兒童語言教育的三個培養(yǎng)誤區(qū)

科學培養(yǎng)，避免誤區(qū)毫無疑問，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重嬰兒的語言發(fā)展，但培養(yǎng)的方法要科學，才能起到良好的作用?？蒲腥藛T在研究中發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒語言教育方面常見的有3個培養(yǎng)誤區(qū)：

誤區(qū)1

沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習得過程中產(chǎn)生了不應有的壓力。

所有的嬰幼兒在獲得語言都經(jīng)歷了學聽話、學說話，學認字、學寫字，這四個階段，但兒童到達某一語言發(fā)展階段時的年齡不盡相同，這種個體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語言發(fā)展情況做標準來要求自己的孩子。這樣，只會給孩子自然習得語言制造心理障礙。

誤區(qū)2

注重學習結果，不注重學習過程。

具體表現(xiàn)在：父母教給孩子某句話或某個字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學過的內(nèi)容(如會說了什么話、認識了多少字詞)，而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上，只要有了良好的語言學習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語言環(huán)境，孩子最終會獲得相應的語言能力。

誤區(qū)3

對孩子在語言習得過程中出現(xiàn)的錯誤過于較勁。事實上，孩子在學說話和認讀漢字過程中，出現(xiàn)一些不準確的發(fā)音和認錯字的現(xiàn)象是非常正常的，父母可以及時糾正，但不要過于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學習的積極性。

因此，父母在孩子語言習得過程中要注意的是：創(chuàng)設良好的環(huán)境(語言示范)，提供各種各樣的機會(模仿)，給予充足的時間(練習)，孩子就能夠實現(xiàn)語言的自然習得。

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3-8歲兒童閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)

閱讀作為人認識世界的重要手段，其引導作用是不可估量的。在現(xiàn)代社會中，一個人的閱讀能力被看作是他獲得成功的基礎。

研究表明，那些在小學三年級時閱讀能力很差的學生，一般到高中階段總體成績也會很差;研究還指出，兒童不是天生就具備了自主閱讀的能力的，最好在3-8歲期間由成人進行正確引導。

那么，在3-8歲這個兒童閱讀能力培養(yǎng)關鍵期，家長和老師如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力呢?有一些關于兒童閱讀的常見問題，看看您是不是也陷入了引導的誤區(qū)?

我家孩子已經(jīng)6歲了，認得一些字了，我是不是就不需要再陪他進行親子共讀了？

松居直曾經(jīng)說過：“五六歲的孩子看書，大都是盯著文字或拼音一個一個地念。也就是說，他們不是在看書，而是在‘讀字’。在這種情況下，孩子不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中了。書的內(nèi)容也不會留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長?！?/p>

所以在孩子具備一定的文字辨識能力的前提下，建議保留“孩子自主閱讀+大人給孩子讀”兩種并存的閱讀方式。當然了，自主閱讀不是大人強迫孩子閱讀，而是孩子能發(fā)自內(nèi)心地自己拿起書來，愿意主動去體驗閱讀的樂趣。

我家孩子好像完全拒絕讀書，一讓讀書就發(fā)脾氣，我一說他就鬧得更兇了，差點想把書撕了。。。

發(fā)生這種情形一般有兩種情況，有一種是針對年齡較小的、剛識字的孩子，他們在閱讀時屢屢遇到不認識的字（特別是家中還存在著一兩位教過一遍兩遍就強求孩子記住的家長），會產(chǎn)生比較強烈的挫敗感，如此循環(huán)往復，孩子自然會拒絕讀書。

所以百特英語的建議是，大人在進行陪讀的時候多幫助孩子找到一些識字小方法，多給孩子鼓勵，這樣他閱讀的自信才會被激發(fā)出來。

還有一種情況存在于年齡稍大的孩子中間，他們已經(jīng)能夠自己順利讀懂故事了，但是還不喜歡或者說不習慣獨自閱讀的感覺，這就是所謂的“閱讀斷奶期”還沒有完結，所以建議大人繼續(xù)陪著孩子進行閱讀。

