教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長都為他們報了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報太多興趣班，讓孩子有個快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結(jié)果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學習。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學習的，在游戲活動中孩子們也在學習。同時也告訴他們對于中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了?？磥?，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進步大的孩子多一些表揚和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。yjS21.CoM

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收貨。

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教育隨筆：教育來源于生活

教育隨筆：教育來源于生活

起初是這樣的……

“老師，我今天發(fā)現(xiàn)幼兒園路邊開了一朵小小的花。”

“那小朋友知道花兒為什么會開呢？”

“它想讓大家看看它有多漂亮?！?/p>

“它想曬曬太陽”

“它睡了一個冬天，睡夠了”

“是因為春天來了”……

一個平常的日子，只因為一個小朋友發(fā)現(xiàn)路邊開的一朵小花而引發(fā)了大家童言稚語的展開了關(guān)于春天的討論。春天會藏在什么地方？春天是什么樣子的呢？于是，我們抓住孩子的興趣點，結(jié)合季節(jié)特征，生成了一系列的“尋春之旅”的生活課程。

一、炯炯亮眼找春天

我們充分利用家長資源，尋求家園合作，讓孩子們帶著已有經(jīng)驗，還有等待他們一切未知的春天的秘密，拉起爸爸媽媽的手，走向戶外，開啟了尋找春天的秘密之旅。

春天，藏在綠油油的嫩芽里，春天，藏在五顏六色的花朵里，春天，藏在徐徐的微風里，春天藏在柔媚的陽光里……

和爸媽一起尋找春天，不僅給孩子們提供了接觸大自然的機會，也增添了親子陪伴的樂趣。孩子們用腳步、用眼睛、用雙手探索著春天，在與大自然的親密接觸中，感受到了春天的氣息，找到了春天的秘密。

二、小小巧手繪春天

每一個孩子都是天生的藝術(shù)家，一絲想象，一點創(chuàng)意，就能構(gòu)成一個美麗的畫面。我們組織孩子們用五顏六色的畫筆，將自己喜歡的春天躍然紙上。

三、樂趣童心玩春天

春天，怎么能少了游戲呢!我們帶著孩子們在操場上，追逐著、奔跑著，“貼膏藥”“老鷹捉小雞”“丟手絹”，每一個孩子們喜歡的傳統(tǒng)游戲都能帶來一片歡聲笑語，孩子們在春天的懷抱里盡情的玩著、鬧著……

生活即教育，春暖花開的季節(jié)，我們因著孩子的小發(fā)現(xiàn)這樣的教育契機，借著尋找春天的系列活動，讓孩子們走向戶外，運用自己的感官去說說、看看、聽聽、聞聞、摸摸、玩玩，親近了大自然，放飛了心情，感受了生活的美好，探索了春的奧妙，不負春光，邂逅成長！

日常生活教育隨筆

現(xiàn)在幼兒開始來園中餐，一些幼兒會有一些不適應(yīng)，沒有媽媽來接，要在幼兒園呆一整天，要在幼兒園午睡，有些幼兒甚至會哭。但總體上來說，幼兒的表現(xiàn)已經(jīng)超出老師的預想。基本上的幼兒都能達到乖乖上課，自己吃飯，自己睡覺，老師看了心里感覺特別欣慰。

漸漸的觀察下來，發(fā)現(xiàn)其實幼兒有很多的情況。比如說，一些幼兒不吃菜，有些幼兒不喝湯，有些幼兒會含飯，有些幼兒會倒飯，有些幼兒不吃水果，有些幼兒不會穿鞋，有些幼兒不睡覺等等問題。

通過幾天的觀察，我記錄下來一些有各種各樣問題的幼兒，在日常生活中滲透這些知識給他們，讓他們知道自己做的不好的地方，又請做得好的寶寶為榜樣，鼓勵幼兒改正壞習慣。譬如說，簡單的幼兒吃飯慢來說，總有幾個幼兒吃飯吃得太慢了，一般要半個多小時?？匆妱e人都出去外面玩了，自己還在這里吃飯，又想去玩，又沒吃完飯。老師就讓他學大老虎，打老虎吃飯時是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你們是大老虎嗎?幼兒的吃飯積極性就高了些。還有就是讓幼兒比賽吃飯，在競賽中加快吃飯的速度。在還有就是讓幼兒樹立向吃飯乖乖的幼兒學習，作為榜樣帶動幼兒。還有就是獎勵吃飯快的幼兒，激勵那些吃飯慢的幼兒，可以是一個咪咪翹，一朵小朵小紅花。

