寶寶6歲前必須糾正的性格

人們常說(shuō)的“三歲看大，七歲看老”。一個(gè)人在幼小成長(zhǎng)發(fā)育階段形成的自我個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭和社會(huì)等方方面面的領(lǐng)域。培養(yǎng)正常健康的寶寶，才給他未來(lái)的成功奠定根基。根據(jù)倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比發(fā)表報(bào)告，3歲幼童的言行就可預(yù)示他們成年后的性格。這一報(bào)告為“三歲看老”的說(shuō)法提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，在英倫三島引起轟動(dòng)。

科學(xué)佐證“三歲看老”

1980年，卡斯比教授同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了面試，每名幼兒都被問(wèn)了22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問(wèn)題。根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿(mǎn)自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類(lèi)。

2003年，也就是當(dāng)他們26歲時(shí)，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下：

當(dāng)年被認(rèn)為“充滿(mǎn)自信”的幼兒占28%。小時(shí)候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年后，他們開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。

40%的幼兒被歸為“良好適應(yīng)”類(lèi)。當(dāng)年他們就表現(xiàn)得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時(shí)，他們的性格依然如此。

當(dāng)年被列入“沉默寡言”類(lèi)的幼兒占8%，是比例最低的一類(lèi)。如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

10%的幼兒被列為“坐立不安”類(lèi)，主要表現(xiàn)為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易于對(duì)小事情做出過(guò)度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對(duì)其評(píng)價(jià)多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

還有14%的“自我約束”型幼兒長(zhǎng)大后的性格也和小時(shí)候一樣。

高?！靶愿裥盘?hào)”家長(zhǎng)應(yīng)干預(yù)

3－6歲，通常被人稱(chēng)為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。俗話說(shuō)3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時(shí)候，就初見(jiàn)倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人。只不過(guò)這些特質(zhì)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅摹跋Ｍ?，就?huì)出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長(zhǎng)關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。

以下的幾個(gè)信號(hào)是提醒父母?jìng)儗?duì)孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

1.害羞！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，死活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)辦法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會(huì)到能夠指導(dǎo)他每一個(gè)尷尬的困境。

2.壞脾氣！

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴(lài)在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母?jìng)兓ㄙM(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對(duì)于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無(wú)疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人相互大叫，沒(méi)有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進(jìn)辦法：其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康地方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的。總的說(shuō)來(lái)，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專(zhuān)門(mén)的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過(guò)打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來(lái)，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

3.“我不行”！

這是爸爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺(jué)沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使在別人的促使下開(kāi)始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過(guò)敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語(yǔ)言教育來(lái)得深刻。關(guān)注過(guò)多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周?chē)藢?duì)自己的看法，在沒(méi)有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。（sXw9.coM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

改進(jìn)方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說(shuō)：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约海险n不亂跑，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

4.不合群！

3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長(zhǎng)卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛(ài)心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類(lèi)人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們?cè)谌穗H方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見(jiàn)的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問(wèn)題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時(shí)發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問(wèn)題，他們很容易被別人嘲笑。

父母的撫育和教育方式，以及社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)一個(gè)人的性格都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。父母務(wù)必認(rèn)真對(duì)待小孩子的所作所為。

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家長(zhǎng)須知：3歲寶寶必須要糾正的性格缺陷

3-6歲，通常被人稱(chēng)為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。俗話說(shuō)3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時(shí)候，就初見(jiàn)倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人。只不過(guò)這些特質(zhì)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅摹跋Ｍ?，就?huì)出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長(zhǎng)關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。

以下的幾個(gè)信號(hào)是提醒父母?jìng)儗?duì)孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

一、壞脾氣

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴(lài)在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母?jìng)兓ㄙM(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對(duì)于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無(wú)疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人相互大叫，沒(méi)有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f(shuō)來(lái)，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑?

2.在專(zhuān)門(mén)的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)。“安全發(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過(guò)打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄;還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來(lái)，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

二、害羞

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，死活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。

害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng);由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注;由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì);更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。

2.雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。

3.他要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利;他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)而實(shí)用。

三、“我不行”

這是爸爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺(jué)沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使在別人的促使下開(kāi)始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己是可以的。

從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3-6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過(guò)敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事!自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語(yǔ)言教育來(lái)得深刻。關(guān)注過(guò)多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周?chē)藢?duì)自己的看法，在沒(méi)有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。

2.最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說(shuō)：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

四、不合群

3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長(zhǎng)卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛(ài)心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類(lèi)人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們?cè)谌穗H方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。

