引導(dǎo)孩子講故事的四個(gè)好處

孩子小時(shí)候，除了長(zhǎng)輩給孩子講故事外，有另外一點(diǎn)尤其不容忽視，就是“讓孩子給長(zhǎng)輩講故事”。剛開始時(shí)，可能孩子講得不好，沒關(guān)系，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。在自己的同類面前表現(xiàn)(或稱炫耀，英文里叫showing-off)是動(dòng)物的共性，不僅限于人類。

給別人講故事的好處，我做了一下總結(jié)：

1.一種詞匯運(yùn)用能力的訓(xùn)練方法。孩子小時(shí)候?qū)φZ(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿(imitation)的過程。這個(gè)過程是一個(gè)從易到難、從簡(jiǎn)到繁，即從“詞”到“句”、從“句”到“段”的過程。孩子把聽到的故事，運(yùn)用聽到的“關(guān)鍵詞”串聯(lián)起來，用故事情節(jié)的意境與情景把它們?nèi)坭T到一體。這不就是一篇“無字文章”嗎？根據(jù)“我手寫我口”的原則，所以，凡是擅長(zhǎng)講故事的孩子，一定可以成為一個(gè)寫作的好手。

2.一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長(zhǎng)講故事，還是懵懂的孩子向家長(zhǎng)傳遞他們對(duì)這個(gè)他們剛剛結(jié)識(shí)的人文和社會(huì)的初始價(jià)值觀的“顯示屏”。家長(zhǎng)可以通過給孩子選擇所講的故事實(shí)施“影響力”。孩子給別人講故事時(shí)，最先聽到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。

3.一種解釋和理解能力的訓(xùn)練方法。把故事講給別人，當(dāng)然是把講者對(duì)故事的理解解釋給聽者。這個(gè)語(yǔ)言的組織過程，是講者以自己所掌握的所有語(yǔ)言技能把自己對(duì)所講故事的認(rèn)識(shí)與見解盡力展示的過程。

4.一種說服能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的訓(xùn)練。一個(gè)善于講故事的人，一定是一個(gè)善于引導(dǎo)別人思維的人，因?yàn)橐氚岩粋€(gè)故事講得精彩，他一定不能只關(guān)注自己的感受，還要揣度聽者的感受，從而牽引著聽眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個(gè)領(lǐng)袖對(duì)大眾所做的事情——開口就能讓公眾為之傾倒，而后順勢(shì)導(dǎo)引，率大眾施展宏圖大略嗎？m.debasrideb.com

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如何引導(dǎo)孩子的好奇心

科學(xué)的啟蒙應(yīng)該怎么進(jìn)行？如何引導(dǎo)孩子的好奇心和探索本能，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣？關(guān)于科學(xué)啟蒙的書籍有哪些？作為蒙氏教育及奧爾夫音樂教育專業(yè)教師，耶魯大學(xué)人類學(xué)博士，當(dāng)當(dāng)媽為大家解惑。

1、您好！我兒子今年幼兒園大班，這半年幼兒園教了一些小學(xué)的內(nèi)容，如學(xué)拼音、練聽算、學(xué)珠心算等，這應(yīng)該算提前教育，而不是早期教育吧？這樣做好嗎？

當(dāng)當(dāng)媽：孩子生來就有一種學(xué)習(xí)和探究的欲望，他的好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試每一件事直到掌握為止。從某種意義上可以說，孩子是天生的科學(xué)家。幼兒階段孩子的主要活動(dòng)是探索周圍的世界，早期教育的一個(gè)重要內(nèi)容，就是幫助孩子發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣。我經(jīng)常和一些媽媽交流，她們說有了孩子之后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)如此貧乏，天文地理都想知道，但是要工作，要帶孩子，沒有那么多的時(shí)間去掌握各種知識(shí)。其實(shí)，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的不是從父母那里得到多少知識(shí)，而是培養(yǎng)一種探索的熱情和探索的精神。有位科學(xué)家回憶童年對(duì)他影響最大的事情，是發(fā)現(xiàn)自己放在小瓶子里的蠶竟然結(jié)了繭，后來變成了飛蛾。這一事件，給他帶來的沖擊，使他終生對(duì)自然充滿濃厚的興趣。童年的經(jīng)歷造就了一個(gè)科學(xué)家。反觀我們現(xiàn)在早教中，老師帶著孩子養(yǎng)蠶，迫不及待地告訴孩子全過程，而不是等到孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

