照顧生病的兔奶奶

下面是《照顧生病的兔奶奶》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

照顧生病的兔奶奶教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、課件；

2、聽(tīng)過(guò)媽媽的高跟鞋聲音、爸爸穿皮鞋走路的樣子、聽(tīng)過(guò)跑步喘氣的聲音等。

【教案過(guò)程】

一、出示圖片，猜測(cè)兔奶奶生病的原因。

這是誰(shuí)呀？（播放咳嗽聲）兔奶奶怎么會(huì)咳嗽？

二、通過(guò)故事，進(jìn)行猜測(cè)和模仿。

1、談話，了解生病的感受。

師：那生病的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣？兔奶奶這時(shí)候也很難受，那奶奶現(xiàn)在最需要什么呢？

小結(jié)：兔奶奶除了需要打針、吃藥，也需要有人來(lái)看看她。

2、出示門鈴聲，進(jìn)行猜測(cè)。

（1）提問(wèn)：這是什么聲音？（門鈴）門鈴響了誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？聽(tīng)！（播放腳步聲）

（2）提問(wèn)：這是誰(shuí)呢？（播放聲音：兔奶奶，我來(lái)看你了。）

（3）小結(jié)：原來(lái)，兔媽媽知道兔奶奶生病了，很關(guān)心兔奶奶，來(lái)看望她呢。那還會(huì)有人來(lái)看望兔奶奶嗎？

3、播放爸爸穿皮鞋走路的聲音，進(jìn)行猜測(cè)。

（1）提問(wèn)：這是什么聲音？你聽(tīng)到過(guò)嗎？你聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲也是這樣子的啊？那會(huì)是誰(shuí)來(lái)看望兔奶奶了??？爸爸會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？（兔奶奶，我來(lái)看你了）

（2）小結(jié)：兔爸爸知道兔奶奶生病了，也很關(guān)心她，來(lái)看望她。那還會(huì)有人來(lái)看望兔奶奶嗎？

3、播放喘氣聲，猜測(cè)誰(shuí)來(lái)了。

師：門鈴響了，這次又會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?。?/p>

點(diǎn)擊：原來(lái)兔寶寶知道兔奶奶生病了，也很關(guān)心她就急忙來(lái)看望她。

（1）提問(wèn)：那兔寶寶會(huì)對(duì)兔奶奶說(shuō)什么呢？yjs21.coM

（兔奶奶，我來(lái)看你了，你快點(diǎn)好起來(lái)吧。）（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再進(jìn)行集體講述）

三、感受兔子一家濃濃的愛(ài)，懂得去關(guān)愛(ài)別人。

師：兔奶奶看到兔爸爸、兔媽媽和兔寶寶來(lái)看望她，會(huì)說(shuō)什么呢？（你們來(lái)看我，我很高興，我的病也會(huì)好得快一點(diǎn)。）

1、兔奶奶看到他們都來(lái)看望她，她的心情怎么樣？

2、小結(jié)：原來(lái)，兔爸爸、兔媽媽、兔寶寶的愛(ài)讓兔奶奶心里覺(jué)得快樂(lè)、幸福，所以兔奶奶才說(shuō)病會(huì)好得快一點(diǎn)。

四、看圖片，感受生活中一家人濃濃的愛(ài)。

1、看圖片：在我們生活中，也經(jīng)常會(huì)有人遇到困難，需要?jiǎng)e人的幫助，我們來(lái)看看這些人是怎樣關(guān)心別人的？

2、情景表演：如果老師現(xiàn)在生病了，你會(huì)怎樣關(guān)心我？

3、總結(jié)：你們這么關(guān)心老師，老師心里也很高興，當(dāng)家人或朋友遇到困難，需要幫助的時(shí)候，我們?nèi)リP(guān)心他們，給他們倒杯水、捶捶背、說(shuō)一句好聽(tīng)的話，讓他們的病也可以好得快一點(diǎn)，心里也會(huì)覺(jué)得很高興的。

教案過(guò)程老師們可以根據(jù)自己班級(jí)情況進(jìn)行調(diào)整變化：

一、“奶奶，我們回來(lái)了。”

1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來(lái)到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動(dòng)作。

2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊:“奶奶，我們回來(lái)了?！?/p>

二、“奶奶哪去了?”

1.小兔們走進(jìn)家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會(huì)去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)

3.“這么長(zhǎng)時(shí)間了，奶奶怎么還不回來(lái)?真著急，怎么辦呢?”(請(qǐng)幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)

4.根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問(wèn)爸爸媽媽。

三、打電話了解奶奶的去向。

1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號(hào)碼)

2.兔姐姐撥打電話后，對(duì)小兔們說(shuō):“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法)

3.“我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢?請(qǐng)大家想一句問(wèn)爸爸的話?！?/p>

4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。

“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o(wú)奈地?cái)R下電話。

四、接到媽媽的電話。

1.正在此時(shí)電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來(lái)是媽媽打來(lái)的電話。

2.(放電話錄音，傳來(lái)媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽(tīng)清楚了嗎?媽媽再說(shuō)一遍……好了，等一會(huì)兒媽媽來(lái)拿?！?/p>

3.“你們聽(tīng)到媽媽剛才在電話里說(shuō)什么?”(請(qǐng)幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)

4.請(qǐng)小兔們分散在柜子、櫥、抽

屜等處尋找奶奶需要的物品，并請(qǐng)找到的幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。

五、準(zhǔn)備去看望奶奶。

1.“過(guò)一會(huì)兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見(jiàn)了奶奶，應(yīng)該說(shuō)些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽(tīng)了高興的話)

2.“奶奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”

3.請(qǐng)各小兔自己挑選一件“禮物”，并說(shuō)說(shuō)自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)

4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶?！?/p>

六、去醫(yī)院看望奶奶。

1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來(lái)到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上)

2.“請(qǐng)你們把想說(shuō)的話說(shuō)給奶奶聽(tīng)，并告訴奶奶，你們帶來(lái)了什么禮物。不過(guò)奶奶需要安靜，請(qǐng)大家說(shuō)話時(shí)小聲一點(diǎn)?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)

3.“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”

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如何關(guān)心爺爺奶奶

下面給大家提供的是《如何關(guān)心爺爺奶奶》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

每天幼兒來(lái)園，有的幼兒的書包是爺爺、奶奶拎著，有的幼兒是自己跑在前面，爺爺奶奶在后面邊追邊喊。針對(duì)這些情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“如何關(guān)心爺爺奶奶”的教育活動(dòng)。

活動(dòng)目的:

1知道自己爺爺奶奶年紀(jì)大了，并在家做一些力所能及的事情。

2培養(yǎng)幼兒尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置一個(gè)家庭場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

