大班綜合開市肆

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運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)對(duì)統(tǒng)一類物品舉行分類2、知道生存中的一些廢舊物品顛末加工后可以釀成有效的物品，造就幼兒開端的環(huán)保意識(shí)。3、加強(qiáng)影象的故意性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、克己的市肆

2、克己的生果、鞋子、玩具等道具（幼兒人手一份）

運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)歷程：

一、回想交換：

—“小朋儕們?cè)趨⒉谎攀兴習(xí)r，你看到些什么商品？”

—“市肆里的貨品是奈何擺放的？”

（一樣的商品放在一路，物品放的異常劃一）

二、寶寶“開市肆”

解說(shuō)樹模：1）出示一副生果店圖

幼兒手工制作—“生果店里如今什么也沒(méi)有，小朋儕給生果店去進(jìn)些生果好欠好？”

幼兒找出響應(yīng)的生果，并把圖片貼在卡片上

2）出示一副玩具店圖

—“我們的玩具店方才開張，須要許多的玩具，請(qǐng)小朋儕們也來(lái)給我們的玩具店去進(jìn)點(diǎn)玩具好嗎?”

幼兒找出響應(yīng)的玩具，并把圖片貼在卡片上

3）出示一副鞋店圖

—“鞋店里啊，都好亂。我們請(qǐng)小朋儕來(lái)幫鞋店理理吧”

幼兒找出響應(yīng)的鞋子，并把鞋子歸類放在卡片上。YjS21.COM

4）出示一副打扮店

幼兒園教育隨筆—“打扮店里有衣服、裙子、褲子，我們也把它們理一下吧”

幼兒把衣服、褲子等分離歸類。

關(guān)于《大班綜合開市肆》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班綜合開商店

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運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)對(duì)統(tǒng)一類物品舉行分類2、知道生存中的一些廢舊物品顛末加工后可以釀成有效的物品，造就幼兒開端的環(huán)保意識(shí)。3、加強(qiáng)影象的故意性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、克己的市肆

2、克己的生果、鞋子、玩具等道具（幼兒人手一份）

運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)歷程：

一、回想交換：

—“小朋儕們?cè)趨⒉谎攀兴習(xí)r，你看到些什么商品？”

—“市肆里的貨品是奈何擺放的？”

（一樣的商品放在一路，物品放的異常劃一）

二、寶寶“開市肆”

解說(shuō)樹模：1）出示一副生果店圖

—“生果店里如今什么也沒(méi)有，小朋儕給生果店去進(jìn)些生果好欠好？”

幼兒找出響應(yīng)的生果，幼兒手工制作并把圖片貼在卡片上

2）出示一副玩具店圖

—“我們的玩具店方才開張，須要許多的玩具，請(qǐng)小朋儕們也來(lái)給我們的玩具店去進(jìn)點(diǎn)玩具好嗎?”

幼兒找出響應(yīng)的玩具，并把圖片貼在卡片上

3）出示一副鞋店圖

—“鞋店里啊，都好亂。我們請(qǐng)小朋儕來(lái)幫鞋店理理吧”

幼兒找出響應(yīng)的鞋子，并把鞋子歸類放在卡片上。

4）出示一副打扮店

—“打扮店里有衣服、裙子、褲子，我們也把它們理一下吧”

幼兒把衣服、褲子等分離歸類。

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四季花開（大班綜合）

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講授目的：1、熟悉幾種具有顯著季候特性的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、木樨、梅花。

2、引誘幼兒用流通的說(shuō)話表達(dá)本身的視覺(jué)感覺(jué)。

情況創(chuàng)設(shè)：部署“春夏秋冬”四個(gè)板塊粘貼幼兒作品或幼兒網(wǎng)絡(luò)的材料圖片、照片；“找春天”記載幼兒找到的具有春天特性的材料照片；“錯(cuò)在那里”把四序的花、動(dòng)物放在一幅圖中，讓幼兒探求不屬于春天的工具等。

質(zhì)料預(yù)設(shè)：貼有四序圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、木樨、梅花大圖片各一張及小圖片各二十五張。

講授重點(diǎn)：熟悉幾種具有顯著季候特性的花。

講授難點(diǎn)：勇敢、清晰地表達(dá)本身的感覺(jué)；說(shuō)話報(bào)告流通。

運(yùn)動(dòng)流程：不雅察交換→抱負(fù)分類→游戲牢固

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、不雅察交換

1、T：春天到了，花兒都開了，我想請(qǐng)小朋儕來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么花開了，我們就知道春天到了呢？

