孩子面前無小事

最近這段時(shí)間，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們的指甲上有彩筆水，每次都是讓他們到洗刷間洗干凈，可是今天下午，浩軒的媽媽來跟我說，浩軒在家經(jīng)常將彩筆水涂在指甲上，并且將彩筆亂扔，這樣不但浪費(fèi)，而且很不衛(wèi)生。

在午檢活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們展開討論：“為什么用彩筆水染指甲，這樣做對(duì)不對(duì)?”這時(shí)孩子們都七嘴八舌的說起來，有的說看到張艾萍涂指甲，自己就跟著涂了，也有的說看到阿姨的指甲涂了很漂亮，自己就跟著學(xué)，張靜涵又說：“我姑姑也給我用指甲油涂指甲，姑姑說，這樣漂亮?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我終于明白了，孩子們這樣做的原因了，可見孩子們的模仿性太強(qiáng)了，這時(shí)，我首先指出了孩子們這樣做是不對(duì)的，因?yàn)檫@樣既浪費(fèi)了彩筆水，又不講衛(wèi)生，并跟孩子們說了那些涂指甲的姑姑、阿姨這樣做也不好，因?yàn)橛械闹讣子屠镉泻芏嘤泻ξ镔|(zhì)，對(duì)人體是有害的，我們不能向她們學(xué)習(xí)。所以在日常工作中，我們教師更要以身示范，在孩子面前做事一定要慎重，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校慌e一動(dòng)對(duì)孩子們都具有教育性、示范性和影響力，時(shí)時(shí)處處都對(duì)他們起著耳濡目染，潛移默化的作用。所以我們應(yīng)時(shí)刻記?。汉⒆用媲盁o小事，要讓每個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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觀察記錄：“無所事事”的孩子

觀察主題：幼兒情緒表現(xiàn)及控制

觀察教師：**

觀察時(shí)間：**年**月**日下午戶外游戲活動(dòng)時(shí)間

觀察地點(diǎn)：幼兒園大操場

觀察對(duì)象：大三班晨晨小朋友(5歲)

幼兒基本情況：

晨晨，是一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突出”，非常好動(dòng)。如果老師批評(píng)他，他偶爾會(huì)停下動(dòng)作，但過一會(huì)又就犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。

他的情緒反應(yīng)有一些異常，常常會(huì)無故大喊大叫，或一個(gè)人自言自語，有時(shí)候一激動(dòng)，也會(huì)出現(xiàn)一些暴力行為，如摔椅子、摔門、扔?xùn)|西、打小朋友甚至打老師。

事件描述：

在大三班一次戶外活動(dòng)玩輪胎時(shí)記錄，完全是孩子自主活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，晨晨是一個(gè)精力非常旺盛的孩子，從活動(dòng)中看他不太合群，大多數(shù)時(shí)間他都在運(yùn)動(dòng)場上無目的的奔跑，而且常常有欺負(fù)小朋友的行為，如用輪胎碰撞小朋友的輪胎，沖到小玩得正好的小朋友中間去搗亂，甚至追在小朋友身后用輪胎去砸小朋友。

幼兒表現(xiàn)分析：

(1)自身因素。從性格上看，晨晨屬于內(nèi)心較為矛盾、固執(zhí)的幼兒，本身性格其實(shí)是內(nèi)向的，缺乏安全感，不太會(huì)表達(dá)內(nèi)心的想法，想跟小朋友們一起玩，又不會(huì)交往，常常為了吸引老師的關(guān)注而制造一些事端。

（2）家庭因素。據(jù)了解，晨晨還有一個(gè)上小學(xué)的姐姐，姐弟倆一直是媽媽負(fù)責(zé)照顧的，爸爸也因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ鞫雎粤藢?duì)兒子的關(guān)心，而且常常因孩子犯錯(cuò)而心煩。剛開始以物質(zhì)刺激來促使孩子改正，當(dāng)物質(zhì)刺激不能達(dá)到目的時(shí)，就采取簡單粗暴的罵和打來解決，致使孩子的情緒障礙越來越嚴(yán)重。對(duì)于語言能力有限的兒童來說，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)玩伴，這一般是因?yàn)楹⒆有那閴阂譄o法舒暢。