孩子已經(jīng)上小學了，可是還老愛翻騰她三四歲時看過的那些繪本。

其實，這個完全不必著急和擔憂。有很多繪本作家、畫家、編輯工作人員，一把年紀了還會對低幼繪本愛不釋手。

孩子小時候看過的那些讓她溫暖和開心的故事，她怎么就不能再重溫或回顧一下呢?別著急收走孩子的舊繪本，問問孩子對于這些舊書有什么新知新得，才是更睿智的。

那么，9月開學季，讓孩子讀什么繪本好呢？

百特英語推薦Usborne的《我的圖書館》系列！這個系列由英國語言專家專門設計，對于初學英語的孩子來說，是非常實用和好用的素材。

·Usborne出版社榮譽出品，每本書的內(nèi)容長度，句子結構和單詞量，都經(jīng)過精心編策。

·這套讀物的起點是幼兒園大班左右，整套讀完之后可達4000英文單詞量(也就是孩子可以自主閱讀原版《哈利波特》

·整套書由簡至難，逐步上升，讓孩子閱讀、理解、記憶, 一層層增加難度，慢慢進步。

·系統(tǒng)科學的分級設置，方便每個讀這套書的孩子找到自己在閱讀路徑上的位置，確定目標，然后一步步把英語能力提升上去。

·制作精美、插圖漂亮，學習規(guī)劃科學合理?？芍^繪本界的全科代表（從經(jīng)典童話到世界名著，全部囊括），分級界的審美擔當；

特別提醒一句：孩子的閱讀是沒有功利性的，不在于強調(diào)問孩子從書里學到了什么，很多內(nèi)心深處的修養(yǎng)不是在短時間內(nèi)可以體現(xiàn)出來的，精神世界豐富的孩子總是會厚積薄發(fā)，在關鍵時刻展現(xiàn)出無窮的力量，助人度己。

謹防培養(yǎng)愛心寶寶的誤區(qū)

什么是寶貝的愛心?它在心理學研究領域有一個“學名”叫親社會行為或者利他行為，3歲之前寶貝的愛，是指他任何與他人親昵、分享、合作、同情、安慰或者幫助他人的行為，它要借助寶貝具有一定的觀察水平、理解和分析能力，以及相關的技能才能實現(xiàn)，所以也是寶貝智商、情商、知識、技能的綜合體現(xiàn)。富有愛心的寶貝總是很快樂，也不總是跟家人鬧別扭，可謂“利己利人”，而且長大了善于合作、熱愛學習。因此，家庭教育可不能小看了寶貝愛心培養(yǎng)的重要意義哦!

培養(yǎng)愛心寶貝的3個誤區(qū)

誤區(qū)1：家長只需要給寶貝充分的愛，不需要寶貝的回報。

愛心特別富裕的家長會有這種想法和做法。生活中，有的媽咪特意從職場上退出來，有的爺爺奶奶、外公外婆前來助力，全家人對寶貝高唱“愛的奉獻”固然可佳，但寶貝還是要學會熱愛、尊重、回報，才能成長為一個身心健康和品行出色的人。因此，不要忽略培養(yǎng)寶貝以自己的愛心回報家長的愛心。

誤區(qū)2：只要特別關注寶貝的智力發(fā)展，日后就能成為出色的人，愛心培育不那么重要。

“知識就是力量”這句名言，鼓舞家長把培養(yǎng)寶貝的智商作為家庭教育的頭等大事來抓。可是，僅僅擁有知識而缺乏親和力、影響力的人，將來是一個孤獨的人、心高氣傲的人，甚至是一個不受歡迎的人。所以，家長不能僅僅引導寶貝與“知識”打交道，還要引導寶貝多與“人”建立交情，學會愛他人，并以自己的愛贏得他人的愛。

誤區(qū)3：厲害的寶貝長大不會吃虧，太有愛心了容易受人欺負。

現(xiàn)代社會競爭比較激烈，有的家長便認為老實人吃虧，于是即使表面上不鼓勵寶貝侵犯其他小朋友，但當寶貝偶爾這么做了，既不制止也不教育，有時還在言談舉止中暗示了對寶貝的欣賞和鼓勵。這樣，寶貝就學不會與人正常交往的方式，無法享受與同齡小朋友相處的游戲與快樂，這么“厲害”的寶貝長大可能會“吃大虧”了。

幼兒早教應避免三個誤區(qū)

