教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價。

有位哲人曾說過：自信心是每個人事業(yè)的支點(diǎn)，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”

經(jīng)科學(xué)家們測驗(yàn)，可以把兒童的自信心分為三組，即分為高度，中度和低度。具有高度自信心的兒童，表現(xiàn)十分活潑，能夠表達(dá)自己的思想，在學(xué)校里的各門功課都較好，同別人相處的也很好。討論問題時，他們是頗為活躍的中心人物，并對外界的各種事物均感興趣，有創(chuàng)造力。具有中度自信心的兒童在很多方面與上面一組相似。當(dāng)別人喜歡自己時，事情做得更為圓滿。自信心呈現(xiàn)低度的兒童，大都表現(xiàn)為不開朗，膽小怕事，在討論是時，總是只聽而不抒己見，有自卑感，總認(rèn)為沒有人喜歡自己。當(dāng)這些兒童面對困難挫折時，常常表現(xiàn)出害怕，退縮，而不敢前進(jìn)。當(dāng)遇到新事物，新問題時，如果稍有一點(diǎn)難度，他們就會采取放棄的態(tài)度。

未來的21世紀(jì)，只有具有自信心和其它良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會。自信心是人堅信自己有能力克服困難。取得成功的意志品質(zhì)。大班幼兒隨著年齡的增長，個性品質(zhì)正處在可塑性較強(qiáng)的時期。目前，我們只顧引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。而大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒的智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多幼兒會以很快的速度做出算術(shù)題、背出數(shù)首詩歌，而當(dāng)老師委托他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務(wù)時，幼兒就面露難色、猶豫不決，有的當(dāng)時就對老師說：“我不會，我不行?！鄙踔羵€別幼兒還害怕得哭起來，這都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。

我認(rèn)為：培養(yǎng)幼兒的自信心，對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅持進(jìn)行培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)。

一、樹立正確的兒童觀，以肯定與信任的態(tài)度對待幼兒

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和老師的評價至關(guān)重要。因此，在日常生活中，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評、多鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常以肯定的口吻，對孩子說“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子們就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與活動，克服他們在生活中、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。反之，他們就常認(rèn)為自己不行，漸漸地對自己失去信心。

例如：班上有名幼兒，很聰明，因?yàn)槿狈ψ孕判?，課上從不舉手發(fā)言。于是，我就有目的地去引導(dǎo)他。開始，他常常是站起來一句話也不說，慢慢地直到有一天，在叫他回答問題之前，我對全班幼兒說：“咱們班有一名小朋友，一定能回答老師的問題，不信，咱們就試試?！碑?dāng)叫到他時，我鼓勵他說：“你一定能回答好老師的問題，對嗎？”孩子輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并回答了問題。雖然只是一個小小的進(jìn)步，但幼兒卻從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸開始自信。以后，在課上眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

另外，教師應(yīng)傾聽幼兒的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。對于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵支持，允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)摚屗麄冇酶鞣N不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

如在一次畫畫的時候，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒將紅色的太陽畫成了綠色，我就問他：“太陽怎么會是綠色的呢？”孩子回答說：“我聽大人說，綠顏色讓人看了有涼爽的感覺，夏天太熱了，我想讓大家變得涼爽、舒服一些?！焙⒆拥脑掚m然很幼稚，但卻表達(dá)了他的一種美好的愿望。于是，我把他的作品展示給別的小朋友看，他非常的高興，并且很自信的向大家介紹他的作品。

教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽地去想象、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

二、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件

《幼兒園綱要》中提出：要為每一個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體活動是鍛煉幼兒的最好時機(jī)，讓每個幼兒在全園或集體面前展示自己的特長和優(yōu)勢，可以滿足他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增加他們的自信心。

架子鼓班里有一個小女孩，在她剛來幼兒園時是一個非常膽小而又不喜歡與別人交流的孩子。自從學(xué)了架子鼓后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)了她的變化，通過架子鼓的學(xué)習(xí)使她找到了表現(xiàn)自己長處的機(jī)會，使她獲得了自信心，那個原本愛哭鼻子的小女孩變成了一個愛說、愛笑活潑可愛的小天使了。

