2025教案對《懷素寫字》中一個句子的商榷
發(fā)布時間:2021-10-04 2025幼兒園教學(xué)方法 幼兒一個具體的活動設(shè)計方案 設(shè)計一個幼兒園教學(xué)活動方案蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊中的課文《懷素寫字》，是該版本教材有意識地編排用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的一篇閱讀課文，對激發(fā)學(xué)生掌握習(xí)字方法，苦練語文基本功有著積極意義。文中寫道：“他（懷素）總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！痹谂c教材配套的教參中指出，本文教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生通過反復(fù)誦讀仔細體會出懷素寫字的情形，還需邊讀邊想，使腦子中浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象?？墒牵诰唧w教學(xué)中，我們則發(fā)現(xiàn)懷素練字的方法，僅僅適用于課后的描紅類練習(xí)，而不適合學(xué)生在田字格、方格乃至脫格練習(xí)。
首先，學(xué)生的起步寫字訓(xùn)練一般由兩個環(huán)節(jié)組成。一是讓學(xué)生對生字進行識記，即認清字形，記住筆順，再一筆一畫地照著樣子進行描紅；二是在學(xué)生對漢字字形有了充分的認識，對漢字的筆畫有了充分識記的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在田字格或方格中進行書寫。其次，我們從學(xué)生認識事物的規(guī)律來看，學(xué)生寫字訓(xùn)練應(yīng)該是建立在“整體——部分——整體”這一觀察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生將整個漢字做為一個符號或由幾個部件構(gòu)成的符號儲存于記憶中，這樣才更有利于學(xué)生對漢字的識記和書寫。也就是說學(xué)生脫離描紅后的書寫應(yīng)該是在認清字形，記住筆順這一前提下，按漢字部件的組成，一筆一畫默寫的過程，而不是“一筆一畫照著寫”這一落后的書寫形式。
由此可見，《懷素寫字》一文中對懷素練字方法的介紹是不夠嚴謹?shù)?，或是缺乏科學(xué)性的。懷素寫字的“方法”僅適用于學(xué)生課后生字的描紅練習(xí)，而觀察文中那幅少年懷素刻苦練字的插圖則讓我們感到困惑——顯然，圖中的懷素并不是在進行描紅練習(xí)。由此筆者以為，《懷素寫字》一文中的這句話應(yīng)改為：“每次描紅時，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”或?qū)⒃渲小罢罩眱勺謩h去則顯得較為妥當，從而減少不必要的誤導(dǎo)。事實上，學(xué)生在課文中接受的信息，在其后來的學(xué)習(xí)過程中，是有著極為深遠的影響的。在筆者前面例舉的寫字現(xiàn)象調(diào)查中，有學(xué)生就坦言，他們看一筆寫一筆、一筆一畫照著寫就是教師指導(dǎo)或課文誤導(dǎo)的結(jié)果。
編者按：這種方法的確不適合用于學(xué)生寫字，但懷素寫的是毛筆字，這種方法要得。[實用文書網(wǎng) www.wEI508.COM]
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最新教案一年級上冊《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。
3．會用“……先……再……”的句式說一句話。
教學(xué)過程：
板塊一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
（1）誰會讀？（指讀）
（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字? 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？
（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
板塊二、讀通課文，初步感知。
1、????????????? 出示生詞
（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會讀嗎？
古時候??? 先??? 書法家
和尚?? 這樣?? 有名
日子一長?? 長大? 好學(xué)上進
你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學(xué)上進”
①?? “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？
②?? 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進”是什么意思嗎？
③課文中說誰“好學(xué)上進”？我們班上有“好學(xué)上進”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進呢？
④比一比，看誰是個好學(xué)上進的孩子。
（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。
（4）哪個小組來展示？指名2組讀。
2、????????????? 詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
（1）誰來讀？他讀得怎樣？
（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。
（1）學(xué)生自讀第二自然段。
（2）你從哪些句子看出懷素很認真？
①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
②反饋：
“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？
③“先……再……”
懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（??? ），再（????? ）。
懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
?? “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。
早晨起床以后，我總是先（??? ），再（??? ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（??? ），再（??? ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（??? ），再（??? ）。
自由連說、交流
而懷素寫字時先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）
你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。
正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。
（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。
（4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒牵敃r懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）
（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
●補白“寫呀寫呀”。
??? 一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
?? 現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
?? 讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。
2．出示：寫? 字
（1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）
五、總結(jié)。
?? 今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？
板書設(shè)計：
12．懷素寫字
非常認真? 看? 記? 寫
2025教案比一比
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“?? ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
??? 3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備：
詞卡? 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“?? ”和1個偏旁“少”。
二、教學(xué)重點：認記生字。
三、教學(xué)難點：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖識詞
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應(yīng)。
（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領(lǐng)大家讀準音節(jié)、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。
（二）、學(xué)習(xí)韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。?????????????????????????????????????????????????????