（3）班級(jí)環(huán)境因素。在幼兒的群體生活中，教師、保育員的精力有限，無法特殊照顧到個(gè)體幼兒，使幼兒的不良行為不能及時(shí)引導(dǎo)?！?/p>

在孩子面前，請hold住壞情緒

我們總是在抱怨孩子不聽話惹得我們心煩，因而我們總是會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣、甚至給他嚴(yán)厲的懲罰。

其實(shí)，想讓孩子乖乖聽話，作為家長我們首先要控制好我們的情緒。

寶寶不聽話，媽媽叫他往東他偏要往西，特別到了“可怕2歲”的反叛期，更是和爸媽對(duì)抗到底。

“如果你不那么淘氣，我就不會(huì)這么生氣了。

”“你讓我很煩躁!”我們的煩惱真是孩子不聽話造成的嗎?怎樣在孩子面前控制好情緒?怎么才能讓寶寶乖乖聽話呢?

怎樣在孩子面前控制好情緒?

消極情緒“傷感情”

有時(shí)候我們難免對(duì)屢教不改的孩子大動(dòng)肝火，有時(shí)候孩子吵鬧不已我們?nèi)滩蛔〗o他一點(diǎn)顏色瞧瞧。

楊瀾在談子女教育時(shí)說過，不要做情緒化的媽媽。

或許成人的世界有眾多不愉快的事情，你的寶寶是無辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。

愈小的孩子愈不了解成人，愈容易將所有的錯(cuò)歸咎在自己身上，而且會(huì)想：“爸媽不愛我了”。

家長時(shí)而蜜糖，時(shí)而棍棒，家長的性情不定讓孩子長期處于緊張的心理狀態(tài)，患得患失的安全感容易讓寶寶變得自卑、怯懦的人格。

6方法控制消極情緒

孩子吵鬧惹我們心煩、孩子拒絕與我們溝通我們感到生氣，其實(shí)這些激動(dòng)情緒都是由孩子引起的嗎?那為什么有時(shí)我們面對(duì)相同的情形或同一種孩子的行為，卻會(huì)有不同的情緒反應(yīng)?其實(shí)很多時(shí)候我們會(huì)將生氣歸咎于孩子的不懂事行為，但實(shí)際上是我們的內(nèi)心操縱了我們的情緒。

小編教你6方法控制消極情緒，讓寶寶乖乖聽話。

TAG:在孩子面前防止壞情緒

1、改變不合理觀念

寶寶犯錯(cuò)后還屢教不改，讓我們一次又一次地為他收拾爛攤子，確實(shí)是很讓家長們費(fèi)心。

做情緒的主人，在這樣的情況下我們也可以通過改變我們原來的觀點(diǎn)，讓自己更“舒心”一些。

比如，我們可以跟自己說孩子從不成熟走向成熟，犯錯(cuò)誤是孩子成長的必經(jīng)階段，孩子出錯(cuò)、遇到問題是一件很自然的事情，多次教導(dǎo)都不聽，或許是我們和孩子相互溝通不夠，或者是讓他改正的方式不對(duì)。

如果家長能夠轉(zhuǎn)變一下自己固有的觀念，嘗試換個(gè)角度思考解決問題的方法。

當(dāng)父母采取了這樣一些較合理的觀點(diǎn)時(shí)，就容易擺脫不良情緒的困擾，對(duì)孩子的言行舉止產(chǎn)生正向的情緒反應(yīng)，從而能夠采取有效措施了解孩子，給予孩子關(guān)懷和支持，為孩子提供一個(gè)好的成長環(huán)境。

2、試著調(diào)整你的聲調(diào)

聲調(diào)能夠傳達(dá)你的情緒和態(tài)度。

生氣的時(shí)候我們總是會(huì)語速很快，音調(diào)上揚(yáng)尖銳，孩子在與你的對(duì)話中已經(jīng)能夠感受到你憤怒的情緒。

情緒是很容易傳染的，你的焦躁同時(shí)帶動(dòng)孩子的不安與反叛，在這樣的情況下，你覺得你和孩子能夠靜心聽你說話嗎?

