【推薦】大班語言公開課教案《這個地方可真妙》

【活動目標】

1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2、能根據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

【活動準備】

1、大圖片（與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后）

2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。

【活動過程】

一、趣味談話引出活動。

1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。

他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

您們覺得可笑不可笑？

2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧！

二、出示大圖片。觀察講解并學習詩歌

1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？

2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例并引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）

3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內(nèi)容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。

4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。

第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。

5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。

（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

三、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據(jù)想想自由回答）

2、引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。

3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。

四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？

好，給你們?nèi)昼姇r間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。

2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了。

扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

3、引導幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙！"

五、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

師：我們?yōu)槭裁磿X得這么可笑？m.debasrideb.com

師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

附詩歌：這個地方可真妙

綠色太陽天空照，

松鼠地上吃青草，

小羊地上來回跳。

公雞孵出雞寶寶，

母雞打鳴喔喔叫。

蝴蝶水中來游泳，

金魚空中在舞蹈。

你說可笑不可笑。

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幼兒園大班語言優(yōu)秀公開課教案《這個地方可真妙》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言優(yōu)秀公開課教案《這個地方可真妙》及教學反思”！

大班語言優(yōu)秀公開課教案《這個地方可真妙》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能跟據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣，理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦，提高幼兒的想象力及幽默感，快來看看幼兒園大班語言優(yōu)秀公開課《這個地方可真妙》含反思教案吧。

【活動意圖】

列寧說："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善于運用聯(lián)想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養(yǎng)，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂趣，為幼兒今后成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎?；顒?這個地方可真妙"就是在此理念基礎上選擇并設計的。

【活動目標】

1.理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2.能跟據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣。

3.提高幼兒的想象力及幽默感。

4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1．大圖片（與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后）

2．錄音機

3.為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。

【活動過程】

1.趣味談話引出活動。①教師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。您們覺得可笑不可笑？（說到這里孩子們已經(jīng)笑得前仰后合了）②教師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧！

2.出示大圖片。觀察講解并學習詩歌（詩歌附后）。①你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？②大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例并引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）③教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內(nèi)容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。④老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。⑤幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）⑥分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

⑦每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

3.引導幼兒創(chuàng)編詩歌。①教師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據(jù)想想自由回答）②引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。（幼兒的想象真的是太豐富了！例如）③根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。

4.讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

①教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？好，給你們?nèi)昼姇r間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。（幼兒開始手忙腳亂的制造快樂了）②教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了?？坼e扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……（大家都說太可笑了！太開心了！我們班比妙妙國還有趣?。?/p>

③引導幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙！"

5.知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

①教師：我們?yōu)槭裁磿X得這么可笑？②教師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

【活動延伸】

1.在一日生活中，教師要保持幽默的心態(tài)。例如，孩子不小心把飯撒在了鞋上，我會說："彬彬，你的鞋子是餓了嗎？不過再吃可就變成船了。你還怎么穿它呀！下次小心了。"再例如嬌氣的婷婷不小心摔倒了，看她剛要哭我便說："你趴在地上是和小螞蟻在說悄悄話嗎？你們說什么了？"她頓時破涕為笑。久而久之，孩子間出現(xiàn)了問題也會采用幽默的方式解決了。

2.每周開展一次幽默主題活動，內(nèi)容主要有：發(fā)生在我們身邊的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家講等。目的是讓孩子在生活中能發(fā)現(xiàn)快樂，留意快樂、制造快樂，形成快樂心態(tài)。

3.隨機討論。每當遇到問題時，請大家一起來討論，怎樣解決會讓大家都開心。以提高幼兒用幽默的方式解決問題的能力。

【活動反思】

1.活動開始運用趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進入主題，并為后來的詩歌學習及想象創(chuàng)編打下了基礎。

2.詩歌教授以整體教學為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。

3.在學習詩歌時采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

幼兒百科：地方是一個漢語詞匯，拼音是dìfāng，指地面的某一個特定地區(qū)，地點，各行政區(qū)、部分等。

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【推薦】大班語言公開課教案《飄到地上睡個覺》

【活動目標】

1.感受樹葉飄落的意境，體驗兒歌語言的趣味性。

2.能用自己的語言說出樹葉的部分特征，并模仿兒歌中的語言進行表達。

3.嘗試邊做動作邊說兒歌。

【活動準備】

1.教具準備：落葉若干，大樹三棵。

2.經(jīng)驗準備：幼兒和家長一起搜集各種落葉，并把落葉帶到幼兒園。

【活動重點】

用兒歌中的語言表達自己所處的情境。

【活動難點】

嘗試邊做動作邊說兒歌。

【活動過程】

一、情境“樹葉小路”導入，直觀的讓幼兒觀察樹葉，從而激發(fā)幼兒表達的欲望

師：秋天到了，風婆婆把落葉吹到了一班。看，小路上落滿的樹葉，你看到了什么樣的樹葉?(幼兒自由表達。)

小結：秋天到了，天氣涼了，許多樹葉漸漸變成黃色，然后飄落下來。

二、情境“林中漫步”，感受樹葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容

1.尋找落葉，感受樹葉飄落的意境。

師：聽，風婆婆在邀請我們到樹林中去欣賞落葉呢，讓我們一起跟著風婆婆的歌聲出發(fā)吧!(教師示意幼兒跟著教師走進“樹林”，等幼兒走進“樹林”后，教師有感情的朗誦兒歌。)

2.傾聽風婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。

師：風婆婆的兒歌里說到了什么?(幼兒自由表達，教師引導幼兒用兒歌中的語言進行表達。)

師：讓我們一起和風婆婆唱著兒歌前進吧!(教師利用留白的形式引導幼兒跟隨教師說兒歌。)

三、情境游戲“樹葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動作邊說兒歌

師：現(xiàn)在，讓我們變成小樹葉，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺吧!

