教小班幼兒穿衣脫衣

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穿衣有招

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按┮掠姓小保?/p>

開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。

這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。

除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。

這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。

我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

關(guān)于“穿衣有招”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教孩子穿衣服

今天下午，我一上班便來到幼兒寢室，只見他們一個(gè)個(gè)跟“熊寶寶”似的呼呼作響，睡得香極了。雖然到了起床的時(shí)間，我還真不想驚擾他們的美夢，但想想接下來還有那么多要做的事情，只好把他們叫醒，我輕輕地叫了一聲：“熊寶寶們，天亮了，該起床了。”有幾個(gè)早醒了的幼兒便一咕碌爬了起來，其余的幼兒便一邊伸著懶腰一邊嘟囔著：“老師，我還想睡。”有幾個(gè)懶蟲甚至連眼睛都不睜開，轉(zhuǎn)過身接著又睡著了，這么冷的天，被子里實(shí)在太舒服了。于是我又故意對著那些醒了的幼兒說：“熊寶寶們，我們來穿衣服比賽好不好?”只聽見一聲：“好!”“熊寶寶”們一個(gè)個(gè)從被子里爬了出來，他們拿著衣服個(gè)個(gè)準(zhǔn)備好了，只等我一聲令下，有幾個(gè)“狡猾”的家伙還沒等我說“開始”便穿了。我舉起右手做好發(fā)令的姿勢說聲“開始”。只見他們有的拎著衣服領(lǐng)子、有的拿著衣服袖子、有的提著衣服帽子，各種穿衣服的動(dòng)作都用上了，一幅幅爭先恐后的景象?？烧l曾想，不到半分鐘有幾個(gè)幼兒便象斗敗的公雞，垂頭喪氣地拎著衣服來到我跟前說：“老師，我不會(huì)穿。”我接過衣服正準(zhǔn)備幫他們穿上時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，可不能這樣挫敗他們的學(xué)習(xí)積極性，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好地教他們穿衣服呢。我說：“等等好嗎，你們看老師?！蔽荫R上也把外套脫了下來，雙手抓著衣領(lǐng)把衣服背面對著自己，一邊示范一邊念著：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子?！毙∨笥训淖⒁馊技性谖疑砩狭耍粋€(gè)個(gè)在認(rèn)真地學(xué)著，我便讓幼兒跟我一起邊念兒歌一邊學(xué)穿衣服。幾分鐘以后，大部分幼兒穿戴整齊地出現(xiàn)在我跟前，個(gè)個(gè)得意地說：“老師，我自己穿的?！蔽颐φf上一句“真棒!”看來，今天的兒歌沒有白學(xué)，這次活動(dòng)不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力還增強(qiáng)了他們的自信心，從此不再依賴他人。在今后的生活中，我們還應(yīng)該尋找更多的機(jī)會(huì)，讓孩子們各方面的能力得到鍛煉提升。

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問題

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問題

我也遇到過類似的情況，我們常說有種冷叫“奶奶覺得我很冷”，確實(shí)現(xiàn)在有很多孩子，只要遇上降溫的天氣，準(zhǔn)是裹得暖暖的來幼兒園，殊不知在幼兒園里孩子們常常處于動(dòng)的狀態(tài)，不管是室內(nèi)還是室外，隨處可見孩子們奔跑的身影。而有的孩子往往一動(dòng)就容易出汗。關(guān)于兩位老師提出的問題，我覺得每個(gè)班里肯定都有出現(xiàn)過類似的情況，我們也不例外。我是從孩子和家長兩方面來引導(dǎo)的。

一、從孩子入手

1、每天可以和孩子聊一聊天氣，今天什么天氣，溫度是多少，適宜做什么事情，穿什么衣服，從孩子的交流討論中來增強(qiáng)孩子對氣溫、對冷暖的感知。

2、在每次活動(dòng)之前，就如早上的戶外活動(dòng)，我都會(huì)先和孩子們一起做做熱身運(yùn)動(dòng)，像現(xiàn)在的話，我們會(huì)幫中一班、中四班的孩子一起先搬搬梯子、墊子、輪胎等戶外玩具，搬好之后就會(huì)提醒孩子先脫掉一件衣服再去玩，大部分孩子都會(huì)自己去脫了放好，但也有的孩子說“我不熱，奶奶叫我不要脫”，他不想脫我也不會(huì)強(qiáng)求他去脫掉，不過我會(huì)在活動(dòng)的過程中繼續(xù)關(guān)注這類孩子，不時(shí)的摸摸孩子的背，出汗了及時(shí)的讓孩子脫掉衣服，同時(shí)也和孩子灌輸要根據(jù)天氣的冷暖的及時(shí)的增減衣物等常識(shí)。一次兩次，幾次之后，孩子們也有自己對冷熱的感知，現(xiàn)在只要一提醒，孩子們都會(huì)自覺的去穿脫衣服。

