注意減少寶寶的暴力行為

導(dǎo)讀：孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時(shí)候是獲益的，也就是你們會(huì)滿(mǎn)足她的要求，她就會(huì)一直保持這種行為。

我的孩子目前是1歲8個(gè)月。最近一段時(shí)期，他經(jīng)常產(chǎn)生暴力傾向，例如打人、掐人，我不知道是這個(gè)時(shí)期的男孩都具備這樣的特點(diǎn)，還是平日的教育不夠恰當(dāng)？我該怎么辦？

目前，幼兒時(shí)期孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象成上升趨勢(shì)，很多父母也非常擔(dān)心。從普遍的情況看，基本分為三種類(lèi)型。

1．孩子因?yàn)橄胍鹚说淖⒁舛捎么蛉说姆椒ā?/p>

2．當(dāng)使用打人的方法可以滿(mǎn)足他的需要的時(shí)候，他就會(huì)一直持續(xù)不斷地使用下去。

3．還有一種就是模仿所看到的行為。

父母可以根據(jù)孩子打人的不同原因采用以下方法處理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友搶了自己風(fēng)頭的時(shí)候發(fā)生打人的行為，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比較，另一方面慢慢讓孩子明白他自己并不是唯一的，同時(shí)要教會(huì)孩子表達(dá)自己情緒的方法，比如“唱歌”也是可以引起別人注意的方法。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次打人都是要滿(mǎn)足自己的需要，那么家長(zhǎng)一定要明確表示不能滿(mǎn)足他的要求。也許剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)比較難做，可能孩子會(huì)哭，但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。如果孩子每次都能通過(guò)“打人”來(lái)達(dá)到自己的愿望，他就永遠(yuǎn)不可能停止“打人”。

如果發(fā)現(xiàn)孩子是在模仿電視里的人物動(dòng)作，就需要注意了。因?yàn)楹⒆釉?歲以前都是通過(guò)其他人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)的。在他們大腦里的信息處理是不充分的，所以家長(zhǎng)要有選擇地給孩子挑選適合孩子年齡的電視節(jié)目。

讓孩子常年處在別人家會(huì)對(duì)她有不良影響嗎？

女兒從3歲起就一直不在我身邊，現(xiàn)在5歲了。她一直住在大姑家．因?yàn)槲以卩l(xiāng)下，她大姑在城里，我覺(jué)得她在那兒上幼兒園、上學(xué)要比鄉(xiāng)下條件好．但我總擔(dān)心女兒長(zhǎng)年住別人家里，不在父母身邊會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)造成影響。我是否應(yīng)該把她接回來(lái)呢？

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者。孩子無(wú)論在何種環(huán)境中長(zhǎng)大，和父母一定是最親的。從父母角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)然把孩子送到一個(gè)更好的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活是給了孩子更好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并不知道也沒(méi)有意識(shí)到這些是機(jī)會(huì)，在他的心中會(huì)翻譯成一種語(yǔ)言，就是“爸爸媽媽離我很遠(yuǎn)，他們是不是不喜歡我了？”[實(shí)用文書(shū)網(wǎng) wEI508.Com]

孩子的需要和父母的往往是不一樣的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的愛(ài)。

就目前情況來(lái)說(shuō)，孩子在親戚家，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡一切可能和孩子保持溝通，并且通過(guò)孩子能夠接受的方式把對(duì)孩子的愛(ài)傳遞過(guò)去。同時(shí)，也需要及時(shí)和親戚保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程。在放假期間，一定要和孩子相處一段時(shí)間。

需要提醒的是孩子肯定會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)于農(nóng)村環(huán)境有一些自己的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這些反應(yīng)，需要注意但不要過(guò)于敏感。孩子的評(píng)價(jià)是他們自身的感受，所以家長(zhǎng)需要進(jìn)行引導(dǎo)而不是由于敏感引發(fā)的強(qiáng)迫孩子認(rèn)同的行為。

父母對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是最重要的人，所以不論身在何種環(huán)境，我相信孩子都會(huì)愛(ài)你敬你。

