如何對孩子進(jìn)行挫折教育？

有一次，一名叫妞妞的小女孩兒在朗讀結(jié)束后，孩子們又照例說妞妞這兒讀錯了，那兒表現(xiàn)得還不夠好。小女孩兒不等聽完就大聲地反駁，后來趴在課桌上哭起來。她奶奶在旁邊看了很不高興，希望老師說說班里的孩子別提意見了。這時老師沒有聽家長的意見，而是說：“妞妞，你先別哭，你在臺下給別人提意見的時候別人哭過嗎？同學(xué)們喜歡你，愿意幫助你才給你提意見??！你聽聽同學(xué)們提的意見對不對？如果再這樣老師不喜歡你了。其實(shí)你已經(jīng)非常棒了，如果再聽聽同學(xué)們的意見，提高一點(diǎn)點(diǎn)，那就更棒了?！甭牭竭@話，妞妞破涕為笑。

替孩子擺平挫折不可取

國家二級心理咨詢師張惠新說，這是一起典型的挫折教育案例。我們有太多孩子像妞妞一樣平時嬌生慣養(yǎng)，享受的是“贊美教育”，聽不進(jìn)批評，受不了挫折，遇到困難就覺得天塌下來了。如果遇到小挫折不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，而是替她擺平挫折，等她真正遇到人生大挫折時就會一蹶不振。她說，同學(xué)們的意見對妞妞而言就是一次小挫折，這位老師處理得非常好，通過一次小挫折讓妞妞認(rèn)識到自己的不足，理解同學(xué)們的善意，又用換位法啟迪孩子接受同學(xué)們的意見，最后又用“威脅”加表揚(yáng)的方式讓妞妞走出挫折。

張惠新說，家長首先要認(rèn)識到，挫折對孩子的成長并不全是壞事，一個人的成長不可能總是順風(fēng)順?biāo)?，總會遇到這樣那樣的困難。挫折可以磨煉孩子的意志，提高孩子對挫折的心理承受力，很多情況下，挫折處理得適當(dāng)，會成為今后孩子受用不盡的財富。

按挫折強(qiáng)度引導(dǎo)孩子

遇到挫折不可怕，關(guān)鍵是孩子遇到挫折我們家長該怎么辦。

挫折的大小程度不同，孩子的性格各異，家長對孩子進(jìn)行挫折教育的方式也要不同。對平時一帆風(fēng)順、心高氣傲的孩子要讓孩子通過挫折認(rèn)識到自己的不足和缺點(diǎn)，重新審視自己，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，然后讓孩子嘗試獨(dú)立尋找克服困難的方法。通過克服挫折，幫助孩子擺脫對大人的依賴感，找到成功感。

對性格內(nèi)向自尊心強(qiáng)又有自卑心理的孩子，遇到挫折時不要埋怨、批評，要以鼓勵為主。本來他信心不足，遇到挫折自信心又受到打擊，如果這時再采取批評的方式，只會雪上加霜，將孩子逼進(jìn)死胡同。家長和老師要做的是幫助孩子分析失敗的原因，與孩子一起尋找克服困難的方法。讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信。

挫折教育是為了教孩子學(xué)會應(yīng)付挫折，培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng)意志，提高耐挫力。但挫折強(qiáng)度太大或受挫的頻率太高，超過孩子的承受力，則適得其反，會造成孩子的自卑感，畏懼挫折，遇事不敢去做，變得縮手縮腳。有些孩子甚至?xí)纱俗兊美淠?、憂郁、情緒過度緊張。所以，我們必須要注意孩子的可接受度。

吃苦教育不是挫折教育

張惠新說，我們提倡挫折教育并不是讓家長人為地為孩子創(chuàng)造挫折，不要誤解“吃苦教育”就是挫折教育，其實(shí)，孩子在成長中挫折無處不在，關(guān)鍵是遇到挫折該如何處理。

