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她的改變

發(fā)布時(shí)間:2021-09-10 中班我的幼兒園的教案 愛(ài)的教育的讀書(shū)筆記 愛(ài)的童話

今年我教小班,對(duì)于剛參教的我來(lái)說(shuō),這是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在我的班里,有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間,她幾乎是與她的奶奶長(zhǎng)在一起的,無(wú)論是做游戲還是喝水如廁,都是奶奶在幫她。我走過(guò)去和她交談,她也不做任何回答,想和我說(shuō)話就笑一下,不想和我說(shuō)話就哭。于是,我問(wèn)她奶奶以前見(jiàn)了陌生人也這樣?奶奶回答說(shuō),不啊,在家挺好,從沒(méi)有這樣過(guò)啊,有什么事情都是我和她媽媽幫她,她自己沒(méi)動(dòng)過(guò)手。當(dāng)時(shí),我就意識(shí)到,在這個(gè)孩子的潛意識(shí)里,我小,就應(yīng)該有人幫我,所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里,我都鼓勵(lì)她讓她自己做一些事情,如喝水,如廁,搭積木,可結(jié)果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng),不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開(kāi)學(xué),開(kāi)學(xué)后,除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事,不再需要老師的幫助,而她,還是一動(dòng)不動(dòng),你不幫我做,我就哭。yjs21.CoM

一天,我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“亞杰,你上學(xué)了,你是個(gè)大孩子了,你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了,到時(shí)候你媽媽既要照顧你,又要照顧小弟弟小妹妹,會(huì)很累的,你愛(ài)你你媽媽嗎,心疼你媽媽嗎?”“愛(ài),很愛(ài)。”她回答的速度讓我吃驚,接著,我又說(shuō):“為了不讓你的媽媽太累,從現(xiàn)在開(kāi)始,你學(xué)著照顧自己,好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,我鼓勵(lì)她自己喝水,吃飯,拿小勺,如廁,睡覺(jué)。在短短的幾天里,她學(xué)會(huì)了所有的事。她高興地和我說(shuō)“老師,我能照顧自己了,我不用媽媽照顧了,媽媽可以輕松了”,她眉飛色舞的說(shuō)著。看到她的改變,我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。

其實(shí),每個(gè)孩子都一樣,都是從“0”開(kāi)始,孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力,與家長(zhǎng)教育孩子的方式有關(guān)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放心,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事,不能一味的包辦代替,在這種情況下生長(zhǎng)的孩子只是溫室里的花朵,經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。

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改變


新學(xué)期剛剛開(kāi)始,我們班新來(lái)了五個(gè)小朋友。有三周歲半的,又不滿四周歲的,其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個(gè),每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來(lái),來(lái)到后就跟在我的身后像個(gè)小跟屁蟲(chóng),不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣,每當(dāng)我拿著桶或別的東西準(zhǔn)備往外走時(shí),他便哇哇大哭,弄得別的孩子也跟著哭,沒(méi)辦法(有些事情不能不去做)只能領(lǐng)著他。就這樣一個(gè)星期過(guò)去了,第二個(gè)星期剛開(kāi)始還是這樣。記得在周二的下午,我趁他不注意偷偷藏了起來(lái),躲在休息室的門(mén)后面偷偷從玻璃上觀察他:剛開(kāi)始他還在看別的孩子玩玩具,一會(huì)功夫他就開(kāi)始在教室里找尋我,趁他還沒(méi)哭,我趕緊出來(lái)走到他面前豎起大拇指微笑著對(duì)他說(shuō):“浩浩真棒,這次老師做事情你沒(méi)跟著,跟其他哥哥姐姐一樣了,你也是大孩子了對(duì)吧?”他勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)拿了一張小貼畫(huà)貼在他的額頭上,并對(duì)其他孩子說(shuō):“小朋友們,今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒(méi)有跟在老師的后面,我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧!”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片,從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了,我的身后再也沒(méi)有跟屁蟲(chóng)了。

試想:剛滿三周歲的孩子初次離開(kāi)父母、爺爺奶奶肚子來(lái)到陌生的環(huán)境,沒(méi)有了家人的陪伴就沒(méi)有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來(lái)了就要勇敢的走下去。加油!

