提早培養(yǎng)寶寶獨(dú)立的生活能力

生活自理能力的準(zhǔn)備包括哪些方面的內(nèi)容呢?具體可分為兩大方面：一是寶寶要做到自己的事情自己做，即自己吃飯不要人喂、自己入睡不要人陪、自己大小便、自己穿脫衣服，具備一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力等;二是寶寶的生活規(guī)律要和幼兒園的作息制度相符合。

現(xiàn)如今，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的呵護(hù)可謂是細(xì)致入微，事事都會(huì)為孩子考慮周全，服務(wù)到位。可實(shí)際上，在1歲以后，寶寶的自主意識(shí)就會(huì)逐漸萌發(fā)并日益增強(qiáng)，不愿凡事由大人替他做主，更喜歡自己動(dòng)手。如果家長(zhǎng)一味替孩子包辦一切，不僅會(huì)束縛孩子的手腳，限制孩子發(fā)展自理能力的空間，還會(huì)對(duì)孩子發(fā)展自我的權(quán)利進(jìn)行剝奪，對(duì)孩子的發(fā)展絕對(duì)是有害而無(wú)益的。尊重寶寶的自主需要，幫助寶寶學(xué)會(huì)生活自理，絕不僅僅是讓寶寶掌握一些技能，更重要的是讓寶寶意識(shí)到自己有能力照顧好自己，能夠?qū)ψ约旱纳钸M(jìn)行控制，從而奠定寶寶對(duì)自己、對(duì)人生的信心。就拿入園而言，生活自理能力強(qiáng)的寶寶，一方面能較快的適應(yīng)幼兒園的生活，達(dá)到老師的要求，另一方面，即使還有什么地方不太適應(yīng)，寶寶也有信心去慢慢克服。總而言之，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，讓寶寶做到自己的事情自己做，是非常重要的。

寶寶在家庭中的生活一般都比較隨意，什么時(shí)候吃、吃什么、吃多少，什么時(shí)候睡、睡多久，什么時(shí)候大小便……一切均由寶寶自己決定，真是“我的地盤(pán)我做主”。這樣的生活對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是隨意而自在的，然而也會(huì)帶來(lái)它的負(fù)面影響，即缺乏規(guī)律。到了幼兒園，少數(shù)老師要照顧多數(shù)幼兒的事實(shí)，使得幼兒園只能有固定的、統(tǒng)一的作息制度，如果你家寶寶的用餐和睡眠時(shí)間不規(guī)律，或者其規(guī)律與幼兒園的規(guī)律不相符合，都可能造成寶寶吃不飽、睡不好的糟糕局面。

那么，如何訓(xùn)練寶寶自己的事情自己做，形成有規(guī)律的生活習(xí)慣?從什么時(shí)候開(kāi)始訓(xùn)練?用什么樣的方法訓(xùn)練?在訓(xùn)練寶寶生活自理的過(guò)程中，有什么特別需要注意的地方呢?

訓(xùn)練內(nèi)容一：吃飯

1.自己拿勺吃飯

幼兒園里，小朋友們都是自己吃飯，如果你家寶寶在上幼兒園之前，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己拿勺吃飯，到了幼兒園，“吃飯”這種簡(jiǎn)單的事情，就會(huì)引起寶寶的緊張情緒，這種緊張的心情不僅會(huì)影響寶寶的胃口，還會(huì)影響寶寶對(duì)幼兒園生活的認(rèn)可。如果寶寶因?yàn)椴粫?huì)自己吃飯而哭鬧著不肯上幼兒園，就會(huì)給家長(zhǎng)造成更大的麻煩。也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這用不著擔(dān)心，老師會(huì)給寶寶喂飯的，但幼兒園有那么多剛剛離開(kāi)家的寶寶，都有這樣或那樣的不適應(yīng)，老師能照顧得過(guò)來(lái)嗎?即使老師給寶寶喂飯沒(méi)問(wèn)題，可當(dāng)看到別的小朋友都在津津有味地自己吃飯，自己卻還需要老師喂飯的寶寶，心里會(huì)是什么感覺(jué)呢?再者，總不能一直讓老師喂飯，總有要學(xué)會(huì)自己吃飯的那一天。如果寶寶入園后還要花很多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)吃飯，不就影響了其他方面的學(xué)習(xí)了嗎?因此，在入園準(zhǔn)備的過(guò)程中，讓寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一般來(lái)說(shuō)，寶寶八九個(gè)月大時(shí)，就會(huì)開(kāi)始表現(xiàn)出希望自己拿勺吃飯的濃厚興趣，此時(shí)，他的手眼協(xié)調(diào)能力還不是很好，經(jīng)常是好不容易在自己的小碗里舀了點(diǎn)飯，結(jié)果沒(méi)送到嘴邊就撒了一多半，這時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意，不要因此限制寶寶自己吃飯的愿望，因?yàn)檫@是練習(xí)吃飯的必經(jīng)之路。只有放手讓寶寶充分鍛煉，他才能最終掌握拿勺吃飯這一“高難”動(dòng)作。一般來(lái)說(shuō)，寶寶1.5歲后，就能自己拿勺吃得比較好了。當(dāng)然，在練習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要在寶寶自己吃的同時(shí)，堅(jiān)持給寶寶喂飯，寶寶開(kāi)始自己吃時(shí)，可能不會(huì)吃得太飽，會(huì)一邊吃一邊撒，不能讓寶寶因此餓肚子。

練習(xí)過(guò)程中，寶寶可能會(huì)出現(xiàn)用五指抓握勺把、用勺背舀飯等錯(cuò)誤動(dòng)作，家長(zhǎng)切不可太心急，可以給寶寶演示正確的動(dòng)作，也可以手把手地糾正寶寶的錯(cuò)誤動(dòng)作，但不要急于求成，要允許寶寶反復(fù)出錯(cuò)。

另外，在寶寶自己吃飯的過(guò)程中，不可避免的會(huì)把飯粒撒到衣服上，增加家長(zhǎng)清洗衣服的負(fù)擔(dān)，很多家長(zhǎng)會(huì)因此限制寶寶自己吃飯的機(jī)會(huì)，其實(shí)，一套易清洗、專(zhuān)供吃飯時(shí)穿的衣服或圍嘴兒，就能輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。

2.不挑食、不偏食

很多寶寶入園前都有挑食、偏食的不良飲食習(xí)慣，入園后卻少有這種習(xí)慣出現(xiàn)，究其原因，除了家長(zhǎng)自身的一些挑食、偏食的行為影響了寶寶之外，還有很大一部分原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)寶寶挑食、偏食行為的縱容。在家里，寶寶就像是個(gè)小皇帝，想吃什么就吃什么，不想吃什么就可以不吃，許多家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶的營(yíng)養(yǎng)不夠，還追著喂飯，想盡辦法哄寶寶多吃一點(diǎn)，這樣的寶寶到了幼兒園之后會(huì)怎樣呢?幼兒園里的飯菜，是按照寶寶們生長(zhǎng)發(fā)育的需要制定的，自然各個(gè)品種、口味的都會(huì)有一些，如果寶寶到了幼兒園仍然挑三揀四，而老師們由于忙于其他工作，很難有足夠的時(shí)間和精力來(lái)照顧每個(gè)寶寶吃飯，挑食的寶寶就有可能吃不飽。而且，幼兒園里是不允許寶寶吃零食的，愛(ài)吃零食的寶寶到了幼兒園也會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。所以，無(wú)論從寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的角度，還是從入園準(zhǔn)備的角度來(lái)看，都應(yīng)該讓寶寶養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。

那么，這種習(xí)慣應(yīng)該如何養(yǎng)成呢?