現(xiàn)在我們班的幼兒基本上都能按著老師的要求來園一日活動了，每個幼兒都有進步了，希望今后孩子能成長的越來越好，高高興興的來上幼兒園。

教育隨筆：幼兒的生活

教育隨筆：幼兒的生活

陶行知先生說過：“生活即教育?！睘橹饕康?。而幼兒的科學教育也不列外。《綱要》也明確將幼兒的科學教育目標定義為：幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，獲取廣泛的科學經(jīng)驗，學習科學方法并體驗自己成功的喜悅，從而產(chǎn)生對學習科學的興趣，萌發(fā)對大自然的關(guān)注和對生活的熱愛。由此可見，教育的目的是使人們更加關(guān)注自然，更加美好的生活。教育應(yīng)以幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的，在以往的科學活動中，我們恰恰遺忘了這一點似乎懷著一種“任務(wù)”意識去傳遞知識，教授技能。對“幼兒學習這些知識到底有什么用處呢，孩子在生活中可以運用那些方面的知識呢？”等問題缺乏思考。導致幼兒的認知與言行脫節(jié)。在科學活動《落下來》這個活動中，物體落下來是孩子們十分常見的現(xiàn)象，在孩子們熟悉的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)一的科學活動探索，有助于幼兒更好地觀察和理解物體下落的現(xiàn)場和影響因素，幼兒在操作過程中也十分感興趣。

現(xiàn)在有些科學活動的內(nèi)容沒有貼近幼兒生活，脫離幼兒已有的經(jīng)驗，脫離生活，追求新穎，選一些幼兒不熟悉或不理解的科學知識作為教學內(nèi)容，即使費時間講解，幼兒也不敢興趣，，因此，我認為科學啟蒙教育應(yīng)以幼兒的應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容更貼近幼兒生活實際，讓幼兒在真實的情境學習，最終能運用所學的知識解決生活中的實際問題或困難。我們選擇科學活動內(nèi)容時，要從身邊常見的事物和現(xiàn)象、身邊小事入手，將教育活動貫穿于幼兒生活活動中。

教育隨筆：生氣湯

“老師，軒軒又打我了”，“對，軒軒還踢了我一腳呢”，“老師，軒軒剛剛拿椅子推我，我沒有打他哦，是他先打我的”，每天，總會有小朋友來告狀，說軒軒打他了。確實，我也很頭疼，為什么他這么愛生氣呢？這么愛打人呢？和軒軒的媽媽溝通了情況，軒軒的媽媽表示，自己也很無奈，沒有很好的辦法來改善這種情況。思來想去，我只能多花點時間，去觀察他，看看能否找出原因。

一天早上，孩子們有序的拿著早操器械，并且把器械（板凳）放在自己的位置上。這時候，一個吵鬧的聲音傳進我的耳朵：“不行，你就要跟我換”“不要，我不想和你換”，似乎是兩個小朋友在吵架。我走近一看，原來是軒軒和航航在吵架。“你們倆在吵什么呢？”我輕聲問。只見軒軒把頭一昂，生氣似的一句話也不說。航航說“軒軒要和我換板凳，可是我不想換?！薄盀槭裁匆獡Q板凳呢？”我反問。這時候，生氣的軒軒一副很不屑的語氣回答道“因為我以前都和他換的，今天他不愿意和我換?！避庈幹皇腔卮鹆怂麄儬幊车脑?，卻沒有回答我的問題。“到底為什么你要和他交換呢？”我又一次問。軒軒沒有回答我，航航說“因為我的板凳有把手，所以他想和我換?！痹瓉砣绱?，這下我明白了原因，原來是軒軒嫌自己的板凳沒有把手，才想著交換。我就問孩子們“還記得老師說過交換的前提是什么嗎？”孩子們紛紛回答“需要別人同意才能交換?！蔽铱聪蜍庈?，并且問他“航航同意和你交換了嗎？”他很生氣的大聲回答“沒有！”我接著問“他沒有同意，能不能交換呢？”軒軒不理我了。這時候，我接著說：“我們的器械并沒有壞，是可以使用的，我知道你們都想要帶把手的板凳，當我們拿器械時，你拿到什么樣的就使用什么樣的。沒有把手并不耽誤使用，而且輪流來使用，這對你們都是公平的。”孩子們紛紛點頭“是的，只是缺少把手，但是做操是不影響用的?！碑斣绮匍_始了，所有的孩子都在認真的做操，而軒軒一個人站在隊伍后面，拿著器械，卻始終沒有做操。我走上前，和他交流了好一會，軒軒的情緒卻并沒有好轉(zhuǎn)……

