小小一粒米 好吃的白米飯

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎⌒∫涣Ｃ?好吃的白米飯》！

教案分類：幼兒園中班知識普及，中班教案

表現(xiàn)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)知道大米是從何而來，學(xué)會珍惜糧食，不浪費一粒米。

小小一粒米好吃的白米飯

【教案目標(biāo)】

1、初步了解大米的生長、加工過程。

2、知道糧食來的不容易，懂得珍惜糧食。

【教案難點】

重點：了解大米的成長過程，知道珍惜糧食。

難點：對大米成長順序的排序。

【教案準(zhǔn)備】

裝有米的不透明塑料瓶、PPT、植收水稻視頻、水稻、圖片、歌曲《小小一粒米》

【教案過程】

一、導(dǎo)入：教師出示不透明的塑料瓶，并搖晃。

教師：小朋友你們聽，老師手里的瓶子有沒有發(fā)出聲音？那你們能不能猜一猜瓶子里裝的是什么？

二、

1、教師：小朋友們，你們知道大米是怎么來的嗎？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

2、教師小結(jié)：大米是東北的特產(chǎn)之一，營養(yǎng)豐富，我們東北人都為大米感到驕傲。

3、教師出示東北大米生長、生產(chǎn)加工成米粒的PPT，并向幼兒講解，當(dāng)看到秋天成熟的水稻時教師出示提前準(zhǔn)備的水稻給幼兒展示。播放植收水稻視頻。

提問：我們能吃到大米是誰的功勞？

4、游戲：排排序。

教師：小朋友們你們看，老師手里有六張圖片，它們是大米的成長順序圖，可是老師不小心把它們弄亂了，現(xiàn)在老師想請小朋友幫助老師把它正確的順序排出來。（教師對參與活動的幼兒進行鼓勵）

三、

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問。

教師：圖片中的小朋友在干什么呢？

教師小結(jié)：大米是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，小朋友們在吃飯的時候一定要小心，不要把飯粒掉到了地上，要愛惜糧食。

2、律動《小小一粒米》

3、結(jié)束活動，帶幼兒離場。

小小一粒米歌詞、簡譜

小小一粒米，不要瞧不起，爺爺奶奶常嘮叨，糧食來的不容易。困難的日子你們不知道，浪費糧食多么可惜。小小一粒米，不要瞧不起。人口眾多萬粒米，全國就是天文數(shù)字。困難的日子雖然已過去，節(jié)約糧食還是要牢記。

小小一粒米簡譜

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小班美術(shù)說課稿：《香噴噴的大米飯》

一、說教材

1.選材貼近小班幼兒的生活。大米飯是我們南方的主食，俗語說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌。那么大米飯對于幼兒來說并不陌生。

2.鍛煉小班幼兒的動手能力?，F(xiàn)在的寶貝都是獨生子女，只要口一張，眼一眨，大人就知道寶貝要什么，導(dǎo)致與小班幼兒的動手能力極差。

3.適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。通過這個活動旨在讓幼兒在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“貼貼”的過程中，學(xué)習(xí)將皺紋紙團壓搓圓的技能，充分體驗手工制作帶來的快樂。

4.提供充分有效的活動準(zhǔn)備。教師給幼兒的準(zhǔn)備要充分有效，這是美術(shù)活動成功的前提。具體活動的準(zhǔn)備：

（1）人手一張畫好碗狀圖形的有色粉畫紙。

（2）皺紋紙若干、膠水人手一份。

（3）小動物若干，一碗白米飯。

二、說目標(biāo)

根據(jù)《綱要》藝術(shù)教案“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1.知識目標(biāo)：欣賞米飯的形狀、色彩，知道米飯是一粒一粒的，并用簡單的語言來表達(dá)。

2.技能目標(biāo)：嘗試將皺紋紙揉一揉，搓一搓，蘸上膠水，制作香噴噴的大米飯。

3.情感目標(biāo)：在活動中大膽操作，體會運用獨特方法進行制作所帶來的樂趣。

活動的重點：

學(xué)習(xí)用揉、搓、涂、貼的技能，制作香噴噴的大米飯。

活動的難點：

把米飯裝進碗里堆得高高的，不從碗里掉下來。

三、說教法與學(xué)法

本活動主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點進行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使操作的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。

如：搓圓的技巧，我是利用兒歌的形式進行強化：“揉一揉、搓一搓、圓又圓、涂一涂、貼一貼；”再如，要求幼兒米飯做的多，是這樣說的：“米飯做得滿滿的，小動物才會吃的飽飽的”。從而避免說教式的提要求和示范。

通過教師的演示，兒歌式的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，在邊說邊操作的過程中，不知不覺領(lǐng)會了搓圓要領(lǐng)，體驗到了成功的喜悅。

四、說過程

總的設(shè)計思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和本活動目標(biāo)要求，設(shè)計情境“動物幼兒園又新來了朋友”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。

總的活動流程是：情境導(dǎo)入→教師示范→幼兒練習(xí)→活動評價（展示幼兒做的米飯，請小動物品嘗）。

具體活動過程如下：

1.導(dǎo)入：以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動。

創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色（各種小動物），易于促進師幼、幼幼之間的情感交流。（時間1分鐘）

2．新授：

教師示范“香噴噴的大米飯”。通過教師兒歌的形式（拿好一根皺紋紙，揉一揉、搓一搓、圓又圓、涂一涂、貼一貼，一粒米飯做好了），準(zhǔn)確的講解示范，使幼兒自然地掌握做米飯的步驟，明確了做米飯的要求。讓枯燥的手工活動變得鮮活靈動，同時，又讓幼兒體驗到“做米飯”帶來的成功和快樂，更激起幼兒自己做米飯的強烈愿望。（3分鐘）

3．練習(xí)：

幼兒做米飯，教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進行指導(dǎo)（我們要多做一點，把米飯做得滿滿的，小動物才能吃飽），鼓勵幼兒大膽地操作。指導(dǎo)時注意個別差異。（10分鐘）

4．活動評價：

請小動物品嘗。以請小動物品嘗的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）

教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。

幼兒園小班音樂游戲說課：小老鼠吃米

一、說教材

1、教材分析

音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節(jié)、有角色的音樂游戲，內(nèi)容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂游戲時與同伴交流情感,孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友誼,形成一個相互學(xué)習(xí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境, 因此音樂游戲在幼兒學(xué)習(xí)的過程中具有特殊作用。

小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現(xiàn)了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂游戲《小老鼠吃米》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。

2、說目標(biāo)

我根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況制定了以下活動目標(biāo)。

①在初步學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，邊玩邊學(xué)做游戲，并遵守游戲規(guī)則。

②在玩的過程中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的歌詞。

③體驗和享受音樂游戲的快樂。

3、說準(zhǔn)備

每個活動的準(zhǔn)備是為活動過程服務(wù)的，因此活動的準(zhǔn)備也是很重要的。這個活動我有如下準(zhǔn)備：

①幼兒已初步學(xué)會歌曲《小老鼠吃米》。

②小貓的頭飾一個。

4、說重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于讓幼兒學(xué)會這個音樂游戲的玩法并能保持愉快的情緒。通過啟發(fā)引導(dǎo)、參與體驗、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，逐步學(xué)會。

活動的難點是幼兒如何遵守游戲規(guī)則，如何表現(xiàn)小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注重營造寬松、和諧、愉快的活動氛圍，同時運用榜樣示范、表揚鼓勵、個別指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法

針對這次教學(xué)活動的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示范法、游戲法為主，如何靈活、正確地使用示范法呢，示范法對教師來說是示范，對幼兒來說是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂游戲的教學(xué)活動中，提供正確、熟練的示范，供幼兒模仿，在音樂游戲的教學(xué)中是一個很重要的教學(xué)方法，但絕不能只讓幼兒單純機械地模仿，除此，活動中我還運用了情景想象法、啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法等各種教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)，同時我還讓幼兒通過模仿法、觀察法、實踐法等各種學(xué)法來學(xué)習(xí)游戲，讓教法和學(xué)法有機的聯(lián)系起來，逐步突破難點，達(dá)到活動的目標(biāo)。

