教育隨筆：學(xué)習(xí)促成長

教育隨筆：學(xué)習(xí)促成長

4月1日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行固始縣送教活動。課上我認(rèn)真聆聽了xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳xx老師關(guān)于《如何聽、評課》的講座，給我記憶猶新，感受頗多。

陳xx老師說有效聽、評課的目的，是為了改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究中成長。聽，要聽教師的，也要聽學(xué)生的。聽課的時候要注重以下幾方面:一聽課的結(jié)構(gòu)，二聽重點(diǎn)難點(diǎn)突破，三聽課堂的氣氛，課堂氣氛是彌漫，充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。四聽閃光之點(diǎn)等。課，不僅要聽，還要看?？唇處熅袷欠耧枬M，教態(tài)是否自然親切，看學(xué)生，看學(xué)生的發(fā)言情況、思考情況和活動情況，看學(xué)生練習(xí)、板演和作業(yè)情況，看學(xué)生與教師的情感是否交融。陳靜老師最后提到了“記”即記教學(xué)實(shí)錄，記教學(xué)點(diǎn)評。記錄要抓住重點(diǎn)，文字要簡練，有時需要用自己明白的符號代替，有時來不及別把自己所的都記錄下來，可以留空位并盡快尋找機(jī)會補(bǔ)上。對聽課者要求對別人的課作出客觀的評價，評課要遵循四大原則:即實(shí)事求是的原則、及時性原則、激勵性原則、實(shí)效性原則。（Www.Zy185.cOM 范文資源網(wǎng)）

通過此次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界：寓教于樂。

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教育隨筆：引導(dǎo)督促 ?同伴學(xué)習(xí)

教育隨筆：引導(dǎo)督促同伴學(xué)習(xí)

區(qū)域活動規(guī)則的制定，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量開展提供一種“可依的法”；“有法可依”，關(guān)鍵還在“有法必行”，否則，活動規(guī)則就會失去其存在的意義。而要做到“有法必行”，則就需要教師要做好引導(dǎo)、督促幼兒掌握和遵守區(qū)域活動規(guī)則的工作。我們在實(shí)踐中，根據(jù)不同的規(guī)則性質(zhì)，主要運(yùn)用三種方法幫助幼兒掌握和遵守區(qū)域規(guī)則。

（1）環(huán)境暗示

暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說話”，讓環(huán)境來告訴幼兒活動規(guī)則。如區(qū)域規(guī)則牌上進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，采用進(jìn)門掛牌、投放適量同等材料等方法來提醒幼兒遵守該活動規(guī)則。掛牌粘鉤無進(jìn)區(qū)牌、同等材料筐已空，孩子看到這些，就要先去別的區(qū)玩等等。

（2）語言提醒

幼兒由于年齡特點(diǎn)，在活動中常常會忘記規(guī)則從而影響了自己或別人的操作活動，在這時，可以采用語言提醒予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭Ｈ绠?dāng)幼兒由于不理解規(guī)則而干擾了其他幼兒的活動時，老師可以用溫和的語氣提醒他：“你覺得這樣做好嗎？”“應(yīng)該怎么做更好？”“請你……好嗎？”。而當(dāng)幼兒由于不懂活動規(guī)則而無法活動時，如在角色區(qū)中，教師看到娃娃被媽媽扔在地上，就走過去抱起娃娃“呀，娃娃怎么哭了？”這種及時介入的行為提醒，既糾正了媽媽扔娃娃現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)，在后續(xù)的游戲開展中提醒幼兒對規(guī)則的遵守。

3、同伴影響

同伴間的提醒一般適合于同區(qū)域活動的幼兒，而且更易于被幼兒所接受。這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對區(qū)域性活動起到一種支持的作用，還起到幼兒對規(guī)則遵守的相互監(jiān)督，更好地內(nèi)化了幼兒規(guī)則意識，并促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