所以在生氣的時(shí)候，不妨先冷靜一下，在心里默數(shù)1,2,3讓自己平靜下來。

把激動(dòng)的語速放慢一些，聲調(diào)平和一些，你開放的姿態(tài)讓孩子感覺你是樂意溝通的，而不只是“下指令”，那么孩子更愿意和你對(duì)話。

3、調(diào)節(jié)你的表情和肢體語言

如果生活和工作的壓力讓你感到疲倦和沮喪，你不妨面對(duì)鏡子微笑，或者做一些輕松的動(dòng)作。

讓你的精神狀態(tài)好起來。

如果在情緒低潮時(shí)要面對(duì)孩子的種種煩心事，眼看戰(zhàn)火就要一觸即發(fā)，那么就先暫時(shí)打住，或者暫時(shí)離開談話的地方，倒杯水、上個(gè)廁所什么的。

你也可以試著轉(zhuǎn)換一下話題，想一些快樂的事情。

比如回憶以前愉快的片斷等等，使自己暫時(shí)忘掉眼前不愉快的話題。

停止對(duì)不愉快話題的思考，可以暫時(shí)避免產(chǎn)生憤怒、處罰孩子的不合理反應(yīng)。

4、放輕松

平時(shí)可以多做一些放松練習(xí)，到了真正感到緊張、焦慮和有壓力的時(shí)候，這些練習(xí)說不定就能派上用場。

你可以在感到焦躁不安時(shí)，閉上眼睛，調(diào)整你的呼吸。

你也可以通過一些肢體伸展動(dòng)作來放輕松緊張的身體。

當(dāng)你感到憤怒，你可以在心里默唱一首歡快的歌曲。

這些方法都能夠很好地幫助你轉(zhuǎn)移注意力，從而讓心情變得輕松一點(diǎn)。

5、給自己安靜獨(dú)處時(shí)間

平日生活壓力大，再加上照顧孩子的重?fù)?dān)，都總是會(huì)讓家長們失去“平靜”的日子。

正是因?yàn)槲覀儾坏貌幻鎸?duì)生活，因而我們更需要在繁忙的日子，找到安靜獨(dú)處的時(shí)間和空間。

給自己留出一段時(shí)間，獨(dú)自安靜地做些事，告訴家里人不要打擾自己。

你可以閱讀，聽音樂，或者看電影;你也可以思考你的生活，反思你的工作和教養(yǎng)孩子的方式。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)處的休息時(shí)間，其實(shí)是讓你重拾好心情的休整之旅。

6、幽默

遇到挫折、沮喪的事情時(shí)，努力換個(gè)角度，用夸張的方式來想這件事情，開開自己的玩笑。

收集一些滑稽的卡通圖片，貼在隨時(shí)可以見到的地方，心情不好的時(shí)候看一看，或者讀一些笑話。

幽默有趣的事情能讓自己愉快起來。

你的幽默，除了能夠讓你自己心情更好，其實(shí)還能把一種坦然、放松的處世態(tài)度傳達(dá)給孩子，對(duì)他的成長是一種積極影響。

幽默的說話方式和生活態(tài)度，會(huì)讓孩子更樂于和你溝通交流，你們的親子關(guān)系會(huì)變得更親密哦!

大人在孩子面前要注意言行

周四上午第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，小朋友們都在盥洗室小便、洗手，要準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)了。忽然間，小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過來對(duì)我說：“老師，老師，不好了，陸禮敖偷看女人小便!”我聽了以后，忍不住大笑起來：“女人?什么樣的人才稱得上是女人呢?”我反問他。他邊撓腦袋邊沖我笑：“我媽常說男人家女人家的，她們就是女人啊?！庇谑俏揖图m正道：“彬彬，你媽媽是女人，因?yàn)樗呀?jīng)長大了，但在我們班里的是‘女孩子’，還沒長大呢，不能叫她們女人?！?/p>