兒童早教是年輕的家長都很感興趣的課題，有的家長早早地把寶寶送進早教班，有的家長購買大量早教教材，潛心研究……專家提醒家長，早教是好事，但要注意別陷入這些誤區(qū)。

什么是早教

所謂“早教”簡單來說就是在孩子0-6歲，特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發(fā)育的快速增長期，挖掘其最大潛力，使孩子達到早慧的目的，同時使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和性格。

幼兒早教應避免三個誤區(qū)

專家表示，目前家長對早教普遍存在以下幾個誤區(qū)：

1.把早教簡單地理解為“孩子智力的培養(yǎng)”

專家強調(diào)，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發(fā)展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等。

2.對孩子的學習能力評估不足

有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。

人腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發(fā)育最迅速的時期。腦結構的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。

現(xiàn)在研究已經(jīng)證明：4歲時孩子已發(fā)展出大約50%的學習能力，在8歲前會發(fā)展出另外的30%。在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，孩子已經(jīng)具備極強地學習能力。

3.對于孩子的培養(yǎng)過早定向

現(xiàn)在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內(nèi)，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產(chǎn)生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。

“生活式早教”是最好的早教方式

“生活式早教”就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發(fā)展”。對于0-3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。

家庭對孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是早教中心及幼兒園、學校等其他環(huán)境無法比擬的，帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。采取的融入生活、潛移默化的早教。在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩耍中，孩子的各項能力都將得到鍛煉和提高。

幼兒英語教育的五大誤區(qū)

自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學三年級以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學習打下基礎，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應全球化進程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

因此，英語學生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重復，或強迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

兒童英語教育是一項關系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴謹科學，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學，二是跟誰學，三是如何學。

誤區(qū)一

孩子還小，暫時不需要學習英語！

嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級的地方。

嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

所以，孩子學習第二語言的時間越早越有可能接近母語，而習得的過程也最為輕松自然 無壓力

誤區(qū)二

教幼兒英語，“外來的和尚會念經(jīng)”

教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔當，這是時下不少家長對幼兒英語教學提出的“硬性指標”。

但這樣究竟是否正確呢？！

給大家舉個例子吧：

我認識的一個外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時間也沒什么事情。我就問：你不上課么。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。

他都覺得自己在糊弄孩子，他說他終于知道為什么中國的孩子都不會說英語了。

誤區(qū)三

幼兒學習英語，興趣最重要！

學習語言不知從什么時候起在家長的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學 快樂至上！

唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

但并不是對英語 有著【濃厚的興趣】的人都可以掌握英語！

每天在這樣的環(huán)境當中，慢慢的孩子就會聽懂就會理解這門語言，而且沒有借助任何的工具或者是言語來進行翻譯，自然而然的理解了，而后孩子就會表達了，這就是語言形成的過程。

無意識的掌握 才是英語學習的【捷徑】，與興趣無關任何人都可以培養(yǎng)成雙語人才。

誤區(qū)四

家長一定要英文好才能讓孩子學會英語！

大多數(shù)人都認為：家長英文好的情況下孩子學習英語是相對來說是有優(yōu)勢的！

那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢？

爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說英文，怕影響孩子的發(fā)音。

其實，孩子的英文學習與父母的英文水平無關。

但是那些受了影響的孩子的英語的發(fā)音卻真真的是因為 耳朵 聽的原汁原味的 純正英文太少了，而聽多了媽媽或者老師的英文。

誤區(qū)五

學英語就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

英語課與英語環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區(qū)分不開。

英語課是用來【學】英語的，而英語環(huán)境是用來【掌握】英語的。

【學】是需要全神貫注 聚精會神的，而【掌握】是無意識的，就像我們每個人都在無意識的狀態(tài)在【掌握】了漢語一樣。

我們【學】了很多年的英語，會說的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時間，而且是百分之百。

——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境！

實驗表明，在一個優(yōu)良的英語環(huán)境中學習英語要比在英語課堂中學習英語的效率高很多！

兒童英語學習的五大誤區(qū)

兒童英語學習一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學方式存在了很多問題，尤其最嚴重的就是啞巴英語，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢？

我們的雙語專家總結了兒童英語學習的五個誤區(qū)，希望給大家一個參考：

1、強調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學習必須要掌握方法才可以，學習是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學習卻被逼迫死記硬背單詞，家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強調(diào)基礎學習

