幼兒教師教育隨筆：越小的孩子越需要鼓勵

有些時候，我們管理不了孩子，其實僅僅是因為我們沒有用對方法而已，用對了方法，這些都不是問題。一直以來我?guī)в變撼鋈敉饣顒?，都出現這樣一個問題，孩子們不聽指揮，比如在說游戲規(guī)則或玩法時，我說我的，他們說他們的，每次都得扯著嗓子喊，直到今天我才發(fā)現了一個辦法，原來這樣做可以管住他們的嘴巴。

像往常一樣我?guī)Ш⒆觽円黄鸬綉敉庾鲇螒?。在講游戲規(guī)則時，孩子們說的說、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我說了什么？就在這時，我只說了一句：“讓老師看看我們班誰站的最端正?！边@時立馬就有小朋友站好了。我趕緊找出一個來表揚：“看某某某小朋友站的多好?！痹捯魟偮?，又有一部分站好了，我緊接著再表揚了幾個，瞬間所有的小朋友都閉上了嘴巴，站的端端正正。我不僅暗自歡喜，原來這些小不點是要表揚呀！在接下來的活動中，我不會專挑表現不好的幼兒說，而是不斷的表揚表現好的幼兒。這樣不聽話的、亂跑的、沒有認真做游戲的幼兒就會立馬投入到游戲活動中。

通過這節(jié)活動，我才認識到，其實，人人都渴望得到別人的贊揚，作為幼兒更是這樣。對幼兒的表揚給幼兒帶去的動力和成就感，其優(yōu)勢作用遠遠超過對幼兒的批評和懲罰所帶去的激勵作用。作為一名幼兒老師，要多發(fā)現孩子的閃光之處，可愛之處，及時肯定孩子的進步，及時表揚他們，那么孩子的進步就能時時在你眼前出現。（WWw.995563.cOM 經典范文網）

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教育隨筆：好孩子需要鼓勵

記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話，當老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題，因此語言表達、音樂表現等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子，我很心疼、糾結。是什么造成了現在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現在開始給她新的教育，新的起點。于是，我開始關注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當我們發(fā)現她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。有一次體育活動投擲沙包，很多孩子都不能準確的掌握正確的投擲姿勢，只有她姿勢準確，投擲的又遠，于是我請她當小老師，給孩子們做示范，起初她還有些不好意思，但是當在我的鼓勵下投出第一次，孩子們給她歡呼時，她的臉上露出了笑容。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹她的頭，給她一個贊許的微笑；當她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復述學過的故事，也能夠在小組表演唱歌的時候，勇敢的發(fā)出自己的聲音，而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

幼教隨筆：孩子需要多種鼓勵

其實有些時候孩子是需要一些物質或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時候只是用口頭表揚孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經常變換出新花招來刺激他們。

這個星期一的小標兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調皮的孩子,但是上個星期表現很好,早上來了能主動和老師問好,還能和來送孩子的叔叔阿姨問好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動拿毛巾擦擦?？吹剿谋憩F我很高興,高興的同時我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問他今天為什么會拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說:“沒什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的?！笨吹剿懿缓靡馑?我也就沒繼續(xù)問,我在班里當著全班小朋友的面表揚了他。星期一升完國旗就輪到園長媽媽給小標兵帶綬帶,當點到芮翔的名字的時候就只見他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了?；貋淼臅r候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級的這一個星期表現都很好。

其實有些時候孩子是需要一些物質或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時候只是用口頭表揚孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經常變換出新花招來刺激他們。

教育隨筆：越來越自信的詩詩

詩詩是一個文靜、聰明、漂亮的的小女孩，有很強的自理能力，整理區(qū)角時，會把所有的物品擺放整齊。但她在幼兒園的時候比較內向，不太愛說話。上學期，我們組織的一些活動，例如兒歌比賽，她就不愿意參加。家長的工作非常忙，孩子上幼兒園比較早。通過跟家長的溝通交流，家長對她也很著急，覺得孩子不自信，不敢在集體面前表達自己的情感，也因為自己工作的忙碌，疏忽了對孩子的教育感到愧疚。

詩詩在幼兒園雖然話語不多，但她還是非常喜歡老師和小朋友的，就是不善于表達自己。她有很多的優(yōu)點，她喜歡畫畫，在畫畫的時候特別耐心，畫面干凈、漂亮，尤其是涂色，顏色搭配的非常好看。她在收拾、整理區(qū)角游戲材料時，井井有條，收拾的干凈、整潔。在生活中，從來都是自己的事情自己做。我把詩詩在幼兒園的這些表現，都講給她的父母聽，我們共同分析，她需要的更多的是鼓勵，更多的是耐心，只有這樣孩子才會慢慢融入集體，才會更加自信。

在幼兒園里，我利用詩詩做值日生的時候，表揚她：“瞧！詩詩把你們的小椅子擺放的多整齊?。帐暗亩嗝雌涟?！”詩詩聽著我的表揚，一向不太愛笑的小臉上，也展露出了微笑。餐前活動時，到小值日生們講故事了，我非常地擔心，害怕詩詩準備好的故事也不愿意去講。但是讓我沒有想到的是，她不僅講出來了，而且講得非常棒，雖然她的聲音小小的，但是她講得很動聽，孩子們都靜靜的聽著，故事講完了，孩子們拍起小手，為她鼓掌。那一刻，詩詩非常害羞，小臉紅紅的。

詩詩的爸爸也放下手頭繁忙的工作，每天都來幼兒園接她放學，利用放學的時間，詩詩的爸爸和我交流孩子在幼兒園的情況。聽到孩子敢于在同伴面前講故事啦、唱歌等等，爸爸為她的進步感到高興。