在寶寶4個(gè)月大時(shí)，就可以告別純吃奶的時(shí)代，適當(dāng)添加一些輔食了，包括米糊、雞蛋黃、菜泥、菜粥等，7個(gè)月時(shí)，則可以開(kāi)始吃一些肉類(lèi)的食物了。剛開(kāi)始添加輔食的時(shí)候，由于寶寶對(duì)新的食物口味還不適應(yīng)，他可能會(huì)拒絕吃輔食或者吃得很慢、很少，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因此輕易放棄，也不要過(guò)于著急。添加輔食本來(lái)就要遵循由少到多的原則，對(duì)寶寶拒絕吃的食物，可將它們切碎，和寶寶喜歡吃的食物混在一起，或想辦法把飯菜的色彩搭配得漂亮一些，以吸引寶寶去嘗試。對(duì)年齡大一些的寶寶，可給他講一些挑食有害的小故事或教寶寶說(shuō)、唱一些不挑食的兒歌，也可以用游戲性的語(yǔ)言吸引寶寶開(kāi)口吃飯，如，舀上一勺飯，一邊慢慢將飯送到寶寶嘴邊，一邊說(shuō)“火車(chē)來(lái)了，咦，山洞呢?”很多寶寶聽(tīng)到后，都會(huì)開(kāi)心地把嘴張大，讓“火車(chē)”開(kāi)進(jìn)去。

寶寶七八個(gè)月時(shí)就可以吃餅干、軟飯等固體食物了，此時(shí)寶寶可能因?yàn)闆](méi)有掌握咀嚼食物的本領(lǐng)，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)固體食物的拒絕，家長(zhǎng)切不可為了省事，繼續(xù)把食物做成碎泥狀，因?yàn)橛變簣@里的飯菜是以固體食物為主的，如果不會(huì)咀嚼，寶寶到了幼兒園就會(huì)比較麻煩，因此，家長(zhǎng)必須耐心地教會(huì)寶寶咀嚼。首先，要多給寶寶演示正確的咀嚼動(dòng)作，演示的時(shí)候要將動(dòng)作放慢些，讓寶寶看清楚大人是如何用門(mén)牙把食物咬碎，又是如何用磨牙把食物磨碎的，還可以讓寶寶摸摸大人的臉，通過(guò)感受大人有力的咀嚼動(dòng)作，喚起寶寶的咀嚼興趣。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以自編一些淺顯易懂的兒歌，教會(huì)寶寶咀嚼的動(dòng)作。總之，學(xué)會(huì)咀嚼食物，是防止寶寶挑食的重要步驟，千萬(wàn)不可省略。

3.吃飯專(zhuān)心，不磨蹭

有的家長(zhǎng)有邊看電視邊吃飯的習(xí)慣，寶寶自然會(huì)跟著模仿。還有的寶寶喜歡邊玩邊吃，反正有大人不厭其煩地跟著喂飯，不用擔(dān)心吃不飽?？墒牵變簣@的用餐時(shí)間是固定的，如果寶寶吃飯時(shí)不專(zhuān)心，很可能在寶寶還沒(méi)吃飽時(shí)，用餐時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束，要開(kāi)始進(jìn)行別的活動(dòng)了，這樣，沒(méi)吃完飯的寶寶只好餓肚子了，所以，必須讓寶寶養(yǎng)成專(zhuān)心吃飯的好習(xí)慣。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)首先應(yīng)該帶頭做到這點(diǎn)，除此之外，家長(zhǎng)還要注意不要在寶寶吃飯時(shí)和他說(shuō)太多的話(huà)，這樣會(huì)影響寶寶進(jìn)餐的速度，導(dǎo)致用餐時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。為了防止寶寶吃飯磨蹭，還可以給寶寶限制一個(gè)合理的時(shí)間，如40分鐘，之后全家要一起出去散步或者看動(dòng)畫(huà)片，寶寶為了不錯(cuò)過(guò)散步或看動(dòng)畫(huà)片的機(jī)會(huì)，就會(huì)專(zhuān)心吃飯了。如果寶寶因?yàn)樨澩娑S便吃幾口就說(shuō)飽了，也不要追著喂他，而且不要給他提供零食，到下一頓時(shí)再給他提供食物，嘗到了饑餓的滋味后，寶寶自然就會(huì)抓緊時(shí)間吃飯了。還有一點(diǎn)要注意，最好能在固定的地點(diǎn)用餐，就餐一般選在家里的餐廳進(jìn)行，餐廳純粹的用餐環(huán)境，會(huì)使寶寶不被其他事物所吸引，還有助于寶寶形成條件反射，一到餐廳就知道要專(zhuān)心吃飯了。

4.按時(shí)吃飯

幼兒園的用餐時(shí)間是固定的，這有利于寶寶形成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣。在家中，有的家長(zhǎng)過(guò)于遷就寶寶，想什么時(shí)候吃就讓他什么時(shí)候吃，這一方面會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，另一方面還會(huì)使得寶寶無(wú)法形成有規(guī)律的生物鐘，入園后自然無(wú)法適應(yīng)。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)除了要做到定時(shí)開(kāi)飯外，還要注意不給寶寶吃太多的零食，尤其是飯前，否則到了吃飯時(shí)間，寶寶沒(méi)有饑餓感，敷衍了事的后果只能是還沒(méi)到下一次吃飯時(shí)間就又餓了。為了防止寶寶吃過(guò)多的零食，家長(zhǎng)可以對(duì)寶寶吃零食的時(shí)間和量做一個(gè)限制，包括一天只能吃幾次，一次只能吃多少等等。把你的規(guī)定告知寶寶后要堅(jiān)決執(zhí)行，決不能因?yàn)閷殞毜娜鰦?、耍?lài)而妥協(xié)，同時(shí)要注意把零食放在寶寶拿不到的地方。需要注意的是，父母對(duì)此的態(tài)度一定要一致，否則，只要有一個(gè)人妥協(xié)，寶寶就會(huì)在以后不停地尋找這個(gè)靠山，一次次違背大人的規(guī)定，從而使努力付諸東流。

要讓寶寶按時(shí)吃飯，還要注意寶寶的運(yùn)動(dòng)量。寶寶一般都很好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有助于寶寶的身體發(fā)育，但有時(shí)也需要家長(zhǎng)對(duì)寶寶的活動(dòng)有所限制，過(guò)量的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓寶寶迅速地疲乏和饑餓，從而打亂正常的睡眠和吃飯時(shí)間，這種生活不規(guī)律，對(duì)寶寶的身體也是有害的。

5.飯前洗手

寶寶天生喜歡玩水，要使寶寶做到飯前洗手相對(duì)容易，只要家長(zhǎng)帶頭堅(jiān)持這么做，并在洗手時(shí)向?qū)殞氄f(shuō)明，這是吃飯前必須做的事情，寶寶自然會(huì)跟著模仿。然而，有時(shí)寶寶會(huì)因?yàn)橥娴酶吲d或者太餓了忘記洗手，此時(shí)，只需家長(zhǎng)及時(shí)提醒就可以了，當(dāng)然，這是在寶寶自己開(kāi)始拿勺吃飯后才有的要求。在寶寶能獨(dú)立洗手之前，還需要家長(zhǎng)的提醒和幫助，直至寶寶完全掌握洗手要領(lǐng)。家長(zhǎng)可以把洗手的程序，編成一段順口溜或一首朗朗上口的兒歌，在教寶寶洗手時(shí)，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)這些要領(lǐng)。如，“卷好衣袖，打開(kāi)龍頭，沖濕小手，擦上香皂，搓手心，搓手背，洗手指，沖洗兩遍，拿毛巾擦干?！苯o寶寶擦手的毛巾，應(yīng)該是寶寶專(zhuān)用的，這樣做不僅是為了衛(wèi)生，還有助于樹(shù)立寶寶的自主意識(shí)。寶寶一般都非常重視自己的專(zhuān)用物品，也會(huì)千方百計(jì)地找機(jī)會(huì)使用這些物品，所以，如果為他準(zhǔn)備一條漂亮的小毛巾，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)這是給他專(zhuān)用的，就像爸爸媽媽也有自己的專(zhuān)用毛巾一樣，寶寶就會(huì)更加喜歡洗手了。另外，還需注意，要把這條毛巾和寶寶用的香皂固定放在寶寶能夠得著的地方，以便寶寶自主洗手。在寶寶開(kāi)始出現(xiàn)自覺(jué)洗手的行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)寶寶把這種好的行為堅(jiān)持下去。

本節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)：

允許并鼓勵(lì)寶寶自己拿勺吃飯。

適當(dāng)?shù)丶m正寶寶不正確的拿勺動(dòng)作。

及時(shí)添加輔食。

教會(huì)寶寶咀嚼。

讓寶寶吃不喜歡的菜時(shí)，家長(zhǎng)要多想辦法，多鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)吃飯時(shí)不要同時(shí)做別的事情，如，看電視、看報(bào)紙、聊天等。