2、那什么時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的灌輸最合適？我的孩子喜歡玩土、玩石頭，不喜歡看畫報(bào)怎么辦？

當(dāng)當(dāng)媽：活的知識(shí)任何時(shí)候都不是灌輸?shù)?。孩子需要第一手的關(guān)于世界的體驗(yàn)，而不僅僅是通過書報(bào)得到的二手資料。在蒙氏教育中，關(guān)于自然的部分，我們盡可能帶孩子去見實(shí)物，去摸實(shí)物，然后孩子才能形成概念，進(jìn)而對(duì)書報(bào)中的知識(shí)感興趣。玩土玩石頭是一種很重要的學(xué)習(xí)呀！孩子接觸不同材質(zhì)，對(duì)重量、形狀等等有了真實(shí)的感覺，就是孩子學(xué)習(xí)的最重要的第一步，這也是蒙氏教育的最根本。

3、貝貝媽：當(dāng)媽好！我兒子快6歲了，喜歡看科學(xué)類的電視節(jié)目，比如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》和《比克曼的世界》。一個(gè)是傳統(tǒng)的演示說教，一個(gè)是鬧哄哄的有趣實(shí)驗(yàn)，你覺得哪類更好？你有什么好節(jié)目推薦嗎？

當(dāng)當(dāng)媽：坦率地說，我不是很喜歡藍(lán)貓，太灌輸了。比克曼可能六歲以上的孩子比較喜歡，對(duì)小的孩子來說有點(diǎn)太鬧了。其實(shí)，對(duì)比較小的孩子來說，有機(jī)會(huì)和自然接觸，和動(dòng)植物接觸，對(duì)它們感興趣，了解一些概念，就可以了。只在五六歲之后，才會(huì)對(duì)其中的邏輯關(guān)系感興趣。我推薦一套圖書，山東畫報(bào)出版社的《親親自然叢書》，很適合親子共讀。但孩子的第一手經(jīng)驗(yàn)是最主要的。

我覺得不少媽媽還是想給孩子一個(gè)唯一的、最正確的答案。但實(shí)際上，首先幼兒需要得到的不是這種答案，而是你對(duì)他的探索的鼓勵(lì)和允許。而且，許多事情科學(xué)上并沒有最后的答案。

給大家講個(gè)故事：上世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一、美國(guó)的費(fèi)曼，講過父親是如何給他做科學(xué)啟蒙的。他父親經(jīng)常帶他在樹林里散步，在別的孩子的父親忙著告訴孩子這是一只什么鳥，那是一只什么鳥的時(shí)候，他的父親鼓勵(lì)他去觀察小鳥為什么有某種舉動(dòng)。然后提出假設(shè)，再去驗(yàn)證。這是費(fèi)曼在科學(xué)研究中終生使用的方法，他沒上學(xué)時(shí)，父親就在樹林里教會(huì)了他。所以只有費(fèi)曼成了科學(xué)家，而滿腦子都是標(biāo)準(zhǔn)答案的孩子卻沒有。

一個(gè)和孩子相處的故事及其他

A

前幾天有一個(gè)機(jī)會(huì)陪朋友（以下簡(jiǎn)稱媽媽）去接小孩。

在幼兒園門口，媽媽介紹，這是孟遷。坐進(jìn)童車的女兒看了一眼，只是看了一眼。我問，我可以推你嗎？女兒用純正的童聲說，不行。（后來知道這是自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，推一個(gè)孩子對(duì)孩子來講需要很大的安全感，等于她的整個(gè)身體交付你，和讓你抱差不多。）

上路。媽媽推著車。我走在一側(cè)，安靜地聽母女聊天。

目的地是一個(gè)兒童游樂場(chǎng)所（我不知道怎么稱呼），在商場(chǎng)的四樓。女兒去用塑料做成的水池里撈魚，我和媽媽坐在一旁。我去問女兒：可以看你的繪本么？女兒繼續(xù)用純正的童聲簡(jiǎn)潔作答：不行。