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
（四）、指導(dǎo)書寫
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。
2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個。
五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設(shè)計：牛? 羊? 小
七、課后反思：
第二課時
????????????????????????????????????????????? 總81電71
一、教學(xué)目標：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
?? 2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
二、教學(xué)重點：認記生字。
三、教學(xué)難點：能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
（二）、擴展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學(xué)生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一朵花?? 一本書??? 一件衣服??? 一雙鞋??? 一把扇子?? 一輛汽車
一塊西瓜?? 一個杯子?? 一雙手??? 一臺電視機??? 一幅畫??? 一座房子
……
3、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
五、作業(yè)布置：
1、寫出反義詞。
大—（???? ）?????? 多—（???? ）
2、寫出量詞。
一（??? ）鴨子??? 一（??? ）黃牛??? 一（???? ）棗??? 一（???? ）杏
六、板書設(shè)計：顆、群、堆
七、課后反思：
2025教案識字三
????⊙教學(xué)目標
????1認識15個字。會寫4個字。學(xué)習(xí)新筆畫：撇點、豎提。
????2.熟讀歌訣，了解有的字（合體字）是由兩、三個獨體字組合而成的特點，初步了解漢字表意的特點。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，喜歡識字。
????
???? ⊙教學(xué)重點
????1.認識15個字。會寫4個字。
????2.熟讀這首識字歌訣，初步了解獨體字組合成合體字的構(gòu)字規(guī)律。
????
???? ⊙教學(xué)難點
????1.掌握要求會寫的字，掌握新筆畫。
????2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的喜愛的感情。
????
???? ⊙教學(xué)準備
????識字卡片，放大的課文插圖。
????
???? ⊙教學(xué)時數(shù)
????2課時。
???? ⊙教學(xué)過程
????
???? 第一課時
????
????（一）激趣導(dǎo)入
????小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)《識字三》?！蹲R字三》里可有個大秘密。我們趕快來讀吧，看誰先發(fā)現(xiàn)這個大秘密。
????（二）初讀歌訣，讀準字音
????1.學(xué)生借助拼音自己試讀。
????教師走到學(xué)生身邊巡視、傾聽，檢查學(xué)生利用漢語拼音讀文的情況，與學(xué)生單獨交流，掃清學(xué)生讀音上的障礙。
????2.指名讀歌訣。
????（１）為了慶祝小朋友們勝利學(xué)完漢語拼音，請幾位小朋友來表演讀《識字三》，看誰讀得正確、流利。
????（２）一個小朋友讀的時候，其他小朋友都在認真聽。你認為他讀得怎樣？有哪個字音讀錯了？誰來幫幫他？
????３．老師也想和你們比賽，聽聽老師讀得怎么樣。（教師范讀）
????４．小朋友們都會讀了，全班小朋友一齊來表演讀一遍。（全班齊讀）
????（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)用兩個字合成一個字的方法識字
????１．小朋友們找到《識字三》里的大秘密了嗎？
????（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“雙人從，三人眾”就是兩個“人”合成“從”，三個“人”和成“眾”……）
????２．認讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。
????（１）看，生字寶寶從書上跑到了黑板上。啊，這么多生字寶寶，有１５個，不過，我們發(fā)現(xiàn)了《識字三》的大秘密，很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。
????（２）指名讀“力、女、子、長”四個字。注意這四個字的聲母要讀準確。
????告訴學(xué)生：這四個字是獨體字。說說自己在哪兒見過這幾個字，同桌互相考一考是否認識。
????（３）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”１１個字。
????①指一兩名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀準確：
????鼻音：男 邊音：林李
????后鼻韻母：明 翹舌音和后鼻韻母：張眾
????平舌音和前鼻韻母：森
????②讀《識字三》，看誰先把它記住，能記住多少算多少。
????拍手讀：田力／男，小大／尖……
????③再出示這１１個字去掉拼音的生字卡片。指名讀，開火車讀，“找朋友”讀（將生字卡片發(fā)到學(xué)生手中，講臺上的學(xué)生讀出一個字，拿這張字卡的學(xué)生拿著字卡跑上來）。
????（四）理解字義的方法識字
????1.剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識字歌訣記下來，沒關(guān)系，我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎？這就是《識字三》里的第二大秘密。
????2.以“男”字激趣。
????出示放大的課文插圖?？矗袃蓚€小朋友去上學(xué)，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見農(nóng)民伯伯在田地里勞動，這讓他們想起了一個字，你知道是什么字嗎？
????出示字卡“男”。師：原來，這兩個小朋友想起的是“男”字。因為在田里干活力氣大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。
????3.出示字卡“巖”。
????你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？
????（“巖”是指山上的大石頭。）
????4.這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個“白”，下面是個“水”？“明”由“日”和“月”組成，是什么意思？
????5.出示“從”，請小朋友上臺表演一人跟著一人走。
????師：“從”在古代是指一個人跟著另一個人，跟隨、跟從的意思。
????出示“眾”，師：“眾”有三個“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個人。
????6.出示“林”、“森”，想一想：為什么“林”是兩個“木”，而“森”是三個“木”？
????（五）用其他方法識字
????師：理解字的意思識字真有趣，但是有的字我們不能一下子說出它的意思來，我們可以找各種各樣的方法識字。
????學(xué)生用其他方法識字。如聯(lián)系實際說說在哪兒見過“好”字。聯(lián)系同學(xué)名字記“張”“李”。
????
