家庭氣氛和睦，孩子更聰明

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在和睦溫馨的家庭里，孩子過著無憂無慮、天真爛漫的幸福生活。

美國一位心理學家對4000名獨生兒童所進行的研究表明：“家庭氣氛和睦，常有笑聲的家庭中的孩子、智商都比不和睦家庭的孩子要高。”

父母常給孩子講故事，帶孩子郊游、逛公園、聽音樂等，這些都有利于孩子接受多方面的知識，培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，使他們對周圍的事物充滿好奇心和求知欲。加之父母在生活上的悉心照料，這樣氛圍中的孩子一定健康又聰明。

如果夫妻感情不和，經(jīng)常吵嘴打架，甚至鬧離婚，家庭氣氛緊張，父母無心照料孩子，使孩子感情上很痛苦，精神受壓抑，變得憂郁、惶恐、膽小、自卑，天真活潑的天性黯然失色，造成個性孤僻、缺乏積極性。處在這種家庭環(huán)境中的孩子，其智力和健康都會受到不利的影響。

因此，家庭和睦、夫妻恩愛對于兒童的健康成長至關重要。愿年輕的父母們，為孩子創(chuàng)造一個溫馨、和睦、文明的家庭環(huán)境，使兒童健康成長。[趣祝福 ZFW152.coM]

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“抱大”的孩子更聰明？

孩子生來需要媽媽愛撫，此乃天性。嬰兒啼哭時，被抱起來親昵一番，會停止啼哭。媽媽也離不開孩子，睡眠中的媽媽往往聽不到一般聲響，但對身邊孩子的啼哭卻特別敏感，即使熟睡也會立刻驚醒，給予喂哺親昵。

媽媽把孩子摟在懷里時，一種幸福感、難舍難分感油然而生。這種母嬰感情依戀，兒科學家冠以特定的名詞“母子依戀”，對母嬰雙方都是十分有益的。

剛出世的新生兒，腦髓發(fā)育已為接受外界刺激提供了生理基礎。在后天環(huán)境刺激下，大腦皮質進一步發(fā)育成熟。沐浴在母親的愛河中，會促使小兒身心發(fā)育，故抱大的孩子更聰明。

兒科學家以600對母嬰進行的研究顯示，出生后即投入母親懷抱的嬰兒比其他嬰兒啼哭少，睡得熟，喂養(yǎng)更順利，有利于生長發(fā)育。該項研究選擇了兩組母嬰，一組出生后由母親自己喂，另一組由別人喂。在前一組中，嬰兒因經(jīng)常得到母親擁抱、撫摸和親昵，在體格發(fā)育、智力增長、抗病能力方面，明顯勝過后一組嬰兒。

家園共育：為什么淘氣的野孩子更聰明，更有出息

一個著名的生物學家的實驗

生物學家馬克?羅森茨威格曾做過這樣一個實驗：

他選擇了一批遺傳素質一致的老鼠，并把它們?nèi)我夥殖扇M。

第一組為“標準環(huán)境”：三只老鼠被關在鐵籠子里一起喂養(yǎng)；

第二組為“貧乏環(huán)境”：老鼠被獨自圈養(yǎng)起來，只身處在三面不透明的籠子里，光線昏暗，幾乎沒有任何刺激；

第三組為“豐富環(huán)境”：十幾只老鼠一起被關在一只大而寬敞、光線充足、設備齊全的籠子里，籠內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”可供選擇。

研究發(fā)現(xiàn)“豐富環(huán)境”的老鼠最“淘氣貪玩”，“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實”。后經(jīng)解剖老鼠大腦分析發(fā)現(xiàn)，三組老鼠在大腦皮層厚度、大腦細胞大小以及與智力有關的腦化學物質等方面存在著明顯差異?！柏S富環(huán)境” 組的老鼠優(yōu)勢最為顯著。

實驗表明：環(huán)境越豐富、體驗越充分、刺激越多，大腦的發(fā)育就越好。動物如此，有著更高情感的人類亦然。由此可見，即使資質一樣的孩子，在不一樣的養(yǎng)成環(huán)境里，因為不同的體驗，大腦發(fā)育的結果截然不同！

潛能一：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，天天就在墻上畫了長長短短粗粗細細的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，非常生氣地打了天天的屁股。事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。聽天天說完，爸爸覺得有點后悔不該這么沖動。

挖掘方案：先安撫傷心的孩子，肯定他畫得不錯。然后讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給孩子準備足夠大的紙張，滿足孩子畫長線的愿望。如果父母一直對他的涂鴉抱怨不已，那么孩子的繪畫潛能就很有可能被扼殺在搖籃里。