我該如何糾正孩子的行為？

我女兒只有1歲7個(gè)月，但是她有個(gè)在我看來(lái)不能理解的行為。就是有時(shí)候有什么事情不順?biāo)囊?，她就?huì)自己打自己。譬如說(shuō)有一天，我爸爸吃檳榔，她看到就拿了一個(gè)，我爸爸就對(duì)她說(shuō)不能吃。她不哭也不鬧，就把檳榔給了我爸爸，但是她馬上就掐自己的臉，而且掐得很重，好像不知道疼一樣。這時(shí)候我該怎么做呢？

孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時(shí)候是獲益的，也就是你們會(huì)滿(mǎn)足她的要求，她就會(huì)一直保持這種行為。

你的女兒只有1歲7個(gè)月，所以她會(huì)直接從滿(mǎn)足自己的需求來(lái)決定自己的行為。當(dāng)她第一次懲罰自己的時(shí)候得到了滿(mǎn)足，她就會(huì)繼續(xù)下去。

建議平時(shí)以故事的方式告訴她當(dāng)我們想要什么東西的時(shí)候應(yīng)該如何表達(dá)，并且可以和她進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)游戲，慢慢地她就會(huì)在生活中使用這個(gè)方法。另外，如果再出現(xiàn)上面提到的情況，可以先分散她的注意力，但是不能滿(mǎn)足她的愿望。我們可以要求她用故事中提到的方法來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)滿(mǎn)足她的想法。

孩子會(huì)在比較兩種做法的過(guò)程中，體會(huì)到哪種方法最有效，就會(huì)逐漸改掉這個(gè)習(xí)慣了。

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寶寶的注意力各有差異

導(dǎo)讀：新生寶寶一睜開(kāi)眼睛就會(huì)盯著眼前的東西看或東張西望，一些特別的或新奇的外界刺激會(huì)引起新生兒的生理反應(yīng)改變，如心率、腦電的改變，并表現(xiàn)出外在的軀體活動(dòng)。

分心寶寶與專(zhuān)心寶寶，細(xì)心寶寶與粗心寶寶，各有短長(zhǎng)。

5個(gè)月的安安在媽媽?xiě)牙锍阅?，媽媽一邊喂他一邊在跟他講話(huà)，安安的眼睛盯著媽媽?zhuān)m然聽(tīng)不懂，但好像很感興趣。吃飽了，媽媽拿來(lái)了一個(gè)漂亮的小搖鈴。安安轉(zhuǎn)過(guò)頭，伸手抓住小搖鈴。一搖，搖鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音。安安全神貫注地盯著搖鈴，用雙手?jǐn)[弄著，似乎要研究搖鈴怎么會(huì)發(fā)出這么好聽(tīng)的丁當(dāng)聲，此時(shí)他不再看媽媽了。安安吃奶時(shí)盯著媽媽和全神貫注地盯著搖鈴，這就是注意，使自己專(zhuān)注在某件東西、人或事情上。

嬰兒喜歡看什么

6個(gè)月以前，嬰兒的注意多體現(xiàn)在視覺(jué)方面，注意看人臉的時(shí)間最長(zhǎng)，其次是看形狀有些復(fù)雜、邊界清楚的圖形，容易被溫暖而明亮的顏色所吸引，如紅色。

嬰兒床頭會(huì)旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)掛件令很多寶寶著迷，一看見(jiàn)伴隨著音樂(lè)慢慢旋轉(zhuǎn)起來(lái)的卡通或好玩的圖形就很專(zhuān)注或手舞足蹈。但少數(shù)寶寶卻對(duì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)的掛件并不感興趣，扭頭甚至煩躁，這是因?yàn)檫@些寶寶的內(nèi)耳前庭功能過(guò)于敏感所導(dǎo)致，此時(shí)就不必強(qiáng)迫寶寶專(zhuān)注地看了。

寶寶從什么時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)注意

剛出生的新生兒，一睜開(kāi)眼睛就會(huì)盯著眼前的東西看或東張西望，一些特別的或新奇的外界刺激會(huì)引起新生兒的生理反應(yīng)改變，如心率、腦電的改變，并表現(xiàn)出外在的軀體活動(dòng)。如，在吃奶的時(shí)候耳旁響起一個(gè)清脆的聲音，他會(huì)減慢吸吮速度甚至停下來(lái)，但1個(gè)月內(nèi)的新生兒對(duì)物體的注意時(shí)間為十幾秒。4個(gè)月前的嬰兒由于眼球肌肉的調(diào)節(jié)能力較差，東西放在眼前18～20厘米左右才看得最清楚，而看其他距離的東西則模糊不清，像未調(diào)對(duì)好焦距的鏡頭。

