大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《連接》

發(fā)布時間:2021-11-05 大班科學(xué)教案幼兒園教案大班科學(xué) 幼兒園大班科學(xué)教案

設(shè)計意圖：

科學(xué)探索活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個可持續(xù)發(fā)展的理念和信念，這將伴隨著孩子經(jīng)歷小學(xué)、以后人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

活動目標(biāo)：

1.流暢地表達(dá)自己的想法和做法。

2.根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

活動重難點：

根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

活動準(zhǔn)備：

1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

活動過程：

一、開始部分：

1.穩(wěn)定幼兒情緒：《心手相連》。

2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。

二、基本部分：

1.提出問題。

今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，你能把它們連起來嗎?

2.嘗試把準(zhǔn)備的各種材料連接起來。"屈;老師."(這個環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經(jīng)驗，探索連接的方法)

(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準(zhǔn)確地詞語概括出孩子連接的方法。

(2)總結(jié)孩子的探索。

3.出示問號，明白辦法總比問題多。

4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動的挑戰(zhàn)性)

(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?

(2)總結(jié)孩子的連接方法。

三、結(jié)束部分：

科學(xué)態(tài)度的提升。

活動反思：

這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實驗過程。給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

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設(shè)計意圖：

活動目標(biāo)：

1.流暢地表達(dá)自己的想法和做法。

2.根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

活動重難點：

根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

活動準(zhǔn)備：

1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

活動過程：

一、開始部分：

1.穩(wěn)定幼兒情緒：《心手相連》。

2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。

二、基本部分：

1.提出問題。

今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，你能把它們連起來嗎?

2.嘗試把準(zhǔn)備的各種材料連接起來。"屈;老師."(這個環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經(jīng)驗，探索連接的方法)

(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準(zhǔn)確地詞語概括出孩子連接的方法。

(2)總結(jié)孩子的探索。

3.出示問號，明白辦法總比問題多。

4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動的挑戰(zhàn)性)

(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?

(2)總結(jié)孩子的連接方法。

三、結(jié)束部分：

科學(xué)態(tài)度的提升。

活動反思：

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《連接的秘密》

活動目標(biāo)

1、通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。

2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗。

活動過程

1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。

師：今天，老師帶來了一些材料，請小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類

(1)操作探索

師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時候可以告訴身邊的小朋友，你是怎么連的。

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。

(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。這個環(huán)節(jié)比較簡單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

(2)經(jīng)驗交流

師：請小朋友來說說，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗。

(在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

師：我們在操作中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來分一分。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點鼓勵幼兒說說為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個活動直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點。)

3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。

師：今天老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小朋友幫幫忙，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。 (1)提出要求

A、連接時要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來，連接處藏著什么秘密。

B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師。

(2)幼兒操作探索

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

(這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的秘密很感興趣，他們在連接時很認(rèn)真觀察，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾發(fā)現(xiàn)了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里。"我問她為什么，她說："因為杯子比較大，過濾網(wǎng)比較小，會掉下去。"在這個環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)

(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒用完整的語言進(jìn)行表述。

(由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語言告訴大家。)

4、在比對中提升連接的經(jīng)驗

師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒對比操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。

師：請一個小朋友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過精密的計算和設(shè)計的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設(shè)計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來。但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關(guān)系，我自己操作。如果能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個有杯蓋的杯子，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。

師小結(jié)：今天小朋友通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來了很多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍。他們在討論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

5、活動延伸

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問題。

教師鼓勵幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí)，嘗試運用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。

(延伸環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性。)

活動反思

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設(shè)計活動目標(biāo)時我抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動，有幾點體會。

一、教學(xué)有效性方面

1、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動的積極性很高。

2、制定適宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標(biāo)。

《綱要》指出：科學(xué)活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。因此，針對"連接"這個活動內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。

②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬。

③會用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

在活動中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點是鼓勵幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作比較簡單，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗，教師的重點就放在引導(dǎo)幼兒通過比對，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題，解決問題的體現(xiàn)，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗砹撕芏啾憷Ｔ诮處煹膶訉右龑?dǎo)下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。 3、有效的指導(dǎo)語，是師幼互動的關(guān)鍵。