按時(shí)開(kāi)飯。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯。

每個(gè)家庭成員都要堅(jiān)持做到飯前洗手。

耐心反復(fù)地教給寶寶洗手要領(lǐng)。

給寶寶準(zhǔn)備專(zhuān)用的毛巾和香皂，并放在寶寶方便拿到的地方。

在寶寶開(kāi)始出現(xiàn)自覺(jué)洗手的行為時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

訓(xùn)練內(nèi)容二：如廁

寶寶上幼兒園之前，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立到衛(wèi)生間排尿、排便。由于寶寶剛?cè)雸@時(shí)，會(huì)對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生陌生和懼怕感，不敢向老師表達(dá)自己的需求，老師對(duì)寶寶的大小便規(guī)律也不太了解，這就極易造成寶寶憋屎、憋尿的情況，實(shí)在憋不住就會(huì)弄濕或弄臟褲子，這不僅會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起寶寶的緊張情緒，從而拒絕上幼兒園。因此，讓寶寶掌握獨(dú)立到衛(wèi)生間排大小便的本領(lǐng)，對(duì)他入園至關(guān)重要。要掌握這一本領(lǐng)，必須從小開(kāi)始訓(xùn)練，一般需經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：

1.使用專(zhuān)用的便盆

寶寶很小時(shí)，就應(yīng)為他準(zhǔn)備一個(gè)尺寸適合的便盆，通過(guò)讓他使用自己專(zhuān)用的便盆，使寶寶逐漸理解大小便要排在固定的地方，不能隨地大小便的道理。當(dāng)然，寶寶處在吃奶階段時(shí)，大小便會(huì)比較頻繁又沒(méi)有規(guī)律，可把便盆放在臥室或客廳等寶寶經(jīng)?；顒?dòng)的地方，以便隨時(shí)取用。

等寶寶能獨(dú)立坐起來(lái)后，大小便時(shí)，家長(zhǎng)可扶著寶寶坐在便盆上，漸漸地，家長(zhǎng)可放手讓他自己坐著。這個(gè)階段，家長(zhǎng)還可教寶寶認(rèn)識(shí)自己的便盆，告訴寶寶大小便要在這個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方。注意，便盆應(yīng)該是牢固、舒適的，高度以寶寶坐在上面、雙腳剛好能著地為宜。

2.能用語(yǔ)言表達(dá)大小便的需要

家長(zhǎng)要注意觀(guān)察寶寶的大小便規(guī)律，在估計(jì)寶寶需要大小便時(shí)，詢(xún)問(wèn)寶寶是否需要大小便，寶寶回答之后，要進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)寶寶是要大便還是小便，鼓勵(lì)寶寶清楚地表達(dá)出來(lái)。待寶寶已能完全理解“我要大(小)便”這句話(huà)的含意后，要求寶寶在有需要時(shí)，大聲告訴家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。另外，不要忽略對(duì)寶寶主動(dòng)表達(dá)排便需要的行為予以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)入園前的寶寶來(lái)說(shuō)，盡管已經(jīng)掌握了準(zhǔn)確表達(dá)自己需要的本領(lǐng)，但有時(shí)卻會(huì)因?yàn)樨澩娑浥?尿)便，從而出現(xiàn)把大小便排在褲子里的現(xiàn)象。此時(shí)，家長(zhǎng)一定不要過(guò)于責(zé)備，因?yàn)檫@是由寶寶的年齡特點(diǎn)所決定的，過(guò)多的責(zé)備會(huì)讓寶寶對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而對(duì)排(尿)便產(chǎn)生畏懼情緒，對(duì)家長(zhǎng)的要求也會(huì)出現(xiàn)自我保護(hù)式的抗拒。家長(zhǎng)可讓寶寶在一邊觀(guān)看大人清洗臟褲子的過(guò)程，讓寶寶體會(huì)父母的辛勞，從而在下次更加小心，提前告知。

3.到衛(wèi)生間去

18～24個(gè)月大的寶寶，排便雖還屬不完全自主行為，但已可以開(kāi)始訓(xùn)練他到衛(wèi)生間去大小便了。此年齡段的寶寶，大多會(huì)開(kāi)始對(duì)大人上衛(wèi)生間如廁的行為產(chǎn)生好奇，常常會(huì)尾隨家長(zhǎng)進(jìn)入衛(wèi)生間，并在一旁觀(guān)看家長(zhǎng)。這時(shí)，家長(zhǎng)一定不要拒絕寶寶的旁觀(guān)，而應(yīng)利用寶寶的這種心理，抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練寶寶到衛(wèi)生間如廁。家長(zhǎng)可專(zhuān)門(mén)帶寶寶到衛(wèi)生間熟悉一下環(huán)境，仔細(xì)觀(guān)察大人上廁所的步驟，讓寶寶逐漸了解大小便都應(yīng)該在衛(wèi)生間里進(jìn)行。有條件的家庭，還可以在衛(wèi)生間給寶寶裝上一個(gè)適用的小馬桶，便后要求寶寶自己沖水。如果寶寶使用的是大人的馬桶，需要家長(zhǎng)把寶寶抱到馬桶上去排便，但便后同樣可以讓寶寶自己完成沖水。當(dāng)然，如果寶寶夠不著沖水的按鈕，家長(zhǎng)可以幫忙，但一定要讓寶寶參與，這樣一方面保護(hù)了寶寶的自主意識(shí)，另一方面也有利于寶寶形成便后沖水的好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)使用蹲廁

大部分幼兒園的衛(wèi)生間是蹲廁，使用蹲廁的方法和使用座便器不同，因此，需要提前進(jìn)行特別訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以找兩塊木板放在地上，讓寶寶站在木板上練習(xí)脫褲子、蹲下、站起、提褲子的動(dòng)作。待寶寶熟練后，再逐漸增加木板的高度和間距，直至一般幼兒蹲廁的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)還可帶寶寶到一些使用蹲廁的公共衛(wèi)生間，讓寶寶觀(guān)察大人是如何使用蹲廁的。如果寶寶要求使用蹲廁，也可扶著他在蹲廁上排便。有些寶寶會(huì)抗拒大人的攙扶，家長(zhǎng)可以告訴寶寶這是大人用的蹲廁，所以，才需扶著他，等他將來(lái)到了幼兒園，會(huì)有專(zhuān)門(mén)給小朋友用的蹲廁，到時(shí)候就不用大人扶了，這樣也會(huì)激起寶寶的入園興趣。

5.大便有規(guī)律

由于大便的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，處理起來(lái)也比較麻煩，所以，最好讓寶寶形成有規(guī)律的大便時(shí)間和次數(shù)。家長(zhǎng)可根據(jù)對(duì)寶寶大便情況的觀(guān)察，到差不多的時(shí)間就開(kāi)始把他，使寶寶形成固定的條件反射。等寶寶可以獨(dú)立蹲下大便后，家長(zhǎng)可出言提醒寶寶該大便了，直到不需要提醒，寶寶也能在固定的時(shí)間自己大便。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意觀(guān)察寶寶的大便，如果寶寶出現(xiàn)了排便困難(大便干燥)等情況，要及時(shí)給寶寶補(bǔ)水，并讓寶寶多吃一些富含纖維素的蔬菜、水果等，以促進(jìn)寶寶的排便順暢。

6.便后擦洗

便后擦洗是必須養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣，即使3歲的寶寶，一般也還做不到自己完全擦干凈，所以，需要提早進(jìn)行訓(xùn)練。如，先將手紙撕下來(lái)疊成小方塊，拉完后，在肛門(mén)邊多擦幾次，注意，盡量不要讓手碰到，也不要使太大的勁，以防將手紙弄破。如果是女寶寶，還要教她由前向后進(jìn)行擦拭，以免弄臟外陰。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶養(yǎng)成便后洗手這一良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小寶寶一般都很喜歡玩水，洗手對(duì)他來(lái)說(shuō)通常是一件趣事，一般都會(huì)主動(dòng)配合，家長(zhǎng)只需教給寶寶正確的洗手方法就可以了。如，打上香皂，搓一搓，然后沖洗干凈。剛開(kāi)始時(shí)，寶寶可能會(huì)經(jīng)常忘記洗手，家長(zhǎng)可用形象生動(dòng)的語(yǔ)言給寶寶講明便后洗手的必要性，如，大便后，擦過(guò)屁屁的手上會(huì)有很多小細(xì)菌，如果不趕緊洗掉，小細(xì)菌就會(huì)在寶寶吃東西時(shí)跑進(jìn)肚子里，讓寶寶肚子疼。家長(zhǎng)還可以把它編成小故事講給寶寶聽(tīng)，同時(shí)，請(qǐng)寶寶把這些道理講給別人聽(tīng)，當(dāng)然，聽(tīng)的人要及時(shí)給寶寶以鼓勵(lì)，以此激勵(lì)寶寶把這種好的行為堅(jiān)持下去。

