打破沉默期，讓孩子大聲說“Hello”

8歲的Rona英語成績(jī)一直不錯(cuò)，可是聽說能力卻一直上不來，面對(duì)日益臨近的三一口語考試，Rona媽媽很著急，這兩天開始四處打聽哪里有好的少兒口語培訓(xùn)班。記者了解到，由于國(guó)內(nèi)缺乏英語應(yīng)用的環(huán)境，讓孩子“開口說英語”可謂難點(diǎn)重重，“啞巴英語”和“聾子英語”在中國(guó)英語學(xué)習(xí)者中已經(jīng)成為常見的現(xiàn)象。

缺乏英語環(huán)境，孩子“難開口”

根據(jù)語言學(xué)家克拉申(Krashen)的理論，孩子在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，總會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)短不同的沉默期，然后才開口說，語言的沉默期不僅因人而異，并和語言環(huán)境有著直接的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的期望孩子通過與外教溝通交流，讓父母在家中為孩子創(chuàng)造語言環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)孩子英語沉默期的跨越，提升孩子的聽說能力。

然而，以中國(guó)大多數(shù)父母的英語水平，普遍難以在家中創(chuàng)造英語環(huán)境，而每周與外教簡(jiǎn)單幾個(gè)課時(shí)的交流，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間身處母語環(huán)境孩子來說，更是杯水車薪。教育專家、巧口英語CEO高培生表示，對(duì)于中國(guó)孩子來講，英語不是母語，本身就缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，而讓孩子們開口去說英語，他們又會(huì)擔(dān)心英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語法不正確等問題而受到嘲笑，這些不同的因素，很大程度上延長(zhǎng)了孩子的沉默期。

融合IT技術(shù)，孩子大聲說“Hello”

創(chuàng)造良好的英語的環(huán)境，放下對(duì)于“開口說”的包袱，這對(duì)孩子來說至關(guān)重要。記者了解到，國(guó)內(nèi)知名的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將世界領(lǐng)先的智能語音識(shí)別技術(shù)引入少兒英語教育，通過每周1次的中外教面授，每天30分鐘的一對(duì)一的“人機(jī)對(duì)話”教學(xué)，讓孩子真正克服與真人對(duì)話的恐懼心理，從而達(dá)到強(qiáng)化聽力和口語的目的。記者在巧口的網(wǎng)絡(luò)課程“人機(jī)對(duì)話”現(xiàn)場(chǎng)看到，有趣的卡通人物先是朗讀英文，然后在系統(tǒng)的提示下，孩子們可以同樣的大聲的用英語去朗讀。孩子朗誦正確，卡通人物會(huì)跳出來大聲說“Great”來鼓勵(lì)孩子，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。如果錯(cuò)誤，系統(tǒng)會(huì)自己重復(fù)剛才的句子，鼓勵(lì)孩子再去嘗試，完全避免了真人對(duì)話的尷尬。

教育專家指出，與其他學(xué)科相比，語言的學(xué)習(xí)有其特殊的規(guī)律，“先聽說、再讀寫”才能完整的掌握英語。而由于語言環(huán)境缺乏，而造成的英語聽說困難，相信隨著中國(guó)國(guó)際化腳步的加快，以及更多新技術(shù)的應(yīng)用，將不再是難以逾越的鴻溝。

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破釜沉舟的句子

“他為了挽救公司的危機(jī)而破釜沉舟，不惜犧牲自己的利益?！备鶕?jù)您的要求小編整理了有關(guān)破釜沉舟的句子的詳細(xì)信息，常常通過微信，朋友間聊天分享句子是很常見的。只有幾句話就能把意思說清楚，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)發(fā)掘并展現(xiàn)出來！

破釜沉舟的句子(1--18條)

1、但現(xiàn)在的情況是，它必須破釜沉舟。

2、意思與破釜沉舟意思相同，不留后路，只有向前走，不能回頭了，表示一種全力以赴的勇氣。

3、渡河后，項(xiàng)羽命令全軍把渡河的船鑿穿沉入河里，把做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，把附近的房屋放把火統(tǒng)統(tǒng)燒毀，以表示有進(jìn)無退、一定要奪取勝利的決心。

4、越戰(zhàn)時(shí)期，某些士兵為了保衛(wèi)領(lǐng)土，不惜破釜沉舟，勇往直前。

5、有一幅著名的對(duì)聯(lián)將項(xiàng)羽的破釜沉舟與勾踐的臥薪嘗膽并列，稱：“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