三、說活動過程

1、引導(dǎo)幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，并創(chuàng)編模仿小老鼠和小貓的動作。

①教師繪畫老鼠，引起幼兒的興趣，創(chuàng)編模仿小老鼠的動作。

教師先慢慢畫老鼠，讓幼兒猜是誰來了，引出小老鼠。接著問：小老鼠長得是什么樣子的？誰來學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子呢？提醒幼兒小老鼠走路時要輕，不能大聲喧嘩，最后集體模仿小老鼠。

②引出小貓，創(chuàng)編模仿小貓的動作。

教師問：小老鼠長著尖尖的嘴，最喜歡偷東西了，那它最怕誰呢？引出小花貓，讓幼兒創(chuàng)編模仿小貓的動作。

這一開始部分通過啟發(fā)想象、觀察示范讓幼兒創(chuàng)編模仿小老鼠和小貓的動作，為后面游戲做好鋪墊。

2、學(xué)做游戲《小老鼠吃米》。

①引出歌曲《小老鼠吃米》。

前幾天，我們學(xué)了一首好聽的歌就是講了小老鼠和小花貓的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。

②復(fù)習(xí)歌曲一遍。

③做在座位上邊唱歌曲邊做動作。

④學(xué)做小老鼠，提出游戲的第一個規(guī)則。

小朋友想不想學(xué)一下小老鼠呢？（想）不過老師有個要求，就是小老鼠一定要聽話，唱第一段時，小老鼠輕輕離開座位，唱第二段時小老鼠開始吃米，好嗎？（好）。小老鼠（哎）！這兒有好多米。 ??? ⑤教師和幼兒完整游戲一遍，提出游戲的第二個規(guī)則。

小朋友剛才表演的真精彩，為了表揚你們，××老師要來跟我們玩《小老鼠吃米》的游戲，你們高興嗎？××老師做小花貓，我們做小老鼠，呆會兒小老鼠聽到小花貓的叫聲才能逃回座位。

⑥調(diào)換角色游戲一遍，逐步提出游戲的第三、第四個規(guī)則。

提出：小花貓在唱到“醒了，抓住你”時，做伸懶腰抓小老鼠的動作，歌曲唱完小花貓要“喵嗚”叫一聲才能跑過去抓小老鼠。 ???? ⑦游戲結(jié)束小結(jié)。提醒幼兒小老鼠在黑夜里偷吃米時走路一定要輕。

3、引導(dǎo)幼兒簡單創(chuàng)編歌詞，并演唱歌曲。

通過提問“小老鼠除了偷吃米，它還偷吃什么呢？”讓幼兒創(chuàng)編歌詞：小老鼠來了，來吃×（油、餅……）從而發(fā)揮幼兒的思維能力。

4、幼兒再次游戲二至三次。

小朋友還想不想來做“小老鼠吃米”的游戲了呢？游戲一遍后說：看那兒有一大缸油我們快去吃吧！幼兒游戲幾次。（可以是“小老鼠吃餅” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。

小老鼠你們是不是很累了，我們快回家休息吧。

5、結(jié)束部分。

小朋友想不想也來畫一畫小老鼠呢。余下的時間讓幼兒繪畫小老鼠，旁邊添畫一些食物，也可以回家畫。

米厘米說課稿集錦12篇

以下內(nèi)容為小編整理的米厘米說課稿，僅供參考，歡迎閱讀。一位合格的教師，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需具備良好的道德素質(zhì)，而編寫教案已成為每位教師現(xiàn)今應(yīng)掌握的必備教學(xué)技能之一，教案可以引導(dǎo)教師的教學(xué)計劃。

米厘米說課稿 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《厘米的認(rèn)識》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念

2、結(jié)合實際經(jīng)歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量較短物體的長度（限整厘米），能估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。

3、初步認(rèn)識線段，會畫線段，并能量出它的長度。

4、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

認(rèn)識1厘米有多長，用厘米做單位測量比較短的物體。

教學(xué)難點：

用直尺進行測量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種尺子，一些比較短的實物如新鉛筆、橡皮、電池、易拉罐、小玩具汽車、吸管等，課件。

學(xué)具：1厘米，5厘米，10厘米的紙棒，每人一把學(xué)生尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:

（播放幻燈片講述故事：阿福的新衣。）

師講述：古時候有個人叫阿福，這一天，他來到了裁縫店做衣服。裁縫師傅用手量了量，阿福的身長3拃，就讓徒弟記了下來，又量了袖長和肩長。正好師傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟認(rèn)真地用自己的手量好了3拃，裁布、縫衣。衣服做好了，阿福高高興興的來試穿，結(jié)果卻很失望，因為衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮。師傅著急得用手量了量，生氣的問徒弟：“告訴你身長是3拃，怎么做成了2拃？徒弟納悶了，這是怎么回事呢？

師：這是怎么回事呢？

生：師傅的拃和徒弟的拃不一樣長。師：怎樣就能避免這樣的問題呢？

生：讓徒弟自己去量。

師：你是說，量身體和做衣服都用一個標(biāo)準(zhǔn)是嗎？

生：把師傅的手畫下來，比著做衣服。

師： 你也是都用師傅的手這一個標(biāo)準(zhǔn)去測量就不會出現(xiàn)上面的問題了。

生：用尺子去量。

師：你懂得真多，以前的人們?yōu)榱藴y量的方便，確定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也就是長度單位，從而發(fā)明了專門用于測量的工具---尺子。你見過什么樣的尺子啊？ 對，有皮尺，卷尺，米尺，折尺，還有我們用的學(xué)生尺（展示各種尺子）這節(jié)課我們就通過認(rèn)識學(xué)生尺，來學(xué)習(xí)一個比較小的長度單位--------厘米（板書課題：厘米的認(rèn)識）

二、自主合作，探究新知：

1、認(rèn)識學(xué)生尺

師：請你拿出自己的尺子仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示：直尺）師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)。

師：都有哪些數(shù)啊？從哪一個數(shù)開始的。師：我們以前學(xué)過0表示什么意思？

生：0表示沒有。

師：在這里0表示測量的起點。

生：尺子上有線，這些線有長有短。

師：對，這些線叫刻度線。數(shù)在哪些線的下面？

師：你發(fā)現(xiàn)尺子上還有哪兩個字母？

生：cm

師： cm是厘米的國際單位符號。師：你從尺子上找出哪一段是1厘米嗎？

2、認(rèn)識1厘米

師：現(xiàn)在，我們就一起來仔細(xì)地看看我們的尺子。0到1之間的一段是1厘米，你還看出那一段是1厘米。

生：尺子上1和2之間的長度是1厘米。

生：尺子上15和16之間的長度也是1厘米。生：尺子上20和19之間的長度還是1厘米。

（課件：1厘米）

師：同學(xué)們都知道1厘米的長度了。你能從老師發(fā)給你的學(xué)具中找到長1厘米的東西嗎？

生找1厘米的小管。

師：請你用拇指和食指這樣把它捏在手中，然后輕輕的抽出，拇指和食指保持不變，它們之間的空就是1厘米。師：閉上眼睛想一想，1厘米多長？

師：在尺子上比一比，看看你的哪根手指的寬度大約是1厘米。生：食指。

師：你能想出我們的日常生活中哪些物體的長度大約是1厘米？

生：?