現在在幼兒園里，小朋友們遇到問題也會去問詩詩，“詩詩，你幫我折一下紙，好不好呀？”“這個包裝袋，我打不開，你幫我一下吧?！薄娫姺浅Ｔ敢鈳椭∨笥?，我看到了她的笑容、看到了與小朋友一起的溫馨畫面、看到了她的自信！

教育隨筆：鼓勵孩子

經常被否定的孩子長大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設限，逃避現實，很容易恐懼，容易自我否定。

總之覺得好的東西，自己是沒有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。

挑戰(zhàn)一件沒嘗試過的事情，耳邊轟隆隆聽到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過多年，猶在耳邊。一般都是來自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長，也表揚，只是夸的有點假。像我媽媽會用戲劇性的語言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當時聽到很開心，過去了之后，有點假，有點空。像我爸，要想聽到他對我說一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒有機會了。小時候他說“嗯。”這就是最高的表揚。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒有了。如果不是走上心理學的道路，我都不知道現在是什么樣子的，呵呵。

這一段時間我在研究青少年學習動力，家長很在乎這個，有家長問我：我孩子做什么都沒勁，怎么辦？我讓孩子畫了一幅畫看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫者是個自我價值低的孩子。

一直被貶低，被否定的人，活都活的沒勁了，還想學習有勁，怎么可能？父母自己沒有自信，就會用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無辜的孩子，重復了父母的命運，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。

破解的方法，有的。

放過自己，放過孩子，把心打開，看看孩子的優(yōu)點，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠的贊美、表揚、鼓勵、支持孩子吧！

你都不知道，你的真誠的愛的表達，你的鼓勵支持，對孩子的一生，有多重要！

大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享

大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享

“啊，我的，是我的車??！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永?？？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發(fā)現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

經過一段時刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個活潑的小女孩，總是圍著我和我說這說那，可以說無話不說無話不談，和我也沒有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現她變了，變得沉默了，我叫她時，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來電話說，李**在家不起床了，哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到李**這幾天的變化沒那么簡單，于是我就回想，到底哪個環(huán)節(jié)出現了問題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時，李**和另一個小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情，由于我當時心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點內疚，真不應該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室，跟她溝通并說老師做的不好，請原諒等之類的話，我發(fā)現她的心結慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經過這件事我進行了自我檢討，其實孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

教育隨筆：孩子需要多表揚

一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話：好孩子是夸出來的。當年幼的孩子有點滴進步時，我們定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感這是在我剛工作的兩年里給我觸動最大的一點。美國有人提出的多元智能理論，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。剛接手我們班級時，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個男孩子不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近他時他的全身就會緊張，特別是在學習新操的時候，老師糾正他的動作時他的身體硬到掰到掰不動的地步；從來不舉手回答問題；美術、音樂、語言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現在的他，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現在開始給他新的教育，新的起點。于是，我們關注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。

當我們發(fā)現他在運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚他，并讓他做示范。當他在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當他在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給他鼓勵的掌聲以及一個小粘紙在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。記得有一位名人說過：教育人就是教育他對未來的希望。而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們好孩子是夸出來的！

教育隨筆：幼兒的情感需要

實際上，孩子在幼兒時期有很多情感需要，這些情感需要的滿足，對于成長發(fā)育中的孩子來說十分重要的。

家長朋友們知道孩子情感需要嗎？------孩子成長的六大情感需要被別人愛的需要家長要經常給孩子以鼓勵和贊揚，對他提出的正當要求盡可能地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進步。取得好成績的需要如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受，他就會變的灰心喪氣。

因此，家長一方面應注意向幼兒提出的要求不宜過高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫;另一方面，在提要求時要考慮孩子的特點，使他能夠在某一方面取得進步成績，并享受到由此帶來的樂趣。歸屬集體的需要孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學習，在集體中得到快樂。

如果長時間獨處，孩子的情緒就會受到壓抑產生抑郁情緒。家長應該設法為孩子創(chuàng)造與幼兒園同伴共同學習和娛樂的機會。即使孩子暫時不得不離開集體(如生病住院、放假回老家等)，家長也要設法通過捎口信等多種途徑，讓孩子了解到伙伴對他的思念，從而讓他時刻體會到幼兒園集體的溫暖。自尊的需要孩子學什么、怎么學，玩什么、怎樣玩等不要由家長硬性規(guī)定，家長應明智地激發(fā)孩子開動腦筋去想去做，并讓他在自我評價中增強責任感。孩子一旦有了進步，則應及時作出肯定的評價和積極的鼓勵。擺脫過失感的需要有些孩子犯了過錯或經歷了幾次失敗，就精神不振，家長此時若再盲目指責，就更容易使其形成心理壓抑的狀態(tài)。

因此，家長要心平氣和地對待孩子的過失，讓他知道每個人都會犯錯誤，只要改正了就是好孩子?？朔懬拥男枰敽⒆訉δ吧幕顒赢a生膽怯的心理而不愿參加時，家長的任務不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識地引導他避免不幸和傷害。當孩子不小心跌倒磕破膝蓋，這時家長千萬不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，血流出來還會在身體里長出來的。對孩子害怕的事情，家長要加以解釋，以消除他的顧慮。情感的建立會形成一種無聲的動力，情感過程也是相互影響、相互作用的過程。家長心里有了孩子，孩子就愿意和家長在一起，就產生了親切感，

家長尊重、理解、關心孩子，孩子就更加尊敬家長。這樣不僅可以促使孩子自覺地接受家長的教誨，還可以使孩子的學習興趣得以提高，良好的學習習慣得以養(yǎng)成。