二、從家長入手

1、在家長園地定期更換保健知識(shí)。俗話說“春捂秋凍不生雜病”，其意思是勸人們春天不要急于脫掉棉衣，秋天也不要?jiǎng)傄娎渚痛┑锰啵m當(dāng)?shù)匚嬉稽c(diǎn)或凍一點(diǎn)，對于身體的健康是有好處的。春捂：春季中自然界氣溫處于上升階段，但室內(nèi)氣溫由于房屋熱惰性跟不上室外而產(chǎn)生內(nèi)外溫差。這種溫差在一天中以晴日午后達(dá)到最大，常常有3—5℃之多，甚至更大得多。秋凍：秋季氣溫處于下降階段，室內(nèi)氣溫因房屋熱惰性而落后于室外大自然，從而產(chǎn)生相反的溫差。從室外走進(jìn)室內(nèi)，氣溫升高，自然需要脫衣秋凍，以防出汗傷陽，影響身體健康。對寶寶的穿著，成人常愛根據(jù)自己的感受，成人對冷熱的感受，是自己幾十年的習(xí)慣養(yǎng)成的。寶寶穿著的厚薄是可以從小培養(yǎng)的，在一定范圍內(nèi)少穿比多穿好。一般人們總怕寶寶凍著，認(rèn)為寶寶小，身體嬌嫩，抗寒能力低，凍著愛生病，而不注意增加寶寶的耐寒能力。其實(shí)捂得越多，越愛著涼生病。

2、我會(huì)建議家長根據(jù)天氣選擇合適的衣物，如現(xiàn)在這樣的季節(jié)，戶外活動(dòng)比較熱，室內(nèi)上課又覺得冷的天氣，我一般會(huì)建議家長，給孩子穿上一件衛(wèi)衣、一件馬甲、再加一件薄外套，我也會(huì)在班級中找到類似這樣穿衣的孩子給小朋友們看，提醒他們前天晚上可以和爸爸媽媽一起關(guān)注一下天氣預(yù)報(bào)，提前準(zhǔn)備好第二天的衣物。

3、我會(huì)建議容易出汗的幾個(gè)寶貝的家長準(zhǔn)備好毛巾放在教室，這樣如果出汗了也能及時(shí)塞好毛巾，以防汗?jié)褚路?，預(yù)防感冒。

4、當(dāng)然最主要還是要多和孩子的爸爸媽媽溝通，奶奶和爸爸媽媽之間的想法盡量統(tǒng)一，現(xiàn)在很多孩子還是由奶奶看護(hù)的時(shí)間較多，孩子們的捂常常是奶奶捂得，就像我剛剛說的“有種冷叫奶奶覺得我很冷”，所以要做的還是盡量要多溝通，和孩子溝通、和孩子的爸爸媽媽溝通。

蘋果穿衣服

[背景]

秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活。于是就在“蘋果和橘子”主題背景下的區(qū)角活動(dòng)中開設(shè)了《蘋果穿衣服》。

[實(shí)錄]

今天我在美工區(qū)添置了一個(gè)新的游戲，孩子們都非常興奮，都搶著去給水果寶寶穿衣服。突然，有幾個(gè)孩子之間發(fā)生了爭論。綺綺指著一張作品說：清清，清清你錯(cuò)了，你的蘋果是綠色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的綠蘋果。博文急忙搶著幫清清說：蘋果是綠色的呀。綺綺一聽更急了：兒歌里都是這樣念的：applered,appleround.說著，綺綺念起了外教老師教的兒歌來指正其他小朋友。于是，從孩子們帶來的水果中我挑了一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果，走了過去告訴她們，你們看蘋果有的是綠色，也有的是紅色的。婷婷突然說：老師，老師這個(gè)蘋果還有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)蘋果發(fā)現(xiàn)，在那個(gè)大蘋果的一個(gè)很小的地方確實(shí)有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃。

