案例：主題活動(dòng)反思：發(fā)現(xiàn)在樹葉刷畫的時(shí)候

發(fā)現(xiàn)在樹葉刷畫的時(shí)候……

在實(shí)施主題活動(dòng)“多彩的秋葉”的時(shí)候，我們在美工區(qū)給孩子們準(zhǔn)備了很多操作材料，最多的莫過于各種各樣的樹葉，此外還有各色的顏料、棉簽、雙面膠、剪刀等，孩子們可以進(jìn)行樹葉拼貼畫（將樹葉進(jìn)行適當(dāng)修剪或是組合后變成有意義或有主題的作品）還有樹葉刷畫。他們最感興趣的當(dāng)屬樹葉刷畫了，因?yàn)樗麄兒闷嬗陔y得接觸的各色的顏料和有趣的操作過程，請看：

鏡頭一：

星星和雯雯都選了火紅的楓葉來進(jìn)行刷畫，星星把楓葉當(dāng)做小金魚的大尾巴，雯雯想把楓葉當(dāng)作小手，可是在他們完成以后的相互欣賞時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，雯雯的“小手”很漂亮，空白的地方形成象手紋一樣的紋路，而星星的金魚尾巴卻是一團(tuán)顏色，看不到紋路，大家都喜歡雯雯的作品。這是什么原因呢？經(jīng)過討論，孩子們得出了這樣的解釋：第一，星星在樹葉上刷的顏料太多了；第二：星星將顏料涂在楓葉“莖”不明顯的那面，而雯雯則將顏料涂在“莖”明顯的那面，我就順理成章地告訴孩子，他們看到的“莖”其實(shí)是葉子的“葉脈”?！叭~脈”明顯的那面摸上去是毛毛的，而“葉脈”不明顯的那面比較光滑。

鏡頭二：

今天，西西來的特別早。他也想來嘗試樹葉刷畫。他選了一片碧綠的茶樹葉子。他準(zhǔn)備用它來印出小朋友的眼睛?？墒牵⒘艘淮斡忠淮危伭蟿偟綐淙~上就不見了。他急的刷了很多遍，而且還換了一面刷顏料，結(jié)果還是一樣。

我的西西的問題告訴了小朋友，有幾個(gè)遇到類似問題的孩子很有見地：“因?yàn)槟氵x的茶樹葉子太滑了”、“茶樹的葉子油油的，所以刷不上顏料”……我沒有刻意去告訴他們更科學(xué)的解釋，我和他們利用午餐前的時(shí)間一起上網(wǎng)找關(guān)于茶樹的資料，從網(wǎng)上他們知道了茶樹葉子有很大的用途，除了做成茶葉外，還具有深層清潔皮膚的功效，而這種作用恰好得益于茶樹的精油，和小朋友認(rèn)為的“油油的”解釋是一致的。

鏡頭三：

早上，童童帶來了很多新鮮的楓葉。在早上的來園活動(dòng)中，孩子們用去了部分的楓葉。當(dāng)集體活動(dòng)之后的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)一些能力較弱的孩子進(jìn)行刷畫。一向活躍的嘉嘉拿著一片楓葉說：“嘻嘻，我的這片葉子干掉了?！绷胬年魂徽f：“你的這片已經(jīng)用過了，你看，我的這片還是很好的?！彼麄兊膶υ捯鹆似渌∨笥训年P(guān)注。有的說“用過了就會(huì)干掉的”，有的說：“顏料會(huì)把樹葉里的水吸掉的”，他們在爭議和談?wù)撝杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)結(jié)束的講評中，我把他們的發(fā)現(xiàn)告訴了全班孩子們，并表揚(yáng)了這些孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)、探索問題的精神。

