怎樣冷靜對(duì)待倔強(qiáng)的孩子

一般家長(zhǎng)都喜歡乖、很聽話的小孩，但有一種小孩卻恰恰相反，任憑父母好說歹說，就是不理不睬，總是以白眼看人，你愈大聲吼他，他就愈不聽話。

有些母親看小孩倔強(qiáng)，就跟著發(fā)火，好像和小孩斗氣似的。小孩倔強(qiáng)也許還可以原諒，因?yàn)樵谒⌒〉哪X袋里以為自己是對(duì)的，但一個(gè)成熟的大人也跟著鬧別扭而不讓步，那么你們可能一輩子都是半斤八兩的對(duì)手。

小孩倔強(qiáng)，大人也跟著倔強(qiáng)實(shí)在不應(yīng)該，跟小孩一起吵鬧，是極不理智的。家長(zhǎng)面對(duì)倔強(qiáng)的小孩首先要平息自己的情緒并冷靜地處理。

當(dāng)然小孩倔強(qiáng)時(shí)也一定很任性，一方面你必須斷然拒絕小孩無理的要求，另一方面也要尊重他，這才是最理想的管教方式。千萬不要棄此原則不顧，索性地大聲吼叫，說出傷害孩子自尊的話，這樣不但無法達(dá)到效果，反而破壞了與孩子之間的關(guān)系，小孩也可能更不聽話，故意氣你。

對(duì)待倔強(qiáng)的兒童，不妨試試這個(gè)方法，以慈祥和藹的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)和他交談，并了解他的動(dòng)機(jī)，相信在你溫柔的詢問下，小孩一定會(huì)一改無理取鬧的態(tài)度，把心里的話告訴你。

家長(zhǎng)與孩子之間常為了一件衣服而爭(zhēng)執(zhí)，這實(shí)在大可不必。小孩想穿他喜歡的衣服就順從他嘛！反正只要他覺得舒適，好看就行了。家長(zhǎng)對(duì)這種事不必太堅(jiān)持己見，不必大動(dòng)肝火。假如他的選擇實(shí)在太離譜，必須拒絕時(shí)，你干脆跟小孩說明不好的原因，是太小，太大，或衣服太厚，太薄，只要語(yǔ)氣溫和，他一定能接受，而他了解之后，就不會(huì)再鬧了。

假如你總否定小孩的每一個(gè)要求，那么小孩也會(huì)以不講理的態(tài)度反抗你。這樣僵持下去，不但父母吃不消，也可能造成孩子性格上的偏差。

如果父母一味地讓步，那又是小孩日后的悲哀了。大家一定看過一則報(bào)道：一個(gè)青年犯罪被逮捕后，他媽來看他時(shí)，他說：“為什么小時(shí)候您不好好的管？！”這個(gè)人間悲劇實(shí)在應(yīng)該引以為戒。教育是神圣而偉大的工作，做父母應(yīng)該有這樣的觀念，用愛心、耐心來教導(dǎo)子女，不要孩子一不聽話就又打又罵。要知道，你發(fā)脾氣的對(duì)像是一個(gè)不懂事的幼兒啊！

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寶寶鬧脾氣要冷靜對(duì)待

孩子到了蹣跚學(xué)步的年齡，通常就不像嬰兒時(shí)期那么容易被“擺布”了，他會(huì)突然大發(fā)脾氣，甚至做出一些讓人惱火的舉動(dòng)。面對(duì)這些，美國(guó)梅奧診所的專家給父母?jìng)冎赋隽藢?duì)策。

1.了解孩子的極限。有時(shí)候孩子發(fā)脾氣是因?yàn)樗荒芾斫?，或者無法做到家長(zhǎng)的要求，如若強(qiáng)求，自然會(huì)引起反感。

2.細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)脾氣的特定誘因。比如，孩子一到超市就鬧脾氣，那下次就不要帶他去了。