[感悟]

教師在自主游戲中投放了一定材料的同時(shí)，也要注重適時(shí)的引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察來得出結(jié)。當(dāng)孩子指出蘋果還有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃時(shí)，我及時(shí)請孩子們圍在一起觀察蘋果，討論蘋果，最后孩子都發(fā)現(xiàn)了：其實(shí)，蘋果不是只有一個(gè)顏色的事實(shí)。幼兒對水果經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，現(xiàn)在的孩子由于家庭過分溺愛，他們平時(shí)所接觸的水果一般都是經(jīng)過長輩處理過的，如：已經(jīng)去皮，甚至有的為了避免麻煩干脆榨汁，通過活動(dòng)在孩子們眼中的蘋果不再是單一的紅色，而是一個(gè)個(gè)穿著漂亮衣服、充滿生命力的“蘋果娃娃”。

教育隨筆：學(xué)穿衣褲

一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)到了深秋換季時(shí)節(jié)，班里感冒發(fā)燒咳嗽的人數(shù)增加，孩子們的衣服穿得越來越多，甚至有部分幼兒上衣穿了四件厚厚的衣服，有一種冷叫爺爺奶奶覺得你冷。

我們教了幼兒怎么翻衣服和疊衣服，每天午睡時(shí)都會(huì)提醒幼兒將脫下的衣服翻到正面，疊好放在床后。衣物增加加大了幼兒操作的難度也讓準(zhǔn)備睡覺的時(shí)間延長了許多。班里有小部分幼兒可以自己做到這些，但也有部分幼兒選擇坐在床上等老師來幫忙，甚至有個(gè)別幼兒出現(xiàn)了一些消極的情緒，穿不好衣服讓她們覺得很無助，為什么幼兒園不像家里一樣有人幫我穿衣服？

幼兒習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，在家得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，孩子的能力可能超乎你的想象。幼兒的生活自理能力得到提高也有助于其自信心得建立，相信寶寶們可以的。

老師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己穿衣，可以在班內(nèi)舉行疊衣服比賽。

疊衣服口訣：衣服放放平，雙手抱一抱，然后彎彎腰。

小班幼兒觀察記錄：我會(huì)自己穿衣服

小班幼兒觀察記錄：我會(huì)自己穿衣服

觀察時(shí)間：****

觀察地點(diǎn)：小三班活動(dòng)室

觀察對象：褚**

觀察記錄：褚**是我們班比較調(diào)皮的一個(gè)男孩子，上課要么開小差，要么發(fā)呆，吃飯時(shí)說話，也很挑食。對他進(jìn)行過多次教育，效果甚微，依然我行我素，讓我們頭疼不已。一天午睡起床后。在忙著給孩子們穿衣服，轉(zhuǎn)頭瞬間發(fā)現(xiàn)褚**在幫助另一個(gè)小朋友扣紐扣，那神情別提有多專注了，一點(diǎn)也不像平時(shí)那個(gè)老師搗蛋的人，而且他自己的衣服也是自己穿好的，我當(dāng)機(jī)表揚(yáng)了褚**，表揚(yáng)他的小手真能干，是我們班第一個(gè)會(huì)自己穿衣服的小朋友！

觀察分析：每個(gè)孩子都會(huì)有不一樣的缺點(diǎn)，面對孩子的缺點(diǎn)，一味的批評未必會(huì)有好的結(jié)果。犯錯(cuò)的孩子的權(quán)利，作為老師也要以平常心去看待孩子的不足，同事也要積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，尤其是經(jīng)常被老師視為“搗蛋鬼”的孩子，他們的內(nèi)心其實(shí)是很渴望老師的表揚(yáng)、老師的肯定，他們有時(shí)候的調(diào)皮搗蛋是為了引起老師的注意。

措施與結(jié)果：在之后的時(shí)間里我經(jīng)常找機(jī)會(huì)表演褚**，說一些老師對他喜愛的話，果然褚**對老師的要求不再抗拒了，慢慢變成聽話的好寶寶了，我也抓住機(jī)會(huì)，慢慢提高對褚**的要求想，相信不久后褚**會(huì)成為我們班能干的寶寶！