潛能二：舞蹈或運動

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同小區(qū)的2個小女孩，空調(diào)毯變成了大家的跳舞毯。媽媽氣得沖進房間把3個小孩拎到地上來，丫丫被嚴肅地訓了一頓。

挖掘方案：唱唱跳跳是女孩子的天性，為此挨罵會讓孩子心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會用更倔強的姿態(tài)來面對你的粗暴。所以除了告訴孩子不能把床當舞臺之外，還應當創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，觀察孩子是否有舞蹈或者運動方面的天賦。也可以和孩子一起利用生活中的物品玩一些有趣的音樂游戲。

潛能三：動手探索能力

搗蛋表現(xiàn)：洋洋喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個厄運：被拆得七零八落。不管父母如何勸說，他依然我行我素。那天洋洋又把生日時姑姑送的遙控警車給拆了，散落的零件到處都是，媽媽頭疼不已。

挖掘方案：孩子“破壞”的過程，也是手、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程，能夠促進孩子思維的發(fā)展。鼓勵孩子適當?shù)亍捌茐摹?，就是鼓勵孩子?chuàng)造，以及對更多事物的探索興趣。所以，當家長看見孩子把機器人拆了，應該蹲下來參與到孩子的活動中，“機器人里面是什么啊，怎么會動的呢？”引導、幫助他們一起尋找答案，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”—探究―重建中獲得發(fā)展。

潛能四：交際能力

搗蛋表現(xiàn)：佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門，甚至玩到了吃飯時間都不肯回家，好幾次都在別人家吃晚餐，這讓平時行事規(guī)矩的父母倆倍感尷尬，真不知道怎么生了這么一個愛熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門玩，媽媽就毫不客氣地說“不行！”任憑佳佳哭鬧。

挖掘方案：父母覺得孩子“太野”，反過來看佳佳是個性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導。自信來自于孩子的天性，但往往在后天的生活中，孩子的自信被各種原因所削弱。父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來看待孩子在社會交往方面的表現(xiàn)，不以成人的標準來要求孩子。父母應抓住每一個讓孩子得到鍛煉的機會，不斷地積累交往經(jīng)驗，如支持孩子帶同伴到家里玩，增加孩子間交流的機會，培養(yǎng)孩子的交際能力。

“左撇子”孩子更聰明嗎

人的大腦左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運算及分析等功能；右半球支配在半身的活動，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識別記憶音樂旋律和進行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達，右腦形象思維功能較發(fā)達。

大腦皮層上的分區(qū)活動決定了手部的動作，因而手的活動對大腦功能的開發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達，右半球的功能開發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開發(fā)利用，這就能極大地提高其整個大腦的工作效率，并且唯獨左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到左側比傳遞到右側快。

由于以上的原因，使得相當比例的左撇子智力較高。

1982年日美等國所做的一項統(tǒng)計表明，左撇子成長為藝術家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀文藝復興的三杰：米開朗基羅、達？芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索、美國電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達的著名人物也都是左撇子，在其他領域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動頻繁，就會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦的功能都能得到有效的開發(fā)利用。因此，心理學家建議，應有意識地訓練孩子使用左手、左腳。家長可采取以下方法訓練：一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來。二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時雙手交替進行。三是檢火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進火柴盒內(nèi)，只能用左手，不準用右手。四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。

“左撇子”的孩子更聰明

人的大腦左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運算及分析等功能；右半球支配在半身的活動，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識別記憶音樂旋律和進行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達，右腦形象思維功能較發(fā)達。

大腦皮層上的分區(qū)活動決定了手部的動作，因而手的活動對大腦功能的開發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達，右半球的功能開發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開發(fā)利用，這就能極大地提高其整個大腦的工作效率，并且唯獨左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到左側比傳遞到右側快。

由于以上的原因，使得相當比例的左撇子智力較高。1982年日美等國所做的一項統(tǒng)計表明，左撇子成長為藝術家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀文藝復興的三杰：米開朗基羅、達·芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索、美國電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達的著名人物也都是左撇子，在其他領域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動頻繁，就會促使右腦發(fā)達，從而使左右腦的功能都能得到有效的開發(fā)利用。

因此，心理學家建議，應有意識地訓練孩子使用左手、左腳。家長可采取以下方法訓練：

一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來。

二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時雙手交替進行。

三是擺火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進火柴盒內(nèi)，只能用左手，不準用右手。

四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。