女兒玩了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)戰(zhàn)另一個(gè)場(chǎng)所（還是不知道怎么稱呼），里面有可以鉆來跑去的房子，有可以買賣東西的角落，還有可以旋轉(zhuǎn)能騎上去的大氣球什么的。

女兒堅(jiān)持要媽媽進(jìn)去。我便一個(gè)人坐在四方形的圈起來的場(chǎng)外沙發(fā)上。沒感到無聊，只是在那里，在這不熟悉的氛圍里把自己熟悉的寫作、咨詢、追求生命真相、發(fā)博客等放在一邊，小遷像一首手機(jī)里的音樂在此獲得了暫停，愣愣地在那里看著大家、看著自己。

B

看到一個(gè)胖爸爸給兒子買了條褲子試來試去覺得不好看，孩子只是停止了玩配合毫無意見；看到身邊那位美女媽媽長(zhǎng)得像《父母世界》的主編，和漂亮女兒在那“哼哼”地撒嬌；看到一個(gè)白領(lǐng)狀的小姨找姐夫要一個(gè)電話，姐夫不愿意給；看到操著口音的爺爺捂著胃在身邊走來走去……遠(yuǎn)處有一個(gè)文雅的中年男子很安靜。

這時(shí)候，一個(gè)大學(xué)生狀的年輕人像電影里的群眾演員一樣穿梭著賣蛋撻。太像群眾演員了，行頭不突出，臺(tái)詞也很少，默默的走來走去，偶爾說一句：您買蛋撻么，我們自己做的。

C

第一次碰到他的時(shí)候，我說，不，謝謝。因?yàn)槲覜]有這種習(xí)慣。第二次遇到的時(shí)候，我請(qǐng)他過來打開盒子看了看，說，不，但我不知道下次你過來的時(shí)候我會(huì)不會(huì)買。第三次遇到他的時(shí)候，我說，好，來一盒。

一盒六個(gè)，二十塊。自己吃了一個(gè)，給已做回身邊的媽媽一個(gè)，問她還要么，聽到“不了”之后，突發(fā)奇想，要實(shí)行一下自己剛接受的“無條件地自然給出和接受”，一方面：如果我被幫助了，我會(huì)感謝但不覺欠情，我給出時(shí)接受感謝但不覺得付出；一方面：無條件，我對(duì)你好不是因?yàn)槟闶俏业恼l或者你為我做了什么，而只是因?yàn)槲矣龅搅四?，你需要就是我給我的理由；同樣我需要就是我要求的理由，像我的給出沒有條件一樣，我的要求也不需要資格（當(dāng)然我會(huì)尊重你滿足我）?，F(xiàn)在這樣公共場(chǎng)合，大家都是陌生人，太符合實(shí)行的條件了，于是，我決定把剩余的四個(gè)送給一同在場(chǎng)外陪看孩子的父母?jìng)儭?/p>

身邊的美女媽媽是第一個(gè)，很順利，笑了一下就接了。

我對(duì)身邊的媽媽說，我送了一個(gè)美女，你旁邊有三個(gè)男士，你去送給他們好不好？媽媽身子后仰了一下說，哦，我沒準(zhǔn)備好。我說，好吧，我來。

我站起來，心里也顫顫的。我發(fā)現(xiàn)從自己過去習(xí)慣的模式中，原來給和要都不那么自由，不僅是“要”需要理由，“給”也需要理由。我假想人家會(huì)猜測(cè)我想干什么，我為什么要平白無故給人家送蛋撻，不認(rèn)不識(shí)的。

然而，既然站起來了，就不愿再坐下去。

給孩子買褲子的爸爸拒絕了，說不想吃；

操口音的爺爺站起來走到另一邊去了；

安靜的中年男士帶著小詫異說：我可一分錢都沒帶。我說：不要錢，您收下我就高興。他說，那好，謝謝啊。

回來時(shí)，媽媽問：成功了么？我說，送出了一塊。

然后去追操口音的爺爺，爺爺說，不，不，謝謝，我牙疼。我有點(diǎn)受挫了，因?yàn)閳?chǎng)邊的人并不多，而我只送出了一塊蛋撻。忽然爺爺說：你可以送給看場(chǎng)子的兩個(gè)小姑娘，她們很辛苦，可能還沒吃飯。我聞之大喜，說，謝謝。