3、認(rèn)識幾厘米

師：現(xiàn)在，同學(xué)們對1厘米的長度已經(jīng)有了認(rèn)識，你能找出哪段長度是2厘米？（課件：2厘米）師：5厘米呢？

師：為什么從0到5 是5厘米呢？

生：因為是5小段

師：你用手比劃一下5厘米大約多長？你能從學(xué)具中找個5厘米長的東西嗎？

師：對，彩色的小棒。

師： 剛才故事中有的同學(xué)說師傅的拃大徒弟的拃小，我們來看看他們的拃到底分別是幾厘米。（課件展示：師傅的拃18厘米、徒弟的拃12厘米）師：師傅的一拃是多少厘米？徒弟呢？

4、學(xué)習(xí)測量：

師：現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識幾厘米了，你想用直尺自己測量物體嗎？ 好，請拿出學(xué)具白色小棒，自己測量一下它的長度，（學(xué)生動手測量，教師巡視）

師：誰愿意到前面把你的測量過程展示給同學(xué)們？

生：我量的是10厘米

生：我量的不到10厘米

師：為什么他倆量的不一樣？請你仔細(xì)觀察一下，說說你的看法。師：量東西的時候，物體的一端一般要對準(zhǔn)0刻度。測量數(shù)學(xué)課本，學(xué)生展示過程。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道怎樣測量物體了嗎？誰來給同學(xué)們提個醒，說說測量的時候要注意些什么。生：?

5、學(xué)習(xí)線段

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在黑板上畫一條線段（一邊畫30厘米的線段一邊強調(diào)象這樣直直的，一邊各有一個端點的線叫線段。）誰能測量出它的長度？

師：同學(xué)們用直尺自己畫一條線段，不要告訴同桌是幾厘米，讓他測量一下，看他測量的對不對。

三、利用游戲，應(yīng)用知識

仿照幸運52中的看商品猜價格欄目做“猜長度，贏獎品”的游戲。

師：老師有幾件物品，每個小組派一個代表上來摸，摸到什么，你估一下它的長度，組員可以給他出主意，然后拿回去一起測量，看哪個小組量的準(zhǔn)，估得也準(zhǔn)，就能贏得獎品。生估計，測量。

（課件出示物品的準(zhǔn)確長度）

四、借助故事，檢測知識

師：有一天，蟋蟀和蟈蟈兩個好朋友進行跳遠(yuǎn)比賽，跳完了之后，他倆都認(rèn)為自己贏了，請你來當(dāng)小裁判，看看到底誰跳得遠(yuǎn)。（課件：用斷尺測量的練習(xí)）

五、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課后請用今天學(xué)習(xí)的知識，從你家里找?guī)准矬w測量一下它們的長度，并記錄下來和大家一起分享。教學(xué)反思：

本節(jié)課我首先是通過認(rèn)識1厘米—感知1厘米—尋找生活中的1厘米三個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生建立了1厘米的表象，然后又讓學(xué)生充分認(rèn)識了5厘米，測量了10厘米的長度，這也是為了讓學(xué)生在估計物體的長度時有自己的依據(jù)，不胡亂猜測，通過游戲環(huán)節(jié)我覺得這一目標(biāo)達(dá)成的不錯。不足之處就是沒有讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，從而對統(tǒng)一長度單位的必要性認(rèn)識不夠充分，如果時間允許，建議先讓學(xué)生用不同的方法和手段去動手測量，那樣效果會更好一些。

米厘米說課稿 篇2

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．

2．初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力．

教學(xué)重點

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．

教學(xué)難點

建立1厘米的長度觀念．

學(xué)具和教具

投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）

2．教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）

3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）

4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）

二、新授

1．認(rèn)識長度單位“厘米”

師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的.長度就是1厘米．

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．

問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）

2．學(xué)習(xí)用厘米量

嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）

師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？

問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．

小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．

學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．

3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2．發(fā)展性練習(xí)

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．

米厘米說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長，建立相應(yīng)的長度觀念。

2、知道分米、厘米、毫米之間的進率，學(xué)會簡單的測量。

教學(xué)重點：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

教學(xué)難點：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、硬幣、米尺

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、1米大概有多長？

2、出示米尺，問：我們可以用這根米尺干什么？

3、你能用它來量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆的長嗎？今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)米以外的其它長度單位。揭題：

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識厘米先介紹1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。舉例說明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長。試一試

2、認(rèn)識分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。

1分米等于10厘米，2分米等于幾厘米？3分米呢？1米是鑠多少分米？1米又是多少厘米？

3、認(rèn)識毫米1厘米中間有幾個這樣的小格？每小格的長就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。1厘米等于幾毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。

三、鞏固練習(xí)

1、量一量練一練1、2、3

2、4、5

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

米厘米說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

阿福的新衣---米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。

技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

重點難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。

教具準(zhǔn)備：

直尺、米尺若干

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話，這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？

生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：長1米?？赏降苓B忙說：不對，不對，長100厘米。阿福納悶了到底是1米，還是100厘米呢？

師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說些什么？

生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？

師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。（板書課題：米的認(rèn)識）

二、自主探索，解決問題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。

師：那到底1米有多長呢？同學(xué)們請看，這就是一把直尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）

師：看，象這樣把米尺堅著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎？試試看。好，你來，你。（師找?guī)讉€同學(xué)站在尺子前量。）

師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視）

師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？

生：我按住0刻度對準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個地方。

師：有不同意見，說說看。聽明白了，0刻度要對準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點也不能歪。

師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。

三、鞏固米的認(rèn)識。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。 同桌合作完成。

（1）請同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 師：好，手別動，松開繩子，看好了1米有多長？放手，1米有多長，比劃一下，手放下。

（2）師：好了，我們來做個游戲吧。 老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 抽4位學(xué)生。

師：同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。

怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？

生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。

生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個什么圖形？ （圓形）

師：剛才兩個同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。

生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。

師將兩種尺子重合驗證：1米=100厘米

師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米

師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？ 1m=100cm（生齊讀）

師：阿福的.這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？

生：1米和100厘米相等的，一樣長。

我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？

（講桌的高度、飲水機的高度）

師：想出了這么多，真善于動腦。

四、米和厘米的關(guān)系。

師：同學(xué)們剛才在用米尺的時候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？

生：有數(shù)字0-100，有刻度。

師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。

（1）0、10、20100cm 100cm(1米)

我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？

出示：030cm042cm20xxcm

五、課間休息。（小故事）

師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。

1米=100厘米

其實米與厘米本是一對好兄弟，他們一起幫助尺子測量長度?？擅子X得自己的個大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：米大哥，聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？米大哥可犯了愁，因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道：大哥，別著急，我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。

師：同學(xué)們聽完了這個小故事，你想說些什么？

生：在量較短的物體時，厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時，米大哥就比較合適了。

師：那同學(xué)們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好？

生：厘米。量操場的長呢？生：米。

六、鞏固新知

1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨立完成，然后說一說為什么？

2、3米=（）厘米

5米+6米=（）米

800厘米=（）米

50厘米+50厘米=（）厘米=（）米

七、課后實踐活動

量一量自己喜歡的物體的長度。

八、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識呢？

課后反思：

學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！

米厘米說課稿 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第3頁，練習(xí)一

第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。

2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。

讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。

二、出示直尺

師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。

1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。

2、認(rèn)識1厘米

問：一厘米有多長呢？請同學(xué)們在自己的尺上用手指一指，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長。

問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、用手比畫

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長度。

4、認(rèn)識幾厘米

剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？在用手指比一比，誰能上來試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動匯報從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??