有很多挫折本來是不應(yīng)該有的，有時孩子會被家長“創(chuàng)造的挫折”徹底打垮。張惠新每年接觸上百起案例，有很多就是因?yàn)榧议L對孩子的期望值過高，要求孩子學(xué)這學(xué)那，只能第一不能第二，甚至將自己不能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，逼孩子去實(shí)現(xiàn)。孩子因?yàn)榻邮苣芰?、年齡等所限，達(dá)不到父母的要求，就認(rèn)為自己很失敗，父母的期望值越高，孩子的挫折感就越強(qiáng)，甚至有的孩子因?yàn)槭懿涣硕l(fā)生性格扭曲。這樣人為的挫折不會教育好孩子，反而可能傷害孩子。

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爸媽如何對孩子進(jìn)行早期教育

在孩子的成長過程中，很多家長都會盡可能地回避對孩子的性教育問題。其實(shí)，孩子早期的性教育會決定孩子未來對“性”的看法與觀念。因此，家長要在孩子成長過程中恰當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庑灾R，對孩子進(jìn)行正確、健康的性教育！

首先，家庭性教育應(yīng)注意順其自然，但還要注意把握時機(jī)。

當(dāng)孩子提出性問題時，是對孩子進(jìn)行性教育的最佳時期。父母就應(yīng)微笑著看著孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對孩子提出的“我是從哪里來時”的問題時，父母應(yīng)該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛結(jié)合而生下來的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當(dāng)爸爸媽媽互相親愛的時候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道里。媽媽的肚子里有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，里面有精子，精子和卵子結(jié)合后吸收營養(yǎng)，逐漸長成嬰兒。假如從孩子很小的時候就談?wù)撨@些事情，那么當(dāng)他們進(jìn)入青春期，就可以很容易地談到性，他們也學(xué)會了如何向父母請教這方面的問題。

另外父母可以根據(jù)孩子年齡的增長，認(rèn)知能力的發(fā)展，制定性教育計劃，確定各階段的教育內(nèi)容和教育方法。結(jié)合生活實(shí)際，循序漸進(jìn)、科學(xué)誘導(dǎo)。

如對嬰幼兒來說，性教育的最初內(nèi)容是讓孩子認(rèn)識自己的身體，幫助他們形成正確的性別自認(rèn)(自認(rèn)的性別與生物特征相同)和性角色定位，防止性壓抑，正確解答孩子提出的有關(guān)性的各種問題，學(xué)會與異性小朋友友好游戲。

例如孩子也許會對自己的性器官感到好奇，在幫孩子洗澡時就可以順便教他認(rèn)識自己的身體，指出他的生殖器官，并教給正確的名稱，這樣孩子看待性器官就會同看待自己的頭發(fā)一樣自然。對四五歲的孩子，還可以運(yùn)用外貌有雌雄差異的動物進(jìn)行性別差異的教育，同時也利于培養(yǎng)孩子的觀察力，發(fā)展思維力、想象力。

例如世界上公的動物比母的動物長得好看。如公孔雀尾巴很大，羽毛鮮艷，會開屏，很漂亮，母孔雀是禿尾巴。童年期的孩子，性教育的重點(diǎn)應(yīng)該是“生命的起源”。要讓他們了解“我是父母相愛而生下來的”，回答要簡單、明了，可以采用動植物的情形來解釋兩性的結(jié)合、受精、懷孕、生產(chǎn)的道理，也可以直截了當(dāng)?shù)刂v人的性和生殖。與八歲前的兒童討論懷孕、分娩，他們不會出現(xiàn)困窘。上小學(xué)后，向女孩講月經(jīng)現(xiàn)象，避免她們月經(jīng)初潮時驚慌失措，甚至對性造成骯臟的印象。上初中后，家長可認(rèn)真地給孩子講解，性行為應(yīng)是夫妻之間的行為，一般分為3個階段：邊緣性性行為，比如拉拉手；過程性性行為，包括擁抱、接吻、撫摸等；實(shí)質(zhì)性性行為，也叫目的性性行為。在這個過程中，第二階段最重要，未婚者應(yīng)把行為控制在這一步。孩子成人后，除了教育他們從道德層面盡量避免性行為外，還要教他們學(xué)會使用安全套等避孕器具，學(xué)會保護(hù)自己。

小編總結(jié)：性教育對于很多家長來說，他們都會認(rèn)為孩子長大后就會自然而然地明白，不用特意對孩子進(jìn)行性教育。然而正正是這種錯誤的觀念，導(dǎo)致很多孩子對“性”產(chǎn)生錯誤的理解，從而造成孩子走上犯罪的道路。因此爸爸媽媽要注重孩子的性教育問題！