1請(qǐng)幼兒討論自己爺爺奶奶是什么樣子的，平時(shí)是怎么關(guān)心自己的。

2請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么關(guān)心爺爺奶奶的，自己是怎么樣上幼兒園的。

幼兒談在日常生活中要關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，在家做一些力所能及的事。

3情景表演

請(qǐng)老師扮演奶奶，幼兒扮演小孫子

奶奶要看電視了，奶奶做腰酸背痛狀，小孫子請(qǐng)扶著奶奶坐到沙發(fā)上。

爺爺掃地時(shí)腰痛，幼兒接過(guò)掃把掃地，做力所能及的事情。

活動(dòng)總結(jié)：

爺爺奶奶年紀(jì)大了，我們小朋友要主動(dòng)去關(guān)心爺爺奶奶（給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿），做個(gè)尊敬老人的好寶寶。鼓勵(lì)幼兒為爺爺奶奶做些力所能及的事情。

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我和爺爺奶奶同過(guò)節(jié)(重陽(yáng))

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《我和爺爺奶奶同過(guò)節(jié)(重陽(yáng))》！

我和爺爺奶奶同過(guò)節(jié)

二、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、造就幼兒體貼白叟的情緒。

2、體驗(yàn)與白叟同過(guò)節(jié)的快活。

1、增長(zhǎng)藝術(shù)表示本領(lǐng)，進(jìn)修應(yīng)用學(xué)過(guò)的技巧，公道地?cái)[設(shè)畫面，畫出爺爺奶奶的形象。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園加入運(yùn)動(dòng)。

2、幼兒自備本身制造的小禮品。

3、幼兒事先排演演出的節(jié)目。

4、紙筆幼兒人手各一份。

四、運(yùn)動(dòng)歷程不雅察及調(diào)解：

1、節(jié)日引題。

以“本日是重陽(yáng)節(jié)”為話題，激發(fā)幼兒存眷白叟、開(kāi)展運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

2、引誘幼兒評(píng)論辯論：與爺爺奶奶過(guò)節(jié)要預(yù)備什么？

總結(jié)，如帶上小禮品，預(yù)備好演出的節(jié)目等，會(huì)說(shuō)體貼和祝福的話語(yǔ)。

2、開(kāi)導(dǎo)幼兒與白叟們攀談，相識(shí)白叟的生存。

3、幼兒手工制作舉行聯(lián)歡會(huì)。

①、請(qǐng)爺爺奶奶講講他們年青時(shí)的故事。

②、構(gòu)造幼兒將本身制造的禮品送給爺爺奶奶。

③、勉勵(lì)幼兒為爺爺奶奶演出歌舞。

4、繪畫運(yùn)動(dòng)：我為爺爺奶奶畫張相。

引誘幼兒公道結(jié)構(gòu)畫面，可以畫出爺爺奶奶的樣子容貌，本身來(lái)梳妝爺爺奶奶，也可以把爺爺奶奶的事情或干家務(wù)的環(huán)境畫成連環(huán)畫。資助本領(lǐng)差的幼兒構(gòu)想畫面。

5、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

①、勉勵(lì)幼兒回家為爺爺奶奶做件事，如捶背、講故事等。

②、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)協(xié)商，百口人陪白叟一同看戲、遠(yuǎn)足等，滿意白叟的心愿。

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音樂(lè)活動(dòng)《我?guī)湍棠倘ベI菜》

下面是《音樂(lè)活動(dòng)《我?guī)湍棠倘ベI菜》》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：山東平邑縣雙語(yǔ)嘗試幼兒園邢艷

禮拜日

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒到場(chǎng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)資助白叟的快活。

2、造就幼兒互助吹奏本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力、表示力。

3、進(jìn)修演唱歌曲，表示歌曲的幽默、滑稽。

運(yùn)動(dòng)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)讓幼兒明白體貼資助白叟的原理。

2、難點(diǎn)是請(qǐng)求幼兒互助吹奏。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、老奶奶頭飾一個(gè)，帶有字寶寶的雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模子，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個(gè)。

2、節(jié)吹打譜：

3、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸襲擊樂(lè)器多少。

4、歌曲磁帶：《我?guī)湍棠倘ベI菜》

課本闡發(fā)：本運(yùn)動(dòng)對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)，一課時(shí)難以完成。針對(duì)中班孩子的年事特色和智力生長(zhǎng)程度，我把此運(yùn)動(dòng)分為2次運(yùn)動(dòng)來(lái)舉行。

運(yùn)動(dòng)一運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒到場(chǎng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)資助白叟的快活。

2、進(jìn)修演唱歌曲，表示歌曲的幽默、滑稽。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)讓幼兒明白體貼資助白叟的原理。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：幽默、滑稽的演唱歌曲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、老奶奶頭飾一個(gè)，雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模子，

蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個(gè)。

2、節(jié)吹打譜：

3、超市一角區(qū)角部署。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一、）構(gòu)造講授：歌曲《好娃娃》

（二、）游戲?qū)脒\(yùn)動(dòng)：和幼兒玩游戲《誰(shuí)來(lái)幫幫我》，帶老奶奶頭飾，說(shuō)出本身的艱苦，讓幼兒勇敢的說(shuō)出本身的做法，引發(fā)幼兒資助別人的欲望。

師：適才歌曲里唱的好娃娃，又給奶奶端茶，又給爺爺搬搬凳，他們真是個(gè)好娃娃。

師帶老奶奶頭飾后對(duì)幼兒說(shuō)：本日的氣候真好，幼兒手工制作我想到超市里去買些菜，但是我拿不了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢，誰(shuí)來(lái)幫幫我呢？（勉勵(lì)幼兒勇敢的說(shuō)出本身的做法）

幼兒勇敢答復(fù)出本身的做法：帶幼兒做游戲：《我?guī)湍棠倘ベI菜》（此環(huán)節(jié)幫幼兒熟習(xí)了歌詞內(nèi)容）

（三、）新授：

1、出示節(jié)拍圖譜，引誘幼兒打出節(jié)拍

2、有節(jié)拍的教讀歌詞。

3、提問(wèn)：（引誘幼兒用歌詞內(nèi)容答復(fù)）

（1、）本日的氣候好欠好？

（2、）誰(shuí)和奶奶去買菜？

（3、）你幫奶奶都賣了什么菜？讓我們一路看一看。（憑據(jù)幼兒的答復(fù)出示圖片或什物模子和形影的字寶寶。）

（4、）雞蛋怎么樣？

（5、）青菜怎么樣？？

（6、）母雞怎么樣

（7、）魚兒怎么樣？

（8、）還賣了什么菜？（引誘幼兒有節(jié)拍的說(shuō)出）

4、樹(shù)模演唱歌曲：（扮老奶奶開(kāi)心的樣子天然的唱出歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》）。

