幼兒園小班音樂活動：快樂的小廚師

一、活動目標：

1、樂意參加游戲活動，有表演的興趣。

2、感受音樂的快慢，并能用相應(yīng)動作表現(xiàn)。

二、活動準備：

1、小圍裙、音樂、錄音機；

2、玩過“買菜”游戲。

三、活動過程：

（一）律動“買菜”：

1、師：系上了小圍裙，你們是誰呀？（幼：我們是快樂的小廚師）

師：小廚師們?。òィ。┛嫔闲』@子?。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI菜?。ê茫。?/p>

2、聽“開汽車”音樂“上菜場”。

3、律動“買菜”：

齊念：走一走、看一看，小菜場、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動作）

師：紅蘿卜、綠青菜——妹：我要買！

師：小螃蟹、大甲魚——弟：來兩只！師：新鮮的雞鴨魚肉——眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！

4、聽“開汽車”音樂回家。

（二）欣賞音樂“切菜”

1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）

2、師隨慢音樂做切大肉動作。

3、幼兒隨慢音樂做切大魚、大肉動作（配上嘿—嘿—）。

4、聽快的音樂，讓幼兒進行對比：你們聽，這段音樂是在切大魚大肉嗎？是在干什么？

（切大魚大肉可真累，所以很慢、很用力的；現(xiàn)在的音樂很快的，就象在切蔬菜，因為蔬菜比較嫩、容易切。）

5、一起聽快的音樂切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）

6、聽快慢交替的音樂做相應(yīng)的切菜動作。yjs21.Com

（三）結(jié)束部分：復(fù)習(xí)歌表演“辦家家”。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園托班音樂活動：快樂小火車

《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應(yīng)的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。

——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁

幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學(xué)會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習(xí)慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應(yīng)不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導(dǎo)孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設(shè)計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應(yīng)集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。

歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復(fù)，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應(yīng)力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進他們在相互模仿中學(xué)習(xí)，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。

一、活動目標

1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。

2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。

二、活動準備

1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)

2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。

三、活動過程

(一)以音樂聲引導(dǎo)幼兒進入活動

情境創(chuàng)設(shè)：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。

1．重點提問：

*這是什么聲音?

*看看我們的小火車都停在哪里?

2．小結(jié)：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——

3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關(guān)注。

*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應(yīng)教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。

*教師的回應(yīng)方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

*教師的回應(yīng)方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導(dǎo)所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

(二)以語言信號引導(dǎo)幼兒模仿

情境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導(dǎo)幼兒模仿。

1．重點提問：

*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎?

*車輪轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?

2．小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。

3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。

*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

*教師的回應(yīng)方式：

第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。

第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范引導(dǎo)幼兒蹲下來。

第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了。”

(三)以音樂信號引導(dǎo)孩子進一步游戲

情境創(chuàng)設(shè)：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領(lǐng)下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領(lǐng)孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。

1．重點提問：

*火車到站了，還有聲音嗎?

*火車到站了，大家都應(yīng)該怎么做呢?

2．小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。

3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

*孩子的行為表現(xiàn)：在反復(fù)游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。

*教師的回應(yīng)方式：

第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領(lǐng)孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”

第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導(dǎo)幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢琛疖囈_了!小兔子快上車?！苯處熡謳е⒆踊氐杰壍郎稀Ｒ魳烽_始，游戲繼續(xù)。

第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導(dǎo)孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復(fù)或增加游戲內(nèi)容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導(dǎo)孩子回到軌道上，游戲重新開始。

四、活動建議

第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。

第二，教師引導(dǎo)孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結(jié)合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應(yīng)的能力。

第三，本游戲可以反復(fù)進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設(shè)置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領(lǐng)孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。

第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導(dǎo)其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。

主題活動《快樂的小廚師》

一、主題的由來：

三月的最后一天是幼兒園三月份的“月末大會餐”，小朋友們在會餐后紛紛在一起議論起來。有個孩子說：“南瓜餅最好吃，甜甜的、還炸得很脆、太好了”。另一個孩子說：“我最喜歡玉米炒豆，有營養(yǎng)”又有一些個孩子說：“我媽媽也會做…”…見孩子們談得那么開心，我也圍了過去、問：“你們知道幼兒園里這些好吃的東西是誰做出來的嗎？”孩子們搶著說：“我知道”“我見過…”“我去廚房拿過東西”“廚師穿著白衣服”“廚師還會做糕點”…我發(fā)現(xiàn)孩子們對“廚師”的話題產(chǎn)生了極大的興趣。因此，我決定捕捉住孩子們的這一“熱點話題”，開展一個“快樂的小廚師”的主題，和孩子們一起來討論關(guān)于“廚師”和“廚師勞動”的種種話題。