寶寶的注意能有多長(zhǎng)

隨著寶寶每天清醒時(shí)間的延長(zhǎng)，注意能力也迅速得到發(fā)展，持續(xù)注意一件事情的時(shí)間更長(zhǎng)。注意能力與兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)，并和具體的對(duì)象、活動(dòng)、興趣、情緒等因素有關(guān)。

·1歲嬰兒的注意時(shí)間可以達(dá)5～10分鐘。

·3～6歲的注意時(shí)間一般為15分鐘左右，最多能集中注意20分鐘。

·7～10歲大約20分鐘。

·10～12歲25分鐘左右。

當(dāng)然，對(duì)自己感興趣的事情往往集中注意的時(shí)間更長(zhǎng)。

3歲前，幼兒控制注意的能力較弱，注意是被動(dòng)的，只有新奇的、令其感興趣的東西或事情出現(xiàn)在眼前才會(huì)被吸引并多看些時(shí)間。

分心寶寶與專(zhuān)心寶寶的注意力

當(dāng)周?chē)新曧?、?dòng)靜、光線(xiàn)變化、有人活動(dòng)時(shí)，寶寶是繼續(xù)做自己的事情還是停下來(lái)去看

注意分散的程度也是與生俱來(lái)的氣質(zhì)特點(diǎn)，每個(gè)兒童不一樣，我們將注意力容易分散的寶寶稱(chēng)為分心寶寶，能長(zhǎng)時(shí)間做自己的事情而不輕易被外界分心的是專(zhuān)心寶寶。

專(zhuān)心寶寶與分心寶寶各有長(zhǎng)短。專(zhuān)心寶寶做事情專(zhuān)注，不太在意周?chē)l(fā)生的事情，在畫(huà)畫(huà)、搭積木時(shí)顯得專(zhuān)心致志，甚至呼之不應(yīng)，他們做事效率高，但缺點(diǎn)是顯得難哄，而且如果過(guò)于專(zhuān)注一件事也容易忽視其他的事情，甚至是重要情況。比如如果在戶(hù)外專(zhuān)注于某件事情時(shí)就可能忽視了安全。

因此，對(duì)專(zhuān)心寶寶有必要多提醒他們，家長(zhǎng)還要理解因做事情太專(zhuān)注而不理會(huì)媽媽的叫聲。

分心寶寶在嬰幼兒期顯得容易撫慰、好哄，能較快注意到周?chē)氖虑?，但有時(shí)顯得三心二意，影響做事情的效率和學(xué)習(xí)成果。這些事情可以讓寶寶更專(zhuān)心，如：給寶寶下指示時(shí)保持目光接觸；做指令時(shí)的言語(yǔ)、手勢(shì)要清晰明確；避免同時(shí)給寶寶好幾件玩具；多玩穿珠子、小貓釣魚(yú)等需要專(zhuān)心的游戲。

細(xì)心寶寶與粗心寶寶的注意力

媽媽的發(fā)型發(fā)生變化或穿了件新衣服，家具的位置變動(dòng)了，春天的花開(kāi)了……能不能很快被寶寶察覺(jué)

細(xì)心寶寶善于觀察，能注意到微小變化、分辨細(xì)節(jié)，仔細(xì)地?cái)[放玩具，小心地搭積木。兩件看上去似乎差不多的圖形，3歲左右的細(xì)心寶寶能就看出其中的小差異，例如：春天圖畫(huà)中的葉子是綠的，秋天圖畫(huà)中的葉子是黃色的。細(xì)心寶寶的玩具如果被誰(shuí)悄悄動(dòng)過(guò)，一定逃不過(guò)他的眼睛，會(huì)問(wèn)：“咦，寶寶的玩具被誰(shuí)動(dòng)過(guò)了？”

粗心寶寶則正好相反，粗心大意，觀察能力不足。他們較少注意到周?chē)氖煜さ娜恕h(huán)境、物品發(fā)生過(guò)變化。東西隨意亂放，自己經(jīng)常玩的小玩具車(chē)少了一輛可能都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。較難指出兩件東西的差別，即使差別很大也可能沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。搭積木時(shí)經(jīng)常不小心就碰塌了。