早操做了將近一半的時候，我聽到航航“哎呦”了一聲。我聞聲趕過去，只見航航捂著脖子，直喊疼。我問其原因，航航指向軒軒“他拿板凳腿打我?！蔽铱聪蜍庈帲庈幰宦暡豢?，似乎沒有一點歉意。我檢查了航航的脖子部位，好在沒有痕跡，應(yīng)該打的不重。我安排好孩子們，并把軒軒叫來身邊。語氣平和的問他“軒軒，你覺得上午你的表現(xiàn)怎么樣？如果覺得表現(xiàn)好，好在哪里？如果覺得表現(xiàn)不好，哪里不好？”軒軒語氣也平和很多：“不好！”“你覺得哪里不好？”我反問?！耙驗槲掖蛄撕胶?，而且我還生氣，發(fā)脾氣！”我微笑著說“你看，能認識到自己的錯誤，這就很好啊?！苯又矣终f：“老師很理解你的心情，每個人都很喜歡完好無損的東西，有一點瑕疵的東西，我也不太喜歡。但是，你要知道，東西用久了都會有破損，但是我們做操也用不到把手。而且平時大家都是輪流用的，如果你用的是有把手的板凳，別人跟你換，你會同意嗎？”他搖頭“我不要換?！蔽艺f：“是啊，你不愿意換，如果這時候別人強迫你，非要和你換，你是什么感受？”軒軒低頭不語。輕輕的說了一句“但是我就是有點生氣呀！”我捧起他的小臉，看著他的眼睛“再生氣，也不能動手打人！”他點頭說道“媽媽也是這么和我說的?！薄艾F(xiàn)在，你是不是有話要和航航說呢？”我問軒軒。他輕輕點頭，走到航航身邊“對不起，我下次不動手打你了。”這一次，軒軒的語氣很誠懇。

借著這次的事件，我為孩子們開展了一節(jié)談話活動，主題圍繞“生氣”，并且與幼兒分享了繪本故事《生氣湯》。孩子們很感興趣，尤其是軒軒。軒軒其實對于自己的一些錯誤行為是有認識的，只是情緒難以控制，無處釋放，導致了后面的一系列問題，如打人等。借助繪本故事的力量，我和軒軒也約定了一個小秘密——當軒軒很生氣，控制不住自己時，我們也學故事里的主人公，來排解生氣的情緒。

情緒的釋放和情緒管理同等重要，因此我在構(gòu)思，想在班級里開辟一塊地方，開設(shè)一個類似于“樹洞”的心情角。當我們生氣時，感覺控制不住自己時，可以去釋放自己的壞情緒。

教育隨筆：幼兒的生活意識教育

兒童行為表現(xiàn)：游戲開始了，娃娃的媽媽沈奈兒來到了菜場買菜，她買了蘑菇、魚、長江豆、還有很多水果?；氐郊乙院?，一下子全倒在了果子里，用鍋鏟抄了起來，燒好了以后，拿著碗過來盛菜，一個碗里盛里蘋果、雞腿、蘑菇；還有一個碗里盛了菠蘿、葡萄、雞蛋……我上前詢問：”水果需要燒嗎？”娃娃家的爸爸周毅說：“水果不能燒的?！鄙蚰蝺阂宦暡豢?，埋頭抱著娃娃。我忙說，沒關(guān)系，以后水果買回來記得放冰箱哦，要不然會壞掉的。菜要洗洗再燒！沈奈兒好像明白了似的，馬上把水果放進了冰箱，鍋子里還有很多的“菜”需要整理了。