二、主題活動預(yù)設(shè)總目標：

1、通過參觀、感受，在生活中獲取有益的經(jīng)驗，體驗勞動的快樂。

2、喜歡參加欣賞活動，能感受樂曲的節(jié)奏和情緒的變化。

3、愿意大膽地用肢體語言來表現(xiàn)自己的體驗與感受。

4、自主地選擇多種方式，富有個性地表達自己的感受與體驗。

三、活動的開展：活動一：音樂欣賞《快樂的小廚師》（一）

★活動目的：

通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒聽辨樂曲各段的節(jié)奏，感受節(jié)奏和情緒的變化。

★活動準備：

《快樂的小廚師》音樂磁帶，錄音機。

★活動方式：

1、引導(dǎo)幼兒充分欣賞音樂，聽辨樂曲各段的節(jié)奏，感受樂曲情緒的變化。

2、以提問的方式，鼓勵幼兒嘗試用語言描述自己對各段音樂的感受。

（1）樂曲的節(jié)奏一樣嗎？有什么變化？

（2）這時聽起來心情怎么樣？

（3）誰能猜猜音樂快、慢的時候都像小廚師在做什么？

★活動反思與推進:

孩子們通過欣賞樂曲，能很好地聽辨《快樂的小廚師》各段的節(jié)奏，和樂曲一會兒快一會兒慢的節(jié)奏特點；并能很好地說出“最后一段聽起來的感覺是很開心，很高興的”等等。但當在我提出：“誰能猜猜音樂快、慢的時候都像小廚師在做些什么？”時，我發(fā)現(xiàn)孩子們由于缺乏這方面的生活經(jīng)驗（對廚師勞動的了解）對每段樂曲所表達的內(nèi)容無法理解、分辨，更無法用語言或動作來表達自己的感受與理解。

活動二：能干的廚師師傅

★活動目的：

組織幼兒參觀幼兒園的食堂，了解廚師及食堂其他工作人員的勞動；培養(yǎng)幼兒“尊重廚師勞動”的情感。

★活動準備：

事先與食堂工作人員聯(lián)系參觀時間，照相機。

★活動方式：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園食堂，了解廚師及食堂其他工作人員工作時都在做哪些事情；教師為活動拍照，以幫助幼兒回憶。

2、參觀后的談話，鼓勵幼兒說說：

（1）你看到了廚房里的工作人員在做什么？廚師師傅在做什么？

（2）他們做哪些事情的時候動作是快的？做哪些事時動作是慢的？

（3）他們是怎樣做的？（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)出來）

★活動反思與推進:

孩子們在食堂參觀的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對廚師的勞動充滿了好奇，積極地參觀、討論著廚師的勞動；在談話中，孩子們對廚房里的工作人員在做什么？廚師師傅在做什么？表述得很清楚，能用動作加以模仿；還能說出：“廚師切菜時動作很快”“洗米時動作有點慢”“炸魚時、油很燙廚師的動作很慢”等等。但由于當天廚房里的工作人員只在做切西紅柿、腐竹，洗米，炸魚這幾項工作。孩子并不能全面地了解廚師工作的多樣性，和步驟性。

活動三：能干的小廚師

★活動目的：

鼓勵幼兒親身嘗試體驗廚師的勞動，從中感受烹飪過程帶來的快樂。

★活動方式：

1、周末家庭親子活動《能干的小廚師》。

2、小朋友和爸爸媽媽討論，選擇一道簡單的自己能夠做的菜。

3、在爸爸媽媽的指導(dǎo)、幫助下學(xué)做這道菜，體驗烹飪過程帶來的快樂感受。

4、建議家長們拍下孩子們做菜時的精彩瞬間。

★活動反思與推進:

通過親身體驗廚師勞動，孩子們對烹飪的過程有了自己的感受與理解；對自己的烹飪成果充滿了信心和自豪感，急切盼望著與老師同伴分享。在周末里、有些孩子已經(jīng)迫不及待地打來電話說著自己做的菜是怎樣怎樣做的，吃起來怎樣怎樣好吃… …；爸爸媽媽還給他們拍了照等等。

活動四：我會做的菜

★活動目的：

1、鼓勵幼兒大膽表達自己對烹飪過程的感受與理解；與同伴分享烹飪過程帶來的快樂。

2、能有序地表達自己的烹飪過程。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫人物開心、得意的面部神情。