5、用厘米量

同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。

老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。

三、練習(xí)

練習(xí)一

第1—3題

1、填一填，第一題

2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。

3、量實物

如課本、練習(xí)本等。

四、布置作業(yè)：設(shè)計思路：

本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。

首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，從學(xué)生的實踐活動入手，認(rèn)識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認(rèn)、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。

米厘米說課稿 篇6

[教材簡析]

這部分教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生量課桌的長度，由于學(xué)生所使用的測量單位不同，量得的數(shù)就不同，從而體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識米尺，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，形成厘米的長度表象，初步掌握用米尺量物體長度的方法。

在“想想做做”中，除了繼續(xù)練習(xí)量線段或物體的長度外，重點練習(xí)估計線段或物體的長度，用指寬、掌寬等自己身上的“尺”進一步建立1厘米或幾厘米長度的表象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

2、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點]

建立1厘米的長度觀念。

[教學(xué)難點]

掌握用米尺量長度的方法。

[教學(xué)過程]

一、動手操作，引出課題

談話：同學(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長嗎？好，請大家動動腦筋自由選擇喜歡的工具，量一量桌子的長度。

學(xué)生匯報測量結(jié)果。

提問：為什么大家量的結(jié)果不一樣呢？

談話：看來，我們要想準(zhǔn)確量出物體的長度，就必須有統(tǒng)一的單位。人們?yōu)榱肆康么蠹叶汲姓J(rèn)的結(jié)果，常用什么工具來量長度？米尺上有一種長度單位叫做厘米，今天我們就來認(rèn)識它。（板貼：認(rèn)識厘米）

二、嘗試感悟，探索新知

1、認(rèn)識刻度尺。

談話：尺子你們有嗎？拿出來一起看看。哇，有這么多尺子，別看你們的尺子有這么多的花樣，但它們都有共同的地方，我隨便抽出三把尺子來作比較，（把這三把尺子放在投影儀上）請你們拿自己的尺子和這些放大的尺子比一比，找一找有哪些地方是相同的？

在學(xué)生回答都有數(shù)字時，讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀。

在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線時，述：這些線在尺子上叫做刻度線，刻度線有的長有的短。引導(dǎo)學(xué)生看一看長刻度線之間每一大格的長度是不是一樣。

談話：現(xiàn)在共同點找出來了，關(guān)于這些共同點，你們想知道些什么？

學(xué)生的回答可能是：數(shù)字是用來表示什么的？有什么作用？

談話：大家提的問題很好，今天我們就先來探討這些問題。看看尺子上的數(shù)字，它們是怎樣用來表示刻度的。最小的是幾？刻度0，表示起點，接著是刻度幾？順次往下說一說。

2、認(rèn)識厘米。

講述：量比較短的物品，常用厘米作單位。

（1） 指一指。

1厘米有多長？你們能在尺子上指出來嗎？學(xué)生嘗試著在尺子上指。

提問：你能說說從刻度幾到刻度幾之間的長度是1厘米嗎？學(xué)生回答，教師用課件演示。

小結(jié)：在米尺上每相鄰兩個較長刻度線之間的長度都是1厘米。

（2） 數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生自己數(shù)，從刻度0到刻度3之間有幾個1厘米，是幾厘米？

提問：從刻度0到刻度7之間的長度是幾厘米？

小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長度就是幾厘米。

（3） 比一比。

談話：拿起紅色的小方塊（邊長1厘米），猜一猜它們每條邊有多長？下面請同學(xué)們跟我做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小方塊，左手慢慢抽出小方塊，這時拇指和食指之間的小縫大約就是1厘米。

看著兩指之間的距離，把它記在頭腦里。

現(xiàn)在不用方塊，自己用手比一比1厘米的長度，同桌互相檢查。

（4） 找一找。

①做選擇題，找一下哪些物體的長度大約是1厘米？

A、拿起數(shù)學(xué)書，問：長、寬、厚，最接近1厘米的是什么？

B、伸出手，問：手指的寬度、手掌的寬度、一拃的長度，你選什么？

談話：我們

要牢牢記住身上的這把厘米尺，在沒有尺子的時候它可管用了。

②現(xiàn)在我們一起找一找周圍還有哪些物體的長度大約是1厘米的？

3、用厘米作單位量長度。

（1）談話：該怎樣用厘米作單位，測量物體的長度呢？老師為大家請來了一位小機靈，請它為大家介紹一下，好嗎？

錄像演示測量的方法。

（2）展示課本第51頁的例題。

提問：鉛筆長幾厘米？線段長幾厘米？

討論：用米尺量長度時應(yīng)該注意什么？

（3）發(fā)給學(xué)生幾張紙條（長度都是整厘米數(shù)），讓學(xué)生一起量紙條的長度，匯報答案。

（4）看“想想做做”第1題，說一說哪一種量法對，其他的量法錯在哪里。

（5）完成“想想做做”第2。

（6）完成“想想做做”第3題。

述：丁丁在測量線段長度的時候遇到困難了，你想幫助他嗎？

（出示第3題的題目）問：這兩條線段的長度是幾厘米呢？

述：我們在測量物體的長度時，結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米數(shù)的長度，我們可以用“大約幾厘米”來表示。

4、畫定長的線段。

述：剛才我們量線段、小刀的長度的時候，都是從刻度0開始的。我們除了可以量出物體的長度是幾厘米，還可以畫出長是幾厘米的線段。如果我們要畫一條長4厘米的線段，應(yīng)該怎樣畫呢？

邊演示邊講述。述：在0刻度點一個點，在刻度4上點一個點，在兩點間連一條直直的線，這樣，我們就畫出了一條長4厘米的線段。畫的時候要注意什么呢？（點課件）從尺上刻度0開始，畫到刻度4的地方，就是4厘米。

三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展

1、看第52頁第4題，跟老師一起量手掌的寬度，把結(jié)果寫在橫線上。

2、談話：如果要量桌子的寬度，又沒帶尺子怎么辦？要量卡片的寬呢？量小積木的高呢？

你們真聰明，會用自己身上的厘米工具來解決問題了。

3、游戲：比一比看誰有一雙“火眼金睛”。

談話：請你們估計幾樣物體的長度，先不用尺子量。

估計這個物體的長是幾厘米，你就舉數(shù)字幾站起來。

四、總結(jié)質(zhì)疑

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是哪些知識和本領(lǐng)？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

米厘米說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．

2．初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力．

教學(xué)重點

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．

教學(xué)難點

建立1厘米的長度觀念．

學(xué)具和教具

投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長）

2．教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）

3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）

4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位進行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）

二、新授

1．認(rèn)識長度單位厘米

師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．

問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）

2．學(xué)習(xí)用厘米量

嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）

師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？

問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．

小結(jié)：量一個物體時，要把尺子0刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．

學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．

3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2．發(fā)展性練習(xí)

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片磨損的尺子），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．

2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的．

板書設(shè)計

認(rèn)識厘米用厘米量

cm

當(dāng)我們要測量比較短物體的長度時，一般用厘米做單位進行測量．

量法：把尺子0刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．

米厘米說課稿 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

二年級上冊教科書第1——3頁及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

2、初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識長度單位“厘米”，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。

【教學(xué)難點】

初步建立1厘米的長度觀念。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生尺、米尺、紙條、小方塊、多媒體課件等。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、認(rèn)識刻度尺

1、米尺和厘米尺做比較

師：小朋友的鉛筆盒里一般都有什么呢？

生：鉛筆、橡皮、尺子??

師：老師這里也有一把尺子（手拿米尺）問：尺子上用來做什么？

生：量東西的。

師：觀察你們手上的尺子和老師手里的尺子，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較引出長度單位米和厘米）

師：米和厘米都是長度單位，在量像數(shù)學(xué)書這樣比較短的物體時，我們一般用厘米做單位。今天我們就一起來認(rèn)識厘米好嗎？

2、（出示尺子）請你觀察一下學(xué)生尺上都有什么？ 通過觀察認(rèn)識刻度、0起點、cm(課件作相應(yīng)演示)

二、認(rèn)識1厘米和幾厘米

1、認(rèn)識1厘米（1）看一看

師：在我們的尺子上，你認(rèn)為從幾到幾是1厘米？

生：0-1是1厘米

追問：只有從0到1是1厘米嗎？

生：1-2 問：為什么終點是2，你怎么可以說是1厘米呢？

（2）想一想 說一說

師：那從4到幾是１厘米？

生：4→5 師：不說4，還可以說４到幾。

生：4→3 師：看8到幾是１厘米。

生：8→9 8→7 小結(jié)：在尺子上兩個數(shù)字之間的長度都是１厘米。

（3）比一比

師：你能用自己的小手比一比1厘米的長度嗎？（生拿尺子比一比,學(xué)具小方塊的長度剛好是1厘米，用手拿著小方塊比劃。）

（4）體驗

A、師：你覺得1厘米怎么樣？生：短（板書：1厘米 短）

B、哪些物體的長度大約是1厘米？

師：我們要牢牢記住身上這把厘米尺，在沒有尺子的時候它可管用了。小結(jié)：厘米是比較小的長度單位，今后我們在量比較短的物體時，可以用厘米作單位。

2、認(rèn)識幾厘米

（1）1厘米是個單位，0到4之間有4個1厘米，所以是4厘米。0到3之間有3個1厘米，所以是3厘米。

（2）出示練習(xí)：

4厘米里面有（）個1厘米 7cm 里面有（）個1cm 6個1厘米是（）厘米 8cm里面有8個（）

三、量一量

1、師：剛剛我們已經(jīng)在尺子上認(rèn)識了1厘米，還找到了2厘米，3厘米和4厘米。那你能用尺量一量桌面上紅紙條的長度嗎？（出示紙條）學(xué)生根據(jù)自己的理解用尺量。