對四歲男孩要如何進(jìn)行教育

對四歲男孩要如何進(jìn)行教育

四歲的男孩子和同齡女孩子相比，要調(diào)皮得多，家長教育起來也比較吃力，四歲的男孩子比之前更有獨(dú)立的思維，不再像之前聽話，家長對于四歲的孩子更加要設(shè)立嚴(yán)格的規(guī)則，讓孩子知道什么是對與錯，什么是可以做或什么不可以做，按照孩子的發(fā)展規(guī)律，可以加強(qiáng)紀(jì)律約束。

面對孩子違規(guī)的行為，家長的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速

空發(fā)號令是很多家長教育孩子時通常容易犯的誤錯，光口頭嚷著要怎么怎么樣，例如“不準(zhǔn)那樣、叫你別干、我說話算話的！”等等，但從來都不落實(shí)到真正的行動上。家長要永遠(yuǎn)記?。盒袆颖妊哉Z更有力。

制定規(guī)則

對4歲的孩子，可以針對他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說話粗魯無禮啦，制定一份規(guī)則清單，對于4的孩子制定規(guī)則不超過5條。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備

從四歲男孩子發(fā)育成長特點(diǎn)來說，在兒童這個年齡段，家長要想他們聽話去做件事情，至少要說上個百遍才行。

確定違規(guī)的后果

父母要清清楚楚地寫明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說短時期內(nèi)不再享受某些“好處”，小孩子違規(guī)時，立即貫徹行為后果，不需警告，不用討價還價，也不要給第二次機(jī)會，如果讓孩子認(rèn)為有商量的余地，孩子就不會把規(guī)則當(dāng)真了。

規(guī)則要公平合理

保持合理的期望，如果你4歲的男孩總是在飯桌旁坐不住，通常孩子到6歲后會比4歲的時候更加能夠吃飯時更安穩(wěn)，到再大一些，他們的表現(xiàn)還會要好很多。

四歲男孩子的按性格特點(diǎn)來說，比女孩子更加好動，獨(dú)立意識更強(qiáng)，所以在教育孩子的過程中，家長要有充足的耐心和相應(yīng)的對策，這樣孩子才有可能乖乖發(fā)聽話，家長對這個年齡段的男孩子也不要限制過多，只要是對的，都可以放手讓孩子去做。

家長如何對于孩子進(jìn)行安全教育

孩子的日常安全教育是要講策略和方法的，它需要全家參與、家校配合、形式多樣；在具體操作上，需要父母關(guān)注少年兒童安全形勢的發(fā)展，及時更新觀念，做到學(xué)習(xí)與演練相結(jié)合、親子相互教育、共同進(jìn)步和寓教于樂，從而培養(yǎng)孩子的安全理念和相關(guān)技能。

安全教育父母孩子策略和方法孩子是民族的未來，家庭的希望，孩子的安全不僅關(guān)系到每個家庭的幸福，而且影響到社會的穩(wěn)定與和諧，保證孩子的安全，無論對于國家、家庭都具有十分重要的意義。在日常生活中，安全隱患無處不在。作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長們，怎樣才能有效改善孩子的安全狀況呢？

一、父母對孩子進(jìn)行安全教育的策略

（一）全家參與

孩子的安全教育是全家的大事，只有人人重視安全、人人學(xué)習(xí)安全常識、人人有方法，才能為孩子營造相對安全的家庭環(huán)境。在全家人對孩子教育和訓(xùn)練的過程中，尤其要注意要掌握孩子的心理特點(diǎn)，全家人對孩子的要求和教育方法必須一致，否則會造成兒童心理紊亂。

（二）家校配合

任何孩子的成長都離不開家庭、學(xué)校、社會三個方面的環(huán)境，且三個方面不可以替代。孩子是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的。所以，家長必須經(jīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系，互通孩子的安全狀況，雙方才能做到有的放矢，及時給與干預(yù)和糾正。

