幼兒園案例分析：吮吸手指

吮吸手指

背景：

開學了，寶寶們有的是托班上來的；有的是新生。如今都已是小班的小朋友了！來到了一個又大又漂亮的新教室，環(huán)境是嶄新的，老師同伴都是陌生的。一切都沖擊著孩子們的視覺、聽覺和觸覺。因而也增加了寶寶們的焦慮和恐懼感。在幼兒園群眾生活中經常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指，東張西望，注意力不集中。我試想：這個習慣多不好啊，而且手指又那么的不衛(wèi)生，肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。不防從這一現(xiàn)象切入設計一些適合小班幼兒的教案。透過教學活動讓他們明白吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。讓他們懂得經常洗手，持續(xù)手的干凈。

案例描述及分析：

(一)不干凈的手指

按設計思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。

師：“平時啊，老師經常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀”

幼：“璐璐、小魚兒、杰杰”

師：“哇！有這么多呀！那你們說你們的小手指干凈嗎”

幼：“不干凈?！?/p>

師：“為什么不干凈呀你是怎樣明白的呢”

幼：“手指上有蟲子，吃了會生病的，生病要打針的”

師：“恩，小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢”

幼：“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習慣。

分析：小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關經驗、認識。因此，在教學活動中要充分思考孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習資料，從教學活動中讓幼兒得到相關認識。

(二)痛苦的手指

在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣貌。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。

師：“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時候還咬我呢！我就變成這樣貌了，多難看呀！皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀！”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。

師：“小朋友們，手指為什么會變成此刻這個樣貌呀”

幼：“因為他的主人咬他、因為他難受”

師：“對呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊”

幼：“不好”

師：“那我們小朋友要不要咬小手指呢”

幼：“不要”

師：“為什么不能咬呢”

幼：“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。

我思考：孩子已經明白吮吸手指是不好的，手指會難受。但小班幼兒需要親身經歷方能深刻感受到。為此，我在想是否能夠讓孩子真正嘗試一次呢

分析：透過擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會覺得：“咦，真好玩！”

(三)高興的手指

打消上面的念頭后，我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。

師：“小朋友們好！此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經常給我洗澡。瞧，我多干凈，多漂亮呀！(教師同時出示高興表情的指偶)

師：“小朋友們，此刻我的手指怎樣樣了呀”

幼：“笑了，變干凈，變漂亮了”

師：“對，這是為什么呢”

幼：“主人不咬他了，給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。【jz139.COM 迷你句子網(wǎng)】

分析：鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指，高興的手指透過指偶比較，這是直接的視覺感知。帶給生動的教具可調動幼兒的用心性。

(四)干凈漂亮的手指

這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。

師：“此刻，請小朋友們互相看看小手指，說說自己的手指干不干凈，漂不漂亮”

幼：“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并透過這個環(huán)節(jié)提醒幫忙孩子糾正吮吸手指的習慣。

分析：幼兒討論得很用心，也大膽表達了自己的所見。透過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵，引導孩子用心參與活動中來。

綜合上述案例，我對自己的教育實踐進行了兩點反思：

1把握教育時機，帶給教育引導

吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗，把握教育時機，帶給教育引導。

2師生呼應，構成學習共同體

新《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，激發(fā)幼兒的學習興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象，請幼兒說說痛苦的手指為什么難受，孩子們答得很棒。此時幼兒覺得成功時，教師又讓孩子觀看高興的手指，又讓孩子重新思考：手指為什么此刻高興了。

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寶寶愛吮手指的原因分析

“小寶寶的手指頭上是有蜜的”。我家的寶寶果真就是這樣。小手吃得可起勁了，把他一只手拿下來另一只又塞進去了，還吸得嘖嘖作響，特別有滋有味。寶寶為何愛吃小手?這是個讓眾多爸爸媽媽們都百思不得其解的問題。讓他吃吧，一是擔心不衛(wèi)生，二是擔心會對寶寶將來牙齒的發(fā)育有影響?？蛇@個給寶寶帶來快樂的習慣，糾正起來還真是不容易。寶寶的“手指棒棒糖”需要戒掉嗎?怎么戒?讓我們來聽聽專家是怎么說的。