本節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)：

寶寶從小就要有自己的專(zhuān)用便盆。

在寶寶學(xué)會(huì)坐之后，可由家長(zhǎng)扶著坐在自己的便盆上大小便，之

后，再逐漸讓寶寶自己坐在便盆上。便盆應(yīng)牢固，尺寸高度適宜。

家長(zhǎng)在估計(jì)寶寶要大小便時(shí)，應(yīng)及時(shí)詢(xún)問(wèn)寶寶是需要大便還是小便。

要求寶寶在有需要時(shí)大聲告訴家長(zhǎng)，以便做好準(zhǔn)備。

在寶寶開(kāi)始對(duì)大人的如廁行為產(chǎn)生好奇時(shí)，可及時(shí)引導(dǎo)寶寶到

衛(wèi)生間大小便。

要求寶寶便后自己沖水，家長(zhǎng)可以協(xié)助。

練習(xí)使用蹲廁。

幫助寶寶形成有規(guī)律的大便習(xí)慣。

給寶寶講明便后洗手的必要性，鼓勵(lì)寶寶將這種好習(xí)慣堅(jiān)持下去。

訓(xùn)練內(nèi)容三：穿衣褲和鞋子

寶寶上了幼兒園后，必須自己穿、脫衣褲，如果寶寶在家沒(méi)有掌握這項(xiàng)本領(lǐng)，到了幼兒園后，看到別的小朋友會(huì)自己穿、脫衣褲，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生緊張甚至自卑的心理，這對(duì)寶寶盡快適應(yīng)入園生活和心理健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的影響，因此，家長(zhǎng)必須在入園前，就教會(huì)寶寶自己穿、脫比較簡(jiǎn)單的衣物。一般來(lái)說(shuō)，寶寶兩歲左右，就會(huì)強(qiáng)烈地想要自己的事情自己做，在家長(zhǎng)拿著寶寶的衣服袖子試圖幫寶寶穿上時(shí)，經(jīng)常會(huì)遭到寶寶莫名的拒絕，寶寶就想自己來(lái)，此時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)閾?dān)心寶寶自己穿不好而耽誤時(shí)間，或是長(zhǎng)時(shí)間穿不好衣服導(dǎo)致受涼等理由，拒絕寶寶的自理要求，這個(gè)時(shí)候，保護(hù)寶寶的獨(dú)立意識(shí)至關(guān)重要。為了使寶寶更快地學(xué)會(huì)穿、脫衣褲，家長(zhǎng)可在更早一些時(shí)間對(duì)寶寶進(jìn)行培養(yǎng)，如，給寶寶穿衣服前，先把衣服放在寶寶面前，告訴他哪是前面、哪是后面，哪是外面、哪是里面，給寶寶穿衣時(shí)，告訴寶寶正在進(jìn)行什么步驟，如，先把胳膊伸到袖子里，再把扣子扣上。

脫褲子相對(duì)簡(jiǎn)單，當(dāng)寶寶掌握了穿褲子的方法后，脫褲子就更不是什么難事，因此，在這里我們只介紹寶寶穿衣褲和鞋子的方法。

1.穿上衣

寶寶的上衣有的前面系扣，有的套頭，套頭的衣服穿起來(lái)相對(duì)比較麻煩，家長(zhǎng)可從教寶寶穿前面系扣的衣服開(kāi)始，再教他穿套頭衫。通常在寶寶1歲左右，就可以請(qǐng)他配合穿衣服了。剛開(kāi)始，家長(zhǎng)可以通過(guò)玩游戲的方式，激發(fā)寶寶配合的熱情。如，讓寶寶學(xué)習(xí)把胳膊伸進(jìn)袖子里，可以這么說(shuō)“寶寶的小手要鉆山洞了”，慢慢的，寶寶就會(huì)自覺(jué)地把胳膊伸進(jìn)去。教寶寶學(xué)扣扣子，則需要家長(zhǎng)比較細(xì)致的指導(dǎo)。首先，告訴寶寶扣扣子的步驟：先把扣子的一半塞到扣眼里，再把另一半扣子拉過(guò)來(lái)，同時(shí)配以很慢的示范動(dòng)作，反復(fù)多做幾次，然后讓寶寶自己操作，及時(shí)糾正寶寶不正確的動(dòng)作。其次，也可以讓寶寶在娃娃身上練習(xí)。另外，要注意讓寶寶先從下面的扣子扣起，這樣能夠防止寶寶把扣子扣錯(cuò)。

穿套頭衫時(shí)，要先教寶寶分清衣服的前后里外。領(lǐng)子上有標(biāo)簽的部分是衣服的后面，有兜的部分是衣服的前面，有縫衣線(xiàn)的是衣服的里面，沒(méi)有縫衣線(xiàn)的是衣服的外面，然后，再教寶寶穿套頭衫的方法：先把頭從上面的大洞里鉆進(jìn)去，然后再把胳膊分別伸到兩邊的小洞里，把衣服拉下來(lái)就可以了。注意寶寶的套頭衫領(lǐng)口一定要寬松些，有的寶寶比較膽小，怕黑怕悶，因此會(huì)非常抗拒穿套頭衫，家長(zhǎng)可以多讓寶寶觀(guān)察自己穿套頭衫的過(guò)程，還可以在套頭的時(shí)候，和寶寶玩一玩“躲貓貓”的游戲，以此減少寶寶內(nèi)心的恐懼。

2.穿褲子

學(xué)習(xí)穿褲子和學(xué)習(xí)穿上衣一樣，都要先從認(rèn)識(shí)褲子的前后里外開(kāi)始。褲腰上有標(biāo)簽的在后面，有漂亮圖案的在前面。教寶寶把褲子前面朝上放在床上，然后把一條腿伸到一條褲管里，把小腳露出來(lái)，再把另一條腿伸到另一條褲管里，把腳露出來(lái)，然后站起來(lái)，把褲子拉上去就可以了。開(kāi)始時(shí)，寶寶難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，如，把褲子的前后里外穿反了，或是將兩條腿同時(shí)伸到一個(gè)褲管里了等等，此時(shí)，家長(zhǎng)不要急著糾正，可以詢(xún)問(wèn)寶寶是否感覺(jué)到不舒服，或是把寶寶帶到鏡子前請(qǐng)他 “欣賞”自己的樣子，通過(guò)這樣的方式，讓寶寶找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后讓他重新穿一遍。為了鞏固寶寶對(duì)褲子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)在自己穿褲子時(shí)，也可以故意犯一些錯(cuò)誤，如，把褲子的里外反著穿，看看寶寶能不能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，也可以請(qǐng)寶寶來(lái)幫忙，“媽媽怎么覺(jué)得褲子穿得不舒服，寶寶幫媽媽看看，到底哪里有問(wèn)題?”在寶寶發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤后，要及時(shí)贊揚(yáng)寶寶聰明、能干，讓寶寶體會(huì)到成功的樂(lè)趣。有的寶寶對(duì)自己穿衣褲興趣不高，家長(zhǎng)可借助比賽的方式，和寶寶比一比誰(shuí)穿得又快又好，利用寶寶的好勝心促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