培養(yǎng)幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對成功的體驗(yàn)存在個體差異。因此，教師要在各項(xiàng)教育活動中兼顧不同層次的幼兒，使其增強(qiáng)自信心。

如在教幼兒們學(xué)跳繩時，我把他們分成了三組。對只會跳一、兩個的孩子，我鼓勵他獨(dú)自練習(xí)，并承諾只要他們能連續(xù)跳三個就可以獲得獎勵；對于那些一點(diǎn)兒也不會跳的孩子，我就重點(diǎn)引導(dǎo)，采用示范與講解相結(jié)合的方法，鼓勵他們分解練習(xí)；對于那些能連續(xù)跳的孩子，讓他們到一邊互相幫忙，練習(xí)花樣跳。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。他們在活動中，通過努力，看到了自己的能力。使每名幼兒在不同程度上，樹立成功感到自信心。

在日常生活中，教師還應(yīng)注意：凡是幼兒有可能會做的事情，都要盡可能地鼓勵他們自己去做，并讓幼兒學(xué)會自我認(rèn)識及自我鼓勵。為此，班里通過比賽的形式，激勵幼兒開展“整理自己的書包、文具、柜子”，“爭當(dāng)小值日生”等活動。通過活動，孩子學(xué)會了辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的不足，又看到自己的長處，能夠從積極的方面認(rèn)識自己。對怯懦的孩子，更要讓他們多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。例如：在每天的洗手環(huán)節(jié)中，輪流讓小朋友們組織講故事。活動剛開始時，孩子們做得不太好，但教師積極鼓勵，并加以指導(dǎo)，盡可能地創(chuàng)造條件來幫助孩子們做好?，F(xiàn)在班上的孩子們爭先恐后地組織、講故事，他們開始敢于自己的能力與優(yōu)勢了。

三、通過解難練習(xí)，鍛煉幼兒自信心

每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。能否勇于面對現(xiàn)實(shí)、克服困難是幼兒是否具有自信心的重要標(biāo)志。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。經(jīng)常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實(shí)的基礎(chǔ)。

如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑。每個幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

在平時，教師也應(yīng)注意隨機(jī)教育，幼兒遇到困難時，不要急于去幫助，請他們自己解決，解決不了，教師再出面幫助。

四、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。

如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長幼兒的知識，在課外，也應(yīng)多豐富幼兒的知識面，啟發(fā)幼兒多想多問，引導(dǎo)幼兒看書、聽朗誦、愛好文學(xué)作品。使幼兒知道從書籍中可以學(xué)到很多知識，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識技能，有助于幼兒能力的發(fā)展。例如：指導(dǎo)幼兒掌握豐富的詞匯，說話時應(yīng)注意的要點(diǎn)，以及正確的發(fā)音技能，就可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，使幼兒能在全班小朋友面前，生動地講故事，建立自信心。

自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信?！網(wǎng)wW.BmrBH.CoM 筆墨評語網(wǎng)】

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：如何培養(yǎng)孩子喝水

幼兒園里，每天早上家長們來送孩子的時候，經(jīng)常和我們說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。其實(shí)我們每天都讓孩子喝水，大概是有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，并不口渴。為了讓孩子喝足夠的水，我編了很多兒歌，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體不舒服等生活小常識。孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐才能夠找到最好的辦法。

如何培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會看到對待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大，并與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關(guān)。幼兒時期的自我評價處于初步形成的時期，年齡越小的孩子自我評價水平越低，他們常常依附于成人對自己的評價來認(rèn)識自己，并當(dāng)作評價自己的依據(jù)。因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評價，并固定下來便成為評價自己的依據(jù)，時間久了，就會產(chǎn)生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。有些孩子年齡大，發(fā)育早，對成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產(chǎn)生自信心理。而有些孩子體質(zhì)差、年齡小，跟不上成人對他的要求，因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評價，多說“你真棒”。