6、于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。

7、破釜沉舟：只要咱們有破釜沉舟的決心，就能克服進(jìn)修上的各類困難。

8、破釜沉舟的故事發(fā)生在公元前207年，也就是秦朝末年。

9、戰(zhàn)士們毫不畏懼，懷著破釜沉舟的決心，英勇地沖向敵人。

10、破釜沉舟發(fā)生在秦朝末年，位于楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)前期，當(dāng)時(shí)農(nóng)民起義紛起，公元前207年，項(xiàng)羽帶領(lǐng)楚軍與秦軍交戰(zhàn)于巨鹿，大敗秦軍以解趙國(guó)之困，此后秦軍勢(shì)力一蹶不振，逐漸走向滅亡。

11、【語法】：聯(lián)合式；作謂語、賓語、狀語；形容做事的決心很大

12、現(xiàn)在已破釜沉舟，沒有別的選擇，只能干到底了。

13、③蒲將軍，他與當(dāng)陽君當(dāng)時(shí)都是項(xiàng)羽的部下。

14、奧巴馬政府終于在高管薪資問題上破釜沉舟，向華爾街宣戰(zhàn)。

15、在缺乏資源的情況下，他用破釜沉舟的思維創(chuàng)造了一個(gè)令人驚嘆的作品。

16、讀音是：pòfǔchénzhōu，可以延伸造句：3、破釜沉舟同時(shí)也毛骨悚然。

17、以至戰(zhàn)勝后，項(xiàng)羽于轅門接見各路諸侯時(shí)，各諸侯皆不敢正眼眼看項(xiàng)羽。

18、這個(gè)部門面臨瓶頸期，需要領(lǐng)導(dǎo)破釜沉舟，推出新的經(jīng)營(yíng)模式。

破釜沉舟的句子(19--36條)

19、楊景宇介紹，制定破產(chǎn)法時(shí)，當(dāng)時(shí)的國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志提出，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不善就讓它破產(chǎn)，斷其后路，破釜沉舟，逼著它往前改革，這叫“倒逼改革”。

20、⑥甬道，通道。章邯為了把糧草順利地運(yùn)輸?shù)角熬€，筑成一道兩邊有墻壁攔護(hù)的通道。

21、古代傳說中的愚公，為了修建大壩，不畏艱苦，破釜沉舟，最終完成了偉大的事業(yè)。

22、在討論會(huì)上，威洛比提出了一個(gè)破釜沉舟式的想法，這也是他通過閱讀和思考后得出的意外成果。

23、他為了挽救公司的危機(jī)而破釜沉舟，不惜犧牲自己的利益。

24、行外認(rèn)人士常常是唯一能夠擁有破釜沉舟決心之人、唯一能夠?yàn)樘魬?zhàn)現(xiàn)有行業(yè)而創(chuàng)建新行業(yè)之人或者能夠提出嶄新商業(yè)模式之人。

25、她為了避免再次受到傷害，決定破釜沉舟，重新開始自己的人生。

26、對(duì)于敵人的大掃蕩，我軍破釜沉舟予以還擊。

27、面對(duì)考試，破釜沉舟是唯一的選擇，只有全力以赴才能取得好成績(jī)。

28、漢是漢的繁體字漢拼音：hàn,筆劃：14部首：氵五筆：　基本解釋：漢hàn見“漢”。筆畫數(shù)：14；部首：氵；釜拼音：fǔ,筆劃：10部首：金五筆：wqfu　基本解釋：釜fǔ古代的一種鍋：釜底抽薪。破釜沉舟。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)量器名，亦是容量單位，標(biāo)準(zhǔn)不一。筆畫數(shù)：10；部首：金；以上供參考

29、“破釜沉舟”的古文讀音是：[pòfǔchénzhōu]。釋義：出處：近義詞：決一死戰(zhàn)、踏破紅塵、孤注一擲、沉舟破釜、破釜焚舟、知難而進(jìn)、背城借一、義無返顧反義詞：猶豫不決、瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷、知難而進(jìn)、舉棋不定造句：