新課程實(shí)施以后，從教學(xué)方法看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)得到了空前的重視。教學(xué)過程中幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性再一次受到了教師的廣泛關(guān)注和重視。在樹葉刷畫過程中孩子們發(fā)現(xiàn)問題并用生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，學(xué)習(xí)的興趣提高了，內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力也激發(fā)了，他們從學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。他們的收獲、體驗(yàn)遠(yuǎn)比組織一次認(rèn)識(shí)樹葉特性的科學(xué)活動(dòng)來的豐富、深刻。而這正是是新課程之下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即自主性學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，“天高任鳥飛，海闊任魚躍，”如果我們從各方面為幼兒創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，有機(jī)地引導(dǎo)幼兒充分利用

這些空間，就為幼兒的自主發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。只有“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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案例：主題活動(dòng)總反思

正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個(gè)角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到:

1、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

2、在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。

3、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。

4、對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

5、教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。

案例:主題活動(dòng)(中班)反思

在主題活動(dòng)中，我們及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來。

一、從“課堂中學(xué)習(xí)”到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)”當(dāng)我們提出參觀小區(qū)時(shí)，孩子們的情緒非常高漲。在孩子們?nèi)V場的路上，我和趙老師抓住時(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行了各項(xiàng)有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育，使孩子們在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如：過馬路時(shí)應(yīng)看哪邊的紅綠燈，走路要走右邊等。過了路口，來到安全的地方，孩子們嘰嘰喳喳的指著路上的車輛說起來了?！斑@是奧迪，我坐過?！薄斑@是公共汽車，它有好多窗戶。”“這是公安局的，抓小偷的?！薄澳鞘浅鲎廛?，上車時(shí)要把前面的紅燈扣下來，下車要給錢的?！薄澳鞘巧Ｋ?，跟我爸爸的一樣?！薄澳鞘秦涇嚕苎b好多的東西，你看它的車輪子。”……孩子們的注意力很集中，觀察也很仔細(xì)，我都插不上嘴了。孩子們每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動(dòng)起來了，這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)”，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來得好。我們來到小區(qū)的中心花園位置，小區(qū)內(nèi)擁有場地（休憩場所）、布景、安全保障等有利的資源，小區(qū)的老人正在進(jìn)行歌舞表演，年逾古稀的老人們聽著孩子們一聲聲問好聲，聽著孩子們稚嫩的童音，心里樂開了懷，孩子們也被老人們的秧歌舞逗樂了，大人、小孩們一起墜入了歡樂的海洋。有很多在廣場帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來。有幾位老大爺向我說：“你們能帶孩子們出來學(xué)習(xí)，很不錯(cuò)?！薄澳銈冇變簣@的做法很好，孩子們很活潑，很可愛啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對著孩子們拍了很多照片。

案例:繪畫活動(dòng)后的反思

今天的繪畫主題為“我們的幼兒園”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形畫屋頂，大門是用波浪線圍成，孩子說是滾動(dòng)的大門，有的是畫攀爬墻，周圍是鋸齒線圍起來，還畫了副眼鏡，說是這樣才可愛……，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，繪畫結(jié)束了，孩子們都興奮地向同伴及老師展示自己的作品，希望得到贊許，忽然，我聽到有個(gè)幼兒在說：“你畫得什么啊，亂七八糟……”我循聲望去，原來是高發(fā)涌小朋友，他在評價(jià)林菲的畫，經(jīng)他這么一說，幼兒們都很好奇地走過去，圍在林菲身邊，嘻嘻哈哈地說著他們各自的感受，林菲紅著臉低下了頭。

要知道“自由涂抹的體驗(yàn)是任何其他體驗(yàn)所不能替代的，哪怕是他人不屑一顧的作品，也隱藏這會(huì)孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動(dòng)和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”想到此，我及時(shí)制止了高發(fā)涌的演說，鼓勵(lì)林菲向同伴介紹她創(chuàng)作此副作品的意圖，在我微笑的鼓勵(lì)下，林菲向全體幼兒說出她的想法，原來她畫的是未來的幼兒園，充滿了高科技的大門、門窗、教室等，大伙在聽完她的講述后，不少幼兒為她鼓掌，她也露出了開心的笑容。

因此，我堅(jiān)信，只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞他人的作品、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫水平、鑒賞水平都會(huì)有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會(huì)適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。