★活動準備：

反映孩子們做菜時的精彩瞬間的照片，圖畫紙，水彩筆。

★活動方式：

1、 幼兒將帶來的照片按烹飪程序，有序地貼在指定的展示板上，布置成“我會做的菜”專欄。供幼兒相互觀賞、介紹。

2、談話活動：組織幼兒以分組、集中的形式相互介紹自己做的菜，表達自己對烹飪過程的感受與理解；與同伴分享烹飪過程帶來的快樂。

提問：“你做的菜名叫什么？”“它需要哪些材料？”“這道菜是怎樣做出來的？”

“吃起來味道怎樣？”“做菜時什么時候最開心？”

3、引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式表現(xiàn)自己做菜時最開心或最得意的時候。

重點指導(dǎo)幼兒：學(xué)畫人物開心、得意的面部神情。

★活動反思與推進:

孩子們通過談話，繪畫活動充分地與同伴分享了自己參與烹飪工作時興奮、快樂、得意的情緒體驗。并且、幼兒通過描述自己做菜的過程，再次體驗了烹飪過程的有序性。

活動五：音樂欣賞《快樂的小廚師》（三）

★活動目的：

愿意運用已有的生活經(jīng)驗，大膽地用肢體語言來表現(xiàn)自己的感受和體驗。

★活動準備：

錄音機，所需磁帶，袖套人手一副，廚師服，人手一件，長方盤人手一個。

★活動方式：

1、律動進場：《龜兔賽跑》。

要求：幼兒根據(jù)樂曲節(jié)奏的快慢，情緒變化；表現(xiàn)出不同的動物形象及不同的情緒的事件。

2、幼兒回憶自己的做菜經(jīng)歷，完整欣賞樂曲。

3、鼓勵幼兒用肢體語言表達自己的感受。

要求：聽聽、想想，每段音樂都像小廚師在做什么？

4、根據(jù)幼兒表演情況提出要求，幼兒再次根據(jù)自己的理解與感受，用肢體語言表現(xiàn)。

5、游戲：《猜猜我做什么菜》

★活動反思與推進:

本次活動由于能夠讓幼兒在生活中地參觀、感受廚師的勞動，并親身嘗試烹飪一道簡單的家常菜，從而使幼兒很自然地體驗到了烹飪勞動給他們帶來的興奮、快樂、得意的心情；也了解到廚師烹飪工作的有序性及基本步驟，為幼兒更好地欣賞、理解樂曲提供了有益的生活經(jīng)驗。遵循著傾聽入趣——感受體驗——想象表現(xiàn)的藝術(shù)欣賞原則。但在本次活動中，在“把孩子所獲得的生活經(jīng)驗運用到樂曲欣賞”方面把握不夠好。幼兒欣賞后的肢體表現(xiàn)，有單純?yōu)橐魳放鋭幼鞯膬A向；另外、當孩子在用肢體表現(xiàn)時，應(yīng)更準確地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，抓住時機加以引導(dǎo)；這樣才可以更好地將已有的生活經(jīng)驗運用到表演中來。

活動應(yīng)以欣賞為本，讓幼兒充分感受，真正理解樂曲后才能自然地運用已有的生活經(jīng)驗，進行肢體表現(xiàn)。當幼兒能夠很好地欣賞，理解，并用肢體語言表現(xiàn)樂曲后，可以讓把曲子投放到表演、角色、美工、生活勞作等區(qū)域中，讓幼兒用多種方式，富有個性地表現(xiàn)樂曲。

活動六：綜合活動《快樂的小廚師》

★活動目的：

鼓勵幼兒自主、大膽地選擇多種方式，富有個性地表達自己的感受與體驗。 ★活動準備：

錄音機，所需磁帶，袖套，廚師服，幼兒自備各種廚具若干，圖畫紙，水彩筆等。

★活動方式：

1、幼兒分組自由選擇玩具、材料，自主、大膽地選擇自己喜愛的方式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。

幼兒在角色，表演，生活勞作等區(qū)域中邊開展活動，邊跟著音樂節(jié)奏表達自己的感受與體驗。

2020幼兒園托班音樂活動：快樂小火車

《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應(yīng)的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。

——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁

幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學(xué)會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習(xí)慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應(yīng)不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導(dǎo)孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設(shè)計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應(yīng)集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。

歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復(fù)，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應(yīng)力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進他們在相互模仿中學(xué)習(xí)，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。

一、活動目標

1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。

2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。

二、活動準備

1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)

2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。

三、活動過程

(一)以音樂聲引導(dǎo)幼兒進入活動

情境創(chuàng)設(shè)：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。

1．重點提問：

*這是什么聲音?