（三）形式多樣

在進(jìn)行安全教育的問題上父母需要花費(fèi)心思，根據(jù)孩子年齡特征、心理特點(diǎn)，制定由大到小、不同層次的目標(biāo)，開展形式多樣、生動活潑模擬活動，逐步培養(yǎng)孩子積極生存的意識、安全自護(hù)的能力，并在實(shí)踐過程中，逐步調(diào)整、完善，使之更具針對性、可操作性。

二、主要方法

（一）更新觀念

不少父母對孩子的安全教育存在思想觀念上的盲區(qū)，未能將孩子生命教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認(rèn)識，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法。主要表現(xiàn)在：一是片面追求孩子智力發(fā)展，忽略孩子生命個體對積極生存，安全自護(hù)知識的需求。二是完全讓幼小的孩子自己去面對。尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童常常獨(dú)自在家無人看管，接受到的安全教育幾乎為零。三是對孩子過度保護(hù)、溺愛有加。四是怕孩子出安全問題，拒絕孩子接觸新事物。其實(shí)，這種方式才是最不安全的。如果不讓孩子碰熱水，他怎么會知道熱水會燙到自己，如果不教孩子科學(xué)上網(wǎng)，他就會處在被不良信息影響的危險之中。

（二）學(xué)習(xí)與演練相結(jié)合

為了更好地教育孩子，除了為孩子買圖文并茂的相關(guān)書籍讓孩子自學(xué)外，父母自己也要主動向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)在實(shí)操能力等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以提高自身的教育能力。此外，可以選擇適合孩子的自衛(wèi)和逃生演練項目進(jìn)行自護(hù)技能培訓(xùn)，讓孩子在實(shí)踐中感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力。

（三）言傳更要身教

除了對孩子的口頭教育外，父母的身教則可以事半功倍潤物細(xì)無聲。在生活中，只有父母注意自己的一言一行，給孩子模范榜樣，孩子才可能養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，自覺注意安全問題。

（四）寓教于樂

1.在游戲、故事中學(xué)習(xí)。對于3～6歲的孩子，可以充分利用孩子喜歡的游戲、情景劇的特點(diǎn)，用擬人的方式來傳授知識，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中正確認(rèn)識到危險，判斷自己所處的形勢并及時采取自救措施。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)安全知識的興趣，可以帶孩子到現(xiàn)場感受。

2.借力動畫片、警示教育短片。對于年齡偏小的孩子，還可以借力動畫片、警示教育短片。例如，一個人在家有陌生人敲門怎么辦？玩火、玩水、爬陽臺可以嗎？這些動畫片、警示教育短片可以讓孩子在腦海里認(rèn)識到什么是不可觸摸的“禁區(qū)”，一旦做了那些錯事，結(jié)果是可怕的。

3.畫、講、辯、查安全?？梢酝ㄟ^設(shè)置安全標(biāo)識、警示語，創(chuàng)作安全圖文繪畫、繪制安全小畫冊，挖掘、提煉隱含在家庭生活中的生存安全教育因素。

4.挖掘身邊的素材。父母應(yīng)該牢牢抓住身邊每一次安全警示教育的時機(jī)，讓孩子知道哪些雷區(qū)不能碰。

（五）安全意識與技能同樣重要

由于孩子年齡小，涉世未深，缺乏較強(qiáng)的是非辨別能力和對危險的預(yù)判能力，常是初生牛犢不怕虎或樂于助人。然而，教育專家表示，孩子是不能被賦予成人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的，過去那種鼓勵孩子敢于與違法犯罪行為斗爭、做“見義勇為”好少年的教育方式不顧及少年兒童的特點(diǎn)。相反，教給孩子大叫、求救、跑掉、躲避，不盲目反抗，才是適合孩子的安全教育方式。

（六）把握好“度”

在對孩子進(jìn)行安全教育時，還要把握好“度”，既要提高孩子的防范意識，同時不能過度嚇唬、恐嚇孩子，夸大危害性。否則會讓孩子覺得社會上壞人多，對陌生人、對社會失去信任。

總之，作為父母，要有效改善孩子的安全狀況先要提高自身教育能力，并盡早讓孩子在積極參與中學(xué)習(xí)自護(hù)知識，提高其意識，培養(yǎng)其能力。