通常孩子不合群有以下原因：

最常見(jiàn)的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問(wèn)題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意就發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問(wèn)題，他們很容易被別人嘲笑。

必須糾正寶寶4種無(wú)禮行為

寶寶到了一定階段，隨著模仿學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，寶寶的一些行為會(huì)變得很肆無(wú)忌憚。比如會(huì)直呼長(zhǎng)輩的姓名，對(duì)老人家沒(méi)有禮貌等等。如果家長(zhǎng)不注意糾正寶寶的這些無(wú)禮行為，很容易成為寶寶的不良習(xí)慣哦！

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，寶寶在不同的年齡階段會(huì)有很多讓父母疑惑“為什么會(huì)這樣”的言語(yǔ)和行為，比如4歲多的寶寶竟然說(shuō)出一些類(lèi)似“老婆我愛(ài)你”的成 年話。寶寶在公共場(chǎng)合上的一些“沒(méi)大沒(méi)小”行為更是讓父母感到非常難堪。寶寶的行為舉止超出了這個(gè)年齡段該有的成熟度，表現(xiàn)得無(wú)禮、霸道，給人造成的直接 印象就是“這個(gè)小孩一點(diǎn)都不可愛(ài)”。

1、直呼父母姓名

我們?cè)诿绖≈薪?jīng)常會(huì)看到外國(guó)的小孩直呼父母的名字。但是在傳統(tǒng)的教育觀念中，我們一直都認(rèn)為直呼長(zhǎng)輩姓名是沒(méi)禮貌的行為，盡管一些父母對(duì)于小孩直呼自己的名字持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至鼓勵(lì)孩子直呼自己的名字，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

孩子的這種“沒(méi)大沒(méi)小”行為剛開(kāi)始都是來(lái)自對(duì)他人的模仿，特別是在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，他們很快便學(xué)會(huì)大人之間的稱(chēng)呼方式。當(dāng)父母聽(tīng)到孩子對(duì)自己的稱(chēng)呼，覺(jué)得好玩并且給予孩子回應(yīng)，孩子便不會(huì)意識(shí)到自己的行為有何不當(dāng)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種無(wú)形的強(qiáng)化。

你可以這樣做：如果出現(xiàn)孩子直呼父母姓名的情況，父母就要注意自己在孩子面前的稱(chēng)呼用語(yǔ)了，告訴寶寶直呼長(zhǎng)輩姓名的行為是不禮貌的，然后引導(dǎo)寶 寶稱(chēng)呼父母要用“爸爸”“媽媽”，叫別人要用“叔叔、阿姨、老爺爺、老奶奶”。對(duì)于孩子有意為之的呼喊，父母可以先不理睬他，等他正確稱(chēng)呼你了，你才對(duì)他 做出回應(yīng)。

2、故意跟大人對(duì)著干

寶寶到了2、3歲左右，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前寶寶都是很聽(tīng)話的，現(xiàn)在卻總是和父母唱反調(diào)，媽媽叫他往東他便偏要往西。寶寶對(duì)人對(duì)事開(kāi) 始有自己的價(jià)值判斷和訴求，因而和大人的沖突也會(huì)增多，他們往往通過(guò)這些叛逆行為來(lái)表現(xiàn)自己已經(jīng)是個(gè)“小大人”，有足夠的能力去完成一些事情。

在公開(kāi)場(chǎng)合中，寶寶的這些對(duì)抗行為讓父母難以下臺(tái)，因而對(duì)孩子呼喝責(zé)備，卻讓事情更難解決。如果父母能夠抓住寶寶的心理特征，理解孩子行為背后的想法，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的解決沖突的辦法。

你可以這樣做：對(duì)于寶寶的無(wú)理行為，父母首先要控制好自己的情緒。如果孩子大哭大鬧，最好就是以冷處理的方式，把他撂在房間里讓他獨(dú)自冷靜反 ??；如果寶寶只是有點(diǎn)情緒失控，父母不妨以柔克剛，給他一個(gè)擁抱，寶寶很容易在媽媽愛(ài)的抱抱中平靜下來(lái)；如果寶寶表現(xiàn)得真的很過(guò)分，父母也可以以嚴(yán)厲的口 氣和態(tài)度批評(píng)孩子，告訴他這樣做的后果將會(huì)是什么，讓他知道已經(jīng)到了爸媽容忍的底線了。