語言的學習從基礎學習是一個誤區(qū)，ABC的寫法、音標，不應該是英語學習的第一步。

想想我們學習母語時，并沒有接觸所謂的基礎和拼音，而是聽父母和周圍的人說話，然后一遍一遍模仿，過于強調(diào)基礎會讓孩子失去對說英語的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語學習順序

聽說讀寫才是英語學習的正確順序。目前中國學校的英語教育都以讀、寫為主。但是對聽和說關注很弱，孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習好了才能和外國人交流，語言的作用就是用來交流的，要在交流當中學習，學習當中交流。

5、缺乏對語言環(huán)境的創(chuàng)造

學好一種語言，很重要的是環(huán)境和應用，但中國在這方面是很缺乏的，很少有實際應用的機會，造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。

親子教育的八個典型誤區(qū)

“不管你喜歡與否，我們將迎來獨生代當家作主的時代，你今天要挑戰(zhàn)自己的是我們能夠做到四件事情：共好、后學、樂作、迎領?！弊蛉眨鐣顒蛹?、零點研究咨詢集團董事長、東方衛(wèi)視《頭腦風暴》節(jié)目主持人袁岳作客“名家論壇”，風趣開講“獨生一代教育的誤區(qū)與對策”：

有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”媽媽沒有潑冷水，而是說：“好，不要忘記回來喔！”這個小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。然而，中國的孩子很難得到這樣的“待遇”。

中國孩子，似乎以為世界上最重要的事情是考試、會考試是本事，其實世界上最沒有本事的就是考試。袁岳介紹，教育學家研究1978年到2006年的所有高考狀元，得出一個有意思的結論：沒有一個人在社會經(jīng)濟文化領域中，作出重大貢獻?！翱荚囀峭ㄟ^反復強化你的技能，使得你把世界當成一張卷子，而世界恰恰不是，長期的考試一定會摧殘你的心臟，一個考試很好的人不可能在職業(yè)上很有作為?！?/p>

有個母親告訴袁岳說，我的孩子就愛玩電腦游戲、不知道好好學習，重點班考試考得中等水平，袁岳說恭喜，“一個小孩子老考第一名基本上毀了，老考最后一名也毀了，最好的孩子是中不溜的，還會玩，哪怕老師沒看著他，居然能找出樂子偷著玩，孩子腦子太好使了，是個活孩子?！痹乐赋?，玩電腦游戲的孩子比考第一名的孩子想象力強多了，不用擔心世界會塌下來。

袁岳引用美國家庭教育學家塔爾貝克話說：挑剔當中成長的孩子學會苛刻，名利當中成長的孩子學會爭斗，寂寞當中成長的孩子學會羞怯，寬容當中成長的孩子學會忍讓，鼓勵當中成長的孩子學會自信，公平當中成長的孩子學會正直。

袁岳稱，親子教育中存在著八個典型誤區(qū)：

決策替代――為孩子做了大部分甚至所有的決定，導致孩子沒有決策習慣，成為無主見的孩子。

人格替代――把自己的理想與追求標準轉化為對孩子的要求，使得孩子成為自己的人格奴隸。

應試幫兇――堅定地幫助學校綁牢孩子所有時間與精力滿足考試需要，忽略了孩子的多元見識與愛好，讓孩子慢慢失去了自我。

壓力缺失――缺少給孩子施加適度的內(nèi)在壓力的游戲、見識、特定任務項目，以實現(xiàn)適當?shù)臐摿Πl(fā)揮與新自我認知。

自然角色――缺少在教養(yǎng)孩子中父母自覺的與有計劃的角色分工，使得孩子均衡地擁有表現(xiàn)空間與遵守規(guī)矩的雙重意識。

社交偏差――建立孩子交往的同齡伙伴圈子，使其擁有同齡人心理社會，并在個人成長過程中始終保證適度的對外社會交往與承擔適當?shù)纳鐣蝿铡?/p>

行動抽離――鼓勵孩子在行動中嘗試、反思、總結、提升的模式，而非圈養(yǎng)與空想的模式，使孩子透過體驗，獲得帶有自身知識特征的自我強化。

欠缺規(guī)矩――大部分家長只滿足于或者只知道讓孩子生活在親友規(guī)則、私人化熟人規(guī)則中，而未提供適當?shù)穆殬I(yè)化熟人與陌生人規(guī)則的訓練。