3.請(qǐng)孩子做事，而不是命令?？梢詫?duì)他多說“請(qǐng)”、“謝謝”，比如“我給你穿外套的時(shí)候請(qǐng)你站直”。

4.面對(duì)孩子的拒絕，只要平靜地重復(fù)你的要求就可以了，這樣能較少引起孩子的反彈。

5.不做交易。否則只會(huì)讓他在得不到回報(bào)時(shí)，變得不聽話。

6.給孩子選擇權(quán)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。

7.換個(gè)地方。孩子大發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)可以把他抱開，讓他單獨(dú)呆一會(huì)，他就能冷靜下來。

國(guó)外父母怎樣對(duì)待孩子零花錢

孩子一天天大了，國(guó)內(nèi)的父母開始擔(dān)憂給不給其零花錢，什么時(shí)候給，給多少。國(guó)外父母對(duì)此似乎并無擔(dān)憂，讓我們一起來借鑒一下：

日本：用金錢傳遞“魔力”

日本的山本教授認(rèn)為，孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創(chuàng)造自己的生活。

在日本，父母對(duì)孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數(shù)量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據(jù)孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協(xié)調(diào)或者控制孩子的要求。

美國(guó)：從零花錢學(xué)理財(cái)

教孩子使用零花錢是讓孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費(fèi)決定的重要教育手段。父母盡可能將孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當(dāng)?shù)乃缴?。至于零花錢的使用，則由孩子全權(quán)負(fù)責(zé)，父母不直接干預(yù)。但孩子因使用不當(dāng)而犯錯(cuò)時(shí)，父母不輕易幫助他們渡過難關(guān)。因?yàn)橹挥腥绱?，孩子才能懂得過度消費(fèi)所帶來的嚴(yán)重后果，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的消費(fèi)行為負(fù)責(zé)。

教會(huì)孩子如何存錢。通過減少送給孩子昂貴物品的方法來激發(fā)孩子的興趣，向孩子解釋：如果將來想擁有更有價(jià)值的東西，他們就不得不在當(dāng)前放棄一些價(jià)值不大的東西。存錢的習(xí)慣會(huì)使孩子珍視自己勞動(dòng)所得。

為了幫助孩子為未來生活做好準(zhǔn)備，一些美國(guó)家庭還讓青少年為自己的電話費(fèi)和車費(fèi)以及一部分家庭開支付賬。孩子成熟后，父母常會(huì)翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解如何掌管家庭的“財(cái)政”。

新加坡：倡導(dǎo)儲(chǔ)蓄

“節(jié)儉和儲(chǔ)蓄是美德”，這種傳統(tǒng)的價(jià)值觀在新加坡大人孩子中始終牢固不變。從銀行存款額看，新加坡全國(guó)中小學(xué)生1992年參加儲(chǔ)蓄的百分比超過53%，平均每名學(xué)生大約有1144新元存款。新加坡的學(xué)生如此會(huì)存錢，在于社會(huì)與家庭、學(xué)校的合力引導(dǎo)。教育部、

郵政儲(chǔ)蓄和銀行每年都開展全國(guó)性的校際儲(chǔ)蓄運(yùn)動(dòng)。在這種環(huán)境下，許多孩子都成了儲(chǔ)蓄迷，他們?yōu)榱朔乐棺约夯ㄥX大手大腳，連提款卡也不申請(qǐng)。

孩子愛哭怎對(duì)待？

導(dǎo)讀：哭好像是孩子的專利，作為家中的寶貝，哭又成為孩子的殺手锏，動(dòng)不動(dòng)就拿哭說事，對(duì)這種情況，家長(zhǎng)怎么辦？

問：我的女兒兩歲半了，特別的愛哭鼻子。說的不愛聽了，哭，說話大聲了，哭，穿衣服不對(duì)了，也哭，有一點(diǎn)不順心就哭，還必須要‘毛巾’擦。把自己關(guān)在廁所里哭，我們也沒有誰這么對(duì)待她呀，孩子今天上幼兒園了，我就特別擔(dān)心孩子的這個(gè)毛病。出門也不愛說話和誰打招呼，請(qǐng)問老師，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？望老師指點(diǎn)迷津！