他不好意思的朝我笑笑。

從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個(gè)字，總覺得他有點(diǎn)老成，但仔細(xì)想想，這也不能怪他呀，他畢竟還是個(gè)孩子，童言無忌啊。放學(xué)后，我和他媽媽說了這事，她媽媽大笑道：“那可能是從我這里學(xué)來的，我平時(shí)在家常說男人家女人家的。他肯定是聽多了，就很自然的說出“女人”兩個(gè)字了?！蔽艺f：“是啊，小孩子聽多了，耳濡目染，自然就學(xué)會(huì)了，所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

學(xué)前期的孩子模仿能力強(qiáng)，但判斷能力又比較薄弱，所以我們常常會(huì)講“小孩子好的沒學(xué)會(huì)，壞的一學(xué)就會(huì)”，就是這個(gè)道理，他們在學(xué)東西的時(shí)候，還沒有學(xué)會(huì)篩選，良莠并蓄。有時(shí)候，我們也能發(fā)現(xiàn)，在孩子的身上，常常能找到我們老師的影子，難怪人家會(huì)說，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，無論我們說什么，做什么，他們都認(rèn)為是對(duì)的，是無可厚非的。所以說，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)該以身作則，說到做到，這樣才能教育好我們的孩子。

孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物

晨間活動(dòng)時(shí),小朋友們做完操,開始自由分散活動(dòng),他們都選擇了自己喜歡的器具進(jìn)行玩耍,如有的練習(xí)跳繩,有的踩高蹺……，當(dāng)我和黃韋韓在玩抓尾巴時(shí)，陳陳急匆匆的跑來說：“丁老師、丁老師，你快去看，智智蹲在花壇邊看，就是不跟我玩游戲？”我聽后，走過去一看，他正蹲在石頭旁認(rèn)真地盯著小洞看，手還不停的摸，我問他：“你在干什么呢？過了好一會(huì)兒，他才說：“我看見有只蟲子鉆了進(jìn)去！”我也沒在意，就拍拍他的肩說：“去拿玩具玩吧，手指碰到泥很臟的”。他沒說話，就悶悶不樂的站起身，去玩了。

可是，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)他又回到那塊石塊邊，半蹲著，盯著石洞看，好象石塊里面有什么寶貝似的，這時(shí)，我走過去說：“你在小石洞上發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這次，他很爽快的回答我：“丁老師，我發(fā)現(xiàn)這石塊上有四個(gè)洞洞，而且這洞洞里面還長著小草呢？真是奇怪，小草怎么會(huì)長出來的呢？”于是我趁機(jī)讓他再細(xì)細(xì)的觀察，洞洞最里面有什么？他手指伸進(jìn)去一摸，驚訝的叫道：“這里面有一點(diǎn)點(diǎn)的泥土，”他又追問著說：“老師，只有一點(diǎn)點(diǎn)的泥，小草會(huì)死掉嗎？”我說：“小草的生命力是很強(qiáng)的，可是在這洞洞里生長，我也不知道它能生存多久，不過，老師給你提個(gè)建議，過幾天你再來看看小草有什么變化，好嗎？”他開心的說：“好啊，好啊，我會(huì)來看這幾顆小草的，看它到底能不能生長下去?！蓖ㄟ^這件事，我覺得孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，使他對(duì)該事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生了對(duì)事物觀察的興趣，觀察是獲取周圍世界的源泉，是幼兒認(rèn)識(shí)世界增長知識(shí)的重要開端，曾經(jīng)俄國的生理學(xué)家巴甫洛夫提出：“觀察、觀察、再觀察?！?/p>

睡前小故事

在幼兒園里，孩子們午睡是比較困難的，因?yàn)楹⒆觽兾顼埡笮某迸炫鹊男碾y以安靜下來，采用強(qiáng)制性的辦法對(duì)于那些天真活潑的孩子們沒有效果，反而會(huì)引發(fā)孩子們逆反心理的產(chǎn)生。有什么好辦法能讓孩子們安靜的入睡呢？通過一段時(shí)間的實(shí)踐證明：睡前小故事能幫助孩子們?nèi)胨?/p>