家庭中如何對孩子進(jìn)行愛心教育

人之初，性本善。幼兒期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，而培養(yǎng)孩子愛的情感，是幼兒期情感教育的重要內(nèi)容之一。那么，家庭中如何對孩子進(jìn)行愛心教育呢？

一、言傳身教，為孩子樹立榜樣。

家庭是孩子成長的沃土，父母是孩子的第一任老師?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！庇變旱那楦幸资芨腥荆夷７滦詮?qiáng)，家長要以身作則，在家庭中營造愛的氛圍，通過自己的言行對孩子起示范作用。雖然是在我們自己的家庭里面，我們也不忘時刻使用禮貌用語，如：“謝謝你！”、“你太辛苦了，快歇一會兒吧！”而對方也一定會說：“沒關(guān)系，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人?！睍r間長了，兒子也會經(jīng)常對我說：“媽媽，我們是一家人，應(yīng)該相親相愛，互相幫助，對不對？”。吃東西時，我們告訴兒子大家要一塊分享，讓長輩先吃。而在外面時，我們告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，不大聲說話影響別人，對人說話要有禮貌。如果我們無意中有誰犯規(guī)了，兒子就會生氣的批評我們“爸爸，你怎么．．．．．．”“媽媽，你怎么．．．．．．”　。而我們也會趕緊進(jìn)行自我批評并改正。所以，父母更要時刻注意檢點(diǎn)自己的行為細(xì)節(jié)，處處保持良好的形象，避免無意間給孩子造成不良的影響。

著名教育家夸美紐斯說過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了?！奔议L們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒進(jìn)行愛心教育，促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

二、愛心滲透，培養(yǎng)移情能力。

對別人表達(dá)愛心，需要具備一種設(shè)身處地為別人著想、換位思考的能力，這就是移情能力。美國著名心理學(xué)家霍夫曼通過對“移情與親社會行為”課題的多年研究指出，移情是幼兒親社會行為產(chǎn)生、形成、發(fā)展的重要驅(qū)動力。因此，家長要充分利用孩子的移情力，讓孩子學(xué)習(xí)通過角色互換，體驗(yàn)生活中不同角色的感受。

在四川發(fā)生災(zāi)情時，我告訴兒子，四川發(fā)生了大地震，有很多很多的房屋倒塌了，有很多很多的人受傷了，他們既沒有房子住，也沒有東西吃，還有很多小朋友失去了爸爸、媽媽．．．．．．兒子一邊流眼淚一邊狠狠地說：“媽媽，地震真壞，我一點(diǎn)也不喜歡地震！”我問兒子：“那我們可以為四川的人們做些什么呢？”　兒子說，那就把我們家吃的東西還有錢都給他們吧。我故意試探著問：“那我們家什么也沒有了，也沒有錢買新家了，那可怎么辦呢？”　兒子哭著說：“媽媽，四川的人多可憐呀，我們不買新家了，把錢都給他們，以后我掙錢了，把錢也給他們。”　我含著眼淚說：“兒子，不哭，我們一定要幫助他們，而且，我們中國是一個大家庭，不僅我們中國人會幫助他們，還有很多好心的外國人也會幫助他們?！蹦嵌螘r間，我們一家人每天都關(guān)注著四川，關(guān)注著抗震救災(zāi)的進(jìn)展，心中都默默地為四川人民祈禱祝福！

三、借文藝作品，進(jìn)行愛的情感教育。

在很多文學(xué)藝術(shù)作品中都蘊(yùn)涵著很多有意義的關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛心的教育內(nèi)容，如故事：《蘿卜回來了》、《金色的房子》、《小烏龜慢慢》，教育孩子之間要互相關(guān)心、互相幫助；歌曲《我有兩個家》、《小娃娃跌倒了》、《小烏鴉愛媽媽》唱出的是愛同伴、愛家人的美好情感。從兒子很小的時候我就堅持每天至少給兒子講五個故事，并結(jié)合故事和兒歌的內(nèi)容對兒子進(jìn)行隨機(jī)教育，并告訴兒子，小花、小草、大樹還有小動物都是有生命的，它們都是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們，不要傷害它們。我們?nèi)祟惡退鼈円粯佣际堑厍驄寢尩暮⒆樱覀円Ｗo(hù)地球媽媽。如：當(dāng)兒子跑到草地時，我會說：“小草被踩的多疼呀，它說，童童哥哥，請你不要站在我身上?！薄‘?dāng)兒子捉住小青蛙時，我模仿小青蛙說：“童童哥哥，請你放了我，我是專門捉害蟲的！”　在我和兒子的世界中，小動物和花草都是有生命、會說話的?，F(xiàn)在，兒子已經(jīng)成了一名稱職的環(huán)保小衛(wèi)士。走路的時候，他會緊張的提醒我：“媽媽，小心點(diǎn)，別踩到小螞蟻了！”　當(dāng)我們騎車從小狗身邊經(jīng)過時，他又會說：“媽媽，小心點(diǎn)，別壓著小狗了！”雖然兒子現(xiàn)在已經(jīng)四歲了，但他每天都生活在一個美麗的童話世界中。