3.穿鞋子

給寶寶準(zhǔn)備的鞋子最好是帶粘扣的，這樣比較方便寶寶穿、脫。先教寶寶穿鞋的要領(lǐng)：把腳塞到鞋子里，腳趾頭使勁兒朝前頂，再把后跟拉起來(lái)，將粘扣粘上就可以了。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，分清鞋子的左右，是一件比較困難的事情，通常需要很長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)才能掌握。家長(zhǎng)可以教寶寶這么做：把鞋子放在自己的前面，鞋的頭部朝前，如果看到兩只鞋合攏后，中間有一個(gè)小縫就對(duì)了，如果沒(méi)有小縫就是放反了。如果寶寶把鞋穿反了，可以問(wèn)寶寶這樣是否會(huì)覺(jué)得不舒服，讓寶寶仔細(xì)體會(huì)一下穿反了鞋子是什么感受，接著讓他把鞋子脫下來(lái)，把兩只鞋左右掉換一下重新穿上，感受腳是什么感覺(jué)。這樣持續(xù)練習(xí)幾次，即使寶寶下次再穿反了鞋子，也會(huì)馬上意識(shí)到可能是哪兒出了問(wèn)題，并且知道怎么解決。有的寶寶可能會(huì)對(duì)穿反了鞋子滿(mǎn)不在乎，即使家長(zhǎng)指出他的錯(cuò)誤也不愿意糾正，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以采用激將法，如，在他面前表?yè)P(yáng)他認(rèn)識(shí)的小朋友從來(lái)不穿反鞋子，真是又聰明又能干，好勝心強(qiáng)的寶寶一般都會(huì)沉不住氣，從而改正自己的錯(cuò)誤，這時(shí)，家長(zhǎng)就要及時(shí)肯定寶寶的行為。

本節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)：

練習(xí)穿、脫衣褲和鞋子之前，先教寶寶分清衣褲的前后里外和鞋子的左右。

給寶寶準(zhǔn)備帶扣的上衣練習(xí)穿、脫動(dòng)作。

給寶寶準(zhǔn)備松緊帶的褲子練習(xí)穿、脫動(dòng)作。

給寶寶準(zhǔn)備帶粘扣的鞋子練習(xí)穿、脫動(dòng)作。

多為寶寶做示范動(dòng)作。

引導(dǎo)寶寶自己發(fā)現(xiàn)穿衣褲和鞋子時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

以游戲和比賽的方式，激發(fā)寶寶自主穿衣的興趣。

及時(shí)肯定寶寶的每一次進(jìn)步。

附生活自理兒歌

自己吃飯

小寶寶，真能干，

自己拿勺來(lái)吃飯，

拿穩(wěn)勺，扶好碗，YjS21.coM

一口一口全吃完。

不挑食

愛(ài)吃肉，愛(ài)吃菜，

寶寶長(zhǎng)得快，

媽媽真喜愛(ài)。

喝水

白開(kāi)水，真解渴，

寶寶健康離不了，

端起杯，仰起脖，

咕咚咕咚全喝完。

洗手

兩只小手來(lái)洗澡，

你搓我，我搓你，

先用香皂擦一擦，

再用清水來(lái)沖洗。

穿鞋

小腳往前鉆，

小手向上提，

粘上小粘扣，

邁步一二一。　

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培養(yǎng)寶寶獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力好方法

培養(yǎng)寶寶獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力好方法

爸爸媽媽是否經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)情況：寶寶會(huì)把各種東西堆得高高的，然后推翻，重來(lái)，一次又一次建好，推翻、建好、推翻……

對(duì)于這樣的場(chǎng)景，爸爸媽媽是不是不以為意呢？其實(shí)這就是寶寶的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的體現(xiàn)！在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寶寶對(duì)這種動(dòng)作的重復(fù)，可能就是他們接受外部事物的一個(gè)過(guò)程。而且這種“重復(fù)性”的動(dòng)作也是一個(gè)學(xué)習(xí)和自我鍛煉的過(guò)程，更是他自發(fā)地提高動(dòng)手能力的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程。

科學(xué)表明當(dāng)幼兒在重復(fù)在一件事情過(guò)程是他們自發(fā)的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程，這是一種自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，與大人引導(dǎo)的那種獨(dú)立學(xué)習(xí)的做法兩者皆不可拋，更需要相輔相成。在寶寶的學(xué)習(xí)過(guò)程中，二者是伴隨孩子成長(zhǎng)的。所以，家長(zhǎng)要正確地理解寶寶的重復(fù)性行為是進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且還應(yīng)該在孩子進(jìn)行這種重復(fù)的獨(dú)立性學(xué)習(xí)過(guò)程中給予支持和幫助。

那爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么樣做才能很好地幫助寶寶增強(qiáng)他的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力呢？

首先當(dāng)爸爸媽媽看見(jiàn)寶寶在反復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作，或重復(fù)地在完成一件時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量不打擾寶寶，讓他盡可能自己獨(dú)自完成整個(gè)操作過(guò)程。因?yàn)閷殞毜膶W(xué)習(xí)是需要重復(fù)的過(guò)程，通過(guò)這些過(guò)程，可以讓寶寶增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，也能加深寶寶對(duì)其它事物的體驗(yàn)和理解。當(dāng)然了如果爸爸媽媽能在一段時(shí)間以后再次引導(dǎo)孩子玩同樣的游戲，那么收到的效果會(huì)比你想象中還要來(lái)的好。

其次爸爸媽媽還可這樣做：

第一要學(xué)會(huì)肯定寶寶的這種行為，這種反復(fù)探索行為一定要給他們正面的鼓勵(lì)；

第二是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后爸爸媽媽可以營(yíng)造游戲氛圍，讓寶寶再玩一次曾經(jīng)玩過(guò)的游戲，然后用心觀(guān)察下寶寶在這幾次游戲中有什么變化；

第三是不要強(qiáng)迫孩子來(lái)反復(fù)練習(xí)某種能力，一定要尊重孩子自己的意愿。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力要趁早？

隨著時(shí)代的變化，越來(lái)越多的年輕父母開(kāi)始重視分?jǐn)?shù)之外的能力培養(yǎng)。更有媽媽反其道行之，表示堅(jiān)決不給孩子上興趣輔導(dǎo)班，孩子必須早點(diǎn)扔向社會(huì)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞……但當(dāng)媽媽們紛紛夸耀自己孩子的獨(dú)立能力時(shí)，是否觀(guān)察一下內(nèi)心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的初衷是怎樣的？而讓孩子過(guò)早獨(dú)立，是否是另一種拔苗助長(zhǎng)？

媒體報(bào)道過(guò)這樣一則新聞：一天傍晚7點(diǎn)多，在重慶的一路公交車(chē)上，一個(gè)6歲的孩子帶著一個(gè)4歲的孩子，并沒(méi)有大人在旁。公交車(chē)工作人員沒(méi)敢大意，把孩子安置到了調(diào)度室。反倒是孩子十分淡定，清晰地告訴工作人員，這已經(jīng)是自己第四次帶著弟弟坐公交，父母都知道。孩子父親隨后趕來(lái)，證實(shí)了孩子的說(shuō)法，并稱(chēng)自己是為了“鍛煉孩子的獨(dú)立能力”。

現(xiàn)在有一種“教育方法”漸漸流行，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性越早越好。更多年輕的父母感受到獨(dú)生子女“性格脆弱”、“依賴(lài)性強(qiáng)”的毛病，希望孩子從小鍛煉能力和素質(zhì)，也特別警惕自身及家中老人“溺愛(ài)、嬌慣”的傾向。爸爸媽媽們開(kāi)始推崇獨(dú)立教育、吃苦教育，覺(jué)得這才是培養(yǎng)英才的必由之路。

每當(dāng)家長(zhǎng)驕傲地宣稱(chēng)，“我家孩子一出生就自己睡”，“我家孩子上下學(xué)從不用接送”，往往會(huì)得到別的家長(zhǎng)羨慕的眼神。不過(guò)，這樣真的好嗎？

缺愛(ài)的孩子，也無(wú)法給別人愛(ài)

蕊蕊媽媽信奉“科學(xué)喂養(yǎng)”，絕不溺愛(ài)孩子。蕊蕊今年10歲，幾乎從一出生開(kāi)始，她就用各種方法訓(xùn)練女兒的獨(dú)立性。蕊蕊在嬰兒期就是獨(dú)自睡一張床，一個(gè)房間；從小時(shí)候餓了要喝奶，到長(zhǎng)大了想買(mǎi)個(gè)娃娃，都要實(shí)行“延遲滿(mǎn)足”，沒(méi)有痛痛快快地給予過(guò)；小學(xué)一二年級(jí)，蕊蕊就要過(guò)馬路去小超市給家里“打醬油”，自己上下學(xué)——學(xué)校離家并不近，需要換乘公交車(chē)；一放寒暑假，蕊蕊更是要參加各種訓(xùn)練營(yíng)，或是單獨(dú)送回農(nóng)村老家，幾乎一天都不在家待著……