課件演示測量方法：

（1）尺子放正。

（2）把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端。

（3）右端對準(zhǔn)數(shù)字幾，長度就是幾厘米。

師：小朋友們自己已經(jīng)找到了測量長度的方法。下面有三位小朋友在測量鉛筆，誰的方法是正確的呢？（課件出示三種不同的測量方法，學(xué)生判斷。）

小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

2、練一練

（1）鉛筆刀長（）厘米，線段長（）厘米。

（2）下面哪條線段長，長多少？

（3）畫一條4厘米長的線段。

3、在有障礙的情境中討論測量方法

師：同學(xué)們學(xué)會了用厘米尺測量物體的長度高興嗎？

生：高興！

師：可是老師有點高興不起來了，看，我剛新買的一把尺子不小心折斷了，沒有了0刻度，還能測量物體的長度嗎？

（1）用折斷的`尺子量鉛筆，怎么量？（學(xué)生討論）

（2）出示用沒有0刻度的尺子測量橡皮，學(xué)生讀出鉛筆的長度。4.大約幾厘米

（出示測量紙條的圖，請學(xué)生說出長度）

小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

四、回顧總結(jié)、延伸討論

1、小朋友們真能干，老師最后還有兩個問題需要你們的幫忙

問題一：我想知道我手腕的長度，該怎么量呢？（紙條繞一圈，量紙條的長度，用軟尺）

問題二：我們用厘米做單位量出了很多物體的長度，那你用1厘米做單位量一量從我們學(xué)校到你家有多遠(yuǎn)？（太難了，不好量，看來厘米只適合量比較短的物體的長度，對于比較長或非常長的長度用什么做單位呢？引出米等更多長度單位）

2、小結(jié)：我們班同學(xué)知識可真豐富，懂得真多啊。咱們以后還會學(xué)到這些知識，這節(jié)課上到這里，下課！

五、練習(xí)設(shè)計

1.量一量你手指的寬度，看看哪一個手指的寬大約是1厘米。

2.自選幾種學(xué)習(xí)用品，先估計再測量。

米厘米說課稿 篇9

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念.(二)初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法.(限整厘米數(shù))

(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力.

教學(xué)重點和難點

重點：掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

難點：建立1厘米的長度觀念.

教具和學(xué)具

教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張.

學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長?

同學(xué)們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時，有的同學(xué)可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，

4那么長，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說明其長度.敘述：有的同學(xué)說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4

那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會到由于測量工具不一樣)這樣說起來就很不方便.因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長.今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“厘米”做單位.(板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識長度單位“厘米”

敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米.教師將1厘米的長度畫在黑板上.

請學(xué)生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長.

看看你的尺子，說一說：

從哪兒到哪兒是2厘米長?到哪兒是3厘米長?你的尺子一共有多少厘米?

2.學(xué)習(xí)用厘米量

量一量下面紙條的長度.

敘述：量紙條時，把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米.正好對著“5”，說明紙條長5厘米.

學(xué)生動手操作

1.請同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米?每量完一條，把量得的結(jié)果寫在上面.

2.看一看這支鉛筆長________厘米.

從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))

由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以借助三角板來量.

3.量一量

一

就是拇指和中指之間的距離.因為每個同學(xué)手掌寬度和一

長度不盡相同，只取整厘米即可.

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長.

(2)量一量

①量一根沒削過的鉛筆，長( )厘米.

②量數(shù)學(xué)課本，長( )厘米，寬( )厘米.

③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米.

2.發(fā)展性練習(xí)

量一量下面兩個圖形每邊的長度.

3.思考性練習(xí)

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法.全班交流.最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8).或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

用刻度尺量物體的長度，長度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸.為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識來源于實際，課堂教學(xué)首先設(shè)計了讓學(xué)生測量課桌的長，由于用不同的測量工具，得出的數(shù)量就不同.非常不方便，實際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度.

建立“1厘米”的長度概念是本節(jié)課的重點和難點.因此，在課堂設(shè)計中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長度，圖釘?shù)拈L，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念.在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長度.

在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長度時，除了老師示范外，充分讓每個學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

板書設(shè)計(略)

米厘米說課稿 篇10

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在實踐活動中，能夠體會長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位進行測量。

2、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經(jīng)歷對物體的長度進行估計的過程，形成初步估計的意識。

3、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、本單元設(shè)有兩個信息窗。第一個信息窗是“阿福做上衣”。通過“怎么回事？”的問題引出統(tǒng)一測量單位的必要性及認(rèn)識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認(rèn)識。

思維導(dǎo)圖：

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：

探究我們身上的小秘密。

一扎長（）厘米。伸開手臂一庹長（）米，我們的腳長（）厘米。

一步長（）厘米 一肘長（）厘米 一巴掌長（）厘米。

3、拓展性學(xué)習(xí)包：

1、游戲：我說你做。教師說長度，學(xué)生用身體上的小尺子進行表演。

15厘米（一扎）20厘米（一腳）1米（一庹）36厘米（一步）

100厘米（一庹）1米25厘米（身高）

（三）實施途徑（整合課程資源）

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認(rèn)識長度單位厘米、第二課時認(rèn)識長度單位米，了解米和厘米的關(guān)系1米=100厘米是本單元的重點，把我學(xué)會了嗎，估一估、量一量身邊物體的長度放到第一、二課時中進行補充。

2、學(xué)科間整合：把體育中的立定跳遠(yuǎn)距離在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解長度培養(yǎng)學(xué)生的距離感，能夠估出物體的長度。

3、體驗式活動：探究我們身上的“小尺子”，讓學(xué)生借助身體可以解決沒有工具帶來的困難，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

課時安排：4課時

案例分析：

《認(rèn)識厘米》教學(xué)片斷

一、初步探究：

1、自主探索。

師：這到底是怎么回事？阿福的上衣怎么會小

了？從剛才的小故事里面，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

2、學(xué)生交流。

師：同學(xué)們真聰明，阿福的上衣做小了，就是因為師傅和徒弟的拃不一樣長造成的。要想測量的準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)必須一致才行。也就是進行測量時單位必須要統(tǒng)一。

師：怎樣測量才能把阿福的上衣做的合適呢？同學(xué)們還有更好的辦法嗎？

三、合作交流

1、認(rèn)識厘米。

在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)厘米的知識?！皽y量物體的長度通常用尺子。測量較短物體的長度一般用厘米作單位。厘米可以用字母的cm表示?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識直尺，并在直尺上找出1厘米的長度。

2、用尺子量

把尺子的0刻度對準(zhǔn)要測量的物體的左邊，看看尺子的右邊對這幾，就是幾厘米。

引導(dǎo)學(xué)生測量物體的長度，注意學(xué)生的測量方法是否準(zhǔn)確，適時引導(dǎo)糾正。

米厘米說課稿 篇11

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，學(xué)習(xí)能力較強，在掌握已有知識“米和和厘米的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中探究新知，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計意圖：

導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。

本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動學(xué)生獨立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)部分，設(shè)計習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、在動手實踐中體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