家長教育孩子的幾個誤區(qū)

過度照料

從孩子一出生，就被照料的體貼入微，其成果卻也許掠奪了孩子學習的機會。有些孩子被喂養(yǎng)到了兩三歲乃至更大，小手缺少拿湯匙、筷子的練習，會導致手部肌肉的開展疑問，上了小學也許連寫字都會很困難。由于怕孩子噎到，所以一向給孩子喂養(yǎng)柔軟的食物，會讓孩子無法開展咀嚼才能，乃至沒辦法準確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺壓，處處保護的成果，反而是在損傷孩子。

說教太多、身教太少。

許多爸爸媽媽請求孩子去看書，自個卻在看電視。請求小孩要有禮貌，自個卻一天到晚對孩子破口大罵。當爸爸媽媽言而無信的時分，會失掉孩子對爸爸媽媽的敬重，乃至引起反感。假如期望培育孩子閱覽的習氣，就該盡量陪著他讀書。假如你期望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對孩子的尊敬是最有用的辦法。

用“買”來滿足孩子

現(xiàn)代社會進入了一個花費社會，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。爸爸媽媽買給孩子的東西不斷添加，卻不見得能添加孩子的高興?，F(xiàn)代人只要花費，除了買，仍是買，孩子除了得到那買來的東西以外，卻失落了許多學習和生長。

只關懷學業(yè)，忽略別的日子才能。

現(xiàn)代爸爸媽媽的悲痛是把對孩子的出資全都放在成果上。但校園只能給孩子頒布畢業(yè)證書，卻不能給孩子工作保證書。拿到高學歷、好成果，并不是競賽的完畢，而脫離校園才是競賽真實的開端。爸爸媽媽除了在乎孩子外在的分數(shù)、學歷、校園以外，關于孩子內(nèi)涵的美德、高興和健康等，更需求關懷。

完美主義

有研討標明，許多需求進行心理治療的孩子，通常都是爸爸媽媽形成的，他們被爸爸媽媽的請求與期望逼得喘不過氣，最終只好宣布拋棄。爸爸媽媽應當給孩子一條活路，也給孩子一條退路，假如孩子沒有辦法考上榜首自愿，他還應當有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

懼怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，許多孩子被逼提前完畢高枕無憂的幼年，這其實是一個很大的誤區(qū)。孩子的生長就像大自然的四季改變，當孩子的身心還沒有開展到可以吸收某些常識或技術的期間時，提前學習通常沒有用果，乃至損傷孩子的心智。

可怕的教育誤區(qū)

在這個世界上，有一個最大的地方，我們叫它家；在這個世界上，有一個最小的地方，我們也叫它家。家是我們生命的搖籃，人生的第一所學校，人生的第一個舞臺。

想到家，我們就想到夜晚明亮的燈光。有燈的家就有溫暖，有燈的家就有期盼，有燈的家就有希望和夢想。

今天，家庭教育面臨著各種各樣的問題，在家庭教育中，父母經(jīng)常感到疲憊不堪，孩子不時陷入痛苦絕境。是什么把我們引入了這樣的困境？為什么我們家里的電燈依然亮著，我們家庭教育的智慧之燈卻滅了？

一個口號，讓父母輸在了起跑線上

自從商業(yè)社會創(chuàng)造了一個口號：“顧客就是上帝。”自從中國的教育產(chǎn)業(yè)化，教育領域也衍生出一個流行口號——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個十字的口號，像風一樣傳遍中國大陸，也把無數(shù)家長吹亂了陣腳。

在這個口號引導下，很多家庭收獲的不是快樂，而是痛苦和焦慮。

廣州有一位非常年輕的媽媽，見到我就開始痛哭流涕。她說每個來廣州演講的專家，她都親自來聽講座，專家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書，她都買回家來跟女兒一起看。還有，為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個特別的地方，在那里買了房子，買了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當她女兒走進中學，她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。從女兒三歲開始，她就送女兒上少年宮，學繪畫，學英語，學音樂，學舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學的都學了，但是為什么上了初中，她女兒的各科成績很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒長成我希望的樣子呢？