四、分享實(shí)踐，學(xué)會接受孩子的愛。

盧勤老師在《告訴孩子你真棒》一書中寫到：“愛是一個大口袋，裝進(jìn)去的是滿足感，拿出來的是成就感、幸福感。一味向孩子施愛，孩子并不覺得甜，更不懂得去珍惜，一旦成人學(xué)會接受孩子的愛，孩子的價值得到體現(xiàn)，才會產(chǎn)生無比的快樂?！币苍腥苏f過：“孩子的心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它吧！”很多家長已經(jīng)習(xí)慣對孩子付出，而在面對孩子的愛的付出時，他們會因?yàn)樾奶鄱龀觥熬芙^”的行為。其實(shí)這樣做不僅不能讓孩子感受到父母對他的愛，有時反而會深深傷害孩子表達(dá)愛的積極性。愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。

我經(jīng)常引導(dǎo)兒子為我“服務(wù)”　，如我說：“哎呦，我太渴了，不知道有沒有人愿意為我倒杯水。”或者“媽媽今天不舒服，不知道有沒有人愿意為媽媽捶捶背。”兒子一聽，馬上會跑過來說：“媽媽，我愿意，我愿意！”有時，兒子也會主動問我：“媽媽，你現(xiàn)在渴嗎？要不要我為你倒杯水？”“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧！”現(xiàn)在，兒子惦記我的事情越來越多了，“媽媽，這個好吃，是我專門為你留的?！薄皨寢?，我給你擺鞋子?！薄皨寢?，我們?nèi)ダ牙鸭野桑牙褧胨畠旱摹保?dāng)我謝謝他的時候，他卻會說：“媽媽，你別謝我，因?yàn)槲沂悄銉鹤??！薄皨寢?，不用謝，因?yàn)槲覀兪且患胰耍瑧?yīng)該相親相愛、互相幫助！”兒子的愛不僅體現(xiàn)在對家人身上，在外面也知道主動幫助別人了，而當(dāng)別人謝謝他的時候，他會又興奮又有些不好意思地說：“不用謝！”　

詩人說：花朵把春天的門推開了。我說：愛把和諧的門推開了，和諧把生活的門推開了。愛是一粒種子，只要你用心撒播愛的種子，認(rèn)真傾聽花開的聲音，生活中到處都是和諧的樂章！

如何對7-10歲孩子進(jìn)行財商教育？

大家經(jīng)常議論，孩子應(yīng)該多大開始給他們零用錢，給多少零用錢合適，該如何引導(dǎo)孩子使用零用錢等問題。

我們認(rèn)為，從孩子7歲，也就是進(jìn)入小學(xué)，就可以開始給孩子零用錢了。從這個時候開始，理財教育也逐步過渡到教孩子一些實(shí)際金錢的積累和使用問題上。

存錢罐的理財?shù)谝徊?/p>

麗麗今年7歲，就要讀小學(xué)了。有一天，媽媽帶麗麗到商店挑選學(xué)習(xí)用品時，特意帶麗麗去購買存錢罐的區(qū)域，打算讓她親自挑選一個自己喜歡的存錢罐送給她。媽媽告訴麗麗，“她已經(jīng)長大了，從現(xiàn)在開始，媽媽會給你一些零用錢，你可以開始支配自己的錢了，將來還可以用這些錢買自己喜歡的東西。但是在花錢買東西的時候，就需要先存錢，只有存夠了買東西的錢，才可以擁有自己喜歡的東西?！丙慃惙浅８吲d，于是，挑了一個非常可愛的咖啡貓存錢罐。并告訴媽媽，她要存好多好多的錢，還要用自己的錢，給媽媽買禮物。