行為分析：小班的孩子對于菜的概念還比較模糊，由于我們把菜水果放在了一起，所以才會導致孩子進行混淆。孩子在娃娃家里都放在了一起，收的時候她們無法分別整理水果和菜，就會直接倒在一起，這樣每次結(jié)束整理又非常不便。希望通過這次游戲，能夠讓他們在水果和蔬菜分類上得到改善。

措施：1、與幼兒討論師：菜場買菜和水果，回家以后是怎樣處理的呀？你們平時吃水果也要燒嗎

2、在貨架上也貼上記號。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學習習慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會得寸進尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手擠著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_心的笑容，我也不忍心責怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣媽媽會更喜歡你?！?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個小粘貼?！彼箘劈c點頭。

這一招很奏效，我以表揚為主，只要他有一點值得表揚的地方就累計一次。一天下來，5次“聽話”達到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜剟睢?/p>

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆：春游小記

春天是一個春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會。上周我們組織了春游活動，將地點選擇為天德湖公園。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒意志力，同時激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。

春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺蕚涔ぷ鳌２⒔M織孩子們分了小組，告知孩子春游去應(yīng)該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

這天上午，孩子們背上小書包，興致勃勃的坐上大巴車，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來到園博園內(nèi)，孩子們不禁贊嘆著春天帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清河水，加上剛剛下過雨透著泥土味道的小路，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮……平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的桃花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，還有我們常常見到的竹子……孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)，大聲喊著同伴，隨后，孩子們來到公園休息，并將自己看到的春天的景色畫在了風箏上，分組完成作品后又和好朋友們一同分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務(wù)，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做"環(huán)保小衛(wèi)士"，把活動場地周圍的垃圾清理干凈。

教育隨筆：繪畫源于生活

在區(qū)域活動的時候我們一起討論了“我的小商店”設(shè)計屬于自己的商店。在開始的時候讓幼兒構(gòu)思自己的商店是買什么東西的。大部分的幼兒女孩子就是要買漂亮的裙子，男孩子就是汽車。這時候提出更多的想法還有什么店鋪。

我們的優(yōu)優(yōu)小朋友就說自己要賣魚。并且說賣魚的地方會有大大的魚缸，小魚在里面自由自在的游泳。在畫面上上可以看出魚兒有各種各樣的并且魚缸的樣子也不盡相同。最主要的是優(yōu)優(yōu)小朋友抓住了買賣商品的特點，要有售貨員，售貨員面帶笑容的在招攬顧客。還設(shè)置了柜臺。房子的上面設(shè)計有招牌。另外的于子豪小朋友他在和其他男孩子設(shè)計的汽車店的不同之處在于他抓住了交通工具的整個集合，將車輛店改變改裝車的車店于子豪介紹說：“這里的汽車都可以經(jīng)過改編變成新的車輛，給他加上滑板?！苯處熢儐枺骸澳悄愕牡赇伿亲鍪裁础薄熬褪歉难b車的地方”。這就使幼兒在同樣的美術(shù)設(shè)計之中的不同之處。大班的幼兒愿意和他人分想自己的和交流自己的藝術(shù)作品和美術(shù)的體感。并且在和老師和小朋友的交流之中得到認同。在交流的時候他們的美術(shù)干就逐步增強。

美術(shù)活動就是源于生活，我們在引導幼兒美術(shù)的時候應(yīng)該要根據(jù)幼兒在現(xiàn)實生活中得到知識的多少來豐富他們的見識，激發(fā)他們的靈感加入到自己的美術(shù)作品之中。在平時應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理特點和心里特點以及審美的發(fā)展水平組織幼兒的藝術(shù)與欣賞活動，在活動的時候還應(yīng)該關(guān)注選擇那些貼近幼兒生活和他們生活息息相關(guān)的藝術(shù)教育。大班如果在進行買賣的教育，可以選擇欣賞海報、有特點裝修的店鋪等，讓幼兒欣賞觀察，這樣有利于幼兒創(chuàng)造作品。