兩個(gè)小姑娘不好意思要，我說：我不想帶回家，自己也不需要吃了，如果你收下，我會(huì)很開心。小姑娘很開心的收下了。

哇，成功！

D

在媽媽身邊坐下后，內(nèi)心有點(diǎn)不平靜，因?yàn)檫@件事是我從來沒做過的，它有觸動(dòng)自己過去的習(xí)慣模式，那種新的體驗(yàn)在我內(nèi)心還挺激烈，嗯，得離開一會(huì)兒平靜一下。

對(duì)一個(gè)吸煙的人來講，這通常就是吸煙的時(shí)候。但是困難有兩個(gè)，一個(gè)是場(chǎng)所一個(gè)是沒帶打火機(jī)。

場(chǎng)所呢，洗手間和安全通道能將就用，打火機(jī)得找人要。找誰要呢？看到一個(gè)白襯衣很干凈的小兄弟在餃子館吃餃子，就走進(jìn)去問，有帶打火機(jī)么？小兄弟說，沒有。又想去廚房問，服務(wù)員姐妹過來說，我們這沒有打火機(jī)，廚房也不用打火機(jī)，而且這里不允許吸煙。聽完，遂決定離開。

誰知?jiǎng)傓D(zhuǎn)身欲走，忽然那個(gè)小兄弟過來說，你等下，我去幫你找一個(gè)。

我注意到餃子館左側(cè)門口外是一家KTV，我猜小兄弟是那里的工作人員。果然，很快，小兄弟拿來了一個(gè)打火機(jī)，并說：你可以那邊的等候區(qū)坐在沙發(fā)上吸，那里還有煙灰缸。

哇，真是太好了……

E

等我回到場(chǎng)邊，意外發(fā)生了，女兒開始接納我，她讓媽媽去超市買餅干，居然讓我照看她！

女兒和我說的第一句話是：我想要紙。她剛吃完?yáng)|西，想擦擦手繼續(xù)去玩。她對(duì)我說：我想要紙。我說好，然后去找了紙給她。稍后，女兒看到我?guī)椭男』锇轵T氣球，她似乎更加信任我，雖然沒有和我說更多話。

插一句，父母?jìng)兺ǔＳX得孩子需要自己，其實(shí)父母更深深需要被孩子需要。當(dāng)父母能滿足孩子的需要的時(shí)候，自己也是很大的滿足，那種連接是很享受的。這一刻我也是。

就這樣又過了不知多久，時(shí)間到了，大家開始回家。我和推著女兒的媽媽一起去找電梯，發(fā)現(xiàn)需要上一層樓才有直梯。這時(shí)候媽媽說，不行，閨女，你得下來，我把車收起來，到了直梯那就可以了。但是女兒不愿意，我看了一下樓梯說，應(yīng)該可以。媽媽試了試，確實(shí)可以，但有點(diǎn)吃力，說，有點(diǎn)危險(xiǎn)。我說，沒什么危險(xiǎn)，我在后面。

當(dāng)我們克服困難把車通過臺(tái)階推上去的時(shí)候，母女倆都很開心，媽媽甚至比女兒還開心，甚至稱贊女兒的車是越野車。

來到樓下時(shí)，外面下起了雨，我義不容辭的出去勘察雨情，回來向母女報(bào)告，不大，沒事兒。媽媽說，我給女兒找件衣服蓋上。我說，先問孩子冷不冷吧。經(jīng)確認(rèn)女兒不冷。三人上路。

等走到轉(zhuǎn)彎處，媽媽說：你是繼續(xù)送我們，還是右轉(zhuǎn)回家。我正猶豫，這時(shí)候女兒說話了：我要孟遷送我們回家，我要孟遷去我們家睡。

我聽了好驚訝呀，內(nèi)心瞬間閃過的黑色幽默是：你真大方，爸爸出差了，請(qǐng)我去你們家睡覺，當(dāng)然這是小浮云，呵呵。我俯下身子對(duì)女兒說：我今天不想去你們家，但是聽到你的邀請(qǐng)我特開心，謝謝你！