漸漸地，隨著年齡的增長(zhǎng)，蕊蕊在家也越來(lái)越待不住。一放假就想出去玩，一旦在家就百無(wú)聊賴(lài)，仿佛無(wú)法自主安排每一天。同時(shí)，越到假期，和媽媽的相處就變得越困難了，容易吵架，引發(fā)沖突；一塊兒出門(mén)呢，蕊蕊說(shuō)了：我就算一個(gè)人在家宅著也不跟你出去！

一個(gè)夏日的晚上，媽媽想跟女兒散步，蕊蕊拗不過(guò)媽媽反復(fù)邀請(qǐng)，只好起身，但一路戴著大耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，走在媽媽前方兩三米處，始終保持著不遠(yuǎn)不近的距離。

“當(dāng)你不陪孩子的時(shí)候，孩子慢慢也就不想陪你了?！眱和逃龑?zhuān)家、《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉說(shuō)，“兒童的一切都是在模仿成人，父母怎樣對(duì)他，她也怎樣對(duì)待別人。一個(gè)人不可能給出自己沒(méi)有的東西，從小缺愛(ài)的孩子怎么給別人愛(ài)？”

多年培養(yǎng)的結(jié)果，蕊蕊的自理能力非常強(qiáng)，也顯得比一般孩子成熟，和同班女生玩不到一塊兒，只是入迷地玩iPad，或者看電視綜藝節(jié)目。

她關(guān)注的話(huà)題也比較成熟，當(dāng)其他小女孩還在關(guān)心童話(huà)里的王子公主，她會(huì)問(wèn)媽媽的同事：“如果你公婆春節(jié)要來(lái)你家過(guò)年，你是不是覺(jué)得特別難熬”？

有時(shí)候，蕊蕊的表現(xiàn)還讓人嚇一跳。她去同學(xué)家玩，問(wèn)同學(xué)媽媽“你家WiFi密碼多少”，這媽媽一時(shí)沒(méi)想起來(lái)，蕊蕊說(shuō)“你為什么就不愿意告訴我呢”，眼神里擺明了不信任。

尹建莉說(shuō)：“過(guò)早獨(dú)立的孩子往往早早喪失了童真。也許家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不錯(cuò)，但家長(zhǎng)人為制造了復(fù)雜的生存環(huán)境，迫使孩子早早成熟。就像在叢林中獨(dú)立生活的小動(dòng)物，需要時(shí)時(shí)保護(hù)好自己，缺乏安全感，敏感多疑。”

如何培養(yǎng)寶寶的思維能力

思維的幾個(gè)層次

我們先來(lái)看一個(gè)上世紀(jì)50年代起橫行美國(guó)教育界的Bloom's Taxonomy，它描述了認(rèn)知能力的幾個(gè)層次。嗯，跟馬斯洛需求層次很類(lèi)似。

剛橫空出世，它就成為美國(guó)教師和職業(yè)訓(xùn)練中的重要一環(huán)。美國(guó)的很多教室里你都能看到這個(gè)金字塔，教學(xué)人員也被要求根據(jù)它來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生各個(gè)層次的認(rèn)知能力都得到訓(xùn)練。

適用年齡段從學(xué)前兒童一直到博士后。最近一次修訂在01年。

怎么理解它呢？

舉個(gè)例子

以炒雞蛋為例。

第一層：識(shí)記：識(shí)別一個(gè)事物，或者從記憶中調(diào)出信息。這個(gè)階段，認(rèn)知還僅在信息層面。

比如你看到一個(gè)雞蛋，你知道那是一個(gè)雞蛋，不是乒乓球。

第二層：了解：通過(guò)分類(lèi)，推理，比較的方法來(lái)構(gòu)產(chǎn)生意義（meaning），比上面的單純“信息”又高一級(jí)。這時(shí)，腦里的不再是原始的信息，而是知識(shí)。

比如你炒雞蛋中，雞蛋是作為食材，沒(méi)雞蛋的話(huà)，鴨蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是畫(huà)復(fù)活節(jié)蛋，你就可以用乒乓球了。（不嫌棄形狀的話(huà)）

第三層：應(yīng)用：開(kāi)展，執(zhí)行或?qū)嵤┑倪^(guò)程。

比如你用鍋炒蛋這個(gè)行為本身。

第四層：分析：分解一個(gè)事物為零件，確定零件之間如何相互關(guān)聯(lián)影響，或者零件如何關(guān)系到整體的結(jié)構(gòu)或用途。

比如雞蛋炒黑了，你想：可能是油太少了，也可能是火大了，可能鍋不干凈。

第五層：評(píng)估：對(duì)價(jià)值和目的做出評(píng)價(jià)，并用一套科學(xué)的準(zhǔn)則來(lái)支撐評(píng)估。

比如通過(guò)各次實(shí)踐得出油鹽雞蛋各種輔料最佳配比，最佳火溫，翻炒時(shí)間，何時(shí)大火何時(shí)小火。

第六層：創(chuàng)造。即把各個(gè)元素結(jié)合到一起，通過(guò)規(guī)劃重組來(lái)產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)。

微觀(guān)上，你可以成為牛逼花樣多多的大廚：比如你用小火，改用黃油，加黑胡椒迷迭香，嘿，做出來(lái)個(gè)西式炒蛋 scrambled eggs；宏觀(guān)上，你結(jié)合自動(dòng)化知識(shí)設(shè)計(jì)了一套批量生產(chǎn)炒雞蛋的全自動(dòng)流水線(xiàn)，味道好，效率高，全球大賣(mài)。

從思維的高級(jí)低級(jí)和對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的價(jià)值來(lái)說(shuō)：第1-2層是低階的，3-4是中階的，5-6是高階的。

例如說(shuō)炒蛋，在1-2階，你連個(gè)蛋都炒不出來(lái)，真一廢物啊！

到了3-4階，你可以炒出蛋來(lái)，產(chǎn)生了價(jià)值：你可以去餐廳當(dāng)炒蛋小工了。

到4-6階，你要么能成炒蛋藝術(shù)家（名廚），要么能當(dāng)企業(yè)家，到了能產(chǎn)生大價(jià)值的等級(jí)！

所以說(shuō)聰明（擁有高級(jí)思維形式）人沒(méi)窮鬼。知識(shí)就是力量，思考就是財(cái)富！

插個(gè)嘴，高階思維對(duì)大腦來(lái)說(shuō)挺累的。而且，我們的大腦是很懶惰的，它的人生哲學(xué)就是“能不動(dòng)就不動(dòng)”

所以必須從小開(kāi)始訓(xùn)練，讓大腦形成勤快的習(xí)慣。

低齡兒童的思維基本在第一二個(gè)層次。例如說(shuō)整個(gè)手工，都不想他就迫不及待動(dòng)手了，結(jié)果搞得一團(tuán)糟。

天資聰明的娃試了一次，就會(huì)停下來(lái)，評(píng)估，然后第二第三次就做好了。

燃鵝世上沒(méi)那么多天才，普通的娃大多第一次不成，郁悶，于是東西一扔，放棄（一名盧瑟的心路歷程）。

這時(shí)父母能做的，就是一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入更高階的層次，而且練習(xí)。很多很厲害的人，其實(shí)也就是習(xí)慣了在高階幾層之間循環(huán)很多很多次。

高水準(zhǔn)認(rèn)知

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面寫(xiě)到，圍棋大師瞄一眼別人的棋盤(pán)就知道下一步怎么走，本質(zhì)就是高水準(zhǔn)的認(rèn)知能力。

他也提出了達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)的兩個(gè)基本條件：

1. 處于一個(gè)相對(duì)常規(guī)的，可預(yù)見(jiàn)性的環(huán)境（圍棋是極端常規(guī)的例子，當(dāng)然這里不是叫你帶娃一窩蜂學(xué)圍棋哈??！反面的，極不可預(yù)測(cè)的例子是炒股，總統(tǒng)大選 ）