答：我見過有一個(gè)媽媽是這樣做的：一個(gè)兩歲的孩子，在商場(chǎng)里哭鬧著要玩具，媽媽說，玩具不能買，但我允許你哭，我是你的媽媽，所以無論你哭多久，我都會(huì)陪著你。這個(gè)孩子足足哭了三四個(gè)小時(shí)，然后跟媽媽回家了。后來，哭鬧明顯少了。我覺得這種辦法是可取的。

哭是一種消極情緒，在成人那里表示痛苦、害怕、不安?？墒窃谛∧挲g嬰幼兒那里，哭除了表示不快樂、生氣之外，還是一種交往方式。這個(gè)年齡雖然已會(huì)說很多話，但在著急的時(shí)候，他們就用哭來表示，好像他多么“痛苦”。只要你解決了他們的要求（比如斗櫥頂上拿來他的小網(wǎng)球拍、幫他逮住從手里跑掉的蝴蝶、搭好倒了的積木高樓等），他們馬上就不哭了。天性敏感的孩子就愛哭，這是他的性格特點(diǎn)，并不是壞。對(duì)他們來說哭的“機(jī)會(huì)”非常之多，像上面說的，想要做一件事，說不清楚就哭；跌倒了也哭；玩具被小朋友搶走了也哭；想多吃一塊糖，不給，也哭。

怎樣對(duì)待一個(gè)愛哭的孩子呢？可以這樣做：

（1）一定要弄清楚他為什么哭，找準(zhǔn)根源，解決了，他就會(huì)停止哭。

（2）不要怕他哭，不要他一哭，就把什么好東西都拿給他，以致他有一種錯(cuò)誤的想法，要得到什么就哭。

（3）不要就哭論哭。注意力就在哄他不哭，只是一味地說著哭的事，比如：“別哭了，媽媽帶你買糖去”；“別哭了，一會(huì)兒我們上街去玩”；“可不可以不哭?。《际菋寢尣缓?，沒給你買那輛小汽車，待會(huì)兒就去買”等等。你愈說哭，就愈刺激他哭。

（4）不要懲罰哭。比如說：“別哭了，待會(huì)兒警察叔叔聽見了，要把你帶走了”；“再哭，爸爸就打你”；或者自己就打他。需知哭并不是錯(cuò)，用強(qiáng)力懲罰哭，或者恐嚇?biāo)豢蓿Y(jié)果會(huì)遭來更長(zhǎng)久的哭，更厲害的哭。

（5）幫助他用語(yǔ)言“換取”哭。比如他想要櫥頂上的小網(wǎng)球拍，拿不到，而哭?？梢越趟f：“我要拍子，你給我拿下來”；又比如一個(gè)小朋友搶走了他手上的小熊，，幫他有禮貌地從那個(gè)小朋友那要回來。

（6）不要老說：“不要哭”、“別哭”，這樣反而“提醒”了他的哭?？赡芩呀?jīng)平靜下來了，你這樣說，反而又使他想起了哭。

（7）最好是用平常心來對(duì)待，帶他上街走一走、到鄰居家串個(gè)門，買點(diǎn)小食品吃一吃，打開電視看一看，就像平時(shí)那樣做，很自然的。

（8）對(duì)于哭得比較“傷心”，時(shí)間又比較長(zhǎng)的孩子，不能不理睬（這也是一種懲罰〕，可以換個(gè)人去安慰他。比如爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。甚至打電話給鄰居阿姨，讓他們來陪他一會(huì)兒，給他“臺(tái)階”下，有時(shí)往往奏效。

你怎樣看待孩子告狀 ？

人是生活在社會(huì)里，而不是在真空中。因此，當(dāng)孩子從家庭進(jìn)入社會(huì)后如何為人處事，將是一大課題。家長(zhǎng)作為孩子的第一老師，應(yīng)怎樣看待這個(gè)問題？