???? 第二課時
????
????（一）復(fù)習(xí)生字
????1.回憶識字方法。
????小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了《識字三》，小朋友們又學(xué)會了很多字。你有什么好的識字方法嗎？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能當小老師，告訴我嗎？
????（引導(dǎo)學(xué)生試背識字歌訣，說說會意字的字義。）
????2.出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。
????（二）學(xué)習(xí)寫字
????1.出示要求會寫的字：女、好、男 、長。認讀這四個字。
????2.觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。
????3.指導(dǎo)書寫。
????（1）寫“女”字。
????（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點”，跟著老師說一遍，跟著老師書空寫“撇點”：先撇，再向右邊點過來，稍微拉長一點點，頓筆收鋒。再跟著老師書空寫“女”字。
????小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。（教師巡視指導(dǎo)）
????（2）寫“好”字。
????①觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個“女”字現(xiàn)在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學(xué)生觀察，討論）
????看清楚，女字旁和“女”字比起來，有兩個地方變了：第一筆撇點的“點”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。
????（教師范寫）“好”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點兒。這是因為，女字旁是偏旁，它很懂禮貌，要讓一讓旁邊的字。
????學(xué)生描紅寫一遍。
????②看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？
????引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。
????（3）寫“男”字。
????（教師范寫）“男”字是上下結(jié)構(gòu)，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置 。“田”要寫扁一點兒。
????學(xué)生描紅寫一遍。
????（4）寫“長”字。
????（看字卡，范寫新筆畫）“長”字有個新筆畫，叫“豎提”，小朋友們看老師寫，跟著書空。豎下來，提上去要有力。
????（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。
????學(xué)生描紅寫一個。
????（四）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)
????教師注意提醒學(xué)生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。
????
2025形象的漢字教案
（西師大版）一年級語文上冊教案 《形象的漢字》教學(xué)目標：
??? ⒈、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。
? ⒉、拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
? ⒊、認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
? ⒋、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)重點：
? ⒈、認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。
? ⒉、掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈、課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。
?、病⒔處熡兄攸c地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
⒈、學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會字形與字義。
?、病⑿〗M交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四、大膽想像，表現(xiàn)美
⒈、學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
?、病⒃诶斫獾幕A(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對“日”、“月”、“水”、“火”進行生動形象的理解。
五、自主識字與寫字
?、薄⒂酶傎惖姆椒?，激勵學(xué)生自主識字。
?、?、認識4種新的基本筆畫。
?、?、教師范寫日、水兩個字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。
?、?、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，；但求質(zhì)量高。
板書：
形象的漢字（一）
rì yuè shān shuǐ huǒ
日 月山水火
形象的漢字（二）
一、復(fù)習(xí)引入
看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點。
二、利用象形字的構(gòu)字特點，自主學(xué)習(xí)生字
⒈、課件演示演變過程，初步認識生字。
⒉、通過看圖讀拼音，了解字形與實物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準字音，認清字形，懂得字義。
三、學(xué)生互相交流
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個字字形的方法，同時感受漢字的形象性與生動性。
引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進一步感受漢字的形象性、生動性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時小結(jié)，每個規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會成另外一個字或錯字。
四、朗讀句子
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生說話
結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說話。比如：“馬會拉車，牛也會拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。”然后再自由用“也”練習(xí)說話。
六、自主識字、寫字練習(xí)
采用游戲的形式進行
板書：
形象的漢字（二）
m?！ě mù niú yáng
馬 也 木 牛羊