每一個環(huán)節(jié)的開始，教師都要設(shè)計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語。幼兒雖然整個活動的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師精心設(shè)計的指導(dǎo)語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上，在教師的啟發(fā)性提問下，幼兒能積極主動地參與大家的談?wù)摚f出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽同伴的講述，整個活動氣氛非常活躍。

二、活動中的不足

雖然活動開展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。

1、教師在材料的準(zhǔn)備上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對時，應(yīng)該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會更具主動性。

2、教師在關(guān)注幼兒時還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個問題在平時的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個問題，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動性都能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)更具自主性。

大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《移動》

教學(xué)意圖：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對幼兒這一特點設(shè)計了此次科學(xué)活動《移動》。以幼兒熟悉的、感興趣的情境貫穿活動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，激發(fā)幼兒積極探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽嘗試探索使物體通過不同材料移動的不同方法。

2.愿意用語言表述探索活動的結(jié)果。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小碗人手兩個、乒乓球人手一個、圍裙、小勺、口杯、吸管、

夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。

教學(xué)過程：

一、以圍裙老師的身份導(dǎo)入活動。

1.猜一猜：圍裙老師的口袋里藏著什么?

2.出示夾子、小籃子、一次性口杯，分別說說它們的作用。

3.出示乒乓球，介紹“移動”游戲的玩法及規(guī)則。

二、第一次探索活動。

1.幼兒自主探索使乒乓球移動的不同方法，教師指導(dǎo)幫助。

2.交流：你是用什么方法移動乒乓球的，教師幫助記錄。

3.教師小結(jié)幼兒探索結(jié)果。

三、第二次探索活動。

1.介紹新材料，說說它們的作用，再次強(qiáng)調(diào)游戲要求。

2.幼兒自主嘗試使乒乓球移動的方法。!.!

3.交流：你是用什么方法移動乒乓球的，教師幫助記錄。

4.教師總結(jié)幼兒探索結(jié)果。

四、結(jié)合日常生活，談?wù)勀男┪矬w可以移動?

教學(xué)反思：

教師按照幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計劃地選擇主題、內(nèi)容，思考要提供的材料，從而達(dá)到教育的目的。在我們的觀念中，還沒有把幼兒當(dāng)作一個真正探索的小科學(xué)家來對待，科學(xué)教育不重視培養(yǎng)幼兒的探索技能與理解能力，沒有鼓勵幼兒進(jìn)行直接的科學(xué)活動，因此幼兒難以獲得獨特的、富有挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗。學(xué)會給與幼兒出錯的權(quán)利，尋求幼兒的真實意圖和認(rèn)識水平，避免誤解或傷害幼兒，尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣，給予每個幼兒以激勵性的評價，并挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值，使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。

大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《復(fù)制》

設(shè)計意圖：

這個時代是一個復(fù)制時代。從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復(fù)制到復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦復(fù)制、再到生物克隆……無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向。如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的復(fù)制現(xiàn)象，并感受復(fù)制方法給人們帶來的便利呢?教師聯(lián)想到洛江是一個工業(yè)開發(fā)區(qū)，幼兒園周圍的工廠里就蘊涵著許多非常寶貴的學(xué)習(xí)資源，而《利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動的策略研究》恰好是我園致力研究的課題。以往在帶領(lǐng)幼兒參觀工廠的過程中，我們也曾聽到幼兒感嘆機(jī)器的“厲害”，看到他們對制作成品流程的好奇，因此，教師取得家長的支持，到工廠里抓拍了一些關(guān)鍵的復(fù)制鏡頭做成課件，并結(jié)合不久后幼兒園開“元旦運動會”需要制作獎品的實際，讓幼兒通過體驗簡單的復(fù)制方法了解和關(guān)注復(fù)制現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望和萌發(fā)愛科學(xué)的情感。此活動是《有趣的復(fù)制》第一個活動，目的只是讓幼兒初步了解各種復(fù)制現(xiàn)象，嘗試最簡單的復(fù)制方法。接下來，我們將利用家庭資源指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋復(fù)制現(xiàn)象、填寫問卷調(diào)查表，并就幼兒調(diào)查和收集到的內(nèi)容，投放在區(qū)域活動中體驗、操作和交流，活動還在繼續(xù)進(jìn)行著……