S：迎春花！

T：對(duì)！陸先生這里有一些花的圖片，想請(qǐng)小朋儕來(lái)先容一下，要是你熟悉這些花，先容起來(lái)確定沒(méi)什么題目，要是你不熟悉這些花，那么你只要說(shuō)說(shuō)你看到的花是什么色彩，花瓣是奈何的，葉子是奈何的就可以了，陸先生聽(tīng)了你們的先容，就會(huì)帶你們?nèi)ナ煜に摹?/p>

但在先容之前，我有個(gè)小小的請(qǐng)求，便是一小我私家在先容時(shí)，其他小朋儕要平靜地聽(tīng)，你們能做到嗎？

S：能！

2、請(qǐng)幼兒從花的色彩、花瓣、葉子等方面先容本身選出來(lái)的花，請(qǐng)求說(shuō)話流通，（先容歷程中資助幼兒熟悉不熟悉的花）

二、抱負(fù)分類

1、T：花兒先容完了，花兒說(shuō)：“我們很想回家，小朋儕們能不克不及送我們回家呢？幼兒園教案”小朋儕們?cè)覆豢弦獍。?/p>

S：樂(lè)意！

T：陸先生這兒有一些籃子，我們用它來(lái)做花兒的家，有些花兒時(shí)可以住在統(tǒng)一個(gè)家里的，請(qǐng)小朋儕按本身的設(shè)法主意給花兒分分類，還要說(shuō)說(shuō)這么分類的來(lái)由，好，我們一樣要留意團(tuán)體法則，賣力地聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒給花分類并闡明來(lái)由

環(huán)境一：幼兒能按“春夏秋冬”四序給花分類，并講清來(lái)由，叫一兩個(gè)小朋儕再分一下就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

環(huán)境二：沒(méi)有一個(gè)幼兒能按“春夏秋冬”四序給花分類，可做提醒（因再前面熟悉花時(shí)，有提到有些花開的季候），陸先生也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個(gè)家，分離時(shí)春、夏、秋、冬，小朋儕來(lái)說(shuō)說(shuō)看黑板上的花圖片中，哪些時(shí)春天開的花？

：迎春花、桃花

T：拿我吧它們放回到春天的家里去。

哪些時(shí)炎天開的花呢？

：荷花、向日葵

T：好，我吧它們送回炎天的家里去。

哪些時(shí)秋日的花？

S：菊花、木樨

T：我把它們送回冬天的家里去。

哪些時(shí)冬天開的花？

：梅花！

T：好，我把它們送回冬天的家里去。

幼兒手工制作花兒回到了本身的家，都很高興的，他們說(shuō)想和小朋儕們一路做游戲，你們樂(lè)意嗎？

：樂(lè)意。

三、游戲牢固

T：好，每個(gè)小朋儕的椅子下面都有一個(gè)籃子，籃子放的是我們方才送回家的花兒，如今我們把籃子拿出來(lái)放再膝蓋上。

我這兒有個(gè)正方體，一共有幾面呢？

：六面（提醒幼兒數(shù)一下）

T：上面畫了季候的圖片，請(qǐng)小朋儕來(lái)擲，擲到哪一壁朝上，擲的小朋儕就的憑據(jù)圖片說(shuō)一句話，如春天就說(shuō)“春天到，桃花開”，炎天就說(shuō)“炎天到，荷花開”。另有兩面是沒(méi)有圖片的，要是你擲到?jīng)]有圖片的一壁就再擲一次，要是三次都擲到?jīng)]有圖片的一壁，那只有換下一個(gè)小朋儕了！聽(tīng)明確了嗎？

2、幼兒游戲，不雅察引誘。

3、留使命：T：陸先生有個(gè)題目要討教各人，這些花除了不雅賞，另有沒(méi)有其他的用途，請(qǐng)小朋儕歸去找找材料，然厥后報(bào)告我。

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大班綜合

下面是《大班綜合》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的:

1、勉勵(lì)幼兒充實(shí)施展想象力，做一件和別人紛歧樣的石頭故事圖

2、造就幼兒的想象力、締造力及來(lái)往互助本領(lǐng)，能專心諦聽(tīng)他人的報(bào)告

3、體驗(yàn)美工運(yùn)動(dòng)和說(shuō)話運(yùn)動(dòng)配合帶來(lái)的興趣

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、事先帶幼兒去山上撿回石頭

2、預(yù)備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、鉸剪、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。

3、已有創(chuàng)編故事的履歷

4、石頭工藝品錄象

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言引出課題：

師：小朋儕，你們看，先生本日把這神奇石頭梳妝成什么啦？

幼兒談話

師：本日先生也要請(qǐng)你們把本身的石頭梳妝一下，把它們釀成漂亮的畫

二、旁觀錄象

1、看電視錄象，回想山上“尋石”的歷程，引出用石頭做工藝品這一主題；

2、幼兒手工制作幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察石頭，和搭檔舉行評(píng)論辯論，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明石頭象什么？

