正確引導(dǎo)孩子的好奇心

有的寶寶是個(gè)好奇寶寶，整天問(wèn)東問(wèn)西，可是有的寶寶卻不是，那么，家長(zhǎng)怎樣擴(kuò)展孩子好奇心呢？

您是一位會(huì)擴(kuò)展寶寶好奇心的家長(zhǎng)嗎？

當(dāng)孩子對(duì)周?chē)挛锇l(fā)生興趣的時(shí)候，您認(rèn)為：

A.很正常，小孩子都這樣，告訴他是什么。

B.很高興，寶寶會(huì)問(wèn)問(wèn)題說(shuō)明他很聰明，告訴他是什么及相關(guān)的信息（用途、材質(zhì)等）。

C.表現(xiàn)出和孩子一樣的興趣，并和他一起探索、操作。然后再一起討論是什么。

分析

A.您是一位不善于啟發(fā)孩子好奇心的家長(zhǎng)。盡管您的做法可以讓孩子知道他感興趣的事物是什么，但這并不能激發(fā)孩子對(duì)更多的事物感興趣。在您的教育過(guò)程中，您沒(méi)有起到主導(dǎo)的地位，不能很好地幫助孩子進(jìn)行更高層次的探索。您現(xiàn)在最需要的是學(xué)會(huì)欣賞寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶多提問(wèn)題，引導(dǎo)寶寶去關(guān)注一些事物。

B.您基本能啟發(fā)孩子的好奇心。您非常會(huì)利用寶寶的興趣去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣的教育方法讓您的寶寶認(rèn)識(shí)了很多東西，您也因此被認(rèn)為是一個(gè)比較合格的家長(zhǎng)。您還需要注意的是——學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)?！昂闷嫘牟⒉坏扔诤盟伎肌保苯印肮噍敗苯o了孩子許多信息，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了“記憶”過(guò)程、“接受”過(guò)程，而讓他失去了主動(dòng)探索欲望。

C.您是一位非常會(huì)啟發(fā)孩子好奇心的家長(zhǎng)。最難得的是，您讓孩子感受到了對(duì)新事物感興趣是一件讓人高興的事情，您的行為會(huì)極大地鼓勵(lì)孩子參與到發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、觀察新事物的過(guò)程中來(lái)。和孩子的共同探索過(guò)程，能夠很好地幫助孩子在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)新的概念，感受新事物，而不單純只是記住新事物的名稱(chēng)。

相關(guān)理論

好奇心是孩子產(chǎn)生認(rèn)知、發(fā)生游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，如果沒(méi)有好奇心，孩子是沒(méi)有興趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子產(chǎn)生好奇的原因有很多種，有的孩子只是想知道“這是什么？”有的孩子會(huì)疑惑“為什么會(huì)這樣？”這些好奇為孩子產(chǎn)生深入的思考和探索奠定了基礎(chǔ)，是思考和探索產(chǎn)生的原始驅(qū)動(dòng)力。

孩子的好奇心特別容易激發(fā)，事物鮮亮的外表、特殊的造型會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，變化的現(xiàn)象和未經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)也會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。很多家長(zhǎng)以為要擴(kuò)展孩子的好奇心就需要提供各種各樣的新事物，其實(shí)未必，一個(gè)孩子曾經(jīng)接觸過(guò)的事物也同樣會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。重要的是如何創(chuàng)設(shè)“新環(huán)境”、“新的游戲方式”讓孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇心，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)游戲方式引導(dǎo)孩子對(duì)相同事物的不同方面產(chǎn)生好奇，而不僅僅停留在認(rèn)識(shí)事物外表的好奇階段。

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正確引導(dǎo)孩子

俗話(huà)說(shuō)得好”好事不出門(mén)，壞事傳千里“，今天我就不從大的方面去講述好事與壞事了。我只想根據(jù)眼前的幾個(gè)小世界表現(xiàn)一個(gè)好事的積極性和一件壞事的消極性。

我是一名剛剛上崗的幼兒老師，通過(guò)這幾個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小問(wèn)題。有時(shí)候，我覺(jué)得所謂的小問(wèn)題不注意可能會(huì)釀成大錯(cuò)誤。比如說(shuō)”動(dòng)作的小失誤，錯(cuò)誤“，比如，有時(shí)候老師在講臺(tái)上講課，或多或少也會(huì)有一些調(diào)皮的寶寶在自己的為上調(diào)皮搗蛋，交頭接耳，開(kāi)小差。這時(shí)候”恨鐵不成鋼“的老師出現(xiàn)了，他會(huì)用手中的粉筆投擲到那些不乖的小朋友身上?？墒请m然看似是件小事。但是在一旁的小朋友們可能會(huì)”偷偷學(xué)藝“，也可能會(huì)利用的別的地方去。例如，小朋友們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)，有不和心意或者不順心的時(shí)候，會(huì)隨手拿起一件東西亂扔出去，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。還有一種是言語(yǔ)上的失誤，比如，面對(duì)一些大點(diǎn)的小朋友在做題的時(shí)候，他們有時(shí)候會(huì)精力不集中或者粗心大意，做題的速度可能會(huì)慢一些，正確率也可能會(huì)比較低。有些心急的老師可能會(huì)脫口而出”你真笨，你怎么這么笨啊“。雖說(shuō)是短短的幾個(gè)字，也可能會(huì)影響的小朋友的心理，打消他們做事情的積極性。這種現(xiàn)象，也可能會(huì)被旁邊的小朋友們借鑒，從而會(huì)隨口拿出此話(huà)嘲笑別人，久而久之養(yǎng)成好高騖遠(yuǎn)，目中無(wú)人的習(xí)慣。