如何讓粗心寶寶更心細(xì)些？可以用游戲的方式從小培養(yǎng)，諸如：經(jīng)常與寶寶做找不同或找相同的東西或圖形的游戲。不論外出還是在家，都可以利用自然或現(xiàn)實(shí)的物品、圖片引導(dǎo)寶寶進(jìn)行仔細(xì)觀察；鼓勵(lì)寶寶小心地搭積木、拼圖、剪紙等；按步驟整理、擺放玩具；找線(xiàn)索。

性情寶寶

嬰幼兒的注意經(jīng)常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會(huì)引起他們的興奮，分散他們的注意。隨著年齡增長(zhǎng)，寶寶更能控制自己的注意，但有的寶寶很性情化，對(duì)自己不感興趣的事情可能只有5分鐘的注意，而對(duì)喜歡的事情能專(zhuān)注半小時(shí)或更長(zhǎng)。

保持孩子良好的情緒和興趣很重要。

“視而不見(jiàn)”與“聽(tīng)而不聞”寶寶

細(xì)心的撫養(yǎng)者要經(jīng)常捕捉寶寶的目光，如果發(fā)現(xiàn)寶寶雖睜著一雙大眼睛，卻從不或很少看著你，對(duì)眼前的人和東西似乎沒(méi)有察覺(jué)或視而不見(jiàn)，或很少注意周?chē)氖虑?，目光游移、沉浸在自己的世界中，這些異?，F(xiàn)象提示著寶寶可能存在視覺(jué)異常或某種發(fā)育障礙，應(yīng)找專(zhuān)業(yè)醫(yī)生檢查。

在安靜、無(wú)干擾的場(chǎng)合，在寶寶耳邊搖響清脆的鈴鐺，寶寶應(yīng)有將頭轉(zhuǎn)向聲源的動(dòng)作，如果缺乏對(duì)尋找聲音的現(xiàn)象，就要檢查是否有聽(tīng)力問(wèn)題。有的寶寶聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，但卻顯得“聽(tīng)而不聞”，通常是因?yàn)閷?zhuān)心于自己的事情而對(duì)家長(zhǎng)顯得“呼之不應(yīng)”。如果經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，需要引起家長(zhǎng)關(guān)注。

“好樣的！”“你拼得真好！”“這些積木擺得真整齊！”

培養(yǎng)寶寶良好的注意品質(zhì)，讓寶寶專(zhuān)心地完成事情，還要經(jīng)常監(jiān)督，并且不斷鼓勵(lì)哦。

如何延長(zhǎng)寶寶注意力時(shí)間？

導(dǎo)讀：幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一地相處，這也是最好的教育方式。

我該怎么做才能延長(zhǎng)孩子集中注意力的時(shí)間？

聽(tīng)力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步。當(dāng)大人讀書(shū)給孩子聽(tīng)的時(shí)候，有3件重要的事同時(shí)發(fā)生：(1)孩子和書(shū)之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系；(2)父母和孩子同時(shí)從書(shū)里學(xué)到東西；(3)父母把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?/p>

這些字傳到耳朵之后，會(huì)形成一種聽(tīng)得懂的詞，像蓄水一般儲(chǔ)存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個(gè)“蓄水池”就會(huì)開(kāi)始溢出“水”來(lái)，也就是將聽(tīng)得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)及閱讀中的詞，這些都是從聽(tīng)得懂的詞而來(lái)的。

幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一地相處，這也是最好的教育方式。

哈佛大學(xué)的心理學(xué)家杰羅姆？？？卡根(JeromeKagan)研究如何改善有學(xué)習(xí)困難的孩子的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，一對(duì)一教學(xué)對(duì)幫助孩子集中注意力特別有效。他指出，讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。所以他強(qiáng)調(diào)，如果可能的話(huà)，父母最好給每個(gè)孩子單獨(dú)讀故事書(shū)聽(tīng)。