三、幼兒操縱

1、幼兒著手操縱，巡回引導(dǎo)；

2、勉勵(lì)幼兒將裝潢好的時(shí)間加上底座和金飾，使之成為一件完備的石頭故事圖

四、幼兒施展想象創(chuàng)編故事

1、巡回知道幼兒報(bào)告，使之說(shuō)話連貫、思緒順暢報(bào)告

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒邊操縱本身的石頭故事圖邊報(bào)告故事，幼兒觀賞

五、作品展

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大班綜合說(shuō)課

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班綜合說(shuō)課》！

一、說(shuō)課本

動(dòng)物是孩子們樂(lè)于不雅察的工具，種種動(dòng)物的差別形狀特性，生存習(xí)慣常會(huì)激發(fā)孩子們的摸索愛(ài)好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是奈何過(guò)冬的呢？在舉行主題運(yùn)動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋儕》歷程中，幼兒表示出極大的愛(ài)好。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的摸索愿望，加深幼兒敬服動(dòng)物的努力情緒。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特性、生存習(xí)慣等已積聚了肯定的履歷，憑據(jù)大班幼兒生長(zhǎng)水溫和幼兒進(jìn)修科學(xué)的特色，我肯定了以下運(yùn)動(dòng)目的：

１、相識(shí)動(dòng)物差別于人類的過(guò)冬方法，明白動(dòng)物的生存習(xí)慣與季候的干系。

２、引發(fā)幼兒摸索動(dòng)物生存的愛(ài)好、滿意其好奇心，加深幼兒敬服動(dòng)物的努力情緒。

憑據(jù)《綱領(lǐng)》中科學(xué)教誨的引導(dǎo)頭腦和幼兒教誨已有履歷程度，我以為本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒相識(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方法以及明白動(dòng)物的生存習(xí)慣與季候的干系”。

我操縱多媒體講授及開導(dǎo)性提問(wèn)，讓幼兒自動(dòng)探討，從而將抽象的科學(xué)常識(shí)變得普通易懂，使運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)得以有用的沖破。

連系本次運(yùn)動(dòng)目的，我做了以下預(yù)備：

１、幼兒已有過(guò)冬的履歷。

２、和家長(zhǎng)一路網(wǎng)絡(luò)動(dòng)物過(guò)冬的圖書、材料。

３、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４、操縱卡四張，動(dòng)物圖片多少，克己拼圖四份。

二、幼兒手工制作說(shuō)教法

新《綱領(lǐng)》指出：應(yīng)成為幼兒運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者。是以，本次運(yùn)動(dòng)，我接納了電教法、評(píng)論辯論法、不雅察法、開導(dǎo)提問(wèn)法等，這些要領(lǐng)的運(yùn)用，降服了傳統(tǒng)的說(shuō)教情勢(shì)，充實(shí)恭敬幼兒，變更幼兒進(jìn)修努力性，讓幼兒在快活中習(xí)得履歷，同時(shí)造就了幼兒的不雅察力和樂(lè)于摸索的習(xí)性。

三、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程

１、以音樂(lè)運(yùn)動(dòng)引題：小朋儕們，冬天到了，氣候真冷啊，讓我們一路來(lái)做做活動(dòng)，溫暖溫暖身材吧！這種師生配合到場(chǎng)的方法，旨在營(yíng)造調(diào)和、愉悅的運(yùn)動(dòng)氣氛，充實(shí)變更幼兒運(yùn)動(dòng)的努力性，增長(zhǎng)幼兒加入運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。我們可以經(jīng)由過(guò)程做活動(dòng)等方法抵抗嚴(yán)寒，那么動(dòng)物朋儕是怎樣渡過(guò)嚴(yán)寒的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自立進(jìn)修，滿意其好奇心和求知欲。提問(wèn)：內(nèi)里先容了哪些動(dòng)物？幼兒答復(fù)后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是奈何過(guò)冬的？幼兒憑據(jù)課件內(nèi)容答復(fù)并對(duì)其響應(yīng)的過(guò)冬方法舉行歸類。幼兒園教案如螞蟻和蜜蜂一樣是經(jīng)由過(guò)程儲(chǔ)存食糧潛藏在洞里過(guò)冬的。幼兒頭腦離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種上風(fēng)，直不雅形象的資助了幼兒相識(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方法，引發(fā)了幼兒摸索動(dòng)物生存的愛(ài)好，從而也相識(shí)了動(dòng)物的生存習(xí)慣與季候的干系。