30、考試如弓箭，破釜沉舟，努力一箭穿心，攫取勝利。

31、為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他毅然破釜沉舟，不顧一切地追求。

32、齊、燕等各路援軍亦沖出營(yíng)壘助戰(zhàn)，俘王離，殺其副將，解巨鹿之圍。自此，各路反秦將領(lǐng)皆服項(xiàng)羽。

33、他為了向妻子證明自己的愛，不顧家庭反對(duì)，選擇了破釜沉舟的方式，終于贏得了妻子的心。

34、我們必須破釜沉舟，才能在這次重大工程中取得成功。

35、破釜沉舟：比喻不留退路，非打勝仗不可，下決心不顧一切地干到底?！秾O子兵法》所說的“焚舟破釜”雖然也表示誓死決戰(zhàn)的意義，但尚未形成后世常談的典故故事。

36、②當(dāng)陽君，就是黥布(也叫英布)，后來歸了劉邦，被封為淮南王;最后被劉邦殺死。

破釜沉舟的句子(37--54條)

37、據(jù)說，在一個(gè)成功男人的背后，往往有一個(gè)不知名的女人在支持他，而在一個(gè)失敗男人的背后，是否也經(jīng)常有一個(gè)明顯的女人在制造麻煩。

38、我一直很喜歡蒲松齡的這幅對(duì)聯(lián)，或許可以對(duì)你有所啟發(fā)。有志者事竟成破釜沉舟百二秦川終屬楚苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

39、因此，帶著破罐子破摔，不，應(yīng)該是破釜沉舟的信念，王燃再次偷偷地找到了最了解自己的昭仁公主。

40、為了保護(hù)家人，他放棄了一切，做出了破釜沉舟的決定。

41、在創(chuàng)業(yè)的道路上，他不斷嘗試，不拋棄，不放棄，破釜沉舟，終于創(chuàng)造出自己的事業(yè)。

42、項(xiàng)羽是秦代末年農(nóng)民起義反抗暴政的領(lǐng)袖，也是一位杰出的軍事家，滅秦之后自封西楚霸王的名號(hào)，建立起西楚政權(quán)，后來又與漢代掀起了四年的楚漢之爭(zhēng)。

43、不顧一切，他決定要破釜沉舟，出走天涯，追尋自己的夢(mèng)想。

44、呃，我在想…，當(dāng)時(shí)，你兒子覺醒時(shí)我破釜沉舟的傾盡國(guó)庫替他打造神兵，現(xiàn)在我女兒覺醒了，國(guó)庫也空了……

45、項(xiàng)xiàng羽yǔ已yǐ殺shā卿qīng子zi冠guàn軍jūn，威wēi震zhèn楚chǔ國(guó)guó，名míng聞wén諸zhū侯hóu。乃nǎi遣qiǎn當(dāng)dāng陽yáng君jūn、蒲pú將jiāng軍jūn將jiāng卒zú二èr萬wàn渡dù河hé，救jiù巨jù鹿lù。

46、你不能去，一個(gè)是有錢的債主，一個(gè)是不成氣候的小弟，你說那個(gè)什么盧哥會(huì)選哪個(gè)啊?如今，我們也只有破釜沉舟了。

47、迫于無奈，他把全部資金投在這宗買賣上，破釜沉舟，成功失敗，盡在此一舉。

48、我們已下了破釜沉舟的決心，不完成任務(wù)，絕不停止。

49、項(xiàng)羽已殺卿子冠軍，威震楚國(guó)，名聞諸侯。乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。

50、沒有退路的楚軍戰(zhàn)士以一當(dāng)十，經(jīng)過九次的激戰(zhàn)，楚軍最終大破秦軍。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)所取得的一場(chǎng)巨大勝利。它基本上摧毀了秦軍的主力，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)局，奠定了反秦斗爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)，經(jīng)此一戰(zhàn)，秦朝已名存實(shí)亡。而項(xiàng)羽破釜沉舟，在各諸侯軍龜縮于壁壘中時(shí)帶頭以楚軍猛攻秦軍，帶動(dòng)諸侯聯(lián)軍殲滅秦將主力，如此的戰(zhàn)果令無數(shù)后世人對(duì)其充滿了好奇與景仰。清朝名臣李光地在《榕村語錄》評(píng)價(jià)說：“項(xiàng)羽精采，最是沉船破釜，能斷而行，所以成破秦之功。”

51、她為了維護(hù)自己的權(quán)利，不惜破釜沉舟，與公司進(jìn)行一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