故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。于是，我便開始采用睡前小故事的“策略”：在孩子們午飯后組織些安靜的游戲（比如：聽平靜的音樂等）來平靜孩子們心潮澎湃的心，讓孩子們首先能安靜的走進(jìn)睡眠室；到睡眠室后我會(huì)告訴孩子們安靜后再講故事，這樣孩子們躺到床上的速度就會(huì)加快一倍，很快就會(huì)躺到床上等待老師講故事；每天午睡前給孩子們講一個(gè)故事（每天的故事是不同的；故事都是孩子們沒有聽過的），每講完一個(gè)故事我都會(huì)去撫摸著每個(gè)孩子的頭，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)故事中的主人公（比如：《白雪公主的故事》，我會(huì)對(duì)小女孩悄悄地說：“快快睡吧，醒來的時(shí)候，你會(huì)和白雪公主一樣漂亮。”我會(huì)對(duì)小男孩悄悄地說：“快快睡吧，醒來的時(shí)候，你會(huì)和小矮人一樣勇敢、富有愛心?！保Ｆ鸫埠?，我會(huì)趁熱打鐵，表揚(yáng)睡得好的孩子。就這樣，我每天堅(jiān)持給孩子們講一個(gè)故事，用故事激勵(lì)孩子們的午睡，孩子們睡得特別快、特別香，因?yàn)樗麄兌荚跔幭瓤趾蟮貙W(xué)習(xí)故事中的主人公，爭先恐后地得到老師的表揚(yáng)。

采用強(qiáng)制性的方法對(duì)天真活潑的孩子們來說沒有實(shí)效，如果巧用孩子們喜聞樂見的方式去“對(duì)付”孩子們出現(xiàn)的疑難問題，我們會(huì)受到意外的效果，大家不妨一起來試試吧！

“不聽話的孩子”面面觀

似乎，聽話的孩子將來必定有出息，不聽話的孩子一定是有問題。

然而，這樣的說法在現(xiàn)代家庭教育中觀念中并沒有被肯定。

而是說：聽話的孩子可能是有問題的，不聽話的孩子將來或許很優(yōu)秀。

所以，對(duì)那些不聽話的孩子，我們不妨做一下研究和分析。

我認(rèn)為可以分為下面四種：1、對(duì)于家長的危險(xiǎn)告誡表現(xiàn)出的不聽話——嘗試型。

一般來說，這是早期幼兒很正常的表現(xiàn)。

這一期間正是幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的階段，是帶著對(duì)大千世界極度好奇的前提下，出現(xiàn)在許多兒童身上的一些比較共性的表現(xiàn)。

如，剛會(huì)爬的兒童，興奮之下就往床邊爬去。

父母告訴他們會(huì)掉到地板上摔疼的，可他們不會(huì)簡單的接受這樣的告誡，甚至你越去恐嚇?biāo)麄冊绞且獓L試，直到真的摔倒了地板之后，摔疼了，哭了，才算結(jié)束這次體驗(yàn)。

又如，父母告訴孩子，水杯里的水很熱，別動(dòng)，會(huì)燙著手。

可他們卻非要碰一碰，燙完了才明白。

由此，我們不必對(duì)孩子們及早用“不聽話”去下結(jié)論。

因?yàn)?，他們正處于“嘗試期”，而且，一當(dāng)這個(gè)時(shí)期過去之后，問題就會(huì)好得多。

2、隨心所欲不管不顧表現(xiàn)出的不聽話——自我型。

這更是一種比較常見的現(xiàn)象，是當(dāng)下家庭，是伴隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)越發(fā)嚴(yán)重的問題。

這一問題的因由很簡單，就是因?yàn)閶蓪櫠?，因?yàn)橹T多成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)圈圈，使孩子從小就建構(gòu)了一種極其強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)。

具有自我中心意識(shí)的表現(xiàn)就是任性，就是不管不顧，自己想干什么就跟什么，一切都以實(shí)現(xiàn)自我的欲望為主，不聽別人說什么，也從不去關(guān)注別人的任何感受。