我知道這個(gè)方法對(duì)于父母都上班，且有一個(gè)以上孩子的家庭而言并不容易，但一周7天里，總應(yīng)該能找出時(shí)間與孩子單獨(dú)相處，讓他發(fā)現(xiàn)你的特點(diǎn)。即使一周只有一到兩次的機(jī)會(huì)。

親子間一對(duì)一的相處時(shí)間可以用來(lái)讀故事書(shū)、聊天或玩游戲，這是用來(lái)教育孩子有關(guān)書(shū)、玩具、花或水等生活事物概念的重要時(shí)刻。孩子一旦對(duì)這些事物有了概念，也就具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子的注意力也就可以集中了。如果對(duì)于生活中的一些事情不了解，而且不知道為什么發(fā)生，那么孩子就根本無(wú)法把注意力集中在某件事情上。

以下是3歲大的孩子可以學(xué)會(huì)的概念：

電話(huà)機(jī)可以用來(lái)打電話(huà)，也可以用來(lái)接聽(tīng)電話(huà)。

如果我認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看故事書(shū)，那么它可以讓我感到愉悅。

小學(xué)校長(zhǎng)艾莉？？？弗南茲是我的朋友和鄰居。大約20年前，她在相隔10年沒(méi)教書(shū)后，決定重拾教鞭。她之前是中學(xué)老師，而這次要教幼兒園，這是她未曾接觸過(guò)的領(lǐng)域。我還清楚地記得艾莉告訴我，她第一天教小朋友有關(guān)電話(huà)和書(shū)本的概念的情形：這些小朋友因?yàn)閷?duì)電話(huà)有概念，所以能學(xué)著用電話(huà)，而且玩上相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。他們玩打電話(huà)時(shí)注意力非常集中。

我們?cè)俦容^一下這些小朋友在故事課上的情形?！肮适麻_(kāi)始后30秒，有兩個(gè)小朋友從圍著的圓圈里站起來(lái)走出去，他們顯然感到無(wú)聊。很快，許多小朋友也加入他們，在短短2分鐘內(nèi)，有一半的小朋友放棄，不愿繼續(xù)聽(tīng)故事。”(艾莉后來(lái)才知道那兩個(gè)將故事從頭到尾都聽(tīng)完的小朋友之中，有一位是從一出生就開(kāi)始聽(tīng)故事的)

孩子對(duì)以上兩種活動(dòng)的注意力集中情形的差異，是由活動(dòng)本身帶給孩子的概念的差異造成的。當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有任何看書(shū)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他不可能對(duì)書(shū)有任何概念，也不會(huì)了解書(shū)本可以帶來(lái)的趣味；也就是說(shuō)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)或概念的東西，無(wú)法吸引孩子長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

對(duì)3歲大的孩子而言，集中注意力的時(shí)間短暫是很平常的事，但如果進(jìn)了小學(xué)還是如此，那就必須提高警惕了。馬薩諸塞州的一位語(yǔ)言臨床醫(yī)生在信中說(shuō)：

我的語(yǔ)言發(fā)展課程著重于給學(xué)生朗讀。我之所以開(kāi)這門(mén)課程，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子越來(lái)越多，急速增加的工作量令我驚慌。漸漸了解了他們的家庭狀況時(shí)，我才明白造成這種現(xiàn)象的幾個(gè)原因。這些孩子之中，有許多人都是從嬰兒時(shí)期就被送到托兒所；有些人直到現(xiàn)在，放學(xué)后仍必須先去托兒所。許多父母承認(rèn)他們沒(méi)有時(shí)間和精力讀故事給孩子聽(tīng)，也沒(méi)有耐心去回答(或一同去找出)一個(gè)3～4歲的好奇的孩子永無(wú)止境的問(wèn)題。電視通常變成安撫孩子的保姆。

然而，對(duì)于孩子，僅僅依賴(lài)團(tuán)體的學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)W習(xí)就會(huì)變得毫無(wú)意義。

如何讓1歲寶寶集中注意力

首先父母需要真正了解1歲嬰兒的心理特別和發(fā)展需要。例如，這一階段孩子的注意力不再像以前那樣只是表現(xiàn)在視覺(jué)方面，而是以更為廣泛和復(fù)雜的形式表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)嬰兒的動(dòng)作技能開(kāi)始多元化發(fā)展，可以逐步坐立、爬行、扶物站立并且扶物走，抓握和擺弄物件的能力也發(fā)展起來(lái)。這使得其注意力的選擇性不僅表現(xiàn)在選擇性注視(即用眼看)上，而更多地表現(xiàn)為選擇性夠物、選擇性抓物、選擇性吸吮、選擇性操作和選擇性運(yùn)動(dòng)等方面。