成人的評價對孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，樹立孩子的自信。

幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而每個年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。如果超過最近發(fā)展區(qū)，對孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會對自己失去信心。因此家長應(yīng)該正確認(rèn)識到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑?？傊?，成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。

如何培養(yǎng)寶寶的自信心

“聽話”的寶寶令人省心，而且滿足了大人的權(quán)威性與自尊心。然而“聽話”背后，卻常常導(dǎo)致寶寶自信心的缺乏。

要想培養(yǎng)寶寶的自信心，父母首先要有正確的心態(tài)。在你的眼里，寶寶是弱小無能的，還是充滿生命力的？當(dāng)寶寶不服從意見時，你因他的“叛逆”而生氣，還是為“獨(dú)立思考”而高興？

如果你的心態(tài)為前者，說明你不了解孩子，一切會以自己的準(zhǔn)則來要求孩子；如果你的心態(tài)是后者，說明你用心去了解過孩子，愿意尊重孩子，把他視為獨(dú)立的人，你會給他自由發(fā)展與實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會。

其次，父母要有正確的行為：當(dāng)寶寶與你意見沖突時，你是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，還是傾聽他的意見？寶寶自己的事情，你喜歡讓他自己做決定，還是經(jīng)常替他做決定？傾聽寶寶并不是容易的事，這意味著你要放下成見，甚至舍棄尊嚴(yán)。

當(dāng)寶寶面對挫折時，父母總是不由自主地伸出援助之手，如果你知道“幫”的結(jié)果是剝奪他自身努力的機(jī)會，那么你就會忍心旁觀，看孩子從挫折中戰(zhàn)勝困難。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。建構(gòu)游戲具有群體性，最有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識。幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學(xué)會共處，學(xué)會合作。在游戲中教師有效地指導(dǎo)策略，會增強(qiáng)幼兒的合作意識，提高他們的合作技能。

我班級門外有處空地，教師們在那里布置了一個“娃娃建構(gòu)樂園”備受幼兒的喜歡。我們提供了各種各樣的搭建材料：有自制紙磚頭、小樹、直筒長頸鹿等等。幼兒可以在區(qū)角游戲時進(jìn)行游戲。小班上學(xué)期的后期，孩子們在玩建構(gòu)區(qū)時，已由獨(dú)自玩到愿意初步嘗試和其他小朋友共同搭建。這學(xué)期，在建構(gòu)樂園里，有幾次游戲時，我觀察到孩子們很想在一起搭建，但是他們都有自己的想法，意見不統(tǒng)一，最后，孩子們還是各自玩了各自的。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的游戲水平也應(yīng)該有所挺高，搭建游戲不再以單獨(dú)游戲?yàn)橹?，而更趨向于群體化，這就讓幼兒感覺到了合作的重要性，合作成為了游戲成功的“階梯”。要想使建構(gòu)內(nèi)容不斷豐富，就要讓幼兒學(xué)會與同伴、老師交往，學(xué)會合作。

在游戲中，大部分幼兒在需要合作的情境中不知道如何去合作。那么，教師要充分掌握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，教給幼兒合作的方法，從而指導(dǎo)幼兒何時進(jìn)行合作、怎樣進(jìn)行合作。小班的幼兒由于年齡較小，他們的合作能力也只是開始萌芽，但是由于他們已有一個學(xué)期的游戲經(jīng)驗(yàn)，慢慢地培養(yǎng)，他們的合作能力會得到鍛煉。

小班幼兒在游戲過程中會發(fā)生糾紛時，教師要以游戲伙伴的身份，適時的介入到幼兒的游戲中，巧妙的排解幼兒間的矛盾，學(xué)習(xí)合作的方法。引導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)商的方法。幼兒在游戲中遇到困難時，時常會求助于老師或是周圍同伴的幫助。而此時，教師應(yīng)該采用建議、協(xié)商等啟發(fā)式的口吻給予點(diǎn)撥。如：當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，教師可建議幼兒相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，應(yīng)該讓幼兒主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助等等。