冉冉的改變


剛從大班進(jìn)入早教班的我,在面對(duì)這些平均年齡只有3周歲的寶寶們,心情還是很激動(dòng)的。他們像一個(gè)個(gè)小天使一樣,是那么的可愛(ài)??砂嗌嫌幸粋€(gè)寶寶卻讓我很無(wú)奈,他就是袁澤鑫,他還有一個(gè)很可愛(ài)的名字—冉冉。冉冉從入園的第一天開(kāi)始就沒(méi)有哭鬧,相反的,他很適應(yīng)幼兒園的生活,玩玩具、滑滑梯都是他的最?lèi)?ài)?;顒?dòng)、就餐時(shí)的表現(xiàn)都很棒。唯一讓我頭疼的就是他自我意識(shí)太強(qiáng),總覺(jué)得什么都是他的,愛(ài)爭(zhēng)搶?zhuān)∈挚偸遣蛔杂X(jué)地就往伙伴身上招呼,這可怎么得了?好吧,我耐心的對(duì)他講道理,他聽(tīng)的直點(diǎn)頭,可誰(shuí)知道他是左耳進(jìn)右耳出,過(guò)一會(huì)又有寶寶來(lái)打小報(bào)告了,呀!這下壞了,把別人給咬傷了。我臉一沉,到他面前,通過(guò)我的表情小家伙像是知道我是真的生氣了,也知道自己是做錯(cuò)事了,看著寶寶手上的牙齒印,他頭一低,說(shuō)著對(duì)不起,說(shuō)完就跑一邊去一個(gè)人安靜地玩,也不與周?chē)膶殞氁黄?,與平時(shí)有很大的差別??粗@樣的他,我在想是否是我的語(yǔ)氣太重,于是我就抱起他,逗逗他,他也開(kāi)心的笑了。自那以后,這小家伙就喜歡跟著我,也不再與人爭(zhēng)搶、打架了。也許是由于剛開(kāi)學(xué)哭鬧的寶寶較多,冉冉的不哭鬧,導(dǎo)致我們對(duì)他有些忽視,從而用另一種極端的方法去引起別人的注意,不管出于什么原因,冉冉的改變是令人驚喜的,這也令我思考我的做法,其實(shí)對(duì)于每個(gè)寶寶我們都要加以關(guān)注,對(duì)于這些剛?cè)雸@的寶寶更加是的,特別是冉冉這次的事,也讓我知道對(duì)于這些寶寶不能一味的哄著、慣著,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要恩威并施。也許現(xiàn)在的我還有些欠缺,但我相信,只要我有耐心、愛(ài)心,就一定能做好。希望我的寶貝們跟我一起加油!

斌斌的改變


斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班,不過(guò)天一冷就退園了,因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我,她上班孩子在家跟奶奶,奶奶特別嬌慣孩子,都這么大了,上廁所還要奶奶脫褲子,更不用說(shuō)自己穿衣服了,把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期,不管奶奶說(shuō)什么都會(huì)讓孩子天天來(lái)上幼兒園,不會(huì)退園了。通過(guò)觀察,我決定首先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子,可能是自己也知道各方面不如別人,有點(diǎn)自卑,有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá),好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里,每次給他換褲子,我都會(huì)囑咐他“以后有尿的時(shí)候要和老師說(shuō),脫不下褲子來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師會(huì)幫助你的。”我們溫和的態(tài)度讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任,再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來(lái)就是培養(yǎng)他的自理能力,我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真,可能是錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧,斌斌學(xué)的也很吃力,我們不厭其煩的一遍一遍教,有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的,斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理,活潑開(kāi)朗的孩子,原先的自卑不見(jiàn)了,取而代之的是滿滿的自信。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的不良習(xí)慣,影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變,讓我們認(rèn)識(shí)到,每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育,集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的,家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園,受傷害的最終還是孩子。

亞琪的改變


又是一年開(kāi)學(xué)季,我班新來(lái)了一個(gè)“特殊”的小姑娘——亞琪,她有點(diǎn)口吃,所以特別自卑。開(kāi)學(xué)那天,亞琪是由奶奶送來(lái)的,到了幼兒園就哭:“我要找媽媽?zhuān)乙覌寢?”她奶奶把她塞在我的懷里就走了。

亞琪在我懷里哭鬧,我安慰她說(shuō):“亞琪,魚(yú)兒媽媽很喜歡你,能和我做朋友嗎?”亞琪抬頭看看我,然后又搖搖頭。我故作傷心的問(wèn):“那魚(yú)兒媽媽要傷心了,太傷心了,我也要哭了,嗚嗚……”看到我“哭”,亞琪急忙說(shuō):“別,別,別…”“亞琪,別急,慢慢說(shuō),魚(yú)兒媽媽等你!”亞琪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“別,別哭,我,我也喜歡你。”于是我高興的拍拍手,“太好了,亞琪和我做朋友了,那亞琪,我們做游戲去吧?”“好!”