這說(shuō)明3個(gè)問(wèn)題：

一、評(píng)價(jià)這階段孩子的注意力是否集中，不能再以他是否用眼睛看不惟一標(biāo)準(zhǔn)了——這也是很多家長(zhǎng)的誤區(qū)。孩子用手抓、用嘴咬、用腳踢等等都表明他正在“專(zhuān)心研究”。

二、這階段孩子的注意力選擇范圍大大擴(kuò)展，他有了自己的選擇余地，就不再只聽(tīng)命于您，因此不再是“你指哪兒他看哪兒”，由此許多父母就認(rèn)定孩子為“注意力不集中”，這其實(shí)是天大的冤枉。

三、這階段孩子的家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)利用孩子這一剛豐富起來(lái)的注意力選擇性，投其所好，培養(yǎng)和教育孩子，他指哪您就“打哪兒”，而不是反其道而行之，非得讓他聽(tīng)您的指揮。否則就是真正的拔苗助長(zhǎng)。

千萬(wàn)不要培養(yǎng)寶寶的“暴行”

導(dǎo)讀：幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛(ài)、同情著周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們?nèi)娜馊?ài)護(hù)。父母這時(shí)千萬(wàn)不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應(yīng)給予理解和保護(hù)，使他們的愛(ài)心發(fā)揚(yáng)光大。

“佳佳，你在干什么？”佳佳媽邊問(wèn)邊向站在金魚(yú)缸前的佳佳走去，竟然看到一幕觸目驚心的景象：一條條失去尾巴的金魚(yú)在水中苦苦的掙扎，而“小兇手”卻在一帝幸災(zāi)樂(lè)禍地笑著……事實(shí)擺在眼前，佳佳媽心里不由得一陣陣地收縮，想起了不久前的一件事：

佳佳原是個(gè)極富同情心的孩子，一天，他家養(yǎng)的貓腿受了傷，出現(xiàn)斑斑血跡。佳佳抱著貓傷心地哭了起來(lái)，媽媽安慰了半天無(wú)效，便不經(jīng)意地說(shuō)：“貓雖然受了傷，但它一點(diǎn)也不疼，你看它胸上連眼淚都沒(méi)有?！奔鸭芽戳丝葱∝堊C實(shí)媽媽說(shuō)的話(huà)“沒(méi)錯(cuò)”后，就不再哭了。兩天后，他試著踢了貓一腳，貓大叫一聲躲開(kāi)了，但并無(wú)“哭”的跡象。媽媽還在旁得意地說(shuō)：“怎么樣，他不疼吧？”

其實(shí)，佳佳暗地里又做過(guò)幾次“實(shí)驗(yàn)”，最后得出一個(gè)結(jié)論：小動(dòng)物、花草、甚至大人都不會(huì)哭，所以都不知道疼。于是，他不再善待自己本來(lái)十分珍愛(ài)的玩具、花草、小動(dòng)物了，甚至有時(shí)還殘忍地“加害”它們。開(kāi)頭的一幕不就是……孩子的同情心被扼殺，冷酷心卻得以萌發(fā)，并開(kāi)花結(jié)果，責(zé)任在誰(shuí)呢？在家里，我奉勸年輕的父母千萬(wàn)別無(wú)視甚至培養(yǎng)孩子的殘忍行為！就此提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)孩子同情心的建議，以供您參考：

一、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)玩具、花草、動(dòng)物的愛(ài)心

幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛(ài)、同情著周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們?nèi)娜馊?ài)護(hù)。父母這時(shí)千萬(wàn)不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應(yīng)給予理解和保護(hù)，使他們的愛(ài)心發(fā)揚(yáng)光大。

二、啟發(fā)孩子關(guān)心、體貼父母

父母在用自己無(wú)私的愛(ài)心撫育孩子的同時(shí)，也要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體諒、關(guān)心自己，讓孩子知道父母的痛苦和憂(yōu)傷，學(xué)會(huì)安慰父母。沒(méi)必要把真實(shí)的自己隱藏起來(lái)，在孩子面前裝得天不怕，地不怕，無(wú)凄無(wú)楚。