3、在實際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學(xué)難點：

1毫米、1分米的長度觀念的形成過程。

教學(xué)用具：

米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測量的物體

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入。

師：測量物體長度時，要用到長度單位，我們學(xué)過的長度

單位有哪幾個？

生：米和厘米。

師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米呢？ 生：用手勢表示1米、1厘米的長度。

師：量哪些物體的長度用米作單位合適？哪些用厘米合適？

生：回答哪些物體的長度用米作單位合適，哪些用厘米合適。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測量一下桌面的長度、課本的長度、硬幣的厚度，匯報時要匯報你測量了物體哪一部

分的長度，長度是多少？

生：進行分組測量，并按要求進行匯報。

師：在測量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？

生：談測量中遇到的問題。

師：今天我們就來一起解決這個問題，我們再來認(rèn)識一個新的長度單位——毫米。

師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識

教師點評：

通過實際測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、 新課。

1、認(rèn)識毫米。

師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。

生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。

師：觀察直尺1厘米之間每個小格的長度就是1毫米，用mm

表示，1毫米比1厘米短。

生：觀察。

師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個小格。

生：10個。

師：10個小格，就是10毫米。

師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？

生：學(xué)生討論。

師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。

師：板書——1厘米=10毫米(mm)

師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長，哪些

物品的厚度約是1毫米。

生：用手在直尺上比一比1毫米有多長，估計身邊哪些物品的厚度是1毫米。

師：我們用直尺來驗證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。

生：用直尺測量1分硬幣的厚度。

師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢比一比。

師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？

生：思考問題，并回答。

師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，都可以用毫米作單位。

教師點評：

在學(xué)生原有對厘米的認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

2、認(rèn)識分米。

師：接下來我們再來認(rèn)識一個長度單位——分米。 師：請同學(xué)們觀察米尺，10厘米有多長？10厘米也叫做1分米，用dm表示。

生：觀察米尺，感知1分米的長度。

師：誰能說說1分米等于多少厘米？

生：10厘米。

師：板書——1分米=10厘米。(cm)

師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢來表示一下1分米的長度，同桌互相用尺子驗證一下。

生：用手勢表示1分米的長度，同桌互相驗證。

師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個1分米？ 生；進行猜想。

師：我們來驗證一下，觀察米尺，從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號，一直數(shù)完，看一看一共有幾個記號？1米中有多少個1分米？

生：學(xué)生進行驗證，匯報驗證結(jié)果。

師：板書——1米=10分米（dm）

師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長度約是幾分米？

生：學(xué)生用分米作單位測量數(shù)學(xué)課本的長度。

師：估算一下你身邊的物體的長度，同桌用尺子量進行驗證。

米厘米說課稿 篇12

課題

長度單位厘米

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.在活動中經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

2.認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

3.在活動中進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

1.了解統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.掌握1厘米的實際長度，會用尺子測量物體的長度。

教學(xué)難點

建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、尺子、小棒等

課時安排

1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)案

一、導(dǎo)入

師：這個故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個國家之間。有一天，小人國和巨人國的人見面了，小人國的人說：我們那里有棵樹特別高，有100個人那么高，巨人國的人一聽，怎么會有這么高的樹，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹只有巨人那么高。

師：請同學(xué)們想一想為什么會這樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個物品的長度時，不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的結(jié)果。

二、新授

環(huán)節(jié)一：通過活動發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測量單位的重要性，并認(rèn)識“厘米”

1.師：同學(xué)們，你們說非常好，巨人想考考你們：你們能用自己的方法說一說數(shù)學(xué)書有多寬嗎？（教師示范對應(yīng)邊）

2.對比發(fā)現(xiàn)矛盾：沒有統(tǒng)一的長度的單位無法準(zhǔn)確的描述物體的長度。

3.引出：如果要準(zhǔn)確描述一個物品的長度，就要有一個統(tǒng)一的長度單位。

4.從而引出今天的課題“長度單位厘米”

5.學(xué)寫“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識1厘米，并拓展到“幾厘米”

1.猜一猜1厘米有多長。

2.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié)：從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個大格就是1厘米。

3.尋找生活中長度大約是“1厘米”的物品。

特別說明我們的一根食指的寬大約是1厘米。

4.直尺上的0—2是幾厘米？0—3呢？0—4呢？

直尺上的3—6厘米有多長呢？4—8呢？2—5呢？

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有幾個大格就是幾厘米。

環(huán)節(jié)三：學(xué)會用直尺量物品的長度

1.猜一猜小棒的長度。

學(xué)生自由回答，教師提問：怎么樣才能知道他們誰說的是對的呢？

用直尺量。

2.怎樣量

（1）請學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長度，并說一說你是怎樣量的。

（2）教師引導(dǎo)并提問同學(xué)：為什么要從0刻度開始量？

（3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測量方法：

第一步：小棒的一端要對準(zhǔn)直尺的0刻度線

第二步：觀察小棒的另一端對著幾

（4）完成練習(xí)單第一題，并說說為什么。

環(huán)節(jié)四：通過練習(xí)鞏固。

（1）完成作業(yè)單第二題，看看誰量的又快又準(zhǔn)

（2）完成作業(yè)單第三題

三、課堂總結(jié)

師：請你們在下課后估一估身邊物品的長度，然后量一量，看看你估的對不對。

教學(xué)板書

長度單位

厘米cm

體育游戲開展：好玩的榻榻米

下面是《體育游戲開展：好玩的榻榻米》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

體育游戲開展：好玩的榻榻米

【教案目的】

1、喜歡參加體育活動，體驗與同伴游戲的快樂。

2、能主動探索榻榻米的多種玩法，利用其進行四散跑的游戲。（重難點）

3、活動后能收拾整理玩具材料。

【教案準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過榻榻米，了解榻榻米游戲的玩法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的榻榻米（塑膠拼接板）若干、音樂磁帶、小鼓、大灰狼頭飾。

【教案流程】

一、師生一起伴隨音樂《小松樹》做榻榻米操，充分活動身體。

二、游戲“榻榻米變變變”，引導(dǎo)幼兒嘗試用榻榻米進行各種動作練習(xí)。

1、變成方向盤。

幼兒可以拿榻榻米當(dāng)做方向盤，開汽車。教師和幼兒一起轉(zhuǎn)動榻榻米模仿開汽車，注意變換方向——向前開、向后開、轉(zhuǎn)個彎等。

2、變成碰碰車。

幼兒在“開汽車”的過程中發(fā)現(xiàn)還可以玩“碰碰車”的游戲，與同伴碰碰手臂、后背、臀部、膝蓋等。

3、幼兒自由嘗試用各種方法玩榻榻米，如將榻榻米放在地上可作荷葉，用榻榻米相互拋接可以作飛盤等。

三、通過游戲“小動物找家”，練習(xí)聽口令在一定范圍內(nèi)四散跑。

1、教師引導(dǎo)幼兒把榻榻米隨意平鋪在地上，變成小動物的“家”。幼兒模仿()小動物跟著媽媽出去玩，聽到“大灰狼來了”，馬上跑回家，找一個榻榻米在上面站好，并說說自己家的顏色。

2、根據(jù)指令找“家”。

3、用鼓敲出快慢不同的節(jié)奏，幼兒根據(jù)節(jié)奏變化控制跑的速度，聽到教師發(fā)出“找*顏色的家”時，再一次迅速找到相應(yīng)顏色的“家”。游戲可反復(fù)幾次。

四、放松活動。

【活動評價】

“好玩的榻榻米”活動，利用幼兒身邊常見的東西，在游戲中促進幼兒四散跑動作的練習(xí)。活動中，教師先是激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，復(fù)習(xí)榻榻米的一些基本玩法，之后又提新的玩法，活動設(shè)計層層遞進，難度逐漸增加，使幼兒的動作技能在游戲的過程中得到了發(fā)展，并較好地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。中班初期的幼兒對于聽口令向指定方向跑比較感興趣，在活動中能夠做到不擁擠，在運動技能和常規(guī)方面得到了很好的發(fā)展。

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快活米球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄犊旎蠲浊颉罚?/p>