”師者，傳到授業(yè)解惑也“，除了授業(yè)解惑外，在做好本職工作的時(shí)候心態(tài)和模范也很重要。很多時(shí)候，老師們有口無(wú)心的一些舉動(dòng)也可能是影響孩子一生的習(xí)慣。有時(shí)候有些老師恨鐵不成鋼的態(tài)度，可能會(huì)阻礙小朋友們的健康心理。所以，有時(shí)候請(qǐng)各位老師，在教育好小朋友們教育教學(xué)的時(shí)候，也能用一些積極向上的態(tài)度開(kāi)導(dǎo)教育小朋友。

正確引導(dǎo)孩子做事

有一天我們班有幾個(gè)小朋友感冒了。午飯后喝藥，我把藥給每個(gè)小朋友倒到杯子里，就把藥袋放在了鋼琴上，王姝涵什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)就把藥袋撿走了。我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了她。一連幾天都是如此，我還想這孩子真懂事。幾后，我們打掃活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)玩具櫥后邊都是垃圾，特別多的是各種各樣藥袋。我大吃了一驚。原來(lái)王姝涵把這幾天收集的藥袋沒(méi)有扔到垃圾桶，。我一下明白了，我就把她叫到跟前問(wèn)她，你把垃圾怎么放到這里了，我們天天夸你是個(gè)講衛(wèi)生好孩子，你怎么把垃圾放到處后邊。其實(shí)她很明白，就是一句不吭，我想她只是一時(shí)貪玩吧！我就問(wèn)她這樣做對(duì)嗎？她說(shuō)：“不對(duì)”。看她緊張的樣子，我沒(méi)再多問(wèn)。

這件事也讓我想到了很多，孩子做事情的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的。她是幫了老師的忙，也受到了老師的表?yè)P(yáng)，可結(jié)果不一定對(duì)，事后我照樣表?yè)P(yáng)了她，夸她是個(gè)知錯(cuò)就該的好孩子。任何孩子在做一件事情的時(shí)候，可以說(shuō)都不是很單純的，他都有她的想法和目的，只要正確的引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。

我們應(yīng)正確引導(dǎo)孩子

要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子

今天我們班的下午活動(dòng)是手工，在活動(dòng)中孩子們都在折青蛙，這看似一片安靜，其實(shí)就在一分鐘前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來(lái)告狀：“老師，他搶我的紙。”我聽(tīng)了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒(méi)有禮貌，更何況我一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來(lái)到另一個(gè)孩子中間問(wèn)個(gè)明白，原來(lái)這位小男孩的手紙用完了，可是還想折。我明白后，沒(méi)有批評(píng)他，而是笑著跟小男孩說(shuō)：“乖，你沒(méi)有紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會(huì)很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽(tīng)了我的話(huà)低下了頭，我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問(wèn)他：“小朋友傷心了，我們?cè)趺崔k呢？”旁邊的一個(gè)小朋友說(shuō)：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個(gè)小女孩，走到她身邊低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該搶你的紙”，“沒(méi)關(guān)系，我給你一張吧！”說(shuō)完小女孩遞給了他一張，他們又開(kāi)心地折青蛙了。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評(píng)誰(shuí)，我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑?huà)不以為然,這樣很容易傷害孩子的自尊心。所以現(xiàn)在我遇到類(lèi)似的孩子告狀之類(lèi)的，情節(jié)輕的我會(huì)說(shuō)自己處理，有一些麻煩的我會(huì)自己處理，而且我一定做到公平，因?yàn)?，雖然我們錯(cuò)怪一個(gè)孩子，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，可是在孩子的一生中都會(huì)影響他，他會(huì)記著一輩子。

我覺(jué)得，作為一名幼兒園老師，要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

如何引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)

關(guān)于孩子上網(wǎng)，家長(zhǎng)最擔(dān)心的除了孩子在網(wǎng)上接觸暴力、色情等不良信息外，更害怕孩子受人誘騙。家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子受人慫恿參與違法行為。那么，家長(zhǎng)如何為孩子的網(wǎng)絡(luò)旅程保駕護(hù)航呢?