三、引導(dǎo)孩子幫助朋友

鼓勵(lì)孩子在與同齡人的交往中去體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的愉快感受，學(xué)會(huì)同情、關(guān)心伙伴的不幸，并主動(dòng)幫助其克服困難。

四、通過(guò)榜樣作用，培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的同情心

父母可有意識(shí)地通過(guò)圖書(shū)、電視和現(xiàn)實(shí)生活中人物的善良、友愛(ài)的行為來(lái)影響孩子，并在敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè)方面給孩子做出榜樣，使孩子在潛移默化中強(qiáng)化自己的同情心。

五、及時(shí)肯定孩子富于同情心的表現(xiàn)和行為

孩子往往有意無(wú)意地會(huì)對(duì)某些不幸的人或事表現(xiàn)出惋惜和同情，父母應(yīng)及時(shí)正確地引導(dǎo)孩子鞏固這一情感，并指導(dǎo)他們?cè)诳赡艿那闆r下采取幫助的行為，使其美好的情感和行為在愉快體驗(yàn)中逐漸穩(wěn)固，形成自身所擁有的優(yōu)良品質(zhì)。

怎樣和暴力寶寶的媽媽交涉

導(dǎo)讀：專(zhuān)家建議不要把時(shí)間浪費(fèi)在與暴力小孩家長(zhǎng)的談判上。應(yīng)把精力放在幫助孩子學(xué)習(xí)如何提高能力和自信上，以便他們長(zhǎng)大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

如果你想要求暴力小孩的媽媽讓她的孩子別再欺負(fù)你的孩子，最好的方式應(yīng)該是什么？

不要與她接觸

這是芝加哥地區(qū)的育兒教育專(zhuān)家們的建議。曾經(jīng)是教師的克里斯蒂·克拉克，現(xiàn)在通過(guò)她的商業(yè)機(jī)構(gòu)提供育兒討論會(huì)和上門(mén)咨詢(xún)服務(wù)。她看到許多出于善意的父母?jìng)冊(cè)谶@個(gè)問(wèn)題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤。她說(shuō)：“無(wú)法忍受自己孩子被欺負(fù)的媽媽們認(rèn)為她們可以用平靜、溫和的方式來(lái)接觸對(duì)方的家長(zhǎng)。她們總是認(rèn)為只要向暴力孩子的媽媽傳達(dá)了這樣的信息，那些媽媽就會(huì)對(duì)其孩子的行為做必要的糾正?！边@種方式在理想的世界里確實(shí)會(huì)有效。但現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)適得其反。

那為何不通過(guò)與其他理性的成年人展開(kāi)有意義的對(duì)話(huà)來(lái)處理呢？

蘭德?tīng)柆F(xiàn)居威爾米特市，他曾在FoxNews，CNN和WTTW的“今夜芝加哥”節(jié)目中談到過(guò)欺負(fù)弱小的情況。他比喻道：“不幸的是，蘋(píng)果不會(huì)從很遠(yuǎn)的樹(shù)上掉到你前面。”他說(shuō)：“喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會(huì)用暴力方式解決問(wèn)題的，他們同樣是受害者……”

克拉克和蘭德?tīng)柖颊J(rèn)為，除了導(dǎo)致同樣的暴力事件發(fā)生在成年人身上，從而嚇壞他們的孩子之外，家長(zhǎng)們并不能通過(guò)開(kāi)展媽媽之間(或者爸爸之間)的交流而加深了解。

克拉克說(shuō)：“暴力具有向后傳遞的特性。它從一代人傳到下一代，又從下一代人傳到下下一代。一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗母赣H是個(gè)暴徒，而他父親之所以是個(gè)暴徒又是因?yàn)樗娓敢彩莻€(gè)暴徒?！?/p>

克拉克永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在一所郊外的私立學(xué)校發(fā)生的一次危機(jī)：一位母親決定就她兒子所遭受的折磨與另一位母親進(jìn)行交談。而另一位母親突然爆發(fā)了，尖叫著吐出一些骯臟粗俗的詞語(yǔ)，為滿(mǎn)走廊的學(xué)生做了一個(gè)極其惡劣的行為榜樣。那一學(xué)年因這次暴力事件，造成那兩名同學(xué)退學(xué)，一些老師被辭退。