52、20xx年2月28日，我做到了破釜沉舟。

53、開弓沒有回頭箭，破釜沉舟要付出。

54、劉邦被項(xiàng)羽彼得走投無路，只有破釜沉舟才有可能取勝！

55、事已至此，只有破釜沉舟，作最后一搏。

高招讓孩子開聲

導(dǎo)讀：誦讀困難的孩子通過特別訓(xùn)練和心理治療，大多可恢復(fù)到正?；蚪咏?，因此家長(zhǎng)應(yīng)盡早求助于專家和醫(yī)生。

幼兒的“誦讀困難癥”的典型癥狀是學(xué)習(xí)閱讀、朗誦、書寫、發(fā)音時(shí)比同齡孩子困難得多，一般開始發(fā)生于3-4歲的幼兒期或5-6歲的學(xué)齡前。如果得不到有效的矯正或治療，癥狀可能越來越嚴(yán)重，甚至可能持續(xù)至整個(gè)兒童時(shí)期。該癥的具體表現(xiàn)因人而異，如：有的孩子會(huì)倒過來朗讀或?qū)懽?；有的孩子在大聲朗讀時(shí)常常漏字或反復(fù)讀錯(cuò)字而渾然不覺；有的孩子在朗讀時(shí)嚴(yán)重口吃，無法讀完短短一篇課文；有的孩子不敢大聲朗讀，唯恐出洋相；還有的孩子無法準(zhǔn)確、迅速、清楚地發(fā)音或模仿教師發(fā)音。在美國(guó)，約占5%-15%的孩子患有輕重不一的誦讀困難癥，比例不低。

一般來說，兒童的朗誦、發(fā)音困難屬于一種語言障礙。在發(fā)生語言障礙的同時(shí)，這些孩子往往還會(huì)出現(xiàn)某些行為上的困難和心理上的困擾。特別是當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時(shí)，周圍的小朋友很快就會(huì)意識(shí)到他們和其他誦讀、發(fā)音正常的小朋友不一樣而加以取笑、嘲弄。此外由于在其他孩子眼中往往屬于“異類”，他們往往難以交上朋友，在游戲時(shí)也不大受小伙伴歡迎。這樣難免會(huì)給他們幼小又脆弱的心靈增加壓力，寶貴的自尊和自信便會(huì)受到一定沖擊，長(zhǎng)此下去強(qiáng)烈的自卑感便可能悄然而生。待他們上小學(xué)開始接受正規(guī)教育后，心理上的困擾可能越來越大，因?yàn)樗械目颇慷寂c語言表述緊密相關(guān)，特別是語文和外語課，他們的課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)都可能特別差勁。而且，語言障礙和心理困擾還會(huì)導(dǎo)致某些行為障礙，如多動(dòng)、注意力不能集中、記憶力差、怯場(chǎng)、不喜歡交際、不喜歡集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)不愿下工夫甚至自暴自棄等等。值得一提的是，兒童的這種語言障礙如果得不到及時(shí)矯治，其人格發(fā)展可能會(huì)受到負(fù)面影響。據(jù)英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言矯治中心對(duì)英國(guó)和美國(guó)8所監(jiān)獄所做的一項(xiàng)調(diào)查，在押囚犯中，學(xué)齡前有過誦讀困難的人占很高比例。

有幸的是，誦讀困難的孩子通過特別訓(xùn)練和心理治療，大多可恢復(fù)到正?；蚪咏＃虼思议L(zhǎng)應(yīng)盡早求助于專家和醫(yī)生。據(jù)英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言矯治中心治療專家朱迪女士介紹，他們對(duì)第一次前來就診的孩子通常會(huì)做一次“語言標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試”，檢測(cè)該孩子在其年齡段是否達(dá)到了應(yīng)有的語言水平。要是尚未達(dá)到，就須作進(jìn)一步的觀察。當(dāng)孩子第二次前來就診時(shí)，一般就能予以確診了。在第三次就診時(shí)，專家便可提供精心設(shè)計(jì)的治療方案。孩子如果能對(duì)專家設(shè)計(jì)的治療方法作出積極響應(yīng)，與專家配合默契，一般經(jīng)6天治療即可回家。當(dāng)然回家后尚須在父母的幫助下繼續(xù)操練。去年，該中心接受了2000余名3-8歲的就診兒童，治愈率達(dá)到90%。