3、對(duì)老人不尊重

在孩子眼里，父母是有著一定的父母威嚴(yán)的，因此在父母面前也不太敢做一些“出格”的行為。但是爺爺奶奶對(duì)于孫子孫女百般溺愛(ài)，這樣讓孩子不斷地 單方面索取祖輩對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，他會(huì)覺(jué)得這一切都是應(yīng)得的，不懂得珍惜。漸漸地，孩子稍有不滿(mǎn)就會(huì)發(fā)泄到祖輩身上，表現(xiàn)得沒(méi)規(guī)矩。

你可以這樣做：如果孩子將不滿(mǎn)的情緒發(fā)泄在老人家身上，或者在行為上肆無(wú)忌憚，父母要立刻制止孩子的行為，并要求他向?qū)Ψ降狼浮８改敢尯⒆右?識(shí)到父母對(duì)于他的這種不禮貌的行為是非常反感抗拒的。事后，父母還應(yīng)該對(duì)孩子剛才的行為做“思想工作”，幫助孩子一起冷靜分析他言行的錯(cuò)誤，同時(shí)也要教給 孩子如何在合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)來(lái)正確表達(dá)自己的情緒。

另外，父母還要在日常生活中做好尊老的表率，有意識(shí)地經(jīng)常在孩子面前表達(dá)對(duì)老人的尊重。父母還可以利用家庭日、生日會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)祖輩的尊敬和關(guān)愛(ài)，進(jìn)行正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4、人來(lái)瘋

每次家里有來(lái)人做客的時(shí)候，寶寶都特別的興奮，行為舉止和平常很不一樣，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，有時(shí)候嘰嘰喳喳地亂說(shuō)話，不懂禮貌。寶寶的“人來(lái)瘋”表 現(xiàn)可能由于平時(shí)出席這樣場(chǎng)合的機(jī)會(huì)太少了，所以他太想要表現(xiàn)自己來(lái)引起大家關(guān)注；或者是平時(shí)受到父母的約束太多，現(xiàn)在父母礙于情面又不便在公開(kāi)場(chǎng)合過(guò)多管 束孩子，孩子便把握這個(gè)機(jī)會(huì)盡情地發(fā)泄一把。

你可以這樣做：在家里來(lái)客人之前，父母可以和孩子做一次“教育”工作，給孩子提出一些禮貌舉止的要求，做好約法三章。平常父母可以多帶孩子到他 人家里做客，或者教育孩子一些接待客人的方法，比如學(xué)會(huì)叫人、給叔叔阿姨倒茶，孩子有了更多接觸外人、招待客人的機(jī)會(huì)，便逐漸形成禮貌待客的好習(xí)慣。

如果孩子出現(xiàn)了“人來(lái)瘋”的舉止，父母還是盡量不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)孩子，以免挫傷他的自尊心，父母可以用眼神或語(yǔ)言提醒孩子注意舉止，告訴 他不要忘記事前的約定。事后，父母可以和孩子開(kāi)總結(jié)會(huì)，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為他指出哪些方面做得好，哪些方面做得不夠，這樣的分析有助于改進(jìn)寶寶的待客行為。

孩子3歲前必須要改掉的性格

害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子由于性格原因，在很多方面和性格開(kāi)朗的孩子競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，常常會(huì)失敗。因此，害羞的性格必須在3歲前改掉。

性格一：害羞很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，死活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。

害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。

2.雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。

3.他要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)而實(shí)用。

性格二：壞脾氣

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴(lài)在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母?jìng)兓ㄙM(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對(duì)于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無(wú)疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人相互大叫，沒(méi)有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1.其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f(shuō)來(lái)，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？

2.在專(zhuān)門(mén)的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過(guò)打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來(lái)，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

四種高危性格，寶寶三歲之前一定要改掉

俗話說(shuō)：三歲定八十，三歲時(shí)寶寶的性格就以初見(jiàn)端倪。父母都想自己的寶寶可以成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人，可是這些特質(zhì)并不是天生的，需要父母后天耐心的培養(yǎng)。如果寶寶出現(xiàn)以下四種高危性格，家長(zhǎng)就要留心了。

一、我不行

這是讓父母最揪心的一句話，這也說(shuō)明孩子缺乏自信。如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使被督促著開(kāi)始，一點(diǎn)小障礙就會(huì)將他嚇到，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己。

建議：家長(zhǎng)應(yīng)多去鼓勵(lì)孩子的努力，享受整個(gè)過(guò)程并非結(jié)果。讓孩子清楚地知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，讓孩子更有自信的面對(duì)困難。

二、壞脾氣

情商在一定程度上決定了的成功，而情商最重要的表現(xiàn)就是會(huì)控制自我情緒。教育孩子控制情緒需要花費(fèi)很多心思，對(duì)于性子急的父母而言，更是尤為困難。