孩子由于長(zhǎng)期在家中倍受父母長(zhǎng)輩的痛愛，或多或少地處于優(yōu)越地位，因其智力正處于發(fā)育和開發(fā)時(shí)期，小腦袋中只有優(yōu)越環(huán)境條件下的為人處事的概念。當(dāng)孩子剛離開父母的襁褓，學(xué)會(huì)走路，獨(dú)立玩耍，使用語(yǔ)言與別人交流，走出了原先狹小的、簡(jiǎn)單的空間，生活內(nèi)容一下子豐富起來，與外界同齡的朋友有了接觸和交流的天地。然而許多前所未遇的矛盾就接踵而來，習(xí)慣于被父母保護(hù)的孩子感到自己正處在一種不安全的環(huán)境中。因此遇到與小朋友發(fā)生糾紛時(shí)，為了維護(hù)自己的安全，保護(hù)自己的利益不受侵害，向大人或自己的父母告狀，其目的是求得保護(hù)和幫助。這時(shí)作為父母首先要使孩子的情緒穩(wěn)定下來，讓孩子將事情發(fā)生的經(jīng)過講清楚，然后對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。要幫助孩子學(xué)會(huì)與他人交往的方法，要善于原諒別人的過錯(cuò)，要建立與他人共享歡樂的意識(shí)。千萬不能聽到孩子告狀就憤怒地譴責(zé)他人或責(zé)罵孩子的玩伴，小題大做和沖動(dòng)都會(huì)強(qiáng)化孩子的告狀行為，使孩子養(yǎng)成不良的性格。

較大年齡的孩子告狀，大多數(shù)是由于孩子在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，受父母的寵愛，長(zhǎng)期處于以我為中心的地位。當(dāng)與他人交往時(shí)容易出現(xiàn)心理障礙，因?yàn)橥椴豢赡芟窀改讣伴L(zhǎng)輩那樣以他為中心，而產(chǎn)生了委屈、吃虧感。因此希望借助于父母的力量來維持自己的中心地位。當(dāng)然，也確有孩子被人欺侮而正常的告狀行為。因此家長(zhǎng)在處理時(shí)，切記要理智行事，不可粗魯，應(yīng)對(duì)當(dāng)事人的父母陳述自己的觀點(diǎn)，講清道理，給孩子和他人都留下好的印象，取得理想的教育效果。通過分析事情的原因，既不要一味地責(zé)怪他人，也不能不批評(píng)自己的孩子，要幫助孩子協(xié)調(diào)好自己與他人之間的關(guān)系，善于與他人合作。

怎樣對(duì)待慢吞吞的寶寶

孩子做起事來總是慢半拍，看在父母眼里是又急又氣，真恨不得幫孩子把事做完算了；究竟孩子為什么總是慢吞吞的呢？有些孩子先天氣質(zhì)就是屬于慢吞吞型的，這種類型的孩子并不容易去轉(zhuǎn)變他的原有氣質(zhì)，反而是父母需要花費(fèi)更多的心思來關(guān)注他的需要。

孩子之所以行動(dòng)、做事緩慢，一定有其原因，追究形成原因，耐心去協(xié)助他，才是最重要的。

小玉生長(zhǎng)在富裕的家庭，生活的一切事情均有人代勞，因此她從來不自己動(dòng)手，所以變得依賴心很強(qiáng)。進(jìn)入幼兒園以后，許多事都非得自己動(dòng)手做不可，小玉因?yàn)閺膩頉]有做過，所以功課常做得比其他同學(xué)慢、也不能夠得心應(yīng)手，經(jīng)常落在同學(xué)之后完成。上音樂課時(shí)，老師耐心地教小朋友們敲敲打打、扭動(dòng)身體去感受韻律，此時(shí)小玉的爸爸媽媽就在教室外看著，他們發(fā)現(xiàn)小玉的反應(yīng)和動(dòng)作總慢半拍，完全跟不上老師的口令，甚至不太敢與同學(xué)互動(dòng)，爸媽不禁開始擔(dān)心小玉的學(xué)習(xí)狀況……

慢吞吞的典型表現(xiàn)