5、清唱逐句教唱歌曲。（留意夸大重復(fù)暗號(hào)的唱法。）

6、撫琴逐句教唱。

7、和幼兒配合演出唱。

8、科學(xué)滲出教誨：教誨幼兒多吃奇怪蔬菜、豆類、肉類、蛋類等食品，對(duì)身材有利益。

牢固訓(xùn)練：放音樂(lè)《我?guī)湍棠倘ベI菜》，讓幼兒玩逛超市的游戲。找一幼兒扮老奶奶。找?guī)酌變寒?dāng)棒老奶奶買菜的小朋儕。

幼兒園教育隨筆延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：繪畫：《我喜好的菜》。

運(yùn)動(dòng)二

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引發(fā)幼兒到場(chǎng)音樂(lè)襲擊樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

2、造就幼兒互助吹奏本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力、表示力。

3、引誘幼兒學(xué)看曲譜打節(jié)拍。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：造就幼兒互助吹奏本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力、表示力。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：幼兒互助吹奏、學(xué)看曲譜打節(jié)拍。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、節(jié)吹打譜：

2、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸襲擊樂(lè)器多少。

3、歌曲磁帶：《我?guī)湍棠倘ベI菜》

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一、）構(gòu)造講授：唱歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》

（二、）觀賞襲擊樂(lè)《我?guī)湍棠倘ベI菜》引發(fā)幼兒到場(chǎng)襲擊樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。（播放歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》隨音樂(lè)舉行一種樂(lè)器襲擊。）留意：盡力表示出歌曲的高興情感。

（三、）出示襲擊樂(lè)圖譜，師幼配合闡發(fā)節(jié)拍特色，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的襲擊節(jié)拍。

（四、）請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器，分組學(xué)慣用樂(lè)器襲擊節(jié)拍，漸漸到四種樂(lè)器合奏吹奏。

牢固訓(xùn)練：師幼輪番做批示者，以增長(zhǎng)吹奏者的意見(jiàn)意義性，以便更好的感覺(jué)樂(lè)曲的情感。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：把樂(lè)器投放在演出區(qū)，讓幼兒自由吹奏。

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彩色牛奶

中班語(yǔ)言《彩色牛奶》教案及反思

目標(biāo)：

1.了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。

重點(diǎn)：

了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。

準(zhǔn)備：

1．《彩色牛奶》故事課件

2．各種蔬菜

過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題

教師出示奶牛圖片并提問(wèn)：這是誰(shuí)？它有什么本領(lǐng)？奶牛身上擠出的牛奶是

什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？

教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢？聽(tīng)了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

二、理解故事，嘗試表達(dá)

1．教師完整講述故事，提問(wèn)幼兒：

故事里有哪些小動(dòng)物？牛大叔帶來(lái)的奶牛有什么神奇的地方？小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？

教師：小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞故事。

2．播放課件，理解故事內(nèi)容

教師小結(jié)：不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃的身體才能強(qiáng)壯。

三、自主游戲，大膽仿編

1．教師：森林里的小動(dòng)物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛，都想過(guò)來(lái)喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動(dòng)物來(lái)了？它會(huì)給奶牛吃什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成了什么？個(gè)別幼兒表達(dá)

2．幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

幼兒自選頭飾扮演一種小動(dòng)物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，自己變成什么顏色。

教師巡回觀察，對(duì)幼兒叫不出名字的蔬菜予以提示。

反思：

對(duì)于中班幼兒而言，蔬菜是他們每天都會(huì)直接接觸的事物，但是這種接觸大多只是一種自然的接觸。為讓幼兒注意蔬菜的顏色特征，關(guān)注蔬菜的作用，根據(jù)中班幼兒好奇、好模仿、思維具體形象的特點(diǎn)，結(jié)合故事內(nèi)容，我特別注意選擇色彩鮮艷、形象擬人化的動(dòng)物進(jìn)行課件制作，將動(dòng)物怎樣變色的過(guò)程直觀、清楚地展現(xiàn)在幼兒眼前，通過(guò)激發(fā)興趣→理解故事→嘗試表達(dá)→大膽仿編的過(guò)程循序漸進(jìn)，讓幼兒在和諧快樂(lè)的氛圍中積極體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，較好地突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

都說(shuō)：教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。本次教學(xué)也不例外。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的處理上有明顯失誤。1、語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。雖然我已注意到鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，但對(duì)幼兒表達(dá)的完整性沒(méi)有提出要求，以致幼兒發(fā)言積極踴躍卻沒(méi)有達(dá)到完整表達(dá)的目的。2、在分組游戲：我給奶牛喂蔬菜環(huán)節(jié)中，由于戴上小動(dòng)物頭飾后看不到自己的頭飾形象，有忘記的幼兒還得取下頭飾再看上一看，影響了幼兒在仿編過(guò)程中的流暢性。如果把頭飾換成手偶，效果可能會(huì)更好。

家長(zhǎng)義工進(jìn)社區(qū)運(yùn)動(dòng)—爺爺奶奶帶我們?nèi)ベI菜

下面給大家提供的是《家長(zhǎng)義工進(jìn)社區(qū)運(yùn)動(dòng)—爺爺奶奶帶我們?nèi)ベI菜》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)由過(guò)程祖輩家長(zhǎng)到場(chǎng)幼兒的買菜運(yùn)動(dòng)，充實(shí)施展祖輩家長(zhǎng)的努力性；

2、加強(qiáng)故里互動(dòng)，提拔祖輩家長(zhǎng)的教誨理念。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：祖輩報(bào)名加入運(yùn)動(dòng)、每名幼兒帶一元零錢等。運(yùn)動(dòng)歷程：一、發(fā)放義工運(yùn)動(dòng)關(guān)照單

二、家長(zhǎng)來(lái)園運(yùn)動(dòng)1、先容本次運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)與意義，謝謝家長(zhǎng)義工的到場(chǎng)。2、部署使命：

（1）去菜場(chǎng)路上留意平安；

（2）進(jìn)入菜場(chǎng)后先不雅察，資助幼兒熟悉種種蔬菜；

（3）資助幼兒用一元錢買到本身喜好的蔬菜；3、去菜場(chǎng)買菜

分組互助，到場(chǎng)引導(dǎo)。

4、交換分享

買了什么菜，怎么買的？運(yùn)動(dòng)反思：

本次運(yùn)動(dòng)異常樂(lè)成，家長(zhǎng)很早就來(lái)到了班級(jí)，爺爺奶奶們固然年齡大了，然則想到要和本身的孫子、孫女們一路進(jìn)修、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)，滿身都充斥了活氣和熱忱，在運(yùn)動(dòng)中的制造很有創(chuàng)意。菜場(chǎng)里，孩子們賣力的選擇著，細(xì)致的扣問(wèn)著。爺爺奶奶更是想孩子們具體的先容每一種蔬菜的菜名，引導(dǎo)孩子們?cè)鯓渝噙x，怎樣還價(jià)等。固然只是短短的一個(gè)小時(shí)，然而孩子們與爺爺奶奶們倒是體驗(yàn)了無(wú)窮的興趣，祖輩們更相識(shí)孩子們?cè)邳Z舍的一樣平常運(yùn)動(dòng)，孩子們學(xué)到了許多蔬菜的常識(shí)、積聚了買菜的履歷，在師幼互動(dòng)、故里互動(dòng)中得到了生長(zhǎng)。經(jīng)由過(guò)程此次運(yùn)動(dòng)讓祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的運(yùn)動(dòng)有了更進(jìn)一步的相識(shí)，很多家長(zhǎng)都表現(xiàn)，以后會(huì)常常加入雷同的運(yùn)動(dòng)，由于都是為了我們的孩子。