我直起身后對(duì)媽媽說，就沖這句話，得送到家呀，呵呵。

路上我們的話多起來，全不似來時(shí)那個(gè)境況。孩子的世界是詩(shī)意的，下雨很快被當(dāng)做沖冷水澡，而風(fēng)則是一切，既是浴簾，又是墻壁，她還給汽車一個(gè)很意外的比喻，但我的頭腦太理性了，忘了是什么。

女兒開始不時(shí)叫我的名字，讓我猜她把路上的東西看成什么。我們甚至開了不少的玩笑，其中有一個(gè)玩笑是關(guān)于“拜托”。

那天晚上的高潮是我們?nèi)齻€(gè)人穿過廣場(chǎng)時(shí)遇到一片二三十平米的水洼。先是我們?nèi)齻€(gè)人中某個(gè)人扮演起火車，另外兩個(gè)人用赤腳撩水當(dāng)做下雨，輪流交換；后來我們就成為一輛火車，在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不斷跳躍性的報(bào)站名，如同神游全世界。

我們?nèi)齻€(gè)人在水洼里玩得很嗨，不時(shí)有路人側(cè)目或駐足，他們大概不太常見大人和孩子這么玩。我想肯定有人認(rèn)為我們?nèi)齻€(gè)是一家人，但我心里覺得，我們大家何嘗不是一家人呢？

當(dāng)我們從水洼里結(jié)束旅行走上岸后，我彎腰粘涼鞋的帶子，女兒?jiǎn)枺好线w，你在干嘛？我說，我在給我的涼鞋系腰帶。母女倆爆發(fā)式的大笑起來，我現(xiàn)在還不明白怎么會(huì)這么可笑。但看到她們笑，我也很開心。

走出廣場(chǎng)離朋友的家就很近了，我們說笑著很快就到了。當(dāng)我們?cè)谛^(qū)門口揮手道別的時(shí)候，我的內(nèi)心很充實(shí)很溫暖，有一種《菊次郎的夏天》片尾的親切感。

F

這樣近距離和孩子接觸的機(jī)會(huì)并不是很多，半年前有一次，今天這次更讓我體會(huì)到一件事，和孩子連接，不必急，重要的是你內(nèi)心準(zhǔn)備好隨時(shí)愛她和她連接，但是讓她來決定，決定要不要和你連接，什么時(shí)候、什么方式和你連接，以及和你連接到什么程度。不需要努力地?zé)崆槭竞没騽?chuàng)造機(jī)會(huì)，不需要去顯示或者證明什么，那個(gè)內(nèi)心的潛臺(tái)詞是：你怎樣都行，我對(duì)你的愛已準(zhǔn)備好，你來決定吧。

孩子多大引導(dǎo)閱讀最好？

孩子慢慢長(zhǎng)大，語(yǔ)言認(rèn)知能力也慢慢增強(qiáng)，對(duì)閱讀的要求也開始慢慢變多。那么，父母?jìng)?，你可知道，究竟孩子多大的時(shí)候，就可以開始引導(dǎo)孩子們閱讀了呢？

當(dāng)孩子在媽媽肚子里時(shí)，就可以給他展開閱讀教育，就是說故事。跟孩子說故事也就是引導(dǎo)孩子喜歡閱讀的開啟點(diǎn)。

如何跟孩子說故事？

在跟孩子說故事時(shí)，父母秉持的原則：

1、就是單純的“說故事”，而不是想用說故事來“教訓(xùn)”孩子懂禮貌、要孝順、用功學(xué)習(xí)……孩子聰明得很，幾次下來，孩子就會(huì)開始排斥父母“說教型”的故事了。

2、建議采取“交互式”的說故事方式，也就是說在跟孩子說故事時(shí)，要鼓勵(lì)孩子插嘴提出自己的看法，讓故事成為親子溝通的媒介。

可以讓孩子聽故事帶來取代父母講故事嗎？

不贊成這種以“錄音帶”來取代父母給孩子念故事，即便是張口就念的念故事，也比讓孩子聽故事帶來得好，因?yàn)楦⒆右黄鹉钜槐緯?，是一個(gè)父母陪伴、引導(dǎo)、協(xié)助、傾聽孩子心里聲音的大好機(jī)會(huì)，千萬不要錯(cuò)過了。