３、幼兒再次經(jīng)由過(guò)程課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方法的明白后，出示操縱卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方法的動(dòng)物。正如新《綱領(lǐng)》所指出：“說(shuō)話教誨應(yīng)當(dāng)滲出在全部的運(yùn)動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)經(jīng)由過(guò)程操縱卡的涌現(xiàn)，不但能變更幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)努力性，并且加深對(duì)動(dòng)物差別過(guò)冬方法的相識(shí)，進(jìn)一步明白了教誨目的。

四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

１、學(xué)一學(xué)：出示操縱卡，幼兒自立創(chuàng)編行動(dòng)來(lái)表示其過(guò)冬的方法。

２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方法類似的同伴后，送他們到過(guò)冬的處所。

如許的游戲，不光切合幼兒的年事特色，也表現(xiàn)了幼兒互助的精力，并且進(jìn)一步牢固了所學(xué)常識(shí)。

五、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到響應(yīng)的過(guò)冬處所，經(jīng)由過(guò)程這一環(huán)節(jié)拓展幼兒頭腦。

２、在圖書角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書，供幼兒查閱，幼兒園教育隨筆進(jìn)步幼兒教誨的瀏覽本領(lǐng)。

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長(zhǎng)城(大班綜合)

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計(jì)劃思緒：

開學(xué)已有快要一個(gè)月了，而本次我班開展的主題運(yùn)動(dòng)是“我是中國(guó)人”，從孩子的一樣平常攀談中發(fā)明他們對(duì)故國(guó)的常識(shí)有了一些相識(shí)，若有的孩子會(huì)說(shuō)：“中國(guó)的都城是北京?！薄岸汲潜闶呛芏嘞?qū)碎_會(huì)的處所。”“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。”

一天，陳曹緣忽然說(shuō)道：“國(guó)慶節(jié)將近到了，我要到海南島玩了。”他的這句話立刻引起了其他幼兒的愛(ài)好。有的說(shuō)“我去過(guò)海南島的”，有的說(shuō)：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?！倍鴨诬栖皥?bào)告我們：“我的外公外婆去過(guò)北京?！薄拔抑辣本┯虚L(zhǎng)城，你外公外婆有沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城？”“去了，他們說(shuō)長(zhǎng)城很長(zhǎng)的，我今后也要去長(zhǎng)城?！薄拔乙惨?！”“我也要去！”一會(huì)兒課堂里熱烈了起來(lái)。但是從交換中我發(fā)明孩子們對(duì)長(zhǎng)城的熟悉還較少，于是，我決議以“長(zhǎng)城”為著眼點(diǎn)，舉行本次講授運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在交換中相識(shí)萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)的古修建。

2、在到場(chǎng)制造中讓幼兒養(yǎng)成精良的舉動(dòng)習(xí)性。

3、加強(qiáng)幼兒愛(ài)故國(guó)的情緒。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

這幾天我發(fā)明你們都在評(píng)論辯論長(zhǎng)城，那你們有沒(méi)有看到過(guò)長(zhǎng)城？

2、不雅察長(zhǎng)城的圖片，讓幼兒相識(shí)長(zhǎng)城的汗青配景。

（1）看圖片交換長(zhǎng)城是什么樣子的？

（2）長(zhǎng)城是什么時(shí)間制作的？

（3）長(zhǎng)城是奈何制作的？

（4）為什么要建長(zhǎng)城？

3、幼兒運(yùn)動(dòng)。

（1）幼兒評(píng)論辯論：我們應(yīng)奈何掩護(hù)長(zhǎng)城？

（2）幼兒制造種種掩護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)記。

4、幼兒園教育隨筆點(diǎn)評(píng)。

運(yùn)動(dòng)反思：

近來(lái)，孩子們對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)城有了濃重的愛(ài)好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國(guó)的長(zhǎng)城時(shí)，更是讓他們對(duì)長(zhǎng)城有了極大的愛(ài)好。他們自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)了長(zhǎng)城的照片和圖片，有的還網(wǎng)絡(luò)了有關(guān)長(zhǎng)城的故事如孟姜女哭長(zhǎng)城。經(jīng)由過(guò)程這些運(yùn)動(dòng)，讓幼兒對(duì)長(zhǎng)城既相識(shí)又生疏，故當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)中計(jì)劃了一些關(guān)于長(zhǎng)城的題目時(shí)，孩子們愛(ài)好異常的高，各個(gè)勇于談話，表達(dá)本身的設(shè)法主意和知道的有關(guān)長(zhǎng)城的常識(shí)，而且在操縱運(yùn)動(dòng)中，不但僅讓幼兒養(yǎng)成了精良的舉動(dòng)習(xí)性，同時(shí)也將他們愛(ài)故國(guó)、愛(ài)長(zhǎng)城的情緒暴露無(wú)疑。他們?yōu)楸旧砜梢再Y助到我們的長(zhǎng)城而趕到自滿和高傲。