2. 有機(jī)會(huì)對(duì)這種常規(guī)進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)（1萬(wàn)小時(shí)理論）

接下來(lái)，怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)入高階的思維？怎么引導(dǎo)孩子做分析，做評(píng)估？

我才不會(huì)告訴你，我寫(xiě)大學(xué)畢業(yè)論文的時(shí)候都沒(méi)弄清楚啥是“分析”，自以為是的寫(xiě)了一大段觀(guān)察和說(shuō)明，被導(dǎo)師批得慘兮兮的。

廢話(huà)少說(shuō)，上工具。

現(xiàn)成版：蒙氏教具，益智玩具，拼接類(lèi)（如樂(lè)高），棋類(lèi)，幼兒編程，思維訓(xùn)練，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科技館，辯論訓(xùn)練。

我認(rèn)為，日常啟發(fā)練習(xí)最重要，去上專(zhuān)門(mén)課程也行，但不是最佳解決方式。

以下是不那么現(xiàn)成版：

例子基于家里4歲不到的孩子。其實(shí)這些招式很多父母有意無(wú)意都在用，請(qǐng)長(zhǎng)期保持，繼續(xù)延伸，無(wú)限擴(kuò)展。

低齡兒童

在對(duì)一些事物有基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)于生活中的任何大事小事都可以用上以下幾招：

識(shí)別分類(lèi)

男孩兒和爸爸去男士衛(wèi)生間，女孩兒和媽媽去女士衛(wèi)生間。

小朋友生病了看兒科醫(yī)生，牙疼看牙科醫(yī)生。

兩只腳兩個(gè)翅膀會(huì)飛會(huì)下蛋的是鳥(niǎo)類(lèi)，四只腳有尾巴爬來(lái)爬去的是爬行動(dòng)物，生出來(lái)是小動(dòng)物寶寶需要媽媽喂奶的是哺乳動(dòng)物。

——日常在教娃所有的事物名詞和概念的同時(shí)，教分類(lèi)！

創(chuàng)建分類(lèi)

疊衣服，小朋友的衣服放一堆，父母的衣服放一堆。

理菜，理出來(lái)的菜葉放一個(gè)框，要扔掉的桿兒放一個(gè)框。

一堆動(dòng)物玩具，水生的擺一起，陸地的擺一起；野生擺一起，禽畜擺一起；現(xiàn)實(shí)的擺一起，滅絕的擺一起，神話(huà)臆想的擺一起。

比較（比喻）、區(qū)分

《培養(yǎng)娃的邏輯思維》寫(xiě)過(guò)了，這里再啰嗦幾句，這招實(shí)在是太好用了！

解釋熱脹冷縮：就像天氣冷的時(shí)候，你就縮成一團(tuán)了。天氣熱的時(shí)候，你就展開(kāi)四肢涼快。

解釋水循環(huán)：浴室花灑出來(lái)的水就像下雨，腳下形成小小的河流，水汽上升就像云的形成。

排序：按時(shí)間先后，按物理性質(zhì)，按序列規(guī)則（串珠子），擺放積木或玩具，尺寸從小到大，顏色由深到淺；每個(gè)家人的生日月份和先后順序（愛(ài)吃生日蛋糕的孩子表示毫無(wú)壓力）。

因果關(guān)系：因?yàn)槭侵苣?，所以飯后有甜品（平日也不?huì)吵鬧要甜品）；因?yàn)橄掠?，所以要穿雨靴?/p>

放大縮?。?天是一周，約4周是一月，12個(gè)月是一年，10年是一個(gè)十年（decade），10個(gè)十年（decades）是一個(gè)世紀(jì)，10個(gè)世紀(jì)是一個(gè)千年（millenium）。這個(gè)寫(xiě)下來(lái)好像挺無(wú)聊，可是每次跟孩子聊到時(shí)間她都要求從頭到尾講上好幾次。

出去玩過(guò)幾次回來(lái)，她很快就建立了地點(diǎn)-城市-國(guó)家-洲際的概念。

我的體會(huì)是，習(xí)慣了這些工具，孩子看到和想到任何一個(gè)東西，腦袋里出現(xiàn)的不止是它的名字和用途，還有從多個(gè)維度延伸出去的其他事物和概念。

例如從一個(gè)點(diǎn)，到一個(gè)面，然后一張網(wǎng)。

而且，能延伸出去，也能收得回來(lái)。思路很清晰，不會(huì)輕易被別人牽著走。

反過(guò)來(lái)，在高階思維中“分析”這一步，孩子能更好的識(shí)別兩個(gè)或者多個(gè)事物之間可能存在的內(nèi)在復(fù)雜關(guān)系。

高齡兒童

因?yàn)橥捱€不到4歲，下面這幾招我還沒(méi)有廣泛并深入的用過(guò)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做過(guò)初步的嘗試。

提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)

hypothesis

這就是咱理工狗每天向希臘方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科學(xué)方法啦！雞凍！

舉個(gè)栗子：娃問(wèn)，熱水和冷水在一起，會(huì)變成什么？她自己想不出來(lái)。我?guī)退?jiǎn)化了一下，分成三種情況：很多熱水加一點(diǎn)冷水，很多冷水加一點(diǎn)熱水，一樣多的冷水熱水。她假設(shè)了結(jié)果，我們一起做了檢驗(yàn)。

推理 / infer

根據(jù)已有信息得出結(jié)論（不用很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

我經(jīng)常跟孩子玩的是描述一個(gè)東西（例如一個(gè)動(dòng)物）的幾個(gè)特點(diǎn)，或者模仿一些動(dòng)作，他們來(lái)猜。他們也喜歡做動(dòng)作讓我猜。

上學(xué)后最務(wù)實(shí)的用途：看圖說(shuō)話(huà)。

區(qū)分事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)

Fact vs. Opinion

事實(shí)是實(shí)際發(fā)生的，真實(shí)可驗(yàn)證的，無(wú)法反證的，比如地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

觀(guān)點(diǎn)是主觀(guān)認(rèn)為的，不一定是真實(shí)的，并且不可驗(yàn)證。比如“我這么做是為了你好”。

我們?nèi)粘＝邮盏降男畔⒅?，觀(guān)點(diǎn)遠(yuǎn)多于事實(shí)。不幸的是很多人把觀(guān)點(diǎn)當(dāng)事實(shí)。

最希望我們把觀(guān)點(diǎn)當(dāng)事實(shí)的是廣告商。

我的目標(biāo)是孩子能有效識(shí)別觀(guān)點(diǎn)背后的動(dòng)機(jī)。

區(qū)分因果，相關(guān)和巧合

causation，relevance，coincidence

因?yàn)楦忻傲?，所以流鼻涕，這是因果關(guān)系。

感冒了，流鼻涕，還咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相關(guān)關(guān)系。兩者可能同時(shí)出現(xiàn)，但是相互沒(méi)有因果關(guān)系。

孩子走到噴泉池前，剛好噴泉開(kāi)始了，這是巧合。

考慮多種解決方式

multiple solutions

可以和娃玩角色扮演游戲，來(lái)進(jìn)行練習(xí)。娃喜歡扮演老師和醫(yī)生，這時(shí)我扮演的學(xué)生和病人就不斷提出古怪要求，娃為了演好角色，就想出很多解決方案來(lái)。

闡明觀(guān)點(diǎn)和依據(jù)

viewpoint and augument

娃必須在頭腦里形成一個(gè)基本完整的思路，并且找到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能清晰的講出來(lái)。這點(diǎn)對(duì)孩子的思維和語(yǔ)言能力要求都很高。

娃發(fā)現(xiàn)：板栗不是果子，因?yàn)樗鼪](méi)有果汁。她原話(huà)是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 雖說(shuō)論據(jù)不一定正確，但是明確的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和依據(jù)還是很牛的。

海外工作過(guò)的華人常抱怨：看那幾個(gè)印度阿三，做事不咋地，一口咖喱味兒，加薪升值還比我們快。為啥？嘴巴會(huì)說(shuō)啊！我有幾個(gè)出生印度優(yōu)渥家庭的同學(xué)，做事也靠譜，而且那口才簡(jiǎn)直不要太好。大部分中國(guó)人遇到這樣的職場(chǎng)對(duì)手，妥妥被秒殺。