教育隨筆：成長心得

教育隨筆：成長心得

又是一個學(xué)期的末端了，下來的終點(diǎn)站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長的歲月里,總結(jié)和敘述這一年的得與失。從中班下學(xué)期到大班也一年了，和小朋友們相處時光真的有開心有生氣，也許更多的是快樂。在這個學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，在社會中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升自己,然而正是這個工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的時間段里、我一點(diǎn)一點(diǎn)的在積累、在吸取著各種幼兒教育的科學(xué)理論。我不再像是初入社會的那般稚嫩、反而不斷從工作中歷練自己,嘗試做各種自己不敢嘗試的工作、剛開始我很害怕、很擔(dān)憂,但是有一個同事對我說:無論什么工作、什么任務(wù)、如果連自己都懷疑自己,那有誰還會認(rèn)可你。對于這些東西,以后不管到哪里、都會用的著。就是這番話告誡著我:工作就是不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、日新月異的社會需要我們?nèi)ジ母飫?chuàng)新。這個學(xué)期即將拉下帷幕、在這帷幕背后,珍藏著我一年來得喜怒哀樂。我無法忘記、無法形容?？偨Y(jié)這一個學(xué)期、工作上還是需要本著“愛心、細(xì)心、耐心、真心”去對待每一個活潑可愛的孩子,樹立良好的師生關(guān)系、做事秉著認(rèn)真熱誠的態(tài)度去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起小手。引導(dǎo)幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新同時我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一學(xué)期的活動，幼兒養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

你們的成長老師看在眼里，感受在心里。

教育隨筆：家園合作共促幼兒健康成長

每個孩子在不同的發(fā)展時期會遇到不同的問題，進(jìn)入中班后，班級幼兒的各項(xiàng)能力也明顯增強(qiáng)了，但隨之也會有各種不同的問題出現(xiàn)。

涵涵小朋友在班級里一直像一個大哥哥一樣，照顧這個幫幫那個，十分的懂事，也十分的受到小朋友的喜歡。但是進(jìn)入中班后的一個月后，涵涵在早晨來園的時候會粘著媽媽，不愿意獨(dú)自進(jìn)班，非要媽媽陪著，媽媽陪著吃完早飯后也不愿意媽媽離開。同時，涵涵小朋友喜歡很喜歡說粗話，比如“晨晨，大狗屎”，這樣的話引起了幼兒的模仿。

進(jìn)入中班后，孩子長大了，有了自己的獨(dú)立意識，并且涵涵媽媽準(zhǔn)備要二寶，孩子是敏感的，涵涵小朋友感受到了，不愿意離開媽媽，同時班級里也會遇到一些不開心的事情，比如受到批評等，這些讓涵涵不愿意和媽媽分開。遇到這種情況，我們老師首先與家長進(jìn)行溝通，爭取家長的合作，家園一起耐心做孩子的工作，讓孩子接受挫折教育。請家長在家的時候多和孩子溝通交流，誘導(dǎo)孩子喜歡幼兒園，多從正面的積極的地方教育孩子。而老師在班級也會照顧到孩子的情緒，多與孩子溝通孩子的情緒，創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，慢慢的消除自己的負(fù)面情緒。

對于說臟話，和涵涵溝通過后，我發(fā)現(xiàn)他并不明白這些話的確切意思和惡劣程度，只是覺得這樣很好玩，無意中在某個地方聽到了這個詞，他對詞義有一些感覺，所以想用一用。班級里的孩子也是聽涵涵這樣說，也覺得好玩，也就跟著說了。首先我們和孩子?jì)寢屵M(jìn)行溝通，確定了平時在家里家長也不會說這些話，在和家長進(jìn)行溝通，進(jìn)行家園合作。在涵涵說這樣話的時候，首先，我會和涵涵說明這樣話的意思，告訴他這樣話是不好的，以后不要再說了；其次，當(dāng)他試圖用這樣的話來吸引我的注意力的時候我會進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦涮幚恚?dāng)我不再對其關(guān)注的時候，他也就不說了；再者，對長期不改的說臟話的行為，適度的批評完全是必要的，在批評時，語氣堅(jiān)定、要嚴(yán)肅；最后，當(dāng)他有好行為時，大大表揚(yáng)，讓他有對比，就比較容易改正。

經(jīng)過一段時間的家園共育，涵涵小朋友有了明顯的進(jìn)步，每天能開開心的來園，也不再說不好聽的話了，又成了班級里的大哥哥。

教育隨筆：孩子的成長

入園已經(jīng)有一段時間了，王**的犟脾氣也少了些，他對音樂比較感興趣，有時，他會哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個人在哼唱時，我都會組織小朋友們和他一起唱，或是拿著小蜜蜂在教室里開展一次演唱會活動，每個小朋友都來唱一唱、演一演。