可以在跟孩子講故事時(shí)的聲音錄下來，做“自家的”故事錄音帶，這種錄音帶比市面上賣的錄音帶更具價(jià)值。

講故事的時(shí)候讓孩子認(rèn)字，好不好？

不需刻意去一個(gè)字一個(gè)字的教，可以在講故事時(shí)用手一個(gè)個(gè)點(diǎn)你念的字，看久了，孩子自然就認(rèn)得了。

如何將教育性的東西教給孩子呢？

不要忽視孩子的“智慧”，可以引導(dǎo)孩子去觀察、思想書中的意思，不要先去“預(yù)設(shè)”出一些結(jié)論來灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里，孩子想出來的結(jié)論和觀察，常會(huì)嚇爸媽一大跳呢。

孩子聽不懂怎么辦？

父母不要貪快，要讓孩子根據(jù)自己的速度陪著他一起慢慢的讀、慢慢去理解，讓閱讀成為一顆“悅”讀的種子，這顆種子未必能在短時(shí)間內(nèi)開出花朵，但不知何時(shí)會(huì)在他生命中產(chǎn)生重大的影響。

孩子為什么他只喜歡一本書？

孩子只喜歡一本書，一定有他的原因：

因?yàn)榈谝淮巫x這書時(shí)的父母說得特別精采？喜歡里面的繪圖或故事?對(duì)書里的汽車或恐龍等特別感興趣？

可以從他喜歡的書來作為觀察他的長(zhǎng)項(xiàng)，并引導(dǎo)他去尋找跟這本書有關(guān)的書籍，如同樣的作者，同樣講述汽車、恐龍的書籍…等，自然擴(kuò)展他閱讀的書籍。

如何替孩子選擇書籍？一定要以孩子喜歡為主嗎？

不全盡然，可以讓孩子選擇一、兩本他喜歡的，父母選擇一、兩本，然后去彼此討論“你選的書好在那里”。

選擇無字的圖畫書好呢？還是有字的圖畫書好呢？

年齡較小的孩子，建議以圖畫為主、字少少；升上小三后，圖畫與字各半；小五后字可增加為全書的三分之二。

圖畫書有中英文對(duì)照的，這樣的圖畫書好不好？

不好，字會(huì)太小、影響視力和“悅”讀的效果。

如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)

《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生

如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為高考三門必考科目之一，其重要性不言而喻。但對(duì)很多家長(zhǎng)而言，英語(yǔ)依然是個(gè)老大難問題，不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)。為此，《北京晨報(bào)·教育周刊》采訪了知名英語(yǔ)教育專家、《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生。

北京晨報(bào)：現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法，是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

英國(guó)孩子一般從學(xué)前班(4歲)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，一兩個(gè)學(xué)期下來，很多孩子就能讀簡(jiǎn)單的英文故事了;兩三個(gè)學(xué)期下來，有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語(yǔ)》四五級(jí)的英文故事了?！兜浞队⒄Z(yǔ)》在國(guó)內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語(yǔ)拼讀教程》。自然拼讀法符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規(guī)律，比我國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國(guó)小學(xué)應(yīng)大力推廣。

北京晨報(bào)：您曾多次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)感?

霍慶文：無論學(xué)語(yǔ)文還是學(xué)外語(yǔ)，都需要培養(yǎng)語(yǔ)感。呂叔湘先生曾說：“語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)感?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)也不例外。許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候，有一年英語(yǔ)大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺得無心造句，句子自成”?？梢娝挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語(yǔ)感，不僅交流不會(huì)有障礙，考試也不會(huì)有問題。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品，圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽、多讀、多說、多寫”，這是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑和方法。語(yǔ)感是“聽”出來的，“讀”出來的，“說”出來的，“寫”出來的。幾年前，不少省市取消了高考英語(yǔ)聽力考試，很多學(xué)校隨后取消了英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，這違背了外語(yǔ)教育的規(guī)律。學(xué)外語(yǔ)不練聽力怎么能行?聽力不行怎么能跟外國(guó)人面對(duì)面地交流?語(yǔ)感需要大量的語(yǔ)言積累，包括聽的積累、讀的積累、說的積累和寫的積累。有了大量的語(yǔ)言積累自然會(huì)有語(yǔ)感，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