來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上,其他小朋友都在玩,于是我鼓勵(lì)她說(shuō):“亞琪,想不想和其他小朋友玩?”她搖搖頭,我繼續(xù)說(shuō):“可是其他小朋友想和你玩啊,不信,魚(yú)兒媽媽問(wèn)一下,孩子們,你們想不想和亞琪一起玩?”“想!”我又沖亞琪點(diǎn)點(diǎn)頭,她笑著和其他孩子一起玩去了。

經(jīng)過(guò)這些天的努力,亞琪已經(jīng)完全沒(méi)有原來(lái)的自卑情緒了,每天上幼兒園都高高興興的來(lái)??吹絹嗙鞯母淖儯腋械胶苄牢?,也感到幼兒教師的偉大。

萱萱的改變


萱萱是個(gè)看上去不太活躍不愿用語(yǔ)言表達(dá)的小女孩,每天入離園時(shí)和老師問(wèn)好時(shí)總要老師和爸爸媽媽在旁提醒,然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽(tīng)不到的聲音:“老師好、、、”老師提醒她聲音大一點(diǎn)問(wèn)好,她還是沒(méi)改變的扣著衣角小聲說(shuō)著:“老師好、、、、”看上去很膽怯的萱萱,但她卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)她在做什么,她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角,怎么也不說(shuō)、、、然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)她意識(shí)到自己的不對(duì),就沒(méi)有再跟她計(jì)較??墒沁^(guò)不多久,在老師沒(méi)有注意到她時(shí),她就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友在時(shí),她拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水,她就一個(gè)人跑進(jìn)區(qū)域里面兜圈子,高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她作怪時(shí),她都露出膽怯的眼神,然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上,當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

看到幾次這樣的情況,我生氣的帶萱萱到我身邊開(kāi)始批評(píng)她,還沒(méi)開(kāi)始說(shuō),她的小手習(xí)慣性的摳著衣角,我見(jiàn)狀,她摸一次,我制止一次,問(wèn)她話時(shí),怎么不肯說(shuō)話,我急了,就對(duì)她說(shuō)著:“不說(shuō)話的寶寶,不是我的寶寶,看看是不是要去別的班當(dāng)寶寶?”聽(tīng)到這話,萱萱急的哭了,從開(kāi)始的小聲慢慢變大了,問(wèn)她問(wèn)題時(shí),也開(kāi)始回答了。慢慢的我也從開(kāi)始的強(qiáng)硬漸漸緩下來(lái)了。和她講了道理,鼓勵(lì)她和別人交談時(shí)大聲說(shuō)話,讓她改掉壞習(xí)慣??吹贸觯且粋€(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。

通過(guò)這次聊天,慢慢的我開(kāi)始關(guān)注了萱萱,更多的關(guān)注孩子的改變和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)。如:以前進(jìn)餐時(shí)每次都是最后一名,排隊(duì)拖拖拉拉,做操不愿動(dòng)。每次批評(píng)過(guò)后沒(méi)有一點(diǎn)改變,我開(kāi)始關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),如:今天入園時(shí),媽媽一提醒和老師問(wèn)好,她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問(wèn)好。對(duì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步我在全班幼兒面前對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。夸大孩子的優(yōu)點(diǎn),得到表?yè)P(yáng)的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚(yáng)的,孩子的積極性強(qiáng)了,進(jìn)餐進(jìn)步了,排隊(duì)跟著大家了,做操開(kāi)始和老師一起快樂(lè)做操了。做事情從被動(dòng)改為主動(dòng)了?;丶液蛬寢尩幕貞?yīng)也是興高采烈的。這一段時(shí)間我們都看到萱萱在慢慢進(jìn)步改變著。習(xí)慣性的動(dòng)作也越來(lái)越少了,為萱萱的進(jìn)步和改變感到開(kāi)心。

每個(gè)孩子都有不同的性格特點(diǎn),多關(guān)注孩子,抓住孩子的特點(diǎn),從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!