建議：想要教育孩子控制脾氣，家長(zhǎng)要以身作則時(shí)刻控制自己的脾氣。而且要告訴孩子可以生氣，但是以消極或者給他人帶來(lái)傷害的方式發(fā)泄是不可接受的。

三、孤僻

有些孩子不管到哪都可以和小朋友打成一片，似乎天生就是“社交高手”。而有的孩子則讓同伴反感，甚至是被孤立，游離在人群之外。

建議：父母可以多邀請(qǐng)一些有孩子的朋友來(lái)家里玩，讓孩子學(xué)會(huì)與人相處。在日常生活要教育孩子有愛(ài)心、懂得分享、樂(lè)于助人、遵守規(guī)則。

四、害羞

有些孩子在家里是天翻地覆的孫悟空，可是見(jiàn)了外人就變羞羞答答的林妹妹。而最尷尬的就是如果好心的叔叔阿姨想逗一下，就立即成為蜷縮的刺猬了。

建議：對(duì)于害羞的孩子，父母要注意增強(qiáng)孩子的自信，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。平時(shí)多帶孩子外出，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。

6歲前必須立下的6條規(guī)矩

在一個(gè)文明、平等的環(huán)境中如果想獲得最大限度的自由，就必須有規(guī)則來(lái)保證。成人能夠遵守規(guī)則，是孩子得到自由的基本保證。在這個(gè)前提下，每一個(gè)孩子都會(huì)知道他做事情的底線，并且知道這個(gè)底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強(qiáng)制和懲罰的生活中逐漸學(xué)會(huì)如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯(cuò)誤的”狀態(tài)，走上自由的、快樂(lè)的、有規(guī)則的、成長(zhǎng)的軌道。這就是我倡導(dǎo)的愛(ài)和自由、規(guī)則和平等的教育精神。

0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則：

1. 粗野、粗俗的行為不能有。

2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3. 從哪里拿的東西放回哪里。

4. 誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。

5. 不可以打擾別人。

6. 做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

在實(shí)際執(zhí)行中，父母?jìng)冇龅搅艘恍├_：如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則?怎樣理解這些規(guī)則背后的意義?下面，孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

困擾1：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎?孩子違背了這一條，該如何處理?

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面：一是顯見(jiàn)的，指行為和語(yǔ)言上的粗野;另一個(gè)是隱性的，指對(duì)他人心理上的控制和壓制。

我們先來(lái)談顯見(jiàn)的：采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志;用語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西，當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開(kāi)始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她。”

此時(shí)，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對(duì)待自己的期望;如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒;如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為?！比缓笳?qǐng)孩子重新選擇：“請(qǐng)換一種正確的方式解決?！痹谝粋€(gè)平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了?！蔽覀兊暮⒆訒?huì)這樣回應(yīng)：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人?！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當(dāng)他長(zhǎng)大后，他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周?chē)娜?，客觀地看待愛(ài)與恨、控制與平等、交友與樹(shù)敵、誠(chéng)實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的?！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他，意義在哪里?

這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對(duì)1歲多的孩子來(lái)說(shuō)，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說(shuō)：“這是你的，這是我的，這是他的?！边@個(gè)概念很清晰后，再遇到類(lèi)似情況，一定要重復(fù)問(wèn)孩子：“這是你的嗎?”

不是自己的東西就是別人的，不論這個(gè)人是誰(shuí)。要告訴孩子：“別人的東西不能拿?！边@樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問(wèn)這樣的問(wèn)題：“這是你的嗎?別人的東西不能拿?！薄叭绻阆敕窒?，你必須征求這個(gè)東西的主人的同意?！边@個(gè)過(guò)程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過(guò)程。這個(gè)既明確又簡(jiǎn)單的心態(tài)過(guò)程，為人生節(jié)約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結(jié)束后，玩具總散了一地。他是不是還太小?這個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)?

從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境，最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說(shuō)：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r(shí)和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后，無(wú)論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實(shí)際上，對(duì)于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來(lái)了，這一玩兒怎么也停不下來(lái)。

我不得不結(jié)束“等待”，強(qiáng)行帶他離開(kāi)。

這條規(guī)則限于公眾場(chǎng)合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒(méi)有辦法對(duì)媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了，就請(qǐng)把孩子抱開(kāi)。

但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式，使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。

在我們的學(xué)校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來(lái)決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

但如果兩個(gè)人一起拿到，老師就會(huì)介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來(lái)拿?！焙⒆觽円欢〞?huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。