北京晨報(bào)：孩子在閱讀過程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過多，否則孩子讀不下去，會(huì)失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來猜意思，實(shí)在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語(yǔ)》專門提供了注釋，這些注釋很有特點(diǎn)，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來設(shè)計(jì)的，準(zhǔn)確、方便，孩子可“無師自通”。

第二個(gè)問題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語(yǔ)感出來了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機(jī)械重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決不了語(yǔ)感的問題。再說，一個(gè)單詞往往不止一個(gè)意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時(shí)間，卻依然沒能學(xué)好英語(yǔ)。究其原因，是因?yàn)闆]有遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，時(shí)間沒用對(duì)地方。

北京晨報(bào)：學(xué)英語(yǔ)過程中要不要給孩子講語(yǔ)法?

霍慶文：不建議講語(yǔ)法，一是孩子對(duì)語(yǔ)法不會(huì)感興趣，二是通過語(yǔ)法來學(xué)語(yǔ)言根本學(xué)不好語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長(zhǎng)問，說《典范英語(yǔ)》一開始就有很多過去式，要不要給孩子講?不講?！兜浞队⒄Z(yǔ)》語(yǔ)言真實(shí)、自然、地道，反映了英語(yǔ)的本來面目，只要引導(dǎo)孩子“多聽、多讀、多說、多寫”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時(shí)態(tài)的用法。學(xué)外語(yǔ)要多模仿，一要模仿人家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報(bào)：平時(shí)該如何檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過朗讀、復(fù)述、仿寫、寫作等方式來檢測(cè)，這些方式簡(jiǎn)單科學(xué)，符合語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。朗讀不僅能檢測(cè)孩子的朗讀能力，而且能檢測(cè)孩子的理解能力。當(dāng)然，也可以通過提問來檢測(cè)孩子對(duì)故事的理解。至于表達(dá)能力，則可以通過復(fù)述故事、仿寫、改寫或續(xù)寫故事等方式來檢測(cè)。

五個(gè)故事教會(huì)孩子為人處世

1、寬容

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號(hào)叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”

小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!”

立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受；因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心！

2、靠自己

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?！?/p>

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！?/p>

蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！”

我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

3、鯊魚與魚

曾有人做過實(shí)驗(yàn)，將一只最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個(gè)池子，然后用強(qiáng)化玻璃隔開，最初，鯊魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，耐何這只是徒勞，它始終不能過到對(duì)面去，而實(shí)驗(yàn)人員每天都有放一些鯽魚在池子里，所以鯊魚也沒缺少獵物，只是它仍想到對(duì)面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷的沖撞那塊玻璃，它試了每個(gè)角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血，持續(xù)了好一些日子，每當(dāng)玻璃一出現(xiàn)裂痕，實(shí)驗(yàn)人員馬上加上一塊更厚的玻璃。

后來，鯊魚不再?zèng)_撞那塊玻璃了，對(duì)那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是墻上會(huì)動(dòng)的壁畫，它開始等著每天固定會(huì)出現(xiàn)的鯽魚，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了，實(shí)驗(yàn)到了最后的階段，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應(yīng)，每天仍是在固定的區(qū)域游著它不但對(duì)那些熱帶魚視若無睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)人員譏笑它是海里最懦弱的魚。

可是失戀過的人都知道為什么，它怕痛。

4、神跡

法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對(duì)他們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求祂幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子。”

試想：學(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。

5、釣竿

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：「你為何不要？」小孩回答：「我想要你手中的釣竿。」老人問：「你要釣竿做什么？」小孩說：「這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

我想你一定會(huì)說：好聰明的小孩。錯(cuò)了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因?yàn)椋欢烎~的技巧，光有魚竿是沒用的，因?yàn)獒烎~重要的不在“釣竿”，而在“釣技”。

有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會(huì)跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財(cái)源。