幼兒園教師教養(yǎng)筆記6篇 (游戲改變了她)


游戲改變了她

趙曉航小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí),膽子特別小,平時(shí)很少見(jiàn)她說(shuō)話。這不,其它的孩子都在快樂(lè)的活動(dòng),他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我阻止孩子們?cè)谕妗斑^(guò)獨(dú)木橋”地游戲,孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的邊念兒歌邊走過(guò)獨(dú)木橋(平衡木),輪到找曉航了,他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨(dú)木橋”,雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡。這時(shí)站在旁邊的我馬上夸張地說(shuō):“哇,趙曉航真厲害,像架小飛機(jī)。”這是小朋友也齊聲念兒歌:“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧,一二三,走過(guò)橋,小熊過(guò)橋回頭笑

,鯉魚(yú)樂(lè)的尾巴搖?!壁w曉航終于在我和小朋友的鼓勵(lì)聲中,走過(guò)了平衡木,她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢(shì)走過(guò)獨(dú)木橋,他們的花樣越來(lái)越多,趙曉航受不了誘惑也學(xué)著小朋友的樣子,一次一次走過(guò)獨(dú)木橋,并喊著:“老師,看我走的好嗎?”我表現(xiàn)出驚喜萬(wàn)分的表情說(shuō):“哇,趙曉航真勇敢,走得越來(lái)越平穩(wěn)了?!壁w曉航越來(lái)越活躍,早已忘記了對(duì)平衡木的恐懼,大幅度的動(dòng)作,放開(kāi)的跑步。

從此,趙曉行開(kāi)始嘗試參與各種游戲,在各種器械上玩耍??此菤g樂(lè)活潑的樣子,就像變成另一個(gè)孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉,她后來(lái)的確發(fā)生了變化,能經(jīng)常和我說(shuō)心里話,活動(dòng)課上大膽回答問(wèn)題了,還勇敢的參加了班級(jí)講故事比賽。

的確是游戲改變了她。

面對(duì)孩子要有耐心

一次手工制作活動(dòng)中,我教孩子們用橡皮泥、皺紋紙制作螃蟹,講解示范后,便讓小朋友動(dòng)手制作,我就到孩子們中間巡回指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)方盼盼、趙軍磊、王寧幾個(gè)小朋友守著面前的橡皮泥、皺紋紙,不肯動(dòng)手。原來(lái)是皺紋紙把他們難住了,由于皺紋紙很軟很粗糙不好捻,我便邊示范邊講解要領(lǐng),他們點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎明白了。我又去看別的小朋友了,待我回來(lái)再看他們做的怎么樣時(shí),他們手中拿著皺紋紙還沒(méi)有動(dòng)手,于是我又給他們示范講解一遍,可他們還是無(wú)從下手,我便又無(wú)可奈何地給他們示范講解,但心中早已不耐煩,沖著他們說(shuō):“這么簡(jiǎn)單的紙捻,別的小朋友一遍就學(xué)會(huì),我講了幾遍了,你們還不會(huì),小手也太笨了吧?!蓖鯇幒鴾I低下了頭,我索性去看別的孩子了。

走到孩子們中間,看著他們那稚嫩的小手在笨拙地念著紙捻,我的心動(dòng)了,孩子還小,接受能力有差異,家長(zhǎng)把孩子交給我們,就是讓他們跟著我們老師學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)、本領(lǐng)和技能。如果孩子什么都會(huì),什么都懂,那還要我們老師干什么?我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?

想到這兒,我又重新回到他們跟前,一遍一遍示范講解,終于紙捻捻成了,螃蟹順利的制作出來(lái)了,他們開(kāi)心的笑了,我也笑了

孩子的社交能力需要培養(yǎng)

我園是一所農(nóng)村幼兒園,孩子都是農(nóng)村的。由于條件限制,孩子不出門(mén),見(jiàn)識(shí)少,視野不夠開(kāi)闊,再說(shuō)家長(zhǎng)們也不注重這方面的培養(yǎng),缺乏交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)诩依镞€行,非?;钴S,但一到幼兒園就非常被動(dòng),反應(yīng)遲鈍,注意力不集中,通常你連問(wèn)幾聲都不吭。我覺(jué)得孩子們的社會(huì)交往能力有待于培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我展開(kāi)了活動(dòng)。

首先給孩子們創(chuàng)造交往的條件,我知道孩子們都喜歡表演游戲、角色游戲及建構(gòu)游戲等。我在平時(shí)的活動(dòng)中,為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)充實(shí)幼兒表演游戲、角色游戲的內(nèi)容。如游戲“娃娃家”、“小商店”、“我當(dāng)老師”等,讓孩子們?cè)谟信d趣的活動(dòng)中,發(fā)展語(yǔ)言,學(xué)會(huì)交往。讓孩子們感到合作游戲的快樂(lè)