關(guān)于家長(zhǎng)義工進(jìn)社區(qū)運(yùn)動(dòng)—爺爺奶奶帶我們?nèi)ベI菜的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿合集(7篇)

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。大家都會(huì)寫幼兒園說(shuō)課稿了嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有幾瓶牛奶說(shuō)課稿合集(7篇)》，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇1】

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

四、教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情況，提出問(wèn)題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚缸有金魚8條，又買來(lái)9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）

（二）自主合作，解決問(wèn)題

問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見(jiàn)9就－1

2、8＋9你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問(wèn)題能力的體現(xiàn)。

1、P73完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

（四）作業(yè)：

繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇2】

設(shè)計(jì)者：大連市甘井子區(qū)周水子小學(xué)金悅萍任麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：●通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。

●在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，剛才你聽(tīng)到的是什么歌曲??？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對(duì)好朋友快樂(lè)的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動(dòng)畫。（大頭兒子去商店買奶的過(guò)程。）

媽：大頭兒子，家里沒(méi)有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒(méi)問(wèn)題，走嘍.

(來(lái)到商店)

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒(méi)有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課由動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。）

二、自主探索，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生：9+5=14

師：說(shuō)的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說(shuō)一說(shuō)。

2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說(shuō)）

（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。

(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來(lái)就等于14。(師板書：9+5=14)

(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y(jié)合小棒，邊擺邊說(shuō)。

生匯報(bào)得數(shù)和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來(lái)幫忙。

（做完后與同桌交流算法。）

三、多種活動(dòng)，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看一道題，你會(huì)算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來(lái)擺的，現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)

還有不同的做法嗎？

2、出示書73頁(yè)第一題

師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁(yè)。

（做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的，一人說(shuō)一道，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。如果你的想法和別人不一樣，可以說(shuō)出你的想法。

（交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說(shuō)想法的時(shí)候有沒(méi)有問(wèn)題需要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報(bào)。（師板書算式。）

師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。）

2、數(shù)學(xué)游戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來(lái)看看。（課件演示動(dòng)畫）

兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？

爸：沒(méi)問(wèn)題。

兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過(guò)來(lái)，我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加，誰(shuí)翻誰(shuí)就說(shuō)得數(shù)。把這些卡片都翻過(guò)來(lái)，看誰(shuí)一道也不錯(cuò)。

（父子倆開(kāi)始玩）

師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過(guò)來(lái)在繼續(xù)，開(kāi)始吧。

反饋：一道也沒(méi)錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒(méi)錯(cuò)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺(jué)鞏固了知識(shí)，不感覺(jué)到枯燥、乏味。）

3、檢測(cè)（課件演示動(dòng)畫）

兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。

爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來(lái)看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？咱們也來(lái)做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣，沒(méi)有緊張感。）

4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過(guò)爸爸鼓勵(lì)他說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子。大頭一聽(tīng)，又開(kāi)心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫，學(xué)生拍手唱歌。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。）

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇3】

一、說(shuō)教材

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：（1）根據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，以供學(xué)生進(jìn)行思考。（2）呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問(wèn)題的幾種思考方法。（3）直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。本課時(shí)的內(nèi)容是以本冊(cè)教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的，同時(shí)又為本單元20以內(nèi)的進(jìn)位及一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過(guò)學(xué)前教育，有極少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)9+5的課，對(duì)于這部分孩子來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，但是學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù)，而不知曉計(jì)算過(guò)程或算理，這是本課時(shí)著重要解決的問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)有幾瓶牛奶的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探究，同桌合作交流。

這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，舊知引路

開(kāi)課時(shí)照例進(jìn)行湊成十的劃拳游戲，接著是用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。

（二）進(jìn)入情境，提出問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)笑笑碰到難題，要學(xué)生幫忙想辦法的情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，教師提出問(wèn)題你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶。在這里，體現(xiàn)的習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)是搜集有用信息的能力。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑誰(shuí)會(huì)提一個(gè)問(wèn)題？體現(xiàn)質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出左邊的牛奶比右邊多（或少）幾瓶？一共有幾瓶？這樣的問(wèn)題。這時(shí)教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題。

（三）自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生列出算式，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列出算式，有部分學(xué)生會(huì)說(shuō)出得數(shù)，教師補(bǔ)急于肯定對(duì)錯(cuò)。

3、算法探究

（1）當(dāng)學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時(shí)，教師可以質(zhì)疑你是怎樣算的？拋出問(wèn)題后組織學(xué)生活動(dòng)，并提出要求請(qǐng)你用喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以采用其他方法，試著向同桌講一講你是怎樣算的，等會(huì)我們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的方法最多、最好。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物，在學(xué)生的頭腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義，同時(shí)，為后面的湊十法做好鋪墊，接著學(xué)生就用小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，這樣可以了解到學(xué)生對(duì)多鐘算法的探究達(dá)到了什么程度，同時(shí)也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們想出解決辦法。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能有這樣幾種算法：計(jì)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法學(xué)生也許還有其他方法，只要合理，就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹撥計(jì)算器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再撥5個(gè)珠子，邊撥邊說(shuō)：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位上有了一顆珠子，是一個(gè)10，個(gè)位還剩4顆，所以9+5=14.此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不用掌握。

為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用湊十法解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+37+9.第一個(gè)算式，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請(qǐng)笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用湊十法計(jì)算，不會(huì)的也可以用自己喜歡的方法計(jì)算，第二個(gè)算式讓孩子擺擺小棒，學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)第一題是圈一圈，算一算，設(shè)計(jì)目的是鞏固湊十法。為了幫助學(xué)生理解題意，教師先演示第一小題，然后再讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班交流、反饋，重在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圈的方法。

2、寫一個(gè)自己喜歡的9加幾的算式，然后計(jì)算。

（五）總結(jié)提升

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課有什么收獲或遺憾？幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)或不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并讓學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問(wèn)題。