引導(dǎo)孩子走好人生的第一步

1、讓孩子認(rèn)識(shí)自己的角色的變化，喚起他們的自我意識(shí)。

進(jìn)入小學(xué)校門的那一天起，孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在幼兒園時(shí)期，孩子都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動(dòng)。孩子能否從幼兒園時(shí)期的生活順利過渡到小學(xué)生活就需要家長(zhǎng)有意識(shí)地喚起孩子的自我意識(shí)。在入學(xué)前，應(yīng)該告訴孩子：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要上小學(xué)了;在學(xué)校里將會(huì)學(xué)到許多的知識(shí)等等諸如此類的話。讓孩子意識(shí)到，小學(xué)跟幼兒園是不一樣的，逐漸意識(shí)到自己角色的變化。

2、幫助孩子克服困難，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。

孩子剛從幼兒園來到小學(xué)，學(xué)校里的一切對(duì)于他們來說都是陌生的。有的孩子會(huì)在心理上產(chǎn)生一種不知所措的茫然與惶恐，特別是在學(xué)校里遇到困難時(shí)更不知如何是好。作為家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雽W(xué)的這一時(shí)期，就要多關(guān)注孩子的情緒，常關(guān)心詢問孩子在學(xué)校的生活，及時(shí)解決孩子在學(xué)校遇到的困難。有些事情在大人眼里看來是不值一提的，可是對(duì)于孩子來說卻是他一生的一道坎，不能草率了事。特別是對(duì)那些性格內(nèi)向較為膽小的學(xué)生，他們適應(yīng)新的環(huán)境的能力本來就不強(qiáng)，如果沒有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)幫助，他們是很難去面對(duì)新環(huán)境的。這將會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)生活帶來很大的障礙，也將會(huì)給他們的身心健康成長(zhǎng)埋下諸多不良因素。

3、激發(fā)孩子的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)目的。

求知欲，來源于兒童內(nèi)心的積極要求。激發(fā)孩子的求知欲望就是使孩子把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的心理要求。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)可以從多方面去啟發(fā)誘導(dǎo)。比如給孩子講名人偉人刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的故事，通過講故事，使孩子思想感情上受到陶冶?；蛘邘椭⒆訕淞⒄_的學(xué)習(xí)目的，讓孩子明白為什么要上學(xué)讀書。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，可以多角度來著眼。比如說語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)，幫助孩子明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了掌握語(yǔ)言文字的交流工具，培養(yǎng)識(shí)字、看書、作文的能力，為學(xué)好各門功課打下基礎(chǔ)。只有讓孩子真正知道學(xué)好語(yǔ)文有多么重要，他們才能努力學(xué)好它。其它功課也是同樣的道理。

4、幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人受益終身，可是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去養(yǎng)成的。孩子的天性是“玩”，“對(duì)于他們來說是比學(xué)習(xí)更具吸引力的”。因此，孩子會(huì)常常出現(xiàn)為了玩而不做作業(yè)，或邊玩邊做作業(yè)的現(xiàn)象。這些都是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在這種情況下，首先應(yīng)該和孩子好好談?wù)勑模埔獾刂赋龊⒆舆@些不良的行為，讓孩子明白這樣有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起訂出幾條要求。這樣還不行，家長(zhǎng)還必須花較長(zhǎng)的時(shí)間做一個(gè)盡職的督促員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

孩子適應(yīng)了新的環(huán)境，明確了學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的小學(xué)生活就會(huì)有一個(gè)良好的開始。

一定給孩子講的幾個(gè)故事

一定給孩子講的幾個(gè)故事

1、斷箭

不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對(duì)兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！?/p>

那是一個(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃.

果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。

一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。

我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了，結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。

拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠(yuǎn)做不成將軍”。

把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當(dāng)一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險(xiǎn)！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上…

溫馨提示：

自己才是一只箭，若要它堅(jiān)韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。

2、生命的價(jià)值

不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色！

在一次討論會(huì)上，一位著名的演說家沒講一句開場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。

他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。

他又說：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗]貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價(jià)之寶?！?/p>

溫馨提示：

生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！

3、昂起頭來真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓贰?/p>

溫馨提示：

無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會(huì)使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛

4、為生命畫一片樹葉

只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

美國(guó)作家歐；亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

溫馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒有希望。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有希望之處，生命就生生不息！

5、飛翔的蜘蛛

信念是一種無堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。

一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。

溫馨提示：

蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績(jī)，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。