教育隨筆：穿衣穿褲習(xí)得記

想必每一個(gè)帶小班的老師都有清楚的認(rèn)識(shí)，穿脫衣服對于小班幼兒來說是一項(xiàng)有難度又必須學(xué)會(huì)的自理技能。在實(shí)際帶班中，我們能夠明顯的感受到這項(xiàng)技能對于現(xiàn)在的孩子來說越來越存在著難度，其背后的原因大概有以下幾點(diǎn)：孩子缺少獨(dú)立穿衣穿褲的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；缺少穿衣穿褲的正確方法；練習(xí)技能的持久性不夠。

《指南》健康領(lǐng)域自理能力中小班階段的目標(biāo)是在幫助下能夠穿脫衣服和鞋襪。我們可以拆開來分別解讀：幫助、能夠、穿脫、衣服和鞋襪，讀懂這些要素能夠使我們老師做到心中有秤，腦中有數(shù)，把握小班幼兒穿衣穿褲技能應(yīng)達(dá)到的水平，建立對他們技能獲得的合理期望。幫助意味著小班孩子不能以獨(dú)立個(gè)體的身份來完成這目標(biāo)，需要借助教師或者家長的力量。能夠意味著小班孩子通過自己的嘗試和努力可以完成這一生活技能，但還么有達(dá)到習(xí)慣和條件反射的水平。穿脫意味著這一技能涵蓋了兩方面的內(nèi)容要會(huì)穿和會(huì)脫。衣服和鞋襪意味著幼兒獲得能力的內(nèi)容和范圍，這其中包括套、開衫、鞋子和襪子。理清這些關(guān)鍵要素對老師來說十分有必要，也是幫助和指導(dǎo)幼兒提升自理能力水平的重要基礎(chǔ)和前提。

有了理論的技術(shù)支持，實(shí)踐也是不可缺少的，首先我們對孩子需要掌握的技能進(jìn)行簡單的分析和排序。根據(jù)衣褲鞋襪構(gòu)造的復(fù)雜程度以及幼兒肢體動(dòng)作的發(fā)展情況，這四項(xiàng)技能從易到難的順序依次為：穿脫鞋子——穿脫褲子——穿脫衣服。而這四項(xiàng)內(nèi)容從單獨(dú)來看有其特點(diǎn)和難點(diǎn)。（見表一）在孩子掌握這些自理技能之前，我們老師應(yīng)該有著清晰的目標(biāo)和定位：讓孩子學(xué)會(huì)這些技能并且能夠在生活中熟練的應(yīng)用最后形成生活習(xí)慣，整個(gè)過程應(yīng)該是愉快的、漸進(jìn)的、持久的。當(dāng)我們有著清晰又堅(jiān)定的目標(biāo)以后，指導(dǎo)策略變應(yīng)用而生了。

鞋子：直接穿套、可粘貼，區(qū)分左右。褲子：運(yùn)動(dòng)褲、緊身褲，區(qū)分里外和正反。衣服：套衫、開衫，區(qū)分里外和正反。

一、從集體活動(dòng)入手

我們將以上的自理內(nèi)容分布在四個(gè)禮拜的各個(gè)主題活動(dòng)中進(jìn)行，這樣既不妨礙主題活動(dòng)的開展，也使幼兒技能學(xué)習(xí)的壓力分散一些，便于他們的接受和消化。在集體活動(dòng)中四項(xiàng)內(nèi)容的開展過程比較類同，以鞋子為例：認(rèn)識(shí)外形特征（鞋口、左右）——教師示范正確穿法（鏡面示范）——幼兒嘗試練習(xí)——集中討論問題——幼兒再次練習(xí)。但由于鞋子、褲子和衣服各自的種類又有所區(qū)別，因此集體活動(dòng)的課時(shí)長短也不一樣。（見表二）