這樣的困惑，這樣的痛苦，無論從媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽見和看見。像這樣的媽媽到處可見，父母付出了最多的時間和金錢，為什么孩子沒有像父母期望的那樣成長呢？

在濟南，有三位年輕的媽媽，聽完我的課，走到臺前來對我說：“我們是失敗的媽媽！”我感到很震驚，一位媽媽在什么情況下，才能確認自己失敗呢？我問她們：“你們怎么失敗了？”

第一位媽媽說：“我的孩子上課不注意聽講?！钡诙粙寢屨f：“我的孩子有一天逃學了?！钡谌粙寢屨f：“我孩子成績不夠優(yōu)秀?！?/p>

看著她們年輕的臉，我想她們的孩子一定很小。于是，我問她們：“你們的孩子有多大？”她們說：“剛剛上小學一年級?！?/p>

一個七歲的孩子，剛剛步入校門，開始全新的學習生活的時候，為什么一道題沒做好，上課沒注意聽講，考試成績不理想，就被確認失敗了？而這個失敗不僅屬于孩子，而且屬于媽媽？

很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒有仔細觀察過孩子的自我學習特點，所以上小學后，遇到一點兒小問題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個口號帶給家長們的“后遺癥”。

我們很多家長正是因為很害怕“輸”，所以就特別緊張，因為緊張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點和眼睛的焦點就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導致“輸”的弱點和缺點。而正因為害怕和高度緊張，我們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會出現(xiàn)偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

因為我們被嚇壞了，怕輸在起跑線上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會出現(xiàn)陰影和盲區(qū)，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。

黑暗為什么讓我們恐懼呢？因為我們在黑暗中看不清自己，也看不清他人。不知道身在何處，會發(fā)生什么，于是，周圍有一點兒聲響，我們都會驚慌失措。黑暗中掠過任何一個影子，我們都會坐立不安。這就是黑暗給我們帶來的恐懼，這就是恐慌帶來的一系列后果。

年輕的媽媽，因為心中裝著太多的恐懼，所以她們的想象力和判斷力經(jīng)常會出現(xiàn)誤差。她們希望孩子的每一天都有好的成績，希望孩子的每一個表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。但這不可能。因為成長中的孩子一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，孩子是在出錯中成長的，就像孩子總是在跌倒中學會爬行、學會走路一樣。一個生動活潑的孩子，他的頭腦不斷地迸發(fā)和冒出各種各樣的奇思妙想，心靈和身體的協(xié)調(diào)需要各種訓練來完成，不可能每個行為都符合大人的標準。僅僅因為不符合我們的標準，就失望，就斷定為失敗，這實在是被嚇壞了。

“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。

在西安，有一位白發(fā)蒼蒼的媽媽讓我給她的兒子打一個電話，說只需要花一分鐘。我問她：“你要我對你的兒子說什么呢？”這個媽媽說：“你告訴他，我們來聽你的講座，我和他的爸爸都意識到我們在教育中出了問題。我們做得不夠好，我們曾經(jīng)傷害過他，我從現(xiàn)在開始要改正，請告訴我的兒子?！泵鎸@位真誠的媽媽，我說：“這么重要的話，你為什么不親口對你的兒子講呢？”這位媽媽嘆了一口氣：“哎呀，我兒子的門上掛著一塊牌子，上面寫著四個字‘閑人免進’，已經(jīng)整整掛了三年了。”

我們可以想象，同在一個屋檐下，同在一個家庭中，當我們的孩子在門上掛上一塊牌子，上面寫著“閑人免進”的時候，他們是在拒絕父母的關心，拒絕父母的愛。父母被迫站在門外，真是咫尺天涯??！這樣的家庭生活，這樣的教育，我們怎么能不痛苦呢？

因為恐懼孩子做不好，因為害怕每次考試失敗，我們不停地嘮叨孩子，反復地揪著孩子的缺點不放。我們認為孩子的問題只要天天說，就能改變結果，孩子聽膩了，聽厭了，聽得恐懼了，不但把耳朵關閉，也把房門關閉了。

于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒開始行動，精神情感已輸?shù)睦Ь场?/p>