愛(ài)國(guó)情緒的體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)從幼兒期就開端，而“我是中國(guó)人”這一主題又是一個(gè)很好的載體，讓孩子們?cè)诿總€(gè)站點(diǎn)的舉行中相識(shí)中國(guó)的民風(fēng)風(fēng)情、風(fēng)物勝景，相識(shí)北京、長(zhǎng)城、國(guó)旗等，萌發(fā)燒愛(ài)故國(guó)的情緒，創(chuàng)建平易近族自負(fù)心。

但幼兒對(duì)內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的“故國(guó)”這一觀點(diǎn)是難以全體明白的。為此，應(yīng)從幼兒四周生存能打仗到的、詳細(xì)的、易于明白的事變動(dòng)手。造就幼兒酷愛(ài)故國(guó)的情緒，幼兒園教案經(jīng)常是從酷愛(ài)親人、酷愛(ài)四周生存中漸漸孕育發(fā)生和生長(zhǎng)的。以是我們?cè)陂_展這一主題運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不克不及闊別幼兒實(shí)際，要從他們的身邊發(fā)掘素材，在他們有生存履歷的根本上開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

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大班綜合案例

下面給大家提供的是《大班綜合案例》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)名稱：花婆婆（大班）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、領(lǐng)會(huì)“做一件讓天下變得漂亮得事變”的優(yōu)美。

2、明白故事并對(duì)四序的花草感愛(ài)好，愿意差別的韻律節(jié)拍舉行表達(dá)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、四序特性顯著的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、木樨、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、童謠“四序花開”：

溫暖的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開？

酷熱的　炎天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開？

涼快的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開？

嚴(yán)寒的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

4、配景音樂(lè)。

歷程與記載：[]

一、聽(tīng)故事。

1、引出運(yùn)動(dòng)：

先生：本日帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

—這里對(duì)故事標(biāo)題的睜開，既是引發(fā)對(duì)故事的喜好和等候，又是引誘孩子情感徐徐投入的必需歷程。

在運(yùn)動(dòng)中：

先生：婆婆是個(gè)什么樣的人？

孩子：白叟。

先生：花婆婆是干什么的？

孩子：蒔花的……買花的……喜好花的……

2、幼兒園教案報(bào)告故事

先生：到底是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）

（講到：第三件過(guò)后，插問(wèn)）。

先生：小女孩允許爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓天下變得更漂亮的事……到天下去走走（先生：便是去觀光）……在海邊住……

3、繼承講故事。

二、四序開的花[]

1、說(shuō)說(shuō)四序開的花：講到“花婆婆”預(yù)備蒔花時(shí)，激發(fā)交換四序開的花。

先生：花婆婆想，要是海邊開滿了鮮花，天下肯定變得更漂亮；要是海邊一年四序都開滿鮮花，天下肯定變得更漂亮。

先生：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季候開放嗎？

—從這里，延長(zhǎng)出別的的進(jìn)修內(nèi)容：關(guān)于花草的運(yùn)動(dòng)。我以為，只管故事最能凸現(xiàn)的是情緒教誨，但情緒認(rèn)知也須要實(shí)際認(rèn)知作根本。以是，一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的進(jìn)修身分。別的，孩子在一段時(shí)候的會(huì)合進(jìn)修，也須要變更差別的進(jìn)修內(nèi)容或方法，才氣堅(jiān)持進(jìn)修熱忱，以是，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的進(jìn)修，都是有效的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)了。

在運(yùn)動(dòng)中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在炎天里開的……

先生：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

—這里的兩個(gè)題目，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)當(dāng)先易后難。但是，現(xiàn)場(chǎng)要不雅察，孩子對(duì)付花草的履歷有幾多。

要是，孩子的花草履歷積聚比力正常的，幼兒手工制作那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四序花草履歷的孩子，盡力地征采本身的影象，須要會(huì)合精神。而“后易”讓繃緊的頭腦，稍稍地“松了一口吻”，進(jìn)修努力性依然很高。

要是，孩子的花草履歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花草履歷中，答復(fù)相對(duì)簡(jiǎn)樸的題目，再?gòu)暮⒆又赖幕ú輨?dòng)身，開端頭腦的二維思索，但這時(shí)“后難”，每每帶有“擔(dān)當(dāng)”的性子，如***是什么季候開放的呢……實(shí)在啊，***是在夏日開放的……

