家長教育孩子三件事不要做

家長在教育孩子的時候，時常會心急，恨鐵不成鋼的心態(tài)可能會導致家長做出些傷害孩子的行為。這些傷害有的時候是無形的，家長在教育孩子的過程中一定不要做以下三件事。

一、恐嚇、冷落孩子

每當孩子調皮或犯錯誤時，很多家長都會不自覺地用諸如"不要你了"等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而"就范"。也有的采取冷落的辦法，給孩子"冷臉"看。長期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應，甚至有可能導致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強迫等癥狀。

二、對比中"抹煞"孩子的努力

很多家長追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因為孩子沒達到"最佳"或"理想"標準，就抹煞其成績。如有的家長對孩子期望過高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對孩子說："你看人家小王就是比你聰明，這次又比你多考了2分。"長期抹煞孩子的成績，會產(chǎn)生不良影響，使孩子不能正確地評價自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長過程中會不斷把外界的評價轉為自我評價，長期對孩子持否定評價，會影響孩子正確地評價自己，并失去信心。

三、夸張言辭影響孩子

很多時候，家長都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，"小事化大"，有些家長還會把事情"歪曲"。如孩子不小心犯了錯誤，有的家長會夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯，即使犯了錯誤也不敢對家長說，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長大后也容易犯錯。

家長要成為孩子的一面好鏡子。當孩子不聽話或調皮搗蛋時，家長靠"言語暴力"是不能解決問題的，對孩子心靈造成的創(chuàng)傷卻是深遠的，老師和家長們應意識到它的嚴重性。家長是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

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要求孩子做到的，孩子做到了，家長你呢?

要求孩子不準隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。

要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時滿嘴都是臟話。

要求孩子不準破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。

要求孩子做錯了事情要勇于承認錯誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時，您卻裝做什么都沒有發(fā)生過。

要求孩子要愛護小動物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。

……

慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛說謊了，不經(jīng)意的時候還會說一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時候作為家長的您是否只會一味的教訓孩子，“我平時怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來的呀！您意識到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應該深刻的反思一下自己的行為嗎？

孩子究竟需不需要特長教育

現(xiàn)在，很多的父母都認為孩子需要進行特長教育，而且年齡越早越好，而且有的孩子還不止報一個班，如此大的壓力讓父母和孩子都苦不堪言。面對這種現(xiàn)狀，我們應該考慮：孩子究竟需不需要特長教育?

其實，“望子成龍”是每個父母對孩子的殷切期望，本身并沒有什么錯，但是如果父母不尊重孩子的意愿，把一些興趣、特長強加到孩子身上，剝奪了孩子的自由和時間，那就不妥當了。作為父母，應該走出特長教育的誤區(qū)，以正確的方式方法來提高孩子各方面的素質。

對孩子進行特長教育的誤區(qū)

一、期望孩子能成為各項全才

有些父母望子成龍心切，想把孩子培養(yǎng)成各方面的全才，繪畫、音樂、書法、外語……恨不得全讓孩子精通。這種做法完全違背了教育的初衷，甚至會讓孩子形成抵觸心理，最后既浪費了時間、精力、金錢，也毀了孩子。

二、父母強加意愿給孩子

孩子天性愛玩，也許對一些特長教育并沒有太大的興趣，可是父母不管不問，自作主張地替孩子選擇、逼孩子學習，也不根據(jù)孩子的特點來進行篩選，完全是自己一廂情愿。這樣做不但起不到教育的效果，反而會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

三、采用的教育方法不當

孩子年齡小，缺乏足夠的耐性和毅力，他們的興趣愛好具有較大的可變性，也許今天喜歡這個，明天就喜歡那個了，這需要父母的正確引導和鼓勵?？墒?，很多父母卻在孩子學習生厭時，采取“高壓政策”，強迫壓制孩子去堅持，結果往往是事與愿違。

四、把孩子的特長教育作為攀比的內容

許多父母看到別人家的孩子上了什么興趣班或是學了什么特長，就不甘落后，讓自己的孩子報更多的班、學更多的東西去競爭，生怕落在后面。這樣導致孩子沒有自由和時間，太多的壓力反而影響了功課的學習。