首先，有條件的家庭最好給孩子提供一個(gè)在家上網(wǎng)的空間，避免孩子經(jīng)常光顧網(wǎng)吧等場(chǎng)所，在那里孩子的行為將處于一種完全失控的狀態(tài)。電腦最好放在家長(zhǎng)隨時(shí)可以看到的位置上，這樣可以方便父母了解孩子上網(wǎng)的情況。

家長(zhǎng)盡可能和孩子，尤其是幼小的或自制力較差的孩子一起上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子去接觸有趣的、適宜他們年齡的內(nèi)容，避免孩子沉迷于游戲之中。

家長(zhǎng)需要告誡孩子，網(wǎng)上的那些“朋友”實(shí)際上是陌生人，不要輕易相信他們，不要將自己和家庭的真實(shí)信息和密碼散布在網(wǎng)上，不要打開(kāi)陌生的郵件。提醒孩子一旦覺(jué)得網(wǎng)上的內(nèi)容有問(wèn)題或感到迷惑，就及時(shí)向成年人求助。家長(zhǎng)可以適當(dāng)告訴孩子一些網(wǎng)絡(luò)犯罪的事實(shí)，提醒他們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，警惕壞人壞事。

家長(zhǎng)可以查看孩子接收和發(fā)出的電子郵件，了解他們經(jīng)常接觸的網(wǎng)友。經(jīng)常查閱歷史記錄，這樣可以知道孩子在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)下曾經(jīng)瀏覽過(guò)的網(wǎng)站名稱(chēng)和訪問(wèn)的頻率。

家長(zhǎng)還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和產(chǎn)品，對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。比如通過(guò)IE瀏覽器可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全級(jí)別。打開(kāi)IE安全審查功能設(shè)置許可站點(diǎn)，這樣做可以保證孩子不會(huì)無(wú)意中闖入不健康網(wǎng)站。一些網(wǎng)絡(luò)安全軟件包含封鎖功能，可以精確界定孩子可以訪問(wèn)什么樣的網(wǎng)站，防止孩子在網(wǎng)頁(yè)上輸入他們的名字、住址和其他個(gè)人信息等。

結(jié)合以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)還需要與孩子經(jīng)常交流在互聯(lián)網(wǎng)上得到的信息，交換感想與見(jiàn)解，這樣才能做到對(duì)孩子的所作所為、所思所想心中有數(shù)。孩子也可以在父母營(yíng)造的規(guī)則嚴(yán)明而又民主寬松的氛圍中，安全而愉快地享受網(wǎng)絡(luò)世界的精妙了。

引導(dǎo)孩子正確用語(yǔ)言表達(dá)

老師的正確引導(dǎo)

最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒(méi)有帶過(guò)小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢?對(duì)此我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車(chē)玩具放到了自己的口袋里，我沒(méi)有直接過(guò)去拿出來(lái)，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說(shuō)：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車(chē)怎么不見(jiàn)了呢?小朋友有誰(shuí)見(jiàn)到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著說(shuō)：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì)傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎?”孩子們紛紛說(shuō)：“不希望”。聽(tīng)到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒(méi)有去責(zé)怪他，而是說(shuō)：“原來(lái)它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒。”我看到他的小臉一下露出了笑容，從此我再?zèng)]有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

正視孩子的好奇心

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說(shuō)些什么，于是我走了過(guò)去，只見(jiàn)婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說(shuō)：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)老師的肚子是因?yàn)閼言胁艜?huì)這么大的，他的肚子里有一個(gè)小寶寶，用不了多久她就會(huì)把肚子里的寶寶生出來(lái)。

”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來(lái)的，而浩浩大聲的說(shuō)：“不是!我媽媽說(shuō)我是從河邊撿來(lái)的!”奇奇也在旁邊說(shuō);”對(duì)對(duì)對(duì)，我媽媽們也是這樣說(shuō)的。

”聽(tīng)到孩子么這么說(shuō)，我心里覺(jué)得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯(cuò)。

孩子在長(zhǎng)到一定年齡都會(huì)問(wèn)我們這樣一個(gè)尷尬的問(wèn)題，就是“我是從哪里來(lái)的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長(zhǎng)都會(huì)給孩子這樣一個(gè)答案：是從垃圾堆里撿來(lái)的、從河邊拾來(lái)的、從路上撿到的……等等。

也許家長(zhǎng)對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的話(huà)不以為然，但是早教學(xué)家表示：這樣的答案會(huì)讓孩子們的對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，不利于孩子的心理健康。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)受到家長(zhǎng)批評(píng)的時(shí)候，孩子們就會(huì)覺(jué)得我是從河邊拾來(lái)的，爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛(ài)我，這樣久而久之就會(huì)讓孩子幼小的心靈受到傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，孩子就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)，在遇到孩子問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們大可不必編一些諸如此類(lèi)的謊言，家長(zhǎng)們可以委婉的告訴孩子實(shí)情，還可以搜集一些圖片，幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來(lái)的，給孩子們營(yíng)造一個(gè)心理健康的成長(zhǎng)環(huán)境。