1、在與家長配合操縱運動中體驗親子運動的興趣，增長幼兒對操縱運動及親子運動的愛好。

2、勉勵幼兒勇敢負(fù)擔(dān)使命，盡力和家長一路完成操縱運動。造就幼兒的義務(wù)心及對一件事或一次運動的對峙性。

3、開辟思緒、引發(fā)幼兒勇敢締造，創(chuàng)造種種百般舉行游戲的要領(lǐng)。并在與家長、同硯的配合游戲中進一步體驗團體運動的興趣。

預(yù)備：（請將質(zhì)料于周四上午帶來）

每個家庭預(yù)備一只舊童襪（沒有洞的），一小袋米或豆子(最很多多少一點)，三"五根牛筋，針和線

要領(lǐng)：（請不要提前做好）

家長與幼兒互助先將米裝入襪中，再用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，再用牛筋扎緊，再反向包一次，末了用針錢縫口，一個米球就做好了。

歷程：

一、經(jīng)由過程游戲引起幼兒對米球的愛好。

二、幼兒園教案出示做米球的質(zhì)料，開導(dǎo)幼兒猜一猜：米球是奈何做出來的。

1、小朋儕，你們看這是什么？

2、你知道它是怎么做出來的嗎？

3、讓幼兒本身著手試一試。（家長不幫助）

4、請個體幼兒說一說：你碰到了什么艱苦？什么處所做欠好？

三、快活米球，幼兒與家長配合完成。

在此歷程中由家長憑據(jù)幼兒的本領(lǐng)讓幼兒負(fù)擔(dān)部門事情

1、將米或豆子裝入襪子中

2、用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，用牛筋扎緊，再反向包一次

3、末了用針錢縫口，一個米球就做好了

四、米球游戲

1、幼兒園教育隨筆由幼兒和家長分組自由游戲

2、請幼兒將本身的游戲先容給各人

3、疏散自由游戲，體驗親子運動的興趣。

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好好吃飯不浪費說課方案

好好吃飯不浪費活動方案

一、學(xué)情分析

1．經(jīng)常聽到一些幼兒園孩子的父母抱怨自己的孩子不好好吃飯，既挑食又偏食，而且速度慢。進入小學(xué)以后，也有些一年級的學(xué)生還要家長喂他吃飯，家長為此十分苦惱。

2．由于許多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，因此造成絕大部分的學(xué)生有挑食和偏食的情況，而這些食物的營養(yǎng)正是孩子成長必不可缺的；同時，家長工作繁忙，大部分學(xué)生入學(xué)后就要在學(xué)校吃午飯，因此，讓學(xué)生在校學(xué)會并形成正確用餐的習(xí)慣顯得更為重要。

3．在校用餐的規(guī)范性和秩序性更需要從一年級新生抓起，讓他們逐漸從適應(yīng)到遵守，直至養(yǎng)成良好的用餐規(guī)范，讓家長真正放心。

學(xué)會文明用餐是小學(xué)生必備的自理能力之一，期望通過本課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得文明用餐的重要性，學(xué)會文明用餐的一些基本規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

二、活動目標(biāo)

1.學(xué)會在校用餐方法,養(yǎng)成文明用餐的好習(xí)慣。

2.懂得節(jié)約糧食的重要性。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)和自我管理能力。

三、活動過程

（一） 談話導(dǎo)入

1.談話：你已經(jīng)是一名光榮的小學(xué)生，一定學(xué)會了許多本領(lǐng)，……

2.我說你做： 每天自己刷牙、洗臉的小朋友起立；

起床時自己穿衣服、系鞋帶的小朋友起立。

3.提問：那么你們會自己吃飯了嗎？

板書：吃飯 （學(xué)生跟讀2遍）

4.談話：我們在學(xué)校里吃飯和你們在幼兒園和家里是有些不同，你們想了解嗎？

（二）視頻設(shè)問

1.看視頻小品：（內(nèi)容大意）一段學(xué)生排隊，領(lǐng)好餐具用餐……

2.討論：你覺得在學(xué)校里吃飯，和幼兒園、家里最大的不同在哪里？

（歸納提示：安安靜靜地排隊，自己拿飯盒排隊盛湯，還要自己收拾飯盒、擦桌子?！?/p>

【設(shè)計說明：通過看視頻短片，讓學(xué)生初步了解學(xué)校里用餐方法和幼兒園、家里的不同之處，知道在學(xué)校用餐時除了吃飯，還有許多事情需要自己做，初步認(rèn)識了學(xué)校用餐的形式?！?/p>

3.交流明理： 大家守紀(jì)律，講秩序，好好吃飯。自己的事情自己做，才能有一個舒適的用餐環(huán)境。

補充板書：好好 （學(xué)生讀課題2遍）

（三）實踐導(dǎo)行

1.談話：我們也來試試像錄像里大哥哥大姐姐們一樣吃飯，好嗎？

2.（模擬打鈴）在老師的指導(dǎo)下分步操作。

實踐要領(lǐng)：（1）下課，整理桌子；

（2）洗手；

（3）安靜排隊，拿飯盒，取勺子；

（4）打開飯盒盛湯；

（5）專心吃飯；

（6）整理飯桌，放回飯盒等。

3.教師巡視，適時表揚。

【設(shè)計說明：在實踐導(dǎo)行中養(yǎng)成正確的用餐方法，形成基本用餐規(guī)范。對一些用餐表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師給予及時表揚，學(xué)生的積極性就會更高，也能激勵其他學(xué)生?；顒拥拈_展也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有提高?！?/p>

（四）視頻明理

1.看視頻小品：（內(nèi)容大意）一隊學(xué)生不排隊，爭搶飯盒，飯菜弄在地上……

2.提問:你覺得視頻里的這些小朋友表現(xiàn)好不好？不好在哪里？

3.學(xué)生討論交流。（排隊不整齊擁擠，爭搶飯盒，飯菜弄地上……）

4.你能說說應(yīng)該怎么做？

5.辯一辯：出示媒體畫面。（內(nèi)容大意）學(xué)生挑食、浪費糧食……

6、你能給他們提提意見嗎？

補充板書：不浪費 （學(xué)生讀課題2遍）

【設(shè)計說明：通過觀看視頻，參與討論，讓一年級新生對照不同用餐的情境體會到?jīng)]有規(guī)矩地用餐，是一件不舒服的事情，讓學(xué)生進一步從小養(yǎng)成文明用餐的重要性。】

6.古詩小結(jié)

（1）有一首說農(nóng)民伯伯種田辛苦的古詩，你知道嗎？誰能背給大家聽聽—

（2）師生一起背古詩《鋤禾》。

【設(shè)計說明：通過學(xué)生熟悉的古詩讓學(xué)生明了文明用餐的具體要求，使他們明白不挑食不浪費的良好行為是人人學(xué)習(xí)的好榜樣。】

（五） 兒歌總結(jié)。

1.提問：今天的課上得開心嗎？你學(xué)會了什么？

2.師：為了便于大家記住記牢，老師把它們編成了一首兒歌，我們一起來讀讀：

飯前洗手不奔跑，排隊拿飯守秩序。

大口吃飯不說話，飯后自己把盒放。

【設(shè)計說明：通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生對文明用餐的要求有一個完整的概念，又是對全課的一個總結(jié)，能達(dá)到一舉兩得的效用。】

四、活動說明

1.本活動安排1課時，在教室進行?；顒淤Y源主要有視頻片斷、圖片、飯盒、調(diào)羹等。

2.文明午餐不浪費是通過明理來導(dǎo)行，并結(jié)合模擬實踐讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在校文明用餐的基本方法。因此，設(shè)計活動時，為了避免空洞的說理，開始采用直觀的視頻影片導(dǎo)入，著重鞏固正確的用餐方法，加深在學(xué)生頭腦中的印象；接著用一個 “模擬”的午餐情境來檢查學(xué)習(xí)的效果。然后通過學(xué)生喜歡的兒歌、古詩等形式深入淺出闡述文明用餐的要領(lǐng)；當(dāng)然一能力的培養(yǎng)不是一堂課就能解決的，還是需要教師在今后的學(xué)習(xí)生活中堅持不懈地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、自我追問