本次運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，徐徐地有5個(gè)孩子接踵答復(fù)，“后”來(lái)，孩子的答復(fù)很踴躍，有些剎不住，局面因孩子的自大而熱鬧。

2、分一分：四序差別的花。

先生：實(shí)在，我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和朋儕兩人一路，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季候開放的？把它們放在響應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、炎天花兒……）

孩子：（操縱）?！@時(shí)應(yīng)當(dāng)存眷不熟悉字的孩子。先生出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

重點(diǎn)掌握：

木樨：是在炎天事后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月木樨噴鼻。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的炎天，開得最紅。

在運(yùn)動(dòng)中：

孩子：玫瑰是冬天開的

先生：紅玫瑰是在火熱的炎天，開得最紅。

孩子：木樨，不知道……

先生：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：炎天……秋日，中秋節(jié)固然是秋日……

先生：沒(méi)錯(cuò)，是秋日。中國(guó)人關(guān)于木樨的詩(shī)叫：八月木樨噴鼻。

孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四序花兒開。

1]先生：另有很多花，會(huì)在四序里開放，這真是件優(yōu)美的事。要是，我們可以把花兒在四序

開放的事，唱出來(lái)，也是一件很優(yōu)美的事。這里有一些童謠，我們一路有節(jié)拍地唱唱看。

—這里既資助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)拍的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：適才是用手來(lái)襲擊節(jié)拍，還可以用什么來(lái)襲擊節(jié)拍？（提醒：腳，行動(dòng)都可以表現(xiàn)節(jié)拍）

在運(yùn)動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子答復(fù)：迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)拍完整符合。于是，孩子和朋儕兩人選一蒔花各自訓(xùn)練，一問(wèn)一答。

先生提醒：節(jié)拍和別人紛歧樣，那會(huì)更優(yōu)美。

交換中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕行動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍，大受贊美。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)拍，

先生：節(jié)拍卻是表現(xiàn)出來(lái)了，頭受傷了，這事變就不優(yōu)美了。以是，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

先生：瞧，反復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！

2]先生：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感覺(jué)16分音符的節(jié)拍），是水仙花，怎么唱著答復(fù)？

女孩子節(jié)拍完整準(zhǔn)確，各人隨著學(xué)一次。

先生：啊，這真是件優(yōu)美的事變！

—實(shí)在，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺(jué)實(shí)際中的“做一件讓天下變得更漂亮的事變”，為背面的情緒深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件優(yōu)美的事

1、回歸故事。

先生：花婆婆知道了那么多四序開放的花，寫信買了很多花籽……但是，孩子們也不知道將

來(lái)會(huì)做什么！

2、優(yōu)美的事變。

先生：你以為做什么事，可以讓天下變得更優(yōu)美呢？—深化“優(yōu)美的事變”，讓孩子擁有

一個(gè)短暫大概是永世的抱負(fù)。

孩子：（愣了10多秒）念童謠……

先生：對(duì)，唱歌可以讓天下變得更優(yōu)美！

孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓天下更優(yōu)美！

先生：是??！那些紙花、絹花可漂亮了！

孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，天下就變得更優(yōu)美！

先生：?。≌娴膬?yōu)美！

孩子：我要掩護(hù)天下……

各人：啊？

孩子：讓各人知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更優(yōu)美！

先生：對(duì)！小河一優(yōu)美，天下也就更優(yōu)美！

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓天下變得更優(yōu)美的事變。請(qǐng)你記著這件事變，盡力去做這件事變。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，天下由于有你們，會(huì)變得更優(yōu)美！

—孩子想的優(yōu)美的事變，都很現(xiàn)實(shí)，那是前面的伏筆所致。

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大班綜合活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

把熟悉生肖和熟悉時(shí)鐘奇妙地融會(huì),將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖次序相匹配,讓時(shí)候的廷續(xù)與生肖循環(huán)相對(duì)應(yīng),引誘幼兒把對(duì)時(shí)鐘的熟悉遷徙到十二生肖之中來(lái).

運(yùn)動(dòng)目的

1.感知十下生肖所包羅的12種動(dòng)物,十二生肖的分列次序;感覺(jué),相識(shí)十生肖一年一種屬相,12年一個(gè)循環(huán)的紀(jì)律.

2.生長(zhǎng)幼兒的不雅察力,造就簡(jiǎn)樸的推理本領(lǐng).

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

教具:克己生肖鐘,出洞大出腳跡標(biāo)尺等標(biāo)志小圖片.

學(xué)具:蛋糕盒制造的鐘面十二生肖動(dòng)物圖片槳糊

運(yùn)動(dòng)歷程

1.相識(shí)十二生肖的12種動(dòng)物,感知其次序,明白其寄義.