*看看我們的小火車都停在哪里?

2．小結(jié)：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——

3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關(guān)注。

*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應(yīng)教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。

*教師的回應(yīng)方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

*教師的回應(yīng)方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導(dǎo)所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

(二)以語言信號引導(dǎo)幼兒模仿

情境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導(dǎo)幼兒模仿。

1．重點提問：

*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎?

*車輪轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?

2．小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。

3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。

*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

*教師的回應(yīng)方式：

第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。

第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶校⑹痉兑龑?dǎo)幼兒蹲下來。

第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了?！?/p>

(三)以音樂信號引導(dǎo)孩子進一步游戲

情境創(chuàng)設(shè)：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領(lǐng)下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領(lǐng)孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。

1．重點提問：

*火車到站了，還有聲音嗎?

*火車到站了，大家都應(yīng)該怎么做呢?

2．小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。

3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

*孩子的行為表現(xiàn)：在反復(fù)游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。

*教師的回應(yīng)方式：

第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領(lǐng)孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”

第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導(dǎo)幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢琛疖囈_了!小兔子快上車?！苯處熡謳е⒆踊氐杰壍郎?。音樂開始，游戲繼續(xù)。

第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導(dǎo)孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復(fù)或增加游戲內(nèi)容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導(dǎo)孩子回到軌道上，游戲重新開始。

四、活動建議

第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。

第二，教師引導(dǎo)孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結(jié)合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應(yīng)的能力。

第三，本游戲可以反復(fù)進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設(shè)置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領(lǐng)孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。

第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導(dǎo)其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。

幼兒園音樂活動教案：快樂的小木匠

一．活動目標：

1. 能理解圖譜，并聽著音樂有節(jié)奏地表演木匠鋸、刨、錘的動作。

2．樂于用肢體動作表現(xiàn)木匠勞動時的情景，感受勞動和表演的樂趣。

二、活動準備：

1.相關(guān)經(jīng)驗準備（觀看動畫片《小熊貓學(xué)木匠》，對木匠做工有初步的了解）　

2.視頻

3、ppt

三、活動過程：

（一）學(xué)做小木工

1、觀看一段木工叔叔勞動，配上“小木工”音樂的ppt。

2、觀察眾多勞動工具，找出木工叔叔的勞動工具，木匠叔叔用了哪些工具呢？在工作時會發(fā)出什么聲音呢

3、今天我們也來當一回小木匠好嗎？你會用什么工具來做工呢？請你聽著音樂用動作告訴我。幼兒聽音樂學(xué)小木匠

4、師：小木匠你在干嗎？認可同伴創(chuàng)編的各種動作，學(xué)一學(xué)其中的一些精彩的動作。

（二）理解圖譜，嘗試表演律動：

1、師： 有的用鋸子鋸木頭，有的用錘子錘木頭，有的用刨子刨木頭。小木匠們你們累不累啊？（我看出來了，小木匠們工作時可快樂的，真是一個個快樂的小木匠。木匠叔叔看見了，很想跟你們說幾句話，我們來聽聽他說了什么：

2、再次看視頻

（1）木匠叔叔：“ 小朋友，做小木匠可不是很容易的哦，你們聽，我在鋸木頭、刨木花、敲釘子時可有秘密的哦。你們可要仔細地聽，認真地看哦”　

（2）什么秘密？

（3）幼兒說出來就出示節(jié)奏譜，配上相應(yīng)的工具圖

（4）這些工具做工的速度一樣嗎？哪個慢，哪個快？

（5）它們做工的順序是怎樣的呢？我也來做回木匠，看完了你就知道了。

（三）完整欣賞音樂，感知音樂、音樂節(jié)奏與圖譜的匹配。

1、教師完整演繹

2、幼兒來調(diào)整工具順序。

3、幼兒嘗試跟著音樂看著圖譜完整表演律動

（四）游戲“團團轉(zhuǎn)”

游戲玩法：場地中間分別放置鋸子、刨子、榔頭的圖片，幼兒分成三組，分別站在三張圖片的后面；音樂開始，按木匠工作的順序輪流表演相應(yīng)動作，間奏時，幼兒按箭頭方向換工具，游戲繼續(xù)進行。