本課時的教學(xué)通過影片導(dǎo)行、模擬實踐、古詩提高、兒歌總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)開展。教學(xué)中的亮點在于能從直觀上（影片）讓學(xué)生對文明用餐有感性的認(rèn)識，接著，通過一個模擬“用餐”，讓學(xué)生運用剛剛掌握的文明用餐的禮儀和規(guī)范進行實踐運用。學(xué)生對于不浪費糧食，不能挑食的道理是明白的，對守紀(jì)律，講秩序的道理也是知道的，這樣也就體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則；隨后，采用學(xué)生熟悉的古詩和兒歌的形式進行總結(jié)提煉，激發(fā)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得既有趣又有效。但是長期以來受種種因素干擾，學(xué)生挑食、浪費糧食、用餐不講秩序的現(xiàn)象還是存在的。例如在觀看不文明用餐的影片時，因為學(xué)生尚年幼，不能完全指出錯誤的情況，提出較為全面的改進意見；在“模擬用餐”的訓(xùn)練中，有些學(xué)生趁老師不注意的時候，快速奔跑，不排隊或者爭搶飯盒；……但是只要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后從內(nèi)心有一定的感觸，對如何用餐上有一定的認(rèn)識和提高，就是有效果的。

總之，學(xué)生學(xué)會文明用餐不是一次活動，一二天就能夠?qū)W會的，需要教師細(xì)心引導(dǎo)、關(guān)心和教育，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，并且多和家長溝通，運用家校的合力，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣和禮儀，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理的能力的目標(biāo)。

案例賞析

吃飯是最基本的生存條件。這原本不是問題的事情，卻成了部分獨身子女家長深感頭痛的問題。是飯菜不好吃？是孩子不會吃？不。是家長過分寵愛、溺愛的結(jié)果，是生活優(yōu)越吃零食過多的結(jié)果，是家長包辦太多的結(jié)果。

鑒于此，本案例設(shè)計時先讓學(xué)生明“理”，然后再導(dǎo)“行”是比較合理的。為了明理，設(shè)計者用了視頻片斷，讓學(xué)生知道小學(xué)生用餐與幼兒園用餐的不同之處，即除了吃飯，還有一些自己要做的事情，如拿飯盒、排隊盛湯、餐后把飯盒放入收集筐等。然后教師結(jié)合視頻和學(xué)生交流，讓學(xué)生懂得為什么要這么做，并逐一指導(dǎo)。為了不使明理的過程成為空洞的“說教”，教師安排了模擬午餐，把用餐時要點、要求進行具體的指導(dǎo)，使受教育者既有興趣、又明確實在。

對“午餐”中出現(xiàn)的問題：如擁擠、爭搶、飯菜弄在桌面、地上等，老師緊接著讓學(xué)生看第二個視頻小品，把這些不和諧情形一一分析，予以指導(dǎo)，將明理和導(dǎo)行有機的結(jié)合。

為了對學(xué)生進行不挑食、不浪費糧食的教育，教師又從視頻中截取了幾個鏡頭，加以分析，讓學(xué)生辨別，又通過古詩的誦讀，知道粒粒皆辛苦的道理。

整個活動設(shè)計，目標(biāo)明確，形式多樣，符合新入學(xué)學(xué)生實際。

榻榻米游戲

下面是《榻榻米游戲》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

榻榻米游戲：軍事練習(xí)

講授目的：

1、訓(xùn)練蒲伏進步的行動，生長幼兒的和諧本領(lǐng)。

2、經(jīng)由過程游戲，進步幼兒的反響本領(lǐng)。

3、體驗游戲的快活，加強到場游戲的努力性。

講授預(yù)備：

簡樸的輿圖表示圖多少；口哨一個；獎狀一張。

講授歷程：

一、預(yù)備運動

1、口令練習(xí)：立正、向右看齊、向前看等

2、行動練習(xí)：蒲伏進步

①樹模,幼兒訓(xùn)練(個體與團體)

②小游戲：我是一個小小兵。

游戲法則：吹口哨幼兒手工制作，幼兒聞聲一下哨聲，可曩昔進；聞聲兩下哨聲，立刻停。半途有違規(guī)者，出局；反之，能順?biāo)爝_(dá)到盡頭的為成功者。

二、游戲：軍事練習(xí)----尖兵和偵探員

1、解說游戲法則：當(dāng)尖兵轉(zhuǎn)頭看的時間，偵探員立刻原地不動，不然出局。

2、舉行游戲：

①游戲第一遍：配班先生飾演尖兵，幼兒飾演偵探兵?！?/p>

②游戲第二遍：第一次游戲中第一達(dá)到盡頭的幼兒，飾演尖兵，一邊不雅察環(huán)境，一邊畫輿圖。

③游戲第三遍：請兩名幼兒做尖兵，一邊不雅察環(huán)境，一邊畫輿圖。（在偵探兵還沒達(dá)到盡頭前，兩幼兒完成輿圖，尖兵取勝；反之，幼兒園教育隨筆偵探兵得勝。）

三、練習(xí)完畢

1、聚集、點評。

2、發(fā)表獎狀。

關(guān)于《榻榻米游戲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班奧爾夫音樂教案：米奇的音樂盒

下面是《小班奧爾夫音樂教案：米奇的音樂盒》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教案目的】

1.感受兩段不同性質(zhì)的音樂，在有趣的音樂情景中，嘗試用動作表達(dá)對音樂的感受。

2.體驗與小動物做游戲的快樂情緒。

【教案準(zhǔn)備】

多媒體課件、背景音樂等

【活動流程】

一.引發(fā)興趣

看看他是誰？米奇說了什么？（出示PPT）

米奇帶著我們來到了什么地方？

二.米奇的音樂盒

●和蝴蝶游戲（音樂一）

1.欣賞蝴蝶飛音樂

——聽一聽，我們好像來到了哪里？為什么？

教師小結(jié)：這段音樂聽上去連連的很優(yōu)美，好像蝴蝶在飛一樣。

2.看看什么地方到啦？(花園、蝴蝶家……)

——米奇帶我們來到了美麗的蝴蝶園，蝴蝶在干嗎？

3.幼兒再次欣賞音樂。

——它是怎么飛的？他們在玩什么好玩的游戲呀？

4.幼兒嘗試用動作表現(xiàn)，教師簡單剖析動作。

5.幼兒聽音樂和蝴蝶游戲

——我們聽著音樂和小蝴蝶一起做游戲吧！

●和小兔游戲（音樂二）

1.傾聽音樂二

——聽聽這次米奇把我們帶到什么地方了？

——你覺得和剛才的地方一樣嗎？

教師小結(jié)：這次的音樂有點跳跳的，活潑輕快的，有點像小動物在跳。

2.再次聽音樂

——原來真的是小兔子的家，他們在干什么呀？

3.幼兒嘗試學(xué)小兔跳。（重點分析小兔的動作和節(jié)奏）

——讓我們聽著音樂，跟著小兔子去做游戲吧。

4.小兔一起游戲

三.小兔和蝴蝶的游戲

嘗試區(qū)分不同音樂性質(zhì)的音樂，并用肢體動作來大膽的表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞活動是園所實施音樂教育的一種重要形式，是提高藝術(shù)修養(yǎng)、審美認(rèn)知和審美情感的重要途徑。觀看完《米奇的音樂盒》這節(jié)音樂活動，大家對音樂欣賞的教學(xué)活動是否有了更深一層次的認(rèn)識呢？那么，不妨以下面兩個話題一起來交流吧！期待老師們的積極參與！

拋問：

1、小班欣賞活動有哪些特點？小班欣賞活動素材的選擇有哪些要求？

2、你覺得要增強本活動的挑戰(zhàn)度可以有哪些方面的思考？

不知道本文小班奧爾夫音樂教案：米奇的音樂盒是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！