午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了。　

王**是個活潑愛動，但是由于身材較矮小，且家中經(jīng)常是奶奶帶，就更加的愛護(hù)有加。王**奶奶非常寵愛這個孩子，與媽媽教育孩子的理念完全相反，導(dǎo)致孩子有遇事就找奶奶，而且覺得我想要玩的，想要做的媽媽不給我就找奶奶，奶奶肯定能幫我實(shí)現(xiàn)，久而久之，性格變得倔強(qiáng)，脾氣也變得暴躁。從家庭中到幼兒園來，就是進(jìn)入了一個大家庭，面對的不止是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有更多的是與老師，與小伙伴的接觸。經(jīng)過與家長溝通和時間的沉淀慢慢的他學(xué)會了和小朋友們一起玩玩具，對他人表示友好，也有了自己的好朋友。引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。在班級里各方面都有了明顯的提高?！?/p>

作為老師也很欣慰看到他們的成長，和孩子們做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時和孩子的距離。

每個孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動，才是最有效、最感動的。

教育隨筆：在愛中成長

教育隨筆：在愛中成長

時光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認(rèn)真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因?yàn)?，是他們讓我真切地領(lǐng)悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。

一、愛的鼓勵

孩子是獨(dú)立的個體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔(dān)心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。

我們班級的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人，有一點(diǎn)小困難，就會馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬不要向這個小小的圓形屈服，我們要戰(zhàn)勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來對她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅(jiān)定!這一次，燦燦竟然第一個剪好了圓形!當(dāng)孩子不會做的時候，要多給他一點(diǎn)鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。

二、愛的陪伴

孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護(hù)，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。

有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說什么好，除了上課，我還沒有真正和他們做過游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那么愛他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學(xué)知識懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!

三、愛的理解

孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。

一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍(lán)色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點(diǎn)納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續(xù)涂別的地方，邊回答我說：“因?yàn)樵贫湎衩藁ㄌ且粯樱藁ㄌ钱?dāng)然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當(dāng)時我很生氣的質(zhì)問他，或許結(jié)果就是另一個樣子了!可能他會很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應(yīng)該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!

高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！焙⒆邮巧咸熨n予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調(diào)皮、單純，我們需要用關(guān)心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護(hù)。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨(dú)立的，請給孩子適宜的愛!

教育隨筆：成長第一步

班里的孩子有一些是從沒有上過幼兒園，乍一來到一個新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開學(xué)的第一天，我哄了這個哄那個，抱了這個抱那個，忙的不可開交。記得牽著哭著的馬寶在教室門口望眼欲穿地等著可可；為為小嘴巴開口閉口就是找爸爸媽媽，找爸爸媽媽，現(xiàn)在想起來這聲音還是如雷貫耳；很清楚的記得柚子很愛跑，一不留神她就跑了，她一跑我就跟在她屁股后面追，生怕摔著了……令人欣慰的是半個月過去了，現(xiàn)在班上的孩子都逐漸適應(yīng)新環(huán)境和新生活模式，他們大部分都能開開心心來幼兒園，高高興興回家去！

前段時間一直在忙著寶貝們?nèi)雸@事宜和安撫他們的情緒，一直沒能用文字記錄下這其中的酸甜苦辣?，F(xiàn)在，回過頭來用孩子的視角來想想，在這個極其依戀父母的年齡段，不得不與爸爸媽媽暫時分離，來到一個陌生的校園，陌生的教室，陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們有著最強(qiáng)烈的焦慮和不安全感。站在家長的角度，家長們心疼，手無足措，絞盡腦汁想辦法，焦慮，擔(dān)心?？墒牵@就是成長。成長是什么？我想成長就是人的社會化過程。教育孩子養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)知識、獲得能力等等，成長的最終目的是孩子獨(dú)立走上社會后過上幸福的生活。所以，每個孩子都不得不自己邁出他們成長的第一步，沒有親人的時刻陪伴，沒有在家的無拘無束，沒有十全十美的照顧......

但是，今日的第一步，是日后成長的一大步，于孩子們，于家長們，于老師們都是！

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育隨筆

幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些狀況，我們采取了以下措施。

第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。

第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人費(fèi)心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵，哪怕一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

教育隨筆：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

這一學(xué)期吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不要說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，雖然取得了一定的成果，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，一個小朋友大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為潘廷晟小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果