這些工具更多的傾向于邏輯思維和發(fā)散性思維，有助于高階思維中的“評(píng)估”和“創(chuàng)造”。

日常應(yīng)用

平常聊天話(huà)題中，工具都用熟了，就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)入高階的思維，對(duì)一個(gè)具體的情景做分析評(píng)估。

有點(diǎn)像個(gè)迷你辯論會(huì)。

比如，周末出去吃飯。孩子說(shuō)，要去某個(gè)西餐廳。

我們就讓她說(shuō)出理由。

她會(huì)列出一些原因：食物好吃，旁邊的噴泉好看。

還有她沒(méi)說(shuō)出來(lái)但是我們知道的，比如：餐廳領(lǐng)班會(huì)給小朋友發(fā)禮物，旁邊有玩碰碰車(chē)的地方（私心）。

我們都會(huì)故意說(shuō)出反對(duì)意見(jiàn)，比如：前不久剛?cè)ミ^(guò)，不好停車(chē)。有時(shí)候故意把她的私心說(shuō)出來(lái)，她也會(huì)承認(rèn)。

她也會(huì)給我們提出解決方案，比如這次可以點(diǎn)上次不同的菜，可以早點(diǎn)出門(mén)便于停車(chē)。

整個(gè)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的分析評(píng)估的過(guò)程。

只要娃能講出來(lái)讓大家都信服的道理，給出合理的解決方案，我們也都按照她的來(lái)。

習(xí)慣了這樣玩，遇到問(wèn)題和意見(jiàn)不一，娃會(huì)主動(dòng)積極思考，積極參與解決問(wèn)題。

當(dāng)然，給家長(zhǎng)帶來(lái)的麻煩是：現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)法輕易糊弄娃了。。。（家長(zhǎng)管理成本提高了嗚嗚。。。）

“寶貝，今天下雨了，媽媽只拿了傘，沒(méi)拿錢(qián)包，明天給你報(bào)名舞蹈課好吧？”

“你可以一只手拿雨傘，另外一只手拿錢(qián)包的呀！（DrBing翻譯：拿傘就不拿錢(qián)包？你獨(dú)臂的？好虎爛的理由?。?/p>

你在你的手機(jī)里做一個(gè)提醒就不會(huì)忘錢(qián)包了?！?（具體解決方案）

口才這么好，腦子那么清晰，很不好對(duì)付的呢！

最后，有人會(huì)問(wèn)，應(yīng)試教育下，老師不喜歡有挑戰(zhàn)性思維的孩子咋辦？

怎樣培養(yǎng)寶寶的閱讀能力？

養(yǎng)閱讀能力，讓閱讀變成習(xí)慣

Q：我孩子的閱讀能力就是沒(méi)有養(yǎng)成，而且他的翻書(shū)能力也不好。也試圖讓他看書(shū)，有時(shí)候干脆不看，有時(shí)候卻看的很好。請(qǐng)問(wèn)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力，讓閱讀變成習(xí)慣呢？

A：孩子的年齡還不到兩歲，不能輕易的下結(jié)論說(shuō)孩子的閱讀習(xí)慣不好，而是孩子現(xiàn)在的自身能力還不能像成人一樣翻閱薄薄的紙張的書(shū)。而現(xiàn)在孩子的閱讀習(xí)慣就是這樣的喜歡就翻翻，不喜歡就不看了。家長(zhǎng)應(yīng)給提供多方面知識(shí)的圖書(shū)給孩子。 對(duì)于小孩子我們特別強(qiáng)調(diào)親子共讀書(shū)，讓孩子看圖的同時(shí)讓孩子聆聽(tīng)里面的故事，如果有很好的親子閱讀的話(huà)，孩子閱讀就會(huì)形成良好習(xí)慣的。 所以家長(zhǎng)在強(qiáng)調(diào)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，可能自己還沒(méi)有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣的，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該先自身樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

我讀書(shū)給他聽(tīng)能提高閱讀能力嗎

Q：請(qǐng)問(wèn)：在讀書(shū)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，想象力？我的孩子3歲8個(gè)月了，不喜歡認(rèn)字不喜歡讀字，他現(xiàn)在會(huì)認(rèn)四百多個(gè)字但讀書(shū)的時(shí)候他認(rèn)識(shí)的字他也不愿意讀，他比較關(guān)心圖畫(huà)，但他很喜歡聽(tīng)我讀書(shū)。請(qǐng)問(wèn)我讀書(shū)給他聽(tīng)對(duì)培養(yǎng)閱讀能力有幫助嗎？是不是不如自己閱讀發(fā)展得快？謝謝！

A：閱讀首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣，從這個(gè)問(wèn)題可以看出，如果家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)，孩子會(huì)非常喜歡的，對(duì)孩子閱讀的興趣培養(yǎng)是非常有關(guān)的，我不認(rèn)為給孩子讀書(shū)不如孩子自己閱讀能力發(fā)展的快，我們還是要強(qiáng)調(diào)親子閱讀的重要性，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，媽媽對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣的話(huà)，那么孩子有也會(huì)認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)該是一件沒(méi)有意思的事情。所以漸漸的和孩子一起閱讀，對(duì)孩子的閱讀能力培養(yǎng)是非常有幫助的。

如何培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)和性格？

如何培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)和性格？

隨著獨(dú)生子女家庭的增多，很多父母都為孩子一手包辦事情，讓孩子失去了獨(dú)立性。為了孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和性格還是很有必要的。

獨(dú)立自主性是指在思考、想象和活動(dòng)中，較顯著地不依賴(lài)、不追隨別人，能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及孩子成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿(mǎn)都具有非常重要的影響。

孩子一歲左右時(shí)，就可以進(jìn)行獨(dú)立自主性的培養(yǎng)。

首先，要正確地認(rèn)識(shí)和理解孩子。你要了解孩子在各個(gè)年齡階段所普遍具備的各種能力。知道在什么年齡，孩子應(yīng)該會(huì)做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴(lài)別人。你還要了解你孩子的“特別性”：知道你的孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對(duì)這些特別之處，你要相應(yīng)地采取特別的教育。如有的能力是你孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么你可以用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他；若你的孩子生性敏感、膽小，那么你應(yīng)該多鼓勵(lì)他大膽嘗試。

其次，在進(jìn)行孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)的時(shí)候，要做到：

1、給予充分的活動(dòng)自由

孩子的獨(dú)立自主性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、與孩子建立親密的親子關(guān)系

讓孩子充分感受到你的愛(ài)，與他建立親密的親子關(guān)系，從而使他對(duì)你和周?chē)挛锒季哂行湃胃?。因?yàn)楠?dú)立自主性的培養(yǎng)，需要以孩子的信任感和安全感為基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子相信，在他遇到困難時(shí)一定會(huì)得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動(dòng)。因此，在孩子活動(dòng)時(shí)，你應(yīng)該陪伴在他身邊，給他鼓勵(lì)。

3、循序漸進(jìn)，不隨便批評(píng)

獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。切不可急于求成，對(duì)孩子的發(fā)展作出過(guò)高的、不合理的要求；也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒(méi)有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)。請(qǐng)父母先冷靜地分析一下孩子沒(méi)有達(dá)到要求的原因，以科學(xué)的準(zhǔn)則來(lái)衡量，然后再做出相應(yīng)的調(diào)整策略。

孩子兩歲是培養(yǎng)獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，要好好把握。

兩歲左右，孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，什么事都要堅(jiān)持自己做，拒絕別人的幫助。這是孩子心理發(fā)展的第一個(gè)“執(zhí)拗期”。家長(zhǎng)正好可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時(shí)地提供給他適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)和贊美，讓孩子享受成功的快樂(lè)。

1、給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起吧！

2、創(chuàng)造一個(gè)安全的家庭生活環(huán)境

家庭環(huán)境安全了，同時(shí)教給孩子基本的安全常識(shí)，就免除了你擔(dān)心孩子受到傷害的后顧之憂(yōu)，也就不會(huì)過(guò)多限制孩子的活動(dòng)，孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展就獲得了機(jī)會(huì)和可能。教給孩子基本的安全常識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。讓孩子在自由自在地玩耍和學(xué)習(xí)的同時(shí)，不會(huì)受到不必要的危害，為孩子獨(dú)立自主性的發(fā)展提供安全的保障。