(1)出示生肖鐘,引發(fā)愛(ài)好:猜猜鐘面上有幾多種動(dòng)物,為什么?從哪兒開端數(shù)呢?老鼠第一,誰(shuí)第二,誰(shuí)第三?小豬第幾?

(2)小朋儕傍邊有沒(méi)有屬小豬的?為會(huì)么說(shuō)本身是小豬?小朋儕另有什么屬相?

(3)小朋儕的屬相為會(huì)么有的是豬有的是狗,紛歧樣呢?

小結(jié):統(tǒng)一年生的孩子屬相就一樣,幼兒園教案豬年生的屬豬,狗年生的屬狗一年一個(gè)屬相.

連系生肖鐘不雅察:一共有幾多種屬相?12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來(lái),要幾多年?

小結(jié):鐘面上的十二種動(dòng)物便是人的12種屬相.12個(gè)屬相一個(gè)個(gè)地輪番下來(lái),要12年

2.發(fā)明感覺(jué)二生肖12年循環(huán)一次的紀(jì)律

(1)你還知道什么人的屬相?

(2)你知道你爸媽的屬相嗎?

(3)引誘幼兒思索:有的人的屬相和小朋儕的屬相一樣也有的白叟的屬相和小朋儕的一樣,這是怎么回事/

開導(dǎo)幼兒連系生肖鐘舉行思索,勉勵(lì)幼兒說(shuō)出大人的狗是曩昔輪到的,小朋儕的是今后輪到的屬相是不絕地輪番的一年一種屬相稱推理效果.

(4)十二屬相輪番一次要幾多年?

(5)小結(jié):十二屬相12年一個(gè)循環(huán).一年一個(gè)屬相,不絕地向前輪番.

3.講故事,資助幼兒相識(shí)生肖分列的由來(lái)并開端熟習(xí)分列次序.

(1)先容一個(gè)神奇的關(guān)于體育角逐的故事

(2)制造生肖鐘

運(yùn)動(dòng)廷伸

在幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述后講給別人聽(tīng)。

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大班綜合說(shuō)課稿

下面給大家提供的是《大班綜合說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次運(yùn)動(dòng)憑據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題運(yùn)動(dòng)《冬日暖洋洋》中真暖和主題天生，在冬季選擇如許一個(gè)運(yùn)動(dòng)，我以為選材切近幼兒生存，切合季候特色。

二、詳細(xì)運(yùn)動(dòng)目的的肯定

冬天里，領(lǐng)巾是天天都能用到的，每個(gè)小朋儕都有領(lǐng)巾，然則一樣平常孩子都是家長(zhǎng)代庖，以是建立目的1：實(shí)驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)；別的，領(lǐng)巾除了保暖外，另有梳妝本身的感化，為了施展幼兒的想象力和締造力，以是建立目的2：樂(lè)于用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，梳妝本身；因?yàn)橛變簩?shí)驗(yàn)著手打領(lǐng)巾結(jié)，以是必需人手一條領(lǐng)巾，四十多條領(lǐng)巾，很好的教誨時(shí)機(jī)，以是建立目的3：不雅察種種百般的領(lǐng)巾，這也是對(duì)幼兒不雅察本領(lǐng)的一種造就。

三、課本闡發(fā)及幼兒闡發(fā)

本次運(yùn)動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)范疇、說(shuō)話范疇、科學(xué)范疇三個(gè)方面，對(duì)付我們這個(gè)地域來(lái)講，領(lǐng)巾在冬季比力常見(jiàn)，然則領(lǐng)巾也包羅冬季的保暖領(lǐng)巾和秋冬的防風(fēng)沙、幼兒園教案梳妝本身的紗巾，幼兒自備了種種百般的領(lǐng)巾舉行系領(lǐng)巾和不雅察領(lǐng)巾，課本的選擇得當(dāng)大班幼兒的程度及特色?；谖野嘤變合埠弥植倏v，以是這一運(yùn)動(dòng)很得當(dāng)我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是不雅察差別外形的領(lǐng)巾。經(jīng)由過(guò)程與搭檔選的領(lǐng)巾的比擬不雅察，的仔細(xì)引誘一步一步得以沖破。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)，用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，起首請(qǐng)小朋儕想想媽媽尋常奈何系領(lǐng)巾或媽媽奈何給你系領(lǐng)巾，再著手試一試，請(qǐng)個(gè)體幼兒展現(xiàn)領(lǐng)巾的系法，賜與充實(shí)的確定，并引誘幼兒可以勇敢想象，計(jì)劃出本身以為更美麗的領(lǐng)巾系法，從而沖破難點(diǎn)。