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇4】

一、說(shuō)教材

(各位評(píng)委、老師，大家下午好!)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點(diǎn)擊)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

(基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(點(diǎn)擊)(教學(xué)過(guò)程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我在開(kāi)課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說(shuō)：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。(點(diǎn)擊)說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、。”在匯報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算。

形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示，解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵(lì)算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：)我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

說(shuō)教學(xué)效果：

(最后，我來(lái)預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算9加幾的加法。

2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3.在具體計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

理解“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法

難點(diǎn)：

理解湊十法的含義

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算題卡

師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

生：搭積木，不進(jìn)位加法，不退位減法。

師：你能運(yùn)用我們昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)直接說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？

（口算題卡開(kāi)火車，將“10+4”貼在黑板上）

師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

板書：有幾瓶牛奶----9加幾的進(jìn)位加法

二、教學(xué)新授

1.擺小棒

師：今天我們的好朋友笑笑給我們帶來(lái)了牛奶，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

師：誰(shuí)能列式解答一下這個(gè)問(wèn)題？

生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

師：很好，老師幫你把算式寫出來(lái)，“9+5”這個(gè)算式我們以前沒(méi)接觸過(guò)，但是我們學(xué)過(guò)“10+4”，還知道10加幾就是十幾，那能不能把“9+5”也變成“10+幾”這種形式呢？（此處大家可以酌情修改）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)出了我們的計(jì)算好幫手---“小棒”，通過(guò)擺小棒來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫老師擺一擺。

學(xué)生擺老師評(píng)價(jià)

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。有什么快速數(shù)數(shù)的方法？

生：記大數(shù)數(shù)小數(shù)，10、11、12、13、14

師：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？

生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶

師：還可以怎樣借助我們的小棒來(lái)計(jì)算“9+5”，究竟能不能把它變成“10+幾”，請(qǐng)你認(rèn)真觀察老師是怎么做的？

生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根湊成10根，10根和4根合在一起一共是14根。（學(xué)生說(shuō)，教師板書：5分成1和4，9+1=10,10+4=14，此處要湊成10的兩個(gè)數(shù)可用彩色粉筆寫，更直觀）

師：老師為什么要從5根小棒里拿出1根放在左邊，而不是拿出2根？

生：因?yàn)槟贸?根能和9湊成10。

師：評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，看來(lái)這1根小棒不是白拿的，它是有任務(wù)的，它的任務(wù)是什么？

生：是和9湊成10.

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你和我說(shuō)，“計(jì)算9+5，先把5分成1和4,9+1=10，10+4=14，所以9+5=14”我說(shuō)清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們擺一擺你們的小棒，邊擺像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。

生：邊擺邊說(shuō)（1分鐘）

師：剛才我們把誰(shuí)湊成了10？還可以把誰(shuí)湊成10？

生：剛才把9和1湊成了10，還可以把5和5湊成10.

師：誰(shuí)來(lái)前邊試著擺一擺？邊擺邊說(shuō)。

生：先把9根小棒拆成5根和4根，5根和5根湊成10根，

10根和4根合起來(lái)得到14根。

師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，為什么從9根里拿出5根，而不是3根，2根？

生：為了湊成10

師：請(qǐng)你和我說(shuō)，計(jì)算9+5，先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。

請(qǐng)大家在你的桌面上邊擺邊說(shuō)（1分鐘）

教師巡視

師：請(qǐng)大家觀察這兩種方法有什么共同特點(diǎn)？

生：都是先湊成10

師：這種計(jì)算方法有一個(gè)名字，叫湊十法，在今后的課程當(dāng)中我們還會(huì)應(yīng)用湊十法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，板書領(lǐng)讀。

2.撥計(jì)數(shù)器

師：同學(xué)們我們除了好幫手“小棒”，還有一個(gè)計(jì)算小助手“計(jì)數(shù)器”，智慧老人帶著他的計(jì)數(shù)器來(lái)了，請(qǐng)你看看智慧老人是怎樣通過(guò)撥珠子來(lái)計(jì)算9+5=？

生：先在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)9顆珠子，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)5顆珠子，又圈住了10顆珠子。

師：把哪10顆珠子圈在一起了？

生：把上面的5顆白珠子和下面的5顆橙色珠子圈在一起。

師：下面的5顆橙色珠子是從哪里來(lái)的？

生：從最開(kāi)始的9顆橙色珠子里分出來(lái)的。

師：個(gè)位上圈起來(lái)的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，也是1個(gè)十，滿十要進(jìn)一，把個(gè)位上圈起來(lái)的10個(gè)珠子撥過(guò)去，再在十位上撥過(guò)來(lái)一顆珠子。

師：現(xiàn)在十位上有幾顆珠子？表示？個(gè)位上有幾顆珠子？表示？

生：十位上有一顆珠子，表示1個(gè)十，個(gè)位上有4顆珠子，表示4個(gè)一，1個(gè)十，4個(gè)一是14，9+5=14

師：老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)前面像智慧老人那樣撥一撥，邊撥邊說(shuō)。

生：先在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)9顆珠子，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)5顆珠子。

師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把計(jì)數(shù)器側(cè)過(guò)來(lái)讓同學(xué)們看）

生：個(gè)位上不夠5顆珠子了。

師：那怎么辦？

生：把個(gè)位上的1顆撥過(guò)來(lái)。

師：這一顆珠子哪來(lái)的？

生：把5顆珠子拆分成1顆和4顆。

師：然后呢？

生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒(méi)撥，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)4顆珠子。

師：評(píng)價(jià)，無(wú)論是哪種方法，這過(guò)程當(dāng)中我們都利用了我們之前學(xué)過(guò)的滿十進(jìn)一。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起邊撥邊說(shuō)，請(qǐng)你和我說(shuō)，先在個(gè)位上撥9顆珠子，把5分成1和4,9+1=10，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒(méi)撥，再在個(gè)位上撥4顆珠子，9+5=14.

生：......