總之幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒的自理能力

班里有幾個幼兒年齡較小，我們要利用生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，小班的幼兒主要采用了示范、榜樣教育等形式，讓幼兒在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。讓能力較強(qiáng)的幼兒作為榜樣，在吃飯、盥洗、如廁、午睡等環(huán)節(jié)，讓幼兒相互幫助，互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒向其他同伴學(xué)習(xí)。如我們班級的一對雙胞胎，弟弟可以自己穿褲子，而哥哥卻還需要老師的幫助下進(jìn)行穿脫衣物。在我們的鼓勵下，和弟弟的示范幫助下，哥哥也通過自己的努力學(xué)會了穿脫褲子，自理能力得到提升?，F(xiàn)在兄弟兩個的自理能力都得到提升，同時我們做好家園共育，讓家長在家重視幼兒的自理能力的培養(yǎng)，多鼓勵幼兒，并做正確示范。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們小班開展幼兒認(rèn)識自己物品、漱口、穿衣服、上下樓梯等生活養(yǎng)成課，讓幼兒通過多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過動手操作加深印象。并在生活活動中加以實(shí)踐提升。我們通過家園共育的方式，讓家庭發(fā)揮它的優(yōu)勢，配合幼兒園的教育更好的促進(jìn)幼兒自理能力的提升。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子。”有的說：“我會和小豆子說話。”還有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時，水不能太多?？葱《棺拥臅r候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會在吃飯后或區(qū)域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會及時的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆六篇

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇一】

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫模冶仨毸??！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇二】

我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇三】

早晨，陽光透過窗戶悄悄地照進(jìn)屋內(nèi)，正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上，輕輕拿起書看了起來。

《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級時在校內(nèi)校外的所見所聞。以及安利柯對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

書中還提到了另外一個主人公——卡倫，講述了他在課堂上：一個小男孩因?yàn)槭艿絼e人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，可不料卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上，當(dāng)老師質(zhì)問是誰做的時，卡倫勇敢地站起來替同學(xué)承擔(dān)了錯誤。

感受：當(dāng)讀完這篇的時候，我的心被深深地震撼了。我想不到一個僅只有三年級的學(xué)生，竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個人會像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯事的時候，總是想著怎樣才不會被老師發(fā)現(xiàn)，怎樣才不會受到批評。而卡倫呢，明明不是他做的，可他卻為了不讓同學(xué)受到批評，而硬說是自己做的。這多么感人，多么震撼人心?。∥以谛闹猩钌畹嘏宸?，敬佩他。

《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長，它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。還教會了我們，人間是充滿溫暖，充滿友情和親情的。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇四】

當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇五】

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀！”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇六】

童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應(yīng)對生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

如何培養(yǎng)5歲孩子的自信心

如果事先知道幼兒園開展什么活動，必定鼓勵她去參加，一開始可能做不好，但時間長了會有很大的進(jìn)步的，機(jī)會是培養(yǎng)人的好條件。

2、和幼兒園老師聯(lián)系，盡量讓她做一些力所能及的事，并在班上表揚(yáng)她，樹立她的威信。

3、了解她能力的缺陷方面，給她補(bǔ)課，比如手的技能不好，可以在家里訓(xùn)練她搭積木、拼拼圖、繪畫、寫數(shù)字等；比如玩的時候反應(yīng)慢，可以和她玩比賽的游戲，鼓勵她贏等。

4、給她一些她一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，她做到了就表揚(yáng)。

有時也幫她做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚(yáng)，樹立她的自信心。

早上起床和晚上睡覺要讓她自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。

需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。

5、讓孩子有一種“我能行”的自我評價愈是認(rèn)為“我能行”的孩子，就愈能行（當(dāng)然要幫助），千萬不要把孩子“看扁”了。

任何一個兒童都有長項(xiàng)與短項(xiàng)。

不要拿孩子的短處與人家同齡兒童的長項(xiàng)去比較，這樣，是一定不能鍛煉他的自信心的。