美國(guó)專家另一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)：誦讀困難癥與遺傳基因，較之于與大腦受傷，更為直接。他們利用新設(shè)計(jì)的大腦掃描儀，發(fā)現(xiàn)誦讀困難的孩子在學(xué)說最簡(jiǎn)單的詞語時(shí)須動(dòng)用的大腦皮層面積竟然是正常兒童的5倍！這就意味著他們的大腦在學(xué)習(xí)語言更努力地工作。引起這種差異的主要原因是其大腦的化學(xué)成分與正常兒童有所不同，因而發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的“質(zhì)量”也不同。此項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義在于，醫(yī)生可通過掃描及早發(fā)現(xiàn)孩子是否罹患誦讀困難癥，并為科學(xué)治療開辟一道新的途徑。

家長(zhǎng)們則無須過分焦慮，誦讀困難等語言障礙是兒童語言發(fā)展過程中一種常見現(xiàn)象，和其他病理性障礙并不是一回事，甚至嚴(yán)格來說不能算是“病”，而且大多完全能治好。一般來說予以足夠的重視和及時(shí)、科學(xué)的矯治，便不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和心理上的健康成長(zhǎng)，而且矯治愈早，療效愈好。此外，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多的愛心、關(guān)心和耐心，盡力為孩子提供一個(gè)寬松的生活、學(xué)習(xí)和治療背景——研究已證實(shí)，良好的家庭氣氛和溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境可大大提高治愈率。

你是否發(fā)現(xiàn)孩子的“沉默”？

導(dǎo)讀：孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問題，其實(shí)我們可以從不同的角度去看待它！

和一位媽媽在聊天。不難看出孩子的優(yōu)秀：小女孩學(xué)習(xí)成績(jī)很好，又在小提琴方面很有潛力，而且非常地善良！我也不由得深深地喜歡上這個(gè)可愛的小女孩！后來這位媽媽告訴我：送寶寶去幼兒園的時(shí)候，就送到門口，由于車子不好停放，寶寶就很懂事地說她可以自己進(jìn)去的，不要媽媽擔(dān)心。后來老師打電話來說孩子的耳朵后面有一道口子，寶寶現(xiàn)在才說疼。媽媽很是擔(dān)心地跑去一看，小耳朵后面明顯的是被劃傷的。詢問寶寶卻說不疼，沒關(guān)系的！后來媽媽回想了下才猜測(cè)好像是在要停車子時(shí)扶手劃到孩子的~為此，媽媽還糟了爺爺?shù)囊活D批評(píng)……我很是安慰了一番這位自責(zé)的母親！她還告訴我：有次她給寶寶洗澡，發(fā)現(xiàn)孩子胳膊上一塊淤青，再三追問下才知道是鄰座的小男孩掐的。媽媽生氣地說那你不會(huì)告訴老師啊？孩子說道：“我又不疼，要是告訴了老師，他會(huì)被老師罵的。”媽媽無語。

這位媽媽說她非常擔(dān)心孩子，有什么不說。怕以后出去被人欺負(fù)！

聽了這位媽媽的話，很是值得大家好好深思。孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問題，其實(shí)我們可以從不同的角度去看待它！

一：我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德

孩子能事事替他人著想，這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中，孩子們你不讓我、我不讓你互相爭(zhēng)執(zhí)。那么無論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響！自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會(huì)悄然而至！而小小年紀(jì)能設(shè)身處地的為他人著想，的確難能可貴！我們是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的！

二：小不“言”則釀“大禍”

記得央視二套《生活》欄目曾報(bào)道過一件事：小孩子們?cè)谕婊莸臅r(shí)候，有個(gè)小男孩不小心被擠下去，腦袋碰到了。當(dāng)時(shí)沒有太在意就給孩子揉揉了事！結(jié)果隔天孩子在午休時(shí)間突然猝死！檢查結(jié)果是：腦部受到嚴(yán)重碰撞，腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命！

三：不能拿“人善被人欺”來教育孩子

孩子都是單純的，不懂得可以傷害刻意忍耐！其實(shí)一切都是出自于本能，而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水，你把它引導(dǎo)到哪它就流到哪，或清或濁。寶寶的教育是個(gè)大問題，或許真的應(yīng)該用“凡事（凡孩子之事）都往好處想”來總結(jié)了！