這樣下來的不聽話問題很嚴(yán)重，特別是長大之后，走出家庭之外的群體時(shí)，便不會(huì)與人相處、溝通和與人合作。

而且，這個(gè)問題屬于情商缺陷，是危及終生的問題。

3、有時(shí)不接受成人要求表現(xiàn)出的不聽話——主見型。

有些孩子是在一些問題上表現(xiàn)出不聽家長的要求，而不是遇到所有的要求都這樣。

所以，我們要區(qū)分對(duì)待。

比如，兒童在玩游戲，而且全身心的浸入其中，興致正高。

這時(shí)家長卻要求兒童停下來，一同外出。

于是，兒童會(huì)毫不質(zhì)疑的提出反對(duì)意見。

再如，周末的時(shí)候，家長要帶兒童到郊外野餐，可兒童卻有自己的想法，想去兒童樂園。

于是，盡管家長說野餐如何如何好，可兒童就是堅(jiān)持要去兒童樂園。

所以，家長就說這就是不聽話。

這種不聽話我們應(yīng)當(dāng)再商量，我認(rèn)為這是兒童有自己主見的表現(xiàn)，不能簡單的用家長意志來取締兒童的權(quán)利。

而且，應(yīng)該從中看出，將來成人后，或許這將是一種難得的品質(zhì)，屬于敢于堅(jiān)持并有主見的做事品質(zhì)。

當(dāng)然，若是不管不顧，過度堅(jiān)持的兒童可能就屬于性格問題，屬于那種天生就很犟的性格。

所以，如果是這樣，做為家長更不要硬來，要學(xué)會(huì)退步，留給兒童一個(gè)時(shí)間和一份寬容。

4、總是跟家長的說法相左而表現(xiàn)出的不聽話——挑戰(zhàn)型。

只要家長說東他就往西，這是通常所說的幼兒叛逆問題。

但實(shí)際上，幼兒的叛逆和少年以及成人后的叛逆是不同的，是需要用另一個(gè)角度來認(rèn)識(shí)的問題。

經(jīng)驗(yàn)表明，這樣的問題一般出現(xiàn)在四歲到五歲的時(shí)候，而這一期間正是兒童的第二次行為獨(dú)立期。

在此期間兒童的行為表現(xiàn)是在基于成長的前提下，用事件為由和家長進(jìn)行挑戰(zhàn)。

所以，對(duì)于這樣的不聽話我們應(yīng)當(dāng)予以一定的寬容，也需要一定時(shí)間的等待，不必操之過急。

或許，正是因?yàn)橛羞@樣“不聽話”的“種子”被埋在當(dāng)下，等一旦長大成人之后，表現(xiàn)出的品性便是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

總之，對(duì)于家長而言，除了上述的第二種情況必須高度關(guān)注和及時(shí)的糾正之外，其它三種情況都應(yīng)該理性對(duì)待，并以寬容心態(tài)去等待，而不必大驚小怪，也不能就此而否定孩子。

保住孩子的“面子”

小志小朋友是我班一個(gè)性獨(dú)特的孩子，他上課歪著坐，老師請他坐好，他從來不領(lǐng)情，有時(shí)干脆一個(gè)人坐一排。對(duì)于這樣的孩子，我常常是束手無策。

一天聽故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭著告老師：“老師，小志不認(rèn)真聽故事!”“老師，小志不坐好，他歪著坐?！蔽乙环赐５淖龇?，對(duì)大家說：“聰明的孩子都愛聽故事，靠在椅背上是因?yàn)樗眢w不舒服，不過小志很堅(jiān)強(qiáng)，休息一會(huì)就好了，老師相信他是最棒的!”一會(huì)兒，小志就轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)聽故事了。

以后，斷斷續(xù)續(xù)又有幾次，當(dāng)他控制不住自己的時(shí)候，我總能“設(shè)身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。在他的身上我得出了一個(gè)結(jié)論：有了錯(cuò)，當(dāng)眾指出小朋友的錯(cuò)誤之處會(huì)使孩子脾氣更倔，產(chǎn)生逆反心理，如果設(shè)身處地的揣摩孩子的心理狀態(tài)、婉轉(zhuǎn)的告訴孩子怎樣做，其實(shí)，多數(shù)孩子犯錯(cuò)自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個(gè)很好的“臺(tái)階”讓他們下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到媽媽的關(guān)愛，拉近師幼距離，作為教師應(yīng)該從多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。