三．鞏固練習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算9+5等于幾，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們一起開(kāi)始今天的闖關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1.圈一圈，說(shuō)一說(shuō)

師：一起讀題，幾個(gè)要求，你打算把幾個(gè)圈到一起？

生：把10個(gè)圈到一起

師：怎么圈？

生：我把左邊的9只和右邊的1只圈到了一起，湊成10,10+2=12，所以9+3=12

師：還可以怎么圈？

生：把右邊的3只小貓和左邊的7只小貓圈到一起，湊成10,10+2=12.所以9+3=12

2.數(shù)線

師：想要計(jì)算9+6等于幾，怎么通過(guò)數(shù)線來(lái)表示？

生：可以在數(shù)線上跳格子

師：怎么跳？來(lái)前邊畫一畫說(shuō)一說(shuō)

生1：從9開(kāi)始，向大數(shù)的方向跳格子，一下跳6個(gè)格子，跳到哪里，得數(shù)就是幾。

生2：從9開(kāi)始，向大數(shù)的方向跳格子，一個(gè)格子一個(gè)格子跳，一共跳6個(gè)格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。

生3：從9開(kāi)始，先向大數(shù)方向跳1個(gè)格子，跳到10，再?gòu)?0開(kāi)始，向大數(shù)方向繼續(xù)跳5個(gè)格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。

（在學(xué)生邊畫邊說(shuō)的過(guò)程中，提醒向大數(shù)方向跳一個(gè)格子要在上邊標(biāo)注+1，跳6個(gè)格子要在上邊標(biāo)注+6）

生4：可以在數(shù)線上數(shù)數(shù)，從9開(kāi)始，像大數(shù)方向繼續(xù)數(shù)6個(gè)數(shù)，數(shù)到幾，得數(shù)就是幾.

四．課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：學(xué)會(huì)了湊十法，學(xué)會(huì)了個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，會(huì)計(jì)算9+6、9+5這樣9加幾的加法算式。

師：很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)在數(shù)學(xué)世界里發(fā)現(xiàn)探索，下課！

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇6】

目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)理解湊十法的思維過(guò)程。

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。

教法運(yùn)用合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo)分小組合作

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?？粗渥永锏娘嬃?，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料)學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論

初

學(xué)

新

課

(初步探究)你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎怎么列

9+5=

你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。

觀察小結(jié)：湊十法就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說(shuō)法)

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。

學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。

引

導(dǎo)

釋

疑

(合作學(xué)習(xí))做一做，說(shuō)一說(shuō)。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算6+9=

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問(wèn)學(xué)生：虛線框是做什么的

3、圈一圈，算一算。

請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

學(xué)生在開(kāi)展觀察周圍的活動(dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)理由

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

(深入探究)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報(bào)題。

9+2=9+5=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。

學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。

學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

(學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第25題。

(1)第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。

(實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。)

(2)第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。

(實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課

堂

小

結(jié)

(梳理歸納)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報(bào)題。

9+3=9+7=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。

學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)

作業(yè)布置(檢查反饋)板書設(shè)計(jì)(突出重點(diǎn))

1、完成新概念配套練習(xí)。

2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)

9+5=9+3=6+9=

教學(xué)反思結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認(rèn)識(shí)的一面，又有理性認(rèn)識(shí)的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

有幾瓶牛奶說(shuō)課稿【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書72頁(yè)、73頁(yè)《有幾瓶牛奶》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，自己得出計(jì)算９加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。

2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使其初步體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備兩種顏色的小棒（或圓片）各10根或計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

師：在今天的數(shù)學(xué)課上，老師請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，猜猜看是誰(shuí)呢？（課件出示皺著眉頭的笑笑圖片）大家一起和她打個(gè)招呼吧。笑笑是個(gè)快樂(lè)的小女孩，今天怎么變得愁眉苦臉的呢？我們快來(lái)聽(tīng)她說(shuō)一說(shuō)。（課件播放畫外音：小朋友們，我有一個(gè)表弟名字叫淘淘，他是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子。可是他平時(shí)總是挑食，長(zhǎng)得太瘦弱了，像個(gè)小豆芽，還經(jīng)常生病，為這事家人都特別著急。小朋友們，有什么好辦法能使他變得健壯起來(lái)呢？）

指名說(shuō)。生可能回答：吃有營(yíng)養(yǎng)的食物、看醫(yī)生、 做運(yùn)動(dòng)……

師：同學(xué)們的建議可真不少。說(shuō)起吃東西學(xué)問(wèn)可大了。哪個(gè)小朋友愿意將營(yíng)養(yǎng)豐富的食品介紹給笑笑？（指名說(shuō)）在眾多的食品中牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高可是大家公認(rèn)的。笑笑知道了這個(gè)秘訣后就馬上把自己的牛奶拿出來(lái)準(zhǔn)備給表弟送去。（課件出示：兩盒牛奶的畫面）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這節(jié)課我們先來(lái)解決有幾瓶牛奶的問(wèn)題，其余的問(wèn)題存到問(wèn)題銀行以后再解決好嗎？（板書課題：有幾瓶牛奶）

二、探索算法、解決問(wèn)題

1、指導(dǎo)列式

（1）誰(shuí)能把畫面中的數(shù)學(xué)信息和我們要解決的問(wèn)題（指課題）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的圖意，來(lái)列出算式?

2、探索算法

師：其他的同學(xué)有什么辦法來(lái)幫助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。要注意用小棒或圓片的同學(xué)要用不同的顏色來(lái)代表兩箱牛奶。

生動(dòng)手操作學(xué)具探索算法。師注意巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

師：同學(xué)們都有了自己的解決方法，如果能愿意與大家一起分享那將是一件快樂(lè)的事情。在匯報(bào)或聽(tīng)取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，相信會(huì)學(xué)習(xí)的你一定能做到這兩點(diǎn)：（課件出示下面要求）

①認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報(bào)完后再提出。

②匯報(bào)時(shí)如果用到學(xué)具，最好能一邊動(dòng)手操作一邊說(shuō)。

（1）生：我是先數(shù)出9根小棒,再拿出5根小棒,接著數(shù)下去,10、11、12、13、14。

師：這位小朋友在9根小棒的基礎(chǔ)上一根一根的去加。（板貼小棒圖）列出的算式就是：9+1+1+1+1+1=14（板書算式）

師：這是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，誰(shuí)的想法和他不一樣？

（2）生：我是用圓片擺的，我先擺9個(gè)圓片，又拿出5個(gè)圓片，9個(gè)加一個(gè)是10個(gè)，再加4個(gè)就是14個(gè)。

師：誰(shuí)跟他的方法是一樣的，請(qǐng)?jiān)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

師指一名用小棒計(jì)算的同學(xué)說(shuō)。

師相機(jī)板貼小棒圖，再板書計(jì)算過(guò)程。

師點(diǎn)明：這兩個(gè)同學(xué)雖然用的學(xué)具不一樣，但計(jì)算的道理是一樣的。

（3）生：我是用扳手指的方法計(jì)算的。我把9記在心里，再伸出5個(gè)手指數(shù)下去就是14。

師：噢！你是用我們身體上的計(jì)算器——手指來(lái)幫忙的，那哪位同學(xué)聽(tīng)清楚了，她的這種方法跟黑板上的哪種方法其實(shí)是一樣的。

生：他這也是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法。

師：看這位同學(xué)是個(gè)會(huì)聽(tīng)課的孩子。老師看到有些同學(xué)是用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙，愿意說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