二、以個(gè)別指導(dǎo)突破

在集體活動(dòng)結(jié)束以后，幼兒對于穿脫鞋子、褲子和衣服有了一個(gè)概貌，但是這并不意味著所有人都會(huì)了。記憶有個(gè)顯著的特點(diǎn)：隨著時(shí)間推移，即時(shí)記憶的內(nèi)容會(huì)慢慢消退。因此重復(fù)練習(xí)顯得格外重要，而午睡就是一個(gè)最好的機(jī)會(huì)。第一，午睡是日復(fù)一日的，時(shí)間上的重復(fù)能夠促進(jìn)技能的鞏固；第二，午睡前后穿脫衣服是每個(gè)幼兒都要自己完成的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)間段賦予技能練習(xí)實(shí)效性。因此在午睡穿脫衣服環(huán)節(jié)我們必須給足每個(gè)幼兒充分的時(shí)間，保證每個(gè)人可以按照自己的速度來完成三項(xiàng)內(nèi)容、保證每個(gè)人遇到困難都有老師個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)、保證每個(gè)人都可以在穿錯(cuò)、脫錯(cuò)的時(shí)候努力嘗試自己糾正或者同伴幫助。我們必須有清楚的目標(biāo)意識(shí)，對于能力有差異的幼兒有不同的指導(dǎo)策略。能力較強(qiáng)的幼兒以教師檢查為主，對于他穿脫衣服的過程和結(jié)果進(jìn)行簡單的評價(jià)；能力中等的幼兒以教師半幫助為主，幫助他重復(fù)穿脫衣服的方法或者幫助其完成穿脫衣服的一兩步；能力較弱的幼兒老師在穿脫時(shí)要給予更多的指導(dǎo)和幫助，但這并不意味著幫他完成，而是與他一起協(xié)作完成百分之八十的內(nèi)容，保留百分之二十鼓勵(lì)他自己完成，比如將讓其穿好袖子。

三、借家長之力提升

保持家園同步對小班幼兒的穿衣穿褲技能絕對能助一臂之力。通過集體活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)，幼兒已經(jīng)掌握的熟悉了百分之八十左右，剩下的百分之二十必須請家長極力配合，才能完成技能提升百分百。那么如何借助家長之力呢？第一：心理建設(shè)。通過家長會(huì)讓家長清楚的認(rèn)識(shí)到小班自理能力的重要性和必要性。第二：以比賽為誘餌。為了引起家長的重視，在班內(nèi)舉行幼兒自理能力比賽是一個(gè)非常好的途徑，通過賽前準(zhǔn)備、賽中觀摩、賽后評比的形式能夠有效的激發(fā)家長幫助和提升幼兒自理能力水平的積極性。第三：家園一致的方法。教師將幼兒在園練習(xí)技能的方法以視頻、音頻、圖片等形式通知家長，便于家中練習(xí)與園內(nèi)練習(xí)同步。

任何一項(xiàng)技能的練習(xí)都不是一蹴而就的，無論是教師還是家長都應(yīng)該考慮到小班幼兒的能力和水平，并且遵循以下三條原則：

一、循序漸進(jìn)

二、先易后難

三、持之以恒

我會(huì)穿衣服了

和孩子相處的時(shí)間多了會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很可愛很招人喜歡，但有時(shí)候你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的另一面——孩子也很倔強(qiáng)。

浩浩是個(gè)很聰明的小朋友，很招人喜歡。

浩浩和其他小朋友很合得來，浩浩會(huì)和其他小朋友一起玩游戲，一起唱歌，其他小朋友也很喜歡浩浩。

在老師的眼中浩浩是個(gè)非常優(yōu)秀的小朋友。

浩浩有一些小缺點(diǎn)有時(shí)會(huì)鉆牛角尖，小朋友們對幼兒園熟悉之后老師會(huì)讓小朋友們自己做一些事情，放學(xué)時(shí)會(huì)讓小朋友們自己穿衣服，浩浩也許是自己第一次穿衣服，他不太會(huì)穿，他就自己悶在一邊使勁拽著自己的衣服也不叫別人幫忙，他自己試了好幾次就是沒穿上，老師看見了去幫他穿，他使勁掙脫了老師就是不讓別人幫，我走過去跟他說：“老師先幫你穿上，你跟老師學(xué)，學(xué)會(huì)了脫下衣服自己穿上。

”浩浩認(rèn)真看著我給他穿衣服，穿上后我以為他會(huì)穿著，明天再自己穿，沒想到他自己脫下來，自己穿了起來，經(jīng)過努力他終于自己穿上了衣服。

他高興地跑過來說：“老師我會(huì)自己穿衣服了。

”我摸摸他的頭說：“浩浩真棒!”

孩子是很聰明的，老師需要耐心開導(dǎo)。