五、預(yù)備事情

憑據(jù)運(yùn)動(dòng)的須要，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運(yùn)動(dòng)供給了充實(shí)的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂(lè)作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂(lè)，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的展現(xiàn)，幼兒手工制作我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

六、歷程及相干計(jì)謀

開端由班級(jí)前面展現(xiàn)的領(lǐng)巾，直接引出舉行領(lǐng)巾博覽會(huì)，請(qǐng)幼兒加入。選擇本身滿足的領(lǐng)巾舉行不雅察、與搭檔的領(lǐng)巾舉行比擬，幼兒經(jīng)由過(guò)程比擬就會(huì)發(fā)明領(lǐng)巾的斑紋、外形、色彩、質(zhì)地、格局、厚薄等方面的差別，既然有這么多的領(lǐng)巾，就給幼兒一個(gè)表述本身喜好的時(shí)機(jī)說(shuō)一說(shuō)本身喜好什么樣的領(lǐng)巾及其緣故原由，幼兒有說(shuō)到溫暖的，天然引到，領(lǐng)巾的用處，幼兒有說(shuō)到梳妝本身，天然導(dǎo)入到幼兒訓(xùn)練打領(lǐng)巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)體幼兒向各人展現(xiàn)打領(lǐng)巾結(jié)的要領(lǐng)，再勉勵(lì)幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾梳妝本身，幼兒可以充實(shí)施展本身的想象力和締造力，用種種要領(lǐng)把領(lǐng)巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)本身的時(shí)機(jī)，我計(jì)劃了一個(gè)領(lǐng)巾展現(xiàn)的演出，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特舉行演出，幼兒園教育隨筆并對(duì)幼兒舉行了分組，我也融入到幼兒中心去舉行演出，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。為了對(duì)小朋儕的演出舉行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和良好獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，先生記載的情勢(shì)舉行，為了掩護(hù)幼兒的到場(chǎng)努力性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既凸起了個(gè)體，又面向了全部，末了操縱幼兒園先生來(lái)聽(tīng)課的名貴時(shí)機(jī)，約請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七、運(yùn)動(dòng)反思

從團(tuán)體來(lái)講，我以為本次運(yùn)動(dòng)有一些長(zhǎng)處或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生存很近，切合季候特色。

2、我為運(yùn)動(dòng)做了充實(shí)的預(yù)備，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運(yùn)動(dòng)供給了充實(shí)的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂(lè)作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂(lè)，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了掩護(hù)幼兒的到場(chǎng)努力性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既凸起了個(gè)體，又面向了全部，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

3、在全部運(yùn)動(dòng)中幼兒到場(chǎng)得比力努力，很高興，以是我以為他們很喜好此次運(yùn)動(dòng)。全部運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)計(jì)劃，層層深刻，對(duì)運(yùn)動(dòng)也很投入，融入到幼兒中心去了，運(yùn)動(dòng)目的照舊完成得很好。

4、我以為操縱幼兒園先生來(lái)聽(tīng)課的名貴時(shí)機(jī)，約請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，如許幼兒以為本身被看重，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有高傲感。

5、大多半的幼兒都樂(lè)意著手系領(lǐng)巾，而且想象力、締造力很富厚。

6、在領(lǐng)巾展現(xiàn)演出的時(shí)間，全部運(yùn)動(dòng)掀起了一個(gè)熱潮，幼兒樂(lè)意表示本身，敢于表示本身，大部門幼兒的音樂(lè)表示力都很好。

然則，對(duì)付本次運(yùn)動(dòng)我以為另有一些不敷之處：

1、幼兒表達(dá)得不敷努力，緣故原由：在不雅察種種百般的領(lǐng)巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿領(lǐng)巾回座位更利于幼兒的不雅察，大概直接在座位上看？幼兒把領(lǐng)巾取歸去之后，大多半幼兒都是把本身的領(lǐng)巾和身邊的小朋儕舉行比力，如許有范圍性，原來(lái)很顯著的差別之處，須要先生的引誘才氣發(fā)明，并且有領(lǐng)巾在手里，他們更存眷的是手里的領(lǐng)巾自己而不是表達(dá)發(fā)明。

2、在說(shuō)領(lǐng)巾有什么用的時(shí)間，有些拖，在張碩研說(shuō)悅目的時(shí)間，我就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)總結(jié)收住，領(lǐng)巾還可以梳妝本身，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線織的領(lǐng)巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、梳妝本身。

3、全部運(yùn)動(dòng)時(shí)候長(zhǎng)了，以至于厥后頒獎(jiǎng)的時(shí)間很急忙，都把小組的獎(jiǎng)給落下了。

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