幼兒園案例分析：沉默的孩子

入園第一天，郡郡就引起了我的注意：他虎頭虎腦，自白胖胖，看似頗有男子漢氣概，卻沉靜得像一只乖乖的“羔羊”，讓人幾乎感覺不到他的存在。

集體活動(dòng)時(shí)，他端坐著，面無表情地看著老師；吃飯前，孩子們都去洗手了，他還是端坐著；音樂游戲“老貓睡覺醒不了”中，孩子們都躲起來了，只有他仍端坐在那里。我哭笑不得，只好裝出著急的樣子，用目光暗示他：“小貓快快躲起來，貓媽媽就要醒來了?！笨伤ǘǖ乜粗?，搖搖頭?；顒?dòng)室里歡快的游戲氣氛與他的沉默寡言形成了強(qiáng)烈的反差。

我想，特殊的孩子肯定有特殊的原因。我堅(jiān)信只要教師有愛心、耐心、恒心，就一定能找到開啟孩子心鎖的鑰匙。

這以后，我在一日生活中嘗試著與他近距離接觸，并更細(xì)心地觀察他。我發(fā)現(xiàn)郡郡吃飯不僅吃得多，而且從不挑食。我抓住這一點(diǎn)大聲表揚(yáng)他：“郡郡吃得多又不挑食，怪不得身體長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得壯。大家要向郡郡學(xué)習(xí)?。　彼犃遂t腆地低下頭，但可以看出他臉上的表情柔和了許多。

午睡時(shí)間到了，孩子一們很快躺下了，只有郡郡仍站在床前，用力扯著衣領(lǐng)，我輕輕地把他攬?jiān)趹牙??！皝?，老師教你?！苯又?，我又耐心地幫他解開難解的鞋帶，脫下鞋子?？たど洗膊痪镁退?，看著他耶微張的小嘴，我想他一定也像其他孩子一樣有好多話想對(duì)老師說。那么，他想和老師說什么呢？怎樣才能讓他把心里話說出來呢？通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)郡郡的主要問題是膽小孤僻，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致他缺乏自信，交往困難。那么怎樣才能有效地幫助他克服膽小，樹立自信，盡快適應(yīng)集體生活呢？

我若有所思地看著郡郡那漂亮新潮的衣服、鞋子：名牌牛仔上衣的扣子又硬又密，即使是成人穿脫也很費(fèi)勁；旅游鞋的質(zhì)地很好，但那長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的鞋帶成了郡郡的“攔路虎”。想到這里，我眼睛不由一亮，何不從培養(yǎng)自理能力入手幫助他樹立自信呢？我認(rèn)真地思考了一套方案。

尋根究底

我與郡郡家長(zhǎng)作了一次長(zhǎng)談，原來郡郡從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于老人對(duì)他百般愛護(hù)，事事包辦代替，致使郡郡自理能力很差。不僅如此，老人怕郡郡受欺負(fù)，還整天讓他在家看電視，玩玩具，造成他膽小孤僻，以致一見陌生人就哭，更不知如何與同伴交往了。值得慶幸的是，郡郡父母已經(jīng)意識(shí)到這種狀態(tài)的嚴(yán)重性，便說服老人，果斷地把郡郡送進(jìn)了幼兒園。了解情況后，我向郡郡家長(zhǎng)談了自己的看法：要幫助郡郡融入集體，學(xué)會(huì)和同伴正常交往，就要幫助他樹立自信心。而自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，就郡郡來說，可以從培養(yǎng)生活自理能力入手。我建議家長(zhǎng)為郡邵準(zhǔn)備便于穿脫的衣褲、鞋子，使其體驗(yàn)成功。同時(shí)，我建議家長(zhǎng)適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步?？た寢尫浅Ｅ浜?，當(dāng)天就為郡郡買來便于穿脫的衣褲、鞋子，還在家指導(dǎo)郡郡穿脫。第二天午睡時(shí)，我特意讓郡郡和幾個(gè)動(dòng)作比較慢的孩子先進(jìn)休息室，并悄悄地觀察。如我所料，郡郡很快脫好衣褲、鞋子躺下了。我立即表揚(yáng)了他：“郡郡今天是自己脫衣服和鞋子的，真棒！”并使勁地親了他一下，他那胖乎乎的小臉上露出了靦腆的笑容，這是幾天來我第一次看到他笑。

捕捉閃光點(diǎn)