活動目標(biāo)：

1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《有趣的復(fù)制》，投影儀、電腦

2、操作材料(分兩次投放)

第一次：每組籃子兩個，黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份

第二次：使用過的一次性紙杯、印泥、復(fù)寫紙、圓珠筆、樣板若干

3、作品展示板2個(開頭標(biāo)有1、2記號和小組標(biāo)志)

活動過程：

一、出示獎牌范例，提出任務(wù)要求。

(一)師：小朋友，幼兒園新年運動會就要到來了!;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]今天，陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準(zhǔn)備工作。

(二)提出要求：

1、在指定時間內(nèi)加工出許多和這個大小一樣、圓圓的獎牌。

2、給五分鐘時間，時間一到就停止操作，數(shù)一數(shù)然后貼在展示板1上，坐回座位。

(三)幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時間內(nèi)完成任務(wù)。

二、對比、分析作品，引發(fā)對復(fù)制現(xiàn)象的關(guān)注。

(一)集體提問：你做了幾個?

(二)引導(dǎo)幼兒對比，說出獎牌的制作情況。

小結(jié)：這些獎牌形狀大小各不相同。

(三)啟發(fā)：

1、要是把這些獎牌獎給小朋友，他們會喜歡嗎?有沒有辦法作出一模一樣的獎牌?

2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ?你們在哪兒見過?

三、觀看利用社區(qū)資源制作的錄像，了解復(fù)制現(xiàn)象。

(一)這么多一模一樣的東西是怎樣制作出來的呢?老師這有一段錄像能揭開這個秘密。

(二)提要求：想知道這個秘密就要認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

(三)幼兒觀看錄像，(師巡回指導(dǎo)，輕聲提醒幼兒安靜觀看)。

(四)提問：剛才工人生產(chǎn)產(chǎn)品的時候快不快啊?他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西?

小結(jié)：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機(jī)器、模具很快的做出了許多一模一樣?xùn)|西的，這種方法就叫做復(fù)制。

四、嘗試運用簡單的復(fù)制方法再次制作獎牌，體驗復(fù)制帶來的便利。

(一)啟發(fā)幼兒思考復(fù)制方法。

師：我們可不可以也用復(fù)制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎牌呢?

(二)提供復(fù)制材料讓幼兒探索、制作。

1、介紹材料。

2、提出要求。“大家要開動腦筋想一想能不能利用這些材料復(fù)制獎牌。老師同樣給你們五分鐘時間，看這次做得是不是比上一次更快更好!做完后同樣數(shù)一數(shù)貼在展示板2上面。”

(三)幼兒嘗試復(fù)制，師巡視指導(dǎo)。

(四)引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行比較，直觀感受復(fù)制的便利。

師：這次你做了幾個?這些獎牌看起來怎么樣?老師很想知道你們是用什么辦法作出來的?

小結(jié)：看來用復(fù)制的方法真是又快捷又方便!

五、了解高科技復(fù)制的優(yōu)越性。

(一)師：看到小朋友這么厲害，老師也想露一個絕招。

(二)示范用電腦打印獎牌。讓幼兒當(dāng)場體驗電腦的快速、便捷。

六、遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索復(fù)制現(xiàn)象。

師：其實我們生活中還有許多奇妙的復(fù)制方法等著小朋友去觀察、去發(fā)現(xiàn)?？?我為你們準(zhǔn)備一張表格，請大家回家后再和爸爸媽媽一起找找，生活中還有什么復(fù)制方法和工具，找到了就畫在這張表格里，方便的話也可以把復(fù)制工具帶過來，讓大家一起試一試、玩一玩，好不好?