指名學(xué)生到前面用計(jì)數(shù)器演示（師相機(jī)滲透“滿十進(jìn)一”的思想，同時(shí)把用計(jì)數(shù)器計(jì)算的分解圖片貼在黑板上）那么我們看看用這種方法與前面匯報(bào)的那種方法是有聯(lián)系的。

生觀察后匯報(bào)：與第二種方法有聯(lián)系。

（如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)更好，說(shuō)不出來(lái)由老師點(diǎn)明）

師質(zhì)疑：為什么要把5分拆成1和幾，而不分拆成其他的數(shù)呢？

生：因?yàn)?+1=10

師：對(duì)，這兩種方法都是先把5分拆成1和4，然后再用9+1=10 最后算10+4=14。這種方法就是把一個(gè)加數(shù)分拆成1和幾，1把9湊成10，十加幾就等于十幾了，這在數(shù)學(xué)上叫湊十法。

（4）師：誰(shuí)還有和黑板上都不一樣的算法嗎？

生如果匯報(bào)：把9分成4和5 ，5+5=10 10+4=14

師就注意把這種方法與板書的湊十法聯(lián)系起來(lái)。

生如果匯報(bào)：先算10+5=15 然后15-1=14 教師要追問(wèn)：為什么最后要減1？

（5）師：9+5＝14 ，那5+9＝？呢 ？

3、優(yōu)化算法

（1）師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?

笑笑看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看笑笑最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦演示湊十法。)

師：這種方法你覺(jué)得好嗎?你能試著再說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。)

（2）媽媽知道笑笑要給表弟送牛奶，就拿來(lái)了一些水果讓她一同帶去。我們一起去看看。

課件出示 一盤9個(gè) 另一盤6個(gè)的蘋果圖 讓學(xué)生列出求一共有多少個(gè)的算式 ： 9+6

師：你打算用什么方法來(lái)計(jì)算？我們分兩組，剛才想用湊十法的為一組，其他方法的同學(xué)為一組，比一比誰(shuí)算得快好嗎？

（3）出示7+9 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式可以表示什么，再進(jìn)行試算。

三、實(shí)踐應(yīng)用、深化認(rèn)知

1、圈一圈，算一算（73頁(yè)1題）

小淘淘接受了笑笑的禮物，聽(tīng)取了同學(xué)們的健康小秘訣，沒(méi)過(guò)多久真的變得強(qiáng)壯起來(lái)。他為了感謝大家特意寄來(lái)了一些鉛筆想送給每個(gè)小組，但是老師不知道寄來(lái)了多少枝，想請(qǐng)你們幫忙圈一圈、算一算。下面老師發(fā)題卡，請(qǐng)四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。

①學(xué)生看圖，明確怎么圈，然后圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。

②小組內(nèi)交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。

2、做媽媽的小幫手

師：同學(xué)們，其實(shí)每位媽媽都關(guān)心孩子的健康，總是注意營(yíng)養(yǎng)搭配合理。今天媽媽帶了20元去上街購(gòu)買一些青菜和魚、肉等，下面有商品的標(biāo)簽和每袋的價(jià)錢。她只想好了豬肉必須買，其它的卻不知怎么選，你能做媽媽的小幫手嗎？

西紅柿圖片 豬肉圖片 鯉魚圖片 蘑菇圖片 茄子圖片 白菜圖片

3元 9元 5元 4元 6元 2元

請(qǐng)聽(tīng)清要求，除了豬肉外，你還想選哪些，就在練習(xí)本上把圖片下的號(hào)碼記下來(lái)，再列出算式。要注意一共花的錢數(shù)不能超過(guò)20元。我們看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多，同時(shí)會(huì)注意合理搭配？

學(xué)生計(jì)算后讓同桌互相檢查算式的正誤，集體交流時(shí)注意不但要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，還要讓學(xué)生初步懂得副食的葷素搭配是比較合理的。

3、數(shù)學(xué)游戲——比比誰(shuí)算得多

笑笑和他的表弟想請(qǐng)同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲，你們喜歡嗎？

老師發(fā)給每個(gè)小組分別寫上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)的小紙片，然后折起來(lái)，用輪流抓的方式，抓到幾就把它與9相加，組長(zhǎng)記錄算對(duì)的題數(shù)，看在相同的時(shí)間里哪個(gè)小組算得又對(duì)又多。

四、暢談收獲、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，今天我們?cè)谛πΦ呐惆橄露冗^(guò)了充實(shí)的四十分鐘，你都有哪些收獲呢？愿意說(shuō)給她聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康是最重要的。老師也真誠(chéng)希望你們?cè)谄饺绽锬苷鋹?ài)自己，做到營(yíng)養(yǎng)合理搭配、多運(yùn)動(dòng)，擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，才能更好的學(xué)習(xí)生活。

課下我們自己留心自己的身邊還有哪些關(guān)于9加幾的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)。我們下節(jié)課交流好嗎？

小熊生病了

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

秋季里，由于天氣的原因，朗朗生病了，孩子們都很關(guān)心他，于是生成了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．喜歡閱讀這個(gè)讀本，能體會(huì)其中傳達(dá)的同伴之間關(guān)懷的感情。

2．能理解并嘗試分析故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。

3．能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫理解文字內(nèi)容。

4．了解照顧病人的一些措施以及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)健康常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)照顧病人的一些措施及預(yù)防疾病的辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大書“小熊生病了”（將文字部分遮擋著）

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入活動(dòng)

1．第1頁(yè)：今天的天氣真好，小兔要找他的好朋友小熊玩，他蹦蹦跳跳地來(lái)找小熊，

2．觀察小熊的表情，觀察小兔的位置和動(dòng)作，想象他們之間的對(duì)話。討論關(guān)于生病的話題。

問(wèn)：你生過(guò)病嗎？生病時(shí)的感受，生病時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧你，是怎樣照顧你的？是否去了醫(yī)院？醫(yī)生是怎樣治療的？

大書閱讀

1．封面：今天我們就來(lái)看一個(gè)與生病有關(guān)的書。

是誰(shuí)生病了？誰(shuí)會(huì)來(lái)照顧小熊呢？它會(huì)怎樣照顧小熊的呢？（把遮擋的部分去掉）喔，是小兔來(lái)照顧小熊呢。小兔會(huì)怎樣照顧小熊呢？