表現(xiàn)一：基本動(dòng)作慢

起床、吃飯、穿衣等速度慢。喜歡賴床，起來了又躺下；穿衣服總找不到前后。

表現(xiàn)二：注意力不集中

把任何事情都與玩結(jié)合起來。刷牙時(shí)喜歡玩牙刷牙膏；洗臉時(shí)喜歡玩水；穿鞋時(shí)喜歡拿著鞋子在客廳里跑一圈。

表現(xiàn)三：愛撒嬌、等人幫忙

如果媽媽不在身邊就不肯吃飯、穿衣；任何事情沒有大人幫，就不愿意自己動(dòng)手。

表現(xiàn)四：懶散，不知輕重

做動(dòng)作，得先伸伸懶腰；四肢松軟，如，穿鞋時(shí)，鞋拿在手上，手一軟又掉在地上。遇事，從不著急。

動(dòng)作慢有原因

孩子慢半拍、老是跟不上別人的速度，如起床、穿衣、穿鞋、收玩具等，總是丟三落四，非得等到大人發(fā)脾氣才趕快做好。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種慢吞吞的現(xiàn)象呢？

寶寶速度慢，沒有時(shí)間觀念，除了少部分是因?yàn)檫z傳外，大部分都與家庭教育、家庭環(huán)境以及寶寶個(gè)性培養(yǎng)有關(guān)。要使寶寶速度變快，關(guān)鍵在于父母在平時(shí)的生活、教育中如何進(jìn)行正確引導(dǎo)。2-3歲是寶寶教育的關(guān)鍵期，到了上幼兒園后，寶寶很多已成習(xí)慣的東西只有靠強(qiáng)制的辦法才能改變。

專家認(rèn)為，造成孩子慢吞吞有下列幾種原因：

注意力不集中

孩子慢吞吞常跟著“漫不經(jīng)心”一起出現(xiàn)，因?yàn)槁唤?jīng)心所以顯得動(dòng)作慢。此外，有些孩子之所以慢吞吞，是因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍鹊停?dāng)他專注于一件事時(shí)，無法一下子把注意力轉(zhuǎn)移到大人交代的事情上，如看電視時(shí)叫他去收拾玩具。有時(shí)才聽大人把事交代完，又被另一件事吸引過去，這是注意力高度分散，所以，不僅無法用心完成大人交代的指令，還很快忘了前面的叮嚀。

操之過急

父母過于心急，經(jīng)常是一個(gè)指令出去，就要孩子馬上做出回應(yīng)。然而每個(gè)孩子發(fā)展不太一樣，有的孩子動(dòng)作發(fā)展較快，有的則思考方面較快，當(dāng)孩子的思考動(dòng)作協(xié)調(diào)不是很好，而家長(zhǎng)卻又要求嚴(yán)格，超出孩子動(dòng)作能力時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子慢吞吞，而孩子卻認(rèn)為他已經(jīng)很快了。家長(zhǎng)和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，常是求好心切的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子慢吞吞的主要原因。

缺乏興趣

孩子對(duì)他有興趣的事動(dòng)作就很快，沒興趣的事就慢吞吞，如今天要去動(dòng)物園玩，他可以在3分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子，還反過來催大人。如果換成要他去收拾地上玩具的話，他就開始慢吞吞，任你三催四請(qǐng)，直到你急得要發(fā)火了，孩子的動(dòng)作才稍微快一點(diǎn)。

天生氣質(zhì)

外向的孩子其反應(yīng)表現(xiàn)常是積極、勇敢、樂觀活潑的個(gè)性，對(duì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)總是充滿好奇心；相反的，內(nèi)向的孩子卻表現(xiàn)出畏縮、害怕、害羞、沉默的個(gè)性，且不愿意與別人互動(dòng)。了解孩子的個(gè)別差異，給予不同的協(xié)助，才能讓孩子有更好的適應(yīng)能力，并增進(jìn)其學(xué)習(xí)智能。

積極改造“慢半拍”的孩子

從好的方面來說，慢半拍的孩子有他從容不迫、深謀遠(yuǎn)慮、謹(jǐn)慎細(xì)致的一面，不能一概說他不好，或是把他當(dāng)成問題兒童。然而，若幼兒時(shí)期的遲鈍沒有及時(shí)糾正，一直到長(zhǎng)大后還既遲鈍又緩慢，可就要注意了。如果孩子做任何事情總是慢半拍、跟不上別人的速度，一定有原因存在。追究形成原因，讓孩子更積極些、機(jī)靈點(diǎn)、速度加快點(diǎn)。以下提出幾點(diǎn)建議供父母參考：