種種的誤區(qū)讓父母更忙，孩子更累，學習的效果自然是不用提了。從孩子自身發(fā)展的規(guī)律來說，幼兒時期的孩子去上特長班并不符合兒童身心發(fā)展的需要。其實，在現(xiàn)代社會，我們所謂的“特長”不應該局限在適應社會和生存的技能，而應該是幫助孩子提高能力的一種素質，必須依據(jù)孩子自身的興趣來發(fā)展。

如何正確地對孩子進行特長教育

從客觀的角度來看，從小培養(yǎng)孩子的技能和興趣，對孩子日后的成長、發(fā)展都有一定的好處，但是從哪些方面來進行培養(yǎng)，就不能由父母說了算，而是應該讓孩子自主選擇。

培養(yǎng)孩子的特長要依據(jù)孩子的興趣

每個孩子都是獨立的個體，都有著自己的長處和興趣，父母要做的就是在日常生活中多觀察、發(fā)現(xiàn)，了解孩子特長發(fā)展的潛能，幫助孩子找準興趣點。

父母端正自身心態(tài)

孩子畢竟是孩子，對待他們不能用成年人的標準去要求，應該根據(jù)孩子的心理特點去加以引導。只有這樣，才能達到所期望的效果。

適當鼓勵孩子堅持

孩子的特長教育是需要時間和精力的，有時候孩子會打退堂鼓，所以就需要父母適當?shù)毓膭睿嬖V孩子要去堅持，要始終如一，否則結果只能是前功盡棄。

培養(yǎng)孩子要有正確的教育方法

特長教育不同于學校教育，其主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學習的興趣，所以在教育過程中要松緊有度，給予孩子適度的空間，讓孩子在玩中學，這樣才能取得良好的教育效果。

父母要用平常心對待

特長教育的真正目的應該是凈化心靈、陶冶情操、給孩子帶來快樂和自信、讓其更積極地享受生活的教育，而不應該太功利，所以父母要有一顆平常心，用正確的心態(tài)來教育、引導孩子。

總而言之，年輕的父母們不要太過于看重特長教育，讓孩子在寬松、愉快的氛圍中培養(yǎng)興趣、學習到一定的知識，快樂地成長，這才是最重要的。

請不要這樣教育孩子

前幾天，孩子們在區(qū)域活動的時候，馬佐禮和馬純坤因為搶一個玩具而動手打了起來，我看到后，連忙跑過去制止，然而為時已晚，馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了，我看到后非常生氣，批評了馬佐禮，而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉，于是，他們倆又成了好朋友，一起玩了起來，當天下午，我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事，她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。

易想不到的是，第二天早上排隊的時候，馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉，我以為他倆又鬧矛盾了，我問馬佐禮：“馬純坤為什么抓你？”馬佐禮一臉盲然的說：“我不知道，我也沒和他打架！”我問馬純坤：“你為什么抓馬佐禮的臉？”馬純坤一本正經(jīng)的說:“老師，馬佐禮昨天抓我了，奶奶說讓我今天一定要抓回來！”看著馬純坤一臉無辜而又理直氣壯的樣子，我的心里感觸萬千……

孩子們的心靈是純真的，他們之間的事情讓他們自己去解決，更何況他們重歸于好了呢？作為家長心疼孩子，我們也可以理解，可是又何必去教孩子去“復仇”呢？如此教育方法，會給孩子的成長帶來多大的傷害？值得我們成人深思！

教育敘事：要不要謙讓

教育敘事：要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來的，樂樂和越越他們是后來的，應該不在我們這一組?！边€沒等我說話，樂樂接著說：“我好久沒玩小超市了，我想在這里玩。”原來孩子們是為了爭取游戲資格而吵鬧，看著大家僵持著，誰都玩不成，我就說：“要不你們再商量一下，那邊的圖書區(qū)，益智區(qū)也不錯哦！”話音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來。

這個問題看似圓滿的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認為浩浩和佳佳早就選好了活動區(qū)，該退出來的不應該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時，讓步的總是這幾個乖巧的孩子。長此以往其他的孩子就會覺得這些孩子就應該謙讓，而不懂得理解他人的需要。

活動結束后，我先找來樂樂和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題，最后大家達成了共識，對待幼兒間的沖突教師也不要簡單化，要看到其中的教育價值，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，有針對性的促進幼兒的學習與發(fā)展。

教育隨筆：教孩子做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!