“零忍耐”原則

在研究出怎樣做才能減少“暴君”之前，克拉克和蘭德?tīng)栒J(rèn)為有些事是不能做的。

克拉克認(rèn)為，不要教你的兒子或女兒去還擊，那樣會(huì)讓問(wèn)題持續(xù)下去?？赏ㄟ^(guò)“訓(xùn)練軍士”的方法來(lái)指導(dǎo)你的孩子如何去應(yīng)對(duì)。蘭德?tīng)栆舱J(rèn)為還擊的方法在現(xiàn)在是不實(shí)用的。由于被欺負(fù)的孩子們大多都在體能上處于弱勢(shì)，而且不像欺負(fù)他們的孩子那樣具有侵略性，所以告訴孩子去還擊通常都是錯(cuò)誤的。他說(shuō)：“在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我處理問(wèn)題的方式是向欺負(fù)我的人還擊，這確實(shí)有效。但是今天的社會(huì)與以往不同了，打架是不被提倡的?，F(xiàn)在的學(xué)校都提出了‘零忍耐’原則，還擊可能會(huì)導(dǎo)致你被開(kāi)除?！?/p>

你可以嘗試以下方法

克拉克認(rèn)為，最好不要明確地告訴孩子如何解決暴力問(wèn)題。她建議，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地以咨詢(xún)者而不是教育者的身份來(lái)參與話(huà)題的討論。關(guān)鍵在于幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們所需要的交往技能，以此來(lái)擺脫煩惱的同伴。

克拉克說(shuō)：“父母一定不希望自己像直升機(jī)一樣突然降落在孩子的面前，給他這樣的信息‘你太沒(méi)用了，需要我來(lái)幫你解決這個(gè)問(wèn)題’?！?/p>

作為機(jī)構(gòu)里的一名老師，克拉克發(fā)起了一項(xiàng)會(huì)話(huà)課程，通過(guò)詢(xún)問(wèn)諸如‘你為何會(huì)覺(jué)得有些孩子令你不愉快’這類(lèi)的問(wèn)題來(lái)使孩子們自己作出決定。

克拉克建立了精選笑話(huà)數(shù)據(jù)庫(kù)，目的是撫平那些由于被人欺負(fù)而行為古怪孩子的傷痛。她建議孩子們用冷酷、平靜地的心態(tài)注視鏡子中的自己，以及背誦一些應(yīng)答來(lái)對(duì)付那些批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，例如“感謝你的分享”或“我從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)”。對(duì)身體上的侵犯如肘擊或推擠，可以回答“這樣做不好”和“你真的想這樣做嗎？”說(shuō)完堅(jiān)決地走開(kāi)。如果侵犯變得越來(lái)越暴力的話(huà)，那就是法律問(wèn)題了，蘭德?tīng)栒f(shuō)。如果一個(gè)人收到了恐嚇電話(huà)或郵件，那就應(yīng)該聯(lián)系警方。這種行為可以被認(rèn)為是折磨和犯罪性攻擊。

他說(shuō)：“許多關(guān)于兒童侵犯的定義已經(jīng)違背了法律。我寧愿看到第三方來(lái)與家長(zhǎng)們交談，他們可以是老師、校長(zhǎng)或警察。”

生活的技能

克拉克說(shuō)，不管孩子是否成為受害者，他們?cè)谝院蟮纳钪卸紝⑿枰恍┘记蓙?lái)抵御侵犯者。他們可能不得不忍耐來(lái)自配偶、上司或同事的欺壓。

專(zhuān)家建議不要把時(shí)間浪費(fèi)在與暴力小孩家長(zhǎng)的談判上。應(yīng)把精力放在幫助孩子學(xué)習(xí)如何提高能力和自信上，以便他們長(zhǎng)大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

克拉克說(shuō)：“不要去激怒一個(gè)暴徒，而要幫助孩子對(duì)可能發(fā)生的暴力做好準(zhǔn)備。應(yīng)教給孩子能使他們受用終生的技能?！?/p>