培養(yǎng)自理能力

孩子做事總是拖拖拉拉并非故意，也許是他小肌肉尚未發(fā)展成熟。此外，有的父母擔(dān)心孩子吃得慢、吃得少，便主動(dòng)喂他吃飯；急著出門時(shí)，干脆幫孩子將衣服、襪子、鞋子都穿好。孩子缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一旦要自己做時(shí)動(dòng)作當(dāng)然慢。為了不剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利，多給他自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在穩(wěn)定的情緒下學(xué)習(xí)生活自理能力。

提供機(jī)會(huì)刺激學(xué)習(xí)

當(dāng)孩子會(huì)爬的時(shí)候，父母可以把他喜歡的玩具，放在他再爬幾步就可以拿到的地方，讓他去拿、去抓，訓(xùn)練其手指能力，手眼協(xié)調(diào)能力。等他再大一點(diǎn)時(shí)，用他喜歡的玩具跟他玩抓搶游戲，以刺激學(xué)習(xí)。若是孩子的學(xué)習(xí)速度比較緩慢時(shí)，父母應(yīng)放慢腳步，給他更多參與的機(jī)會(huì)，才容易幫助孩子在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。

勿過度保護(hù)

有些父母過度保護(hù)及寵愛孩子，使他很少有外在的刺激，造成孩子在學(xué)習(xí)發(fā)展上有較緩慢的現(xiàn)象發(fā)生。如：覺得地板臟或太硬，爬了會(huì)傷害肌膚，就不讓孩子爬，使其感覺統(tǒng)合失調(diào)；或覺得其他孩子不干凈，禁止他們接觸互動(dòng)，影響孩子日后的社會(huì)行為發(fā)展。

增加同伴相處機(jī)會(huì)

孩子在一起玩，可以互相刺激學(xué)習(xí)。找鄰居或朋友的小孩，彼此年齡差距不大，讓他們一起玩，并從中觀察孩子的反應(yīng)如何，然后在互動(dòng)過程中，找出誰最快？誰最努力？誰最勤勞？每個(gè)人都替他找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來。千萬不要說誰第一名、誰最后一名，這樣會(huì)讓速度快的孩子更快，而速度慢的孩子更有挫折感。

找出原因、明確指示

當(dāng)孩子慢吞吞，首先要了解他是故意的還是沒有興趣？如果確定是沒有興趣，就不要勉強(qiáng)他，而是要設(shè)法引起他的興趣。如果是故意的，很可能是父母的壓力造成孩子的反抗心理，調(diào)整情緒并明確指導(dǎo)他，或是清楚的示范給孩子看，讓他明白事情進(jìn)行的步驟。

給予正面的贊美

平時(shí)給予孩子正面積極的贊美，使他有充分的自信心。負(fù)面、否定的語(yǔ)調(diào)，如“你怎么動(dòng)作那么慢，像個(gè)蝸牛在爬一樣?！薄澳阏姹?，笨得像豬。”這只會(huì)使得孩子更加惶恐和擔(dān)心。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予他適當(dāng)?shù)馁澝兰肮膭?lì)：“加油喲！媽媽相信你會(huì)做得到?！弊尯⒆痈行判那抑鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

樹立良好典范

孩子模仿的對(duì)象大多來自家人或父母，所以希望孩子行為有所改善，父母必須先以身作則，樹立好的典范，唯有良好的學(xué)習(xí)對(duì)象才能讓孩子有一個(gè)模仿的榜樣。

多關(guān)心，多了解

孩子行為有問題，并不一定表示他是故意的，客觀評(píng)量孩子的發(fā)展特質(zhì)，耐心地去協(xié)助他，調(diào)整自己的行為；此外，父母不要因?yàn)閻酆⒆?，就幫他處理日?，嵥槭虑?，這樣反而害了他。讓孩子從小對(duì)所做的事情負(fù)責(zé)，不管是快也好、慢也好，讓他學(xué)著去承擔(dān)，父母才能放心、放手。