一次，我?guī)Ш⒆觽冏觥靶『＼姟表嵚苫顒?dòng)，意外地發(fā)現(xiàn)郡郡的節(jié)奏感特別強(qiáng)，動(dòng)作準(zhǔn)確合拍。我立即表揚(yáng)他，并請(qǐng)他帶領(lǐng)全班幼兒做。令我感到意外的是，平時(shí)不言不語的郡郡居然帶領(lǐng)得有板有眼。我欣喜地鼓動(dòng)全班幼兒為他鼓掌，自然，他又一次露出了靦腆的笑容，其中包含了一種被認(rèn)可的快樂體驗(yàn)。后來，我經(jīng)常利用閑散時(shí)間組織音樂活動(dòng)，充分發(fā)揮郡郡的特長(zhǎng)。漸漸地，郡郡的笑容越來越多了。

解鈴還須系鈴人

隨著時(shí)間的流逝，郡郡朝著我們所期望的方向變化著，他的自理能力漸漸增強(qiáng)了，和教師也有了一些交流，但仍不愿與同伴交往和游戲，游移于集體之外。我鼓勵(lì)人緣好、能力強(qiáng)的孩子找郡郡玩。開始時(shí)，別人找他一起玩，他不太愿意，但時(shí)間一長(zhǎng)，找他的孩子多了，他也就和小朋友一起玩了。雖然他只是在同伴的支配下拿一塊積木，遞一塊橡皮泥等，但這是良好的開始。為了強(qiáng)化郡郡的進(jìn)步，我又多次與家長(zhǎng)交流，希望家長(zhǎng)教給郡郡必要的社交技能，鼓勵(lì)郡郡與同齡孩子交往，使他在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，最終成為一個(gè)健康快樂、活潑開朗的孩子。作者：周桂芝來源：江蘇徐州市鼓樓區(qū)文教局實(shí)驗(yàn)幼兒園

分階段打造孩子幽默感

幽默感是情商的重要組成部分，具有幽默感的孩子大多開朗活潑，討成人的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。因此，美國(guó)父母很重視培養(yǎng)孩子的幽默感，他們希望孩子愉悅地度過人生。下面是他們的一些小招數(shù)。

1~2歲：沖孩子做鬼臉

美國(guó)許多父母在嬰兒剛剛出世才6周時(shí)便開始了他們獨(dú)特的“早期幽默感訓(xùn)練”。一個(gè)典型的例子是：當(dāng)父母故意抱著孩子做“下墜”動(dòng)作時(shí)，一些孩子在體會(huì)下落感覺的同時(shí)，還會(huì)無師自通地意識(shí)到大人是在跟自己鬧著玩，小臉可能會(huì)漾起笑容。1周歲左右的孩子已對(duì)他人的臉部表情十分敏感。在孩子學(xué)步摔倒時(shí)，父母不妨沖他做個(gè)鬼臉以表示安撫——此時(shí)他往往會(huì)被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2周歲時(shí)的幼兒已能從身體或物品的不和性中發(fā)現(xiàn)幽默。

3~4歲：讓孩子扮“爺爺”

3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識(shí)不和諧中潛藏的幽默感。當(dāng)媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時(shí)，孩子見了即會(huì)一邊搖頭一邊大笑不止。你還可以默許孩子裝模作樣戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會(huì)邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“過家家”，或扮卡通人物。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時(shí)，你不僅不要阻攔，而且自己還可以客串進(jìn)來扮演個(gè)壞蛋之類的小角色。

5~8歲：語言中體會(huì)幽默

待孩子長(zhǎng)到5歲至6歲時(shí)，便可能開始對(duì)語言中的幽默成分十分敏感。如同音異義詞和雙關(guān)語的巧用，繞口令的學(xué)習(xí)，都能使他們感到趣味盎然。與此同時(shí)，你也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)猜謎，甚至由孩子自己編一些簡(jiǎn)單的文字謎語。7歲的孩子大多已上學(xué)。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。如果此時(shí)大人們能作出引導(dǎo)，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，那當(dāng)然更是明智之舉。8歲以后的孩子已初具幽默感。父母應(yīng)注意傾聽孩子回家后講述的有關(guān)學(xué)校生活的小笑話，并發(fā)出會(huì)心的歡笑。這也是一種父母對(duì)孩子的幽默感做出肯定的表示。