在這個年齡段，給孩子零用錢主要是引導(dǎo)孩子開始學(xué)習(xí)金錢的實(shí)際運(yùn)用，所以，無需給太多零用錢，每個月10元左右就可以了。而在給孩子零用錢的時候，盡量使用存錢罐這個工具。存錢罐的目的是要讓孩子學(xué)會存錢和體會堅持的必要性，并逐步培養(yǎng)孩子自我克制的能力，這是理財?shù)牡谝徊健?/p>

至于準(zhǔn)備哪一種存錢罐，應(yīng)該由孩子自己來挑選，并尊重他們的選擇，這一點(diǎn)很重要，對于孩子來說，只有他們自己挑選和喜歡的東西，孩子才會認(rèn)真的對待。在實(shí)際使用過程中，除了教孩子如何使用存錢罐，更重要的是教孩子如何積少成多。甚至為了鼓勵孩子存錢，可以和孩子一起存，孩子存一元，父母也存一元，看著罐子里面的錢慢慢變多，父母要和孩子一起分享成功的快樂。

引導(dǎo)孩子簡單的購買交易

思思今年8歲，每次媽媽帶她逛超市的時候就顯得很開心。在超市里面，思思可以模仿媽媽，像個大人那樣參與家里的事務(wù)。特別是需要購買思思用的東西，比如文具圖書等，媽媽就會引導(dǎo)思思獨(dú)立完成選擇和購買程序。思思并不太理解商品的好壞和實(shí)際使用的方式，但通過簡單的直接交易，讓思思更好的體會金錢在生活中的意思。思思現(xiàn)在已經(jīng)明白了，如果購買自己喜歡的商品，是需要付錢的。而錢是爸爸媽媽辛苦賺回來的，不可以隨便亂買東西。

7-10歲的孩子，已經(jīng)具備一些基本的判斷和交際能力。引導(dǎo)孩子完成一些簡單的購物交易，一方面可以培養(yǎng)孩子們對家庭的關(guān)注和參與感，也可以通過對比不同的商品，以及最后貨幣的交換，讓孩子充分理解金錢的價值和意義。另外，在現(xiàn)金找零兌換的時候，不僅可以鍛煉孩子們的計算和思維能力，也可以提升孩子的獨(dú)立能力。

其實(shí)，無論是麗麗還是思思，他們的父母都在有意識的鍛煉著孩子的財商。

理財?shù)牡谝徊骄褪莾π?，讓孩子理解和喜歡儲蓄，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬π罟ぞ咄瓿勺畛踅疱X的積攢。但理財并不是單單存錢，也不是存越多越好。理財是對財務(wù)更有效的運(yùn)用和管理。引導(dǎo)孩子逐漸獨(dú)立完成一些力所能及的簡單交易，培養(yǎng)孩子理解金錢的意義和交易過程，為將來教育孩子如何合理使用金錢做出鋪墊。

在這個年齡段，購買孩子的用品，或許還不需要真的動用孩子的零用錢，也就是說，暫時還不需要涉及到金錢的預(yù)算和如何獲取，但是從10歲開始就可以逐步鍛煉孩子這方面的能力了。

如何對新生兒進(jìn)行教育

如何對新生兒進(jìn)行教育

心理研究表明，孩子的教育應(yīng)在孩子出生后就開始，也許有人感到好笑和可思議，認(rèn)為是天方夜譚。因?yàn)槿藗儼研律鷥嚎闯上袼袆偝錾纳镆粯?，只不過對光有反映，而對周圍的環(huán)境沒有感受力；他們只需要充足的乳汁？清潔的尿布和溫暖的搖床。實(shí)際上，新生兒也有自己的喜怒哀樂，感覺很靈敏，具有非凡的模仿和辨別力。對新奇的事物特別感興趣，尤其是喜歡有生命的東西。新生兒的視覺和聽覺感受器在結(jié)構(gòu)上已與成人基本相同，視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初渠道。新生兒出生1周，就能辨別出出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對語言不同發(fā)音的辨別力。嬰兒出生后的前4周是他們步入生命最有意義的時期。