不同的孩子需要不同的教育

經(jīng)常在一些雜志或網(wǎng)絡上看到一些教育家們的成功教育案例，看到教育家們的介紹后，自己才有了更多的感悟，這種方法自己就怎么沒想到呢？自己當時碰到這種情況的時候怎么就不注意這個情況呢？仔細想想自己這幾年的工作中對孩子點點滴滴的教育，有喜有憂。其實教育孩子是一件很不容易的事情，老師的教育要得到孩子們的理解，特別是有的的孩子已經(jīng)有了自己的主見，有時候雖然嘴巴上接受了老師的“批評”，可是內心卻不理解，認為自己有自己的道理。孩子們在幼兒園里把老師當成了媽媽，我們不但要給予孩子們生活上的愛，還要給予孩子們學習上的愛，只有愛孩子了，孩子才會從心底里接受老師。平時要多與孩子心靈上的溝通，讓孩子感覺老師就是自己的好朋友，什么話都要說給好朋友聽，有的時候站在孩子的立場上多考慮，才會更主動地去接近老師。老師要把握好一些教育的機會，孩子們往往通過實際的案例后才會從中感悟到。老師還要多進行賞識教育，每個孩子都有虛榮心，都喜歡受到表揚和鼓勵，有了追求才會有動力。總之，老師把要握好每次教育機會，對不同情況、不同性格的孩子進行不同的教育，讓所有的孩子都從內心接受老師的教育，理解老師。

答應孩子的事要做到

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有一天下午，我去衛(wèi)生間，聽見大一班的幾個女孩子一邊上廁所，一邊在聊天，她們在談論最喜歡的帶班老師，其中一個女孩說：“我最喜歡李老師帶班了。

”這時就有幾個孩子嚷起來：“我也是”“我也喜歡李老師帶班”“可是李老師不帶我們了，她帶小班的小朋友去了。

”因為我上學期帶過她們一段時間，和孩子們相處的很融洽。

聽到孩子們這么說，我頓時感覺很幸福，自己的付出得到孩子們的認可，內心暖暖的，高興地走進衛(wèi)生間，看到我后，可愛的孩子們向我問好，我一一回應她們。

一個女孩對我說：“李老師，你為什么不帶我們了?”這時又有幾個孩子嚷起來：“對呀，李老師，你為什么不帶我們了?”面對孩子們這樣一個突如其來的問題，我竟然一是無法回答，停頓了十多秒后，我說：“李老師過幾天就帶你們好不好?”孩子們開心的說：“好呀好呀，你一定要來哦。

”我答應了孩子們。

原本以為這事就過去了，當時只是應付孩子們的問題，結果沒過幾天，我又碰到了那些孩子，她們就問我：“李老師，你不是答應要帶我們的嗎，什么時候帶我們呀?”我還是和上次一樣對他們說：“李老師過幾天就帶你們，”這時一個小女孩說：“過幾天是什么時候呀，你上次說過幾天就帶我們，可是一直沒來，這次可不能騙我們了。

”頓時我感覺自己欺騙了孩子，心里有點難受，就對她們說：“這次李老師保證，五一過后找一天帶你們好不好，”從她們的笑容看出她們很高興，但還是不忘記補充一句：“一定要來哦。

”“我一定會來的。

”我答應了孩子們。

孩子們是很純潔的，她們喜歡老師會大聲的告訴你，老師答應過她們的事她們會一直記著，但作為老師，有時候隨口應付孩子，這樣往往會傷害孩子，從而對老師產(chǎn)生不信任感。

對此事，我感覺到很慚愧，五一過后，我會找個時間去大一班和孩子們交流，一起游戲。

往后答應孩子們的事，我一定會辦的。

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教育孩子從小事做起

“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進行了交談，原來她的褲子上有一個很小的補丁，她說難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進行了教育：衣服上雖然有個小補丁，但是很干凈，衣服舊一點沒關系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。

把表揚送給每個孩子

今天，張欽智的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還給我發(fā)標志了!”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張欽智竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

張欽智平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎勵，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發(fā)展。