【活動延伸】

游戲區(qū)“樹葉飄飄”。

【附】

兒歌《飄到地上睡個覺》

秋天到，樹葉黃，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺。

【活動反思】

優(yōu)點：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。自始至終，我設計了三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，表達?；顒又?，我本以為孩子看到這么多樹葉會亂成一團，可是活動中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要。在讓幼兒充分表達自己看到的樹葉環(huán)節(jié)，有的幼兒說出了“各種形狀”、“心形”等，這說明活動之前的家長對幼兒的經(jīng)驗準備很重要，它不僅是對幼兒一個經(jīng)驗的輸出，更使幼兒互相交流、學習的好機會。

不足及改進措施：

1.細節(jié)處理不夠。在第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看“樹葉小路”時，直接把樹葉灑在了地上，而且在和幼兒“林中漫步”的時候，我又利用了一部分樹葉。就等于把幼兒帶來的樹葉分成了兩部分，而且兩邊都不多。如果我在樹葉地下鋪上一層紙箱，然后在林中漫步的時候，再利用這些樹葉，那樣不但減輕了教師整理教具的準備，而且情境會更加真實，所以教師課前考慮的還是不夠周全。再就是幼兒在游戲環(huán)節(jié)，可以在地上鋪一個海綿墊，使幼兒真正的體驗“躺在地上睡個覺”的感覺會使情境更真!

2.環(huán)節(jié)過度不夠自然。托班幼兒的注意力時間端，當我用語言去糾正幼兒的行為時，就會打擾環(huán)節(jié)中情境的真實性，但是不糾正又害怕幼兒的安全。所以我應該用眼神、動作去提醒幼兒，或者提前和配班教師說好他需要配合的工作，這樣就會使課堂的實效性更強一些。

【推薦】大班語言公開課教案《真假美猴王》

活動目標

1.理解真假美猴王的故事內(nèi)容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。

2.能夠細致觀察、分析，分辨真假美猴王之間的細微差別，并樂于與同伴交流故事中的情節(jié)。

活動準備

1.組織幼兒提前觀看有關《真假美猴王》的動畫片。

2.《真假美猴王》教學掛圖。

活動過程

1.出示真假美猴王的圖片，引導幼兒認真觀察、判斷真假，并說出自己的理由。

2.結合掛圖講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，了解人物的性格。

教師根據(jù)需要可進行以下提問：

(1)孫悟空回來之后他有什么變化?他做了什么事情?

(2)沙和尚來到花果山他看見了什么?他是怎么說的?(學一學沙和尚生氣的樣子)

(3)真悟空回到花果山看到還有個猴王，他的心情是怎樣的?(請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情、及語言)

(4)觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的?他們分辨出來了嗎?

(5)如來佛是怎么說的?

(6)觀音菩薩最后說了什么?

3.引導幼兒完整欣賞故事。

提問：

(1)你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王?

(2)如果讓你來判斷誰是真假美猴王，你會用哪些方法?

(3)最喜歡故事中的誰?為什么?

活動延伸：

1.組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學習資源④第18~23頁的內(nèi)容，進一步熟悉故事內(nèi)容。

2.表演區(qū)中老師和幼兒共同進行表演游戲“真假美猴王”。

3.指導幼兒完成幼兒學習資源④第17頁內(nèi)容，體驗“找不同”游戲的快樂。

【推薦】大班語言公開課教案《一個人》

活動設計：

要讓孩子理解本次活動的寓意的是本次活動的難點，然而對于孩子們，這些道理光用嘴巴說肯定是行不通的，因此我想通過故事、談話、圖片欣賞等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。針對我們班孩子的年齡特點，完整的敘述能力及記憶力的堅持性缺乏等特點，我將本來要學習朗誦詩歌的重點放在了仿編詩歌上，同樣幫助幼兒很好的理解詩歌的內(nèi)容的同時也能感受和運用詩歌優(yōu)美的語言。

活動目標：

1.能認真觀察畫面，并嘗試著把四幅圖連起來編一個故事。

2.嘗試看圖編故事，提高語言表達能力。

3.感受團結的力量大，體驗與同伴在一起的快樂，知道小朋友之間要友愛。

活動準備：

1.幼兒用書、CD。

2.教具準備：關于詩歌的課件(一棵樹、森林;一只鳥、許多鳥;一條河、大海;一棵草、許多草);一個人的圖片

活動過程：

一、觀察圖片，引出活動。

教師請幼兒觀察圖片理解"一"的概念，引出主題。

二、根據(jù)課件觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。

1.教師請幼兒仔細觀察第一幅圖，提問：

--圖上畫了什么?

--如果一棵小樹離開 了森林，他的心情會是怎樣的?(孤獨)

2.請幼兒把圖上的內(nèi)容用幾句話表達出來。

3.教師請幼兒觀察第二幅圖，提問：

--圖上畫了什么?

--小鳥為什么要聚在一起?

--如果有一只小鳥不跟大家在一起了，會怎么樣?

4.請幼兒把圖上的內(nèi)容用幾句話表達出來。

5.用同樣的方法觀察后兩幅圖，并說出相應的句子。

三、學習詩歌句式：一個人，就像……;只有……才會，進一步理解詩歌的語言。

四、聽詩歌，跟著朗讀。

五、談話討論：一個人能做些什么?為什么?那許多人有可以做什么?為什么?(引導幼兒理解一個人的孤單，許多人的快樂。)

六、拓展延伸：一個人還像什么?嘗試創(chuàng)編。

一個人就像一支彩筆，只有很多顏色才能畫出美麗的圖畫;一個人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一條小河;一個人就像一片樹葉，只有回到媽媽懷抱才能把樹媽媽打扮漂亮。