嬰兒的微笑和哭聲，是一種本能的情緒活動?？蘼暿巧眢w某種不適的瓜，而微笑則是身體舒適的表現(xiàn)。父母若以臉？物忽隱忽現(xiàn)來刺激嬰兒的視覺，或以說話聲？鈴聲來刺激嬰兒的聽覺，可以誘發(fā)嬰兒心理瓜而微笑。這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉，同時也對嬰兒最初的智力發(fā)育具有十分重要的意義。笑是嬰兒與人交往的開端。父母也可從笑聲中了解嬰兒的心理世界，也可以從笑聲中了解嬰兒的智力發(fā)育水平。研究發(fā)現(xiàn)，愛笑的嬰兒其智力發(fā)育水平比不愛笑的嬰兒要略高一些。因?yàn)椴粣坌t兒，往往心情壓抑？感情憂郁？不愿意與人交往，熱必影響嬰兒獲得信息，而不利于智力發(fā)育。因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑，要讓嬰兒經(jīng)常擁有微笑，在歡聲笑語中茁壯成長。

嬰兒的教育還體現(xiàn)在對待孩子的哭聲。嬰兒不會講話，不能告訴父母自己的感受：是不舒服？是不稱心？還是……而只會用哭聲來表達(dá)。家長應(yīng)該對孩子的哭聲有所辨別：有病哭，或無病哭，還是無故哭鬧。有病哭鬧應(yīng)及時時送醫(yī)院治療。無病哭鬧是餓？渴？尿布濕了，或受冷？太熱，或衣服穿得不舒服等，經(jīng)護(hù)理或改變就會安靜。若是無故哭鬧，則不要立即去抱他哄他，否則一哭就抱，久而久之則形成了壞習(xí)慣，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根據(jù)嬰兒的年齡大小特點(diǎn)，去接觸他，逗樂他。這對嬰兒的智力發(fā)育有利。

心理研究證明，孩子出生后的1--2年是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最迅速？最關(guān)鍵時期。新生兒的大腦已具備了接受外界良好刺激的條件。早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結(jié)構(gòu)上更趨完善，又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。因此，孩子從出生到3歲這一階段，可塑性最大，智力潛力也很大。在此階段父母可身體力行，言傳身教，從孩子的生活習(xí)慣著手，如飲食？睡眠？大小便及清潔衛(wèi)生等方面，嚴(yán)格要求，合理教育，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。值得一提的是，家長以身作則的行為很重要，如夫妻關(guān)系？鄰里關(guān)系？等人接物？禮貌語言等。雖然幼兒不懂事，但接受感觀形象能力？模仿能力都很強(qiáng)，如你張嘴？伸舌，孩子也會學(xué)你的樣子。父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像，在今后的相應(yīng)時候會自然流露或模仿出來。家長了解了新生兒的行為能力，有利于家長和新生兒的接觸和交往，也有利新生兒早期的智力開發(fā)。

如何對孩子實(shí)施“進(jìn)餐教育”？

英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)--從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進(jìn)行了有形或無形的“進(jìn)餐教育”了。目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會良好的進(jìn)餐禮儀，具備種種值得稱道的素質(zhì)或性格。

鼓勵孩子自己進(jìn)餐。

孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國家長認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵。

杜絕偏食、挑食。

英國人普遍認(rèn)為，一個人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒期的偏食、挑食，如幼兒一個勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，家長往往會把此菜收起來。他們還認(rèn)定，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

學(xué)習(xí)用餐禮儀。

英國孩子一般兩歲時就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀，四歲時就學(xué)到用餐的所用禮儀了。

讓孩子幫忙做事。

稍大一些（五歲左右）的孩子都樂于做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。這一方面可以減輕家長的負(fù)擔(dān)，另一方面也讓孩子有一種參與感。

重視環(huán)保教育。

五六歲的孩子應(yīng)知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出效游前，他們會在家長指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，因?yàn)樗麄兌谩盀E用資源即意味著對環(huán)境保護(hù)的侵害?！?/p>