要給孩子留面子

在家長眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有個(gè)別的父母，當(dāng)孩子都成家立業(yè)了，仍不管在什么場所都毫不顧及孩子的面子，或訓(xùn)斥，或打罵。搞得子女很下不來臺(tái)。即便是尚未成年的孩子，作為父母也一定要留點(diǎn)面子，絕不能在眾人面前對(duì)孩子訓(xùn)斥打罵。這是教子的大忌，絕不可掉以輕心。要做到在任何情況下，都不要在別人面前特別是不能在眾人的面前揭孩子的“傷疤”。

英國教育家洛克說過：“父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng);若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄?！睂?shí)際情況正如洛克所述，孩子如若被父母當(dāng)眾揭短，甚至被揭開心靈上的“傷疤”，那么孩子自尊、自愛的心理防線就會(huì)被擊潰，甚至?xí)a(chǎn)生以丑為美的變態(tài)心理。

尊重孩子，保護(hù)他的面子，這對(duì)孩子的成長來說是極為重要的。站在孩子的立場尊重孩子，會(huì)有益于孩子產(chǎn)生和形成一種自重、自愛、自尊，并要求受到別人尊重的情感。具有這種情感的孩子，在人際關(guān)系上，能尊重自我又能尊重他人，因此也能受到別人的尊重，在生活中就會(huì)自信心高，責(zé)任感強(qiáng)，有進(jìn)取精神。

美國成人教育學(xué)家卡耐基說：“一句或兩句體諒的話，對(duì)他人寬容，這些都可以減少對(duì)別人的傷害，保住他人的面子?！蹦銓?duì)于孩子應(yīng)該采取這種寬大為懷的態(tài)度，站在孩子的立場，以商量的口氣與孩子對(duì)話，這樣孩子才會(huì)心悅誠服地與你合作，才會(huì)有益于孩子產(chǎn)生自重、自愛、自尊和要求受人尊重的情感。

在家長眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有個(gè)別的父母，當(dāng)孩子都成家立業(yè)了，仍不管在什么場所都毫不顧及孩子的面子，或訓(xùn)斥，或打罵。搞得子女很下不來臺(tái)。即便是尚未成年的孩子，作為父母也一定要留點(diǎn)面子，絕不能在眾人面前對(duì)孩子訓(xùn)斥打罵。這是教子的大忌，絕不可掉以輕心。要做到在任何情況下，都不要在別人面前特別是不能在眾人的面前揭孩子的“傷疤”。

英國教育家洛克說過：“父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng);若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄?！睂?shí)際情況正如洛克所述，孩子如若被父母當(dāng)眾揭短，甚至被揭開心靈上的“傷疤”，那么孩子自尊、自愛的心理防線就會(huì)被擊潰，甚至?xí)a(chǎn)生以丑為美的變態(tài)心理。

尊重孩子，保護(hù)他的面子，這對(duì)孩子的成長來說是極為重要的。站在孩子的立場尊重孩子，會(huì)有益于孩子產(chǎn)生和形成一種自重、自愛、自尊，并要求受到別人尊重的情感。具有這種情感的孩子，在人際關(guān)系上，能尊重自我又能尊重他人，因此也能受到別人的尊重，在生活中就會(huì)自信心高，責(zé)任感強(qiáng)，有進(jìn)取精神。

美國成人教育學(xué)家卡耐基說：“一句或兩句體諒的話，對(duì)他人寬容，這些都可以減少對(duì)別人的傷害，保住他人的面子?！蹦銓?duì)于孩子應(yīng)該采取這種寬大為懷的態(tài)度，站在孩子的立場，以商量的口氣與孩子對(duì)話，這樣孩子才會(huì)心悅誠服地與你合作，才會(huì)有益于孩子產(chǎn)生自重、自愛、自尊和要求受人尊重的情感。