2．第2頁(yè)：觀察小兔的動(dòng)作，分析小兔端來(lái)的是什么，想象他們之間的對(duì)話，預(yù)測(cè)小熊喝下之后的感覺(jué)。

3．第3頁(yè)：觀察小熊的動(dòng)作和表情并分析原因，觀察小兔的表情和動(dòng)作，

猜測(cè)兔的心情和接下來(lái)會(huì)做的事情。

4．第4頁(yè)：觀察小兔的動(dòng)作和手中的物品，分析手中物品的用途，觀察小熊的動(dòng)作，想象他們之間的對(duì)話。

5．第5頁(yè)：觀察小熊的眼睛、牙齒和雙手并分析產(chǎn)生這種反應(yīng)的原因，觀察小兔的表情和動(dòng)作，猜測(cè)小兔的心情。

6．第6頁(yè)：觀察小兔的動(dòng)作，猜測(cè)她跳上床想做什么，想象他們之間的對(duì)話。

7．第7頁(yè)：觀察小兔和小熊的動(dòng)作和表情，描述故事的結(jié)果。

結(jié)束分享

1．小兔在照顧小熊時(shí)做了哪幾件事情，每件事情做完后小熊的反應(yīng)是什么。

2．再次翻看大書，讓幼兒參與講述。

教學(xué)反思

這個(gè)讀本的目標(biāo)我把它定位為：1.喜歡閱讀這個(gè)讀本，能體會(huì)其中傳達(dá)的同伴之間關(guān)懷的感情。2.能理解并嘗試分析故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一、導(dǎo)入活動(dòng)二、初步瀏覽圖畫，三、詳細(xì)閱讀力畫，四、回憶總結(jié)故事。

整個(gè)的活動(dòng)流程我覺(jué)得還是比較清晰的，但是在重點(diǎn)部分把握不太好。這可能與我的教育理念有關(guān)，原先我認(rèn)為作為一個(gè)剛接觸分享閱讀不久的教師，在上課時(shí)一定完全遵照分享閱讀教學(xué)指導(dǎo)上的教學(xué)模式按部就班，在上分享閱讀的第一課時(shí)時(shí)，只要和幼兒一起將大書充分了解透徹，幼兒充分了解畫面上所有內(nèi)容和細(xì)節(jié)（因?yàn)榉窒黹喿x的圖畫書內(nèi)容和情節(jié)本來(lái)就比較簡(jiǎn)單）可以泛泛而談，重點(diǎn)不在讓幼兒能讀這個(gè)讀本上的故事，所以在活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)部分我提出的問(wèn)題顯得多而散，沒(méi)有把握住故事情節(jié)中的一根主線。

在師幼互動(dòng)方面，我覺(jué)得幼兒的參與的面比較廣的，因?yàn)橛變簜兌加猩〉慕?jīng)驗(yàn)，他們的想法以及想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力在第一課時(shí)中，體現(xiàn)得是較充分的。

在以后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的了解每本讀本的內(nèi)涵，不斷調(diào)整和認(rèn)識(shí)分享閱讀的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)服務(wù)。

大班語(yǔ)言——小貓生病了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班語(yǔ)言——小貓生病了》！

1.勉勵(lì)幼兒憑據(jù)已有的生存履歷，勇敢、公道地舉行想像和報(bào)告。

2.通度日動(dòng)，使幼兒知道朋儕之間要互相體貼、資助。運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已熟悉過(guò)信，相識(shí)信的根基格局。

2.掛圖多少。運(yùn)動(dòng)歷程

1.發(fā)言，勉勵(lì)幼兒資助小貓想措施。

師：有一只小貓抱病了，只能成天躲在床上。它想：如果好朋儕小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。但是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，奈何才氣讓它知道本身抱病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

闡明：此語(yǔ)意在勉勵(lì)幼兒憑據(jù)本身的履歷為小貓想出多種好措施。

2.明白信的根基內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了很多好措施，它本身也想了個(gè)措施，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表現(xiàn)收信人與寄信人）。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

闡明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

出示信，引誘幼兒不雅察。（見(jiàn)圖一）

提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢？

幼兒園教育隨筆闡明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在勉勵(lì)幼兒互相評(píng)論辯論，將看懂的圖用說(shuō)話表達(dá)出來(lái)。

提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？

資助幼兒重點(diǎn)明白第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓內(nèi)心會(huì)想些什么？

闡明：讓幼兒分離憑據(jù)本身的履歷來(lái)想像并報(bào)告小貓為什么哭及小貓內(nèi)心會(huì)想些什么，勉勵(lì)幼兒從多個(gè)角度舉行報(bào)告。3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開(kāi)端讀讀這封信。讀信的時(shí)間要留意用“我”的口吻來(lái)讀，要將信的開(kāi)首和末端部門也念出來(lái)，說(shuō)清晰小貓為什么哭及貳心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。

闡明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒溫習(xí)牢固信的根基格局，從而能完備地讀信。

幼兒再次評(píng)論辯論該怎樣讀這封信。

請(qǐng)多少幼兒讀信。

闡明：在幼兒評(píng)論辯論歷程中，留意諦聽(tīng)幼兒評(píng)論辯論的內(nèi)容，以便請(qǐng)差別的幼兒讀內(nèi)容差別的信。4.評(píng)論辯論并報(bào)告。

提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

師：小兔收到信后，把小貓抱病的新聞報(bào)告了小貓全部的朋儕?？?，有那么多的好朋儕都來(lái)了。

闡明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引誘幼兒不雅察、報(bào)告，好朋儕為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆缭S做？

闡明：意在勉勵(lì)幼兒完備地報(bào)告。5.移情報(bào)告。

小貓抱病后獲得了這么多朋儕的體貼敬服，信賴他肯定能早日病愈。要是我們身邊的好朋儕抱病了，我們又該怎么做呢？

闡明：引誘幼兒從自身生存履歷動(dòng)身舉行報(bào)告。

小結(jié)：我們小朋儕應(yīng)體貼敬服身邊的每一小我私家，如許，我們的生存就會(huì)變得更優(yōu)美。評(píng)析抱病，每個(gè)孩子都履歷過(guò)，孩子們對(duì)此有親身的感覺(jué)。抱病時(shí)的所感所想是孩子們所熟習(xí)的，但同時(shí)又是因人而異、幼兒手工制作各不雷同的。經(jīng)由過(guò)程兩個(gè)題目“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生存履歷根本上合抱負(fù)像。之后，經(jīng)由過(guò)程讀信的方法讓孩子們用較連貫的說(shuō)話把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒溫習(xí)牢固了信的根基格局，同時(shí)也讓幼兒將本身抱病時(shí)的感覺(jué)以小貓的口氣表達(dá)了出來(lái)，由于一封完備的信是由一小段筆墨構(gòu)成的，以是幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)獲得了生長(zhǎng)。抱病，又是孩子們所畏懼的事。他們畏懼吃藥、注射，畏懼一小我私家在家。為了使他們建立一種準(zhǔn)確看待病痛的康健生理，為了讓他們看到互相體貼的興趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此睜開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“體貼抱病的小朋儕”埋下了伏筆。

全部運(yùn)動(dòng)始終以幼兒的生存履歷為依托，孩子們?cè)谌缭S的情境下富厚了履歷，生長(zhǎng)了頭腦，進(jìn)步了說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)，精良品行也獲得了造就。

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