我的改變使他們變了


最近,我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說(shuō)謊,犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn),或者是賴(lài)到別人身上。有一次,張文鋒告狀說(shuō):“老師,楊靖雯給我撕了本子,”楊靖雯卻說(shuō):“他先用彩筆畫(huà)到我書(shū)上?!蔽覇?wèn)他們到底是誰(shuí)先做的,他們倆都說(shuō)對(duì)方先做的,誰(shuí)也不承認(rèn)。還有很多次,倆個(gè)小朋友打了架,誰(shuí)也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象,我很納悶,無(wú)論我怎么問(wèn)怎么說(shuō),除非有其他小朋友證明,否則,他們誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下,是什么原因,使他們這樣做。

于是,我多方面了解與觀察,才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是:因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性,由于這種天性,促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情,比如,沒(méi)事的時(shí)候,就去招惹小朋友,又害怕老師批評(píng),認(rèn)為只要我不承認(rèn),老師就拿我沒(méi)辦法。了解了這些,我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單,以前,倆個(gè)小朋友打架,只是對(duì)那個(gè)先找事的孩子批評(píng)一頓,而不是給他們講道理,讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。再后來(lái),有的孩子怕老師批評(píng),就不承認(rèn)了,那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評(píng)。久而久之,就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對(duì)??磥?lái),要想改變幼兒的這種現(xiàn)象,首先要改變我處理問(wèn)題的方法。

找到了原因,后來(lái)再遇到這種情況,我就耐心的聽(tīng)每個(gè)孩子的辯解,根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后,給他們講道理。對(duì)那個(gè)始終不承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒個(gè)別教育,引導(dǎo)他讓他明白犯錯(cuò)不要緊,重要的是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任就說(shuō)謊,幫助他了解這種做法的危險(xiǎn),讓他從心里明白自己真的做錯(cuò)了,這樣以后才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,并且教育他們從小就養(yǎng)成對(duì)自己做的事要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

再就是利用游戲和故事,讓他們明白同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能發(fā)揮出更大的力量。

隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)方法的改變,幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象少了,打架找事的現(xiàn)象也少了,所以,我相信孩子都是一樣的,只要老師的教育方法對(duì)了,每個(gè)孩子都是好孩子。

任性孩子的改變


也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今,隨著社會(huì)發(fā)展的多元化,家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí),有時(shí)教育者也容易把握不好分寸,造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而,使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如:過(guò)于自私,過(guò)度任性等等。

我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤,長(zhǎng)著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng),想象力也很好,可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)??墒?通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯(cuò),他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

我們都知道,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高,如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì),相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō),某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類(lèi)的事情,而且此類(lèi)事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以,如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患,那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題,在與其家長(zhǎng)做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于,在我的等待中,機(jī)會(huì)來(lái)了。

有一次準(zhǔn)備吃午飯了,在組織孩子們洗手時(shí),陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事,小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙,這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問(wèn)他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時(shí),他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我??吹剿@個(gè)樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī),所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉?輕輕地說(shuō):”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽(tīng)到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開(kāi)了,這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō):”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露鷼?而是因?yàn)槟悴粔蛴赂叶薄@蠋熣f(shuō)過(guò),你聰明好學(xué),畫(huà)畫(huà)也很好,這都是你的優(yōu)點(diǎn)。可是我們有犯錯(cuò)的時(shí)候,不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改,那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎?你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎?”這時(shí),他盯著我,搖了搖頭小聲說(shuō):“不想?!薄罢姘?你確實(shí)很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯(cuò)能改的孩子,當(dāng)個(gè)真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說(shuō):“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會(huì)跟他道歉的?!蔽腋吲d地說(shuō):“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

說(shuō)也怪了,從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí),他總能接著脫口而出:對(duì)不起!他的性格也比以前開(kāi)朗了許多,臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有,他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間,我與孩子們閑聊:“孩子們,你們下學(xué)期就要升大班了,到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了。”這時(shí),陳天澤不太大聲說(shuō):“張老師,到時(shí)我會(huì)想你的!”啊!?真的好意外!我說(shuō):“寶貝,張老師經(jīng)常批評(píng)你,你不生我氣嗎?”他說(shuō):“我不生氣,我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

多可愛(ài)的孩子,看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢?

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