據(jù)調查研究顯示，1歲6個月的寶寶中，有19.2%的寶寶有吃手的習慣;3歲寶寶中，有10%的寶寶仍愛吃手;而3歲6個月的寶寶中，保留吃手習慣的比例下降至7.8%。看來吃手的習慣在寶寶當中還真是個普遍現(xiàn)象。

專家告訴你：2歲是個分界點

2歲以下的寶寶吃手爸爸媽媽不用擔心

2歲以下的寶寶偶爾地啃啃腳丫子，吮吸小手，媽媽們不用為此太擔心。因為，這時寶寶的牙齒發(fā)育不會受此影響。寶寶在5~6月的時候長的是虛牙，吃吃小手磨磨牙床并沒有什么壞處。

吃手是寶寶智力發(fā)展的一種信號

從媽媽的肚子里來到人世，外物對寶寶來說都具有強烈的吸引力。但初到人世的寶寶大腦發(fā)育還不夠完善，大腦的定位系統(tǒng)尚不成熟。因此，把手放在嘴里吃對這個時期的寶寶來說還是不可能完成的任務。當寶寶再長大一些，手指功能開始分化，初期的手眼協(xié)調功能也開始顯現(xiàn)了。2~3個月后的寶寶會開始出現(xiàn)手的動作，他往往會揮舞著他的手臂和這件大“玩具”玩得不亦樂乎。當寶寶真正能把手放在嘴巴里啃的時候，則說明寶寶的運動肌群與肌肉控制能力已經相互配合、相互協(xié)調了。這是寶寶智力發(fā)展的一種信號，爸爸媽媽應當為寶寶的這個舉動自豪才對。

吃手是寶寶心理發(fā)展的需要

寶寶長到2~3個月時正處于口的敏感期，這個時期的很多寶寶喜歡含著媽媽的乳頭或是咬著小手睡覺。有個東西放在嘴里對他們來說會多些安全感，而一旦吸吮、舔啃的需要得不到滿足就會讓他不安，并產生暴躁、抑郁的不良情緒。

著名心理學家弗洛伊德和埃里克森認為，在寶寶吃手的活動中還包含了人類性快感需要的自然反映。這里的性快感只是一種近似于成人快感的情緒，吃手可以消除寶寶的不安、煩躁、緊張，具有鎮(zhèn)靜作用。強制性的讓寶寶停止吃手，會使得寶寶產生逆反心理或是心理上的陰影。據(jù)國外研究發(fā)現(xiàn)，在這個時期若寶寶的行為受到強制約束、口的敏感期沒有得到正確對待的話，當他長大后將更易形成具攻擊力的性格。男孩易具有暴力傾向，女孩則會更愛說閑話，諷刺挖苦人。

總結：兩周歲以前的寶寶有吃手的行為，爸爸媽媽不用特別擔心，沒有必要去阻止它。吃手是寶寶成長過程中正常的發(fā)展階段和心理需求。大部分是一種一貫性的行為，長大后也不大會養(yǎng)成吃手的習慣。爸爸媽媽要做的只是經常幫寶寶洗手，保持寶寶的手部衛(wèi)生，以防細菌入侵引起寶寶的胃腸道感染。

寶寶吸吮手指衣領要分齡教育

導讀：這種因寂寞而引起的特殊行為表示這個孩子心事比較重。她不能很主動地尋找玩具，而是在那咬著衣領發(fā)呆。建議，此時大人不要強制糾正，可以引導她玩一些玩具或從事一些新的活動?；ㄒ稽c時間和精力在孩子身上，慢慢幫她改正這種壞的行為和習慣。

問：怎么才能阻止孩子吸吮手指和咬衣領的壞習慣？

答：這是要區(qū)別對待的。如果是1歲前的行為，吸吮手指和衣領是正常的，大人無需太阻止；1歲后，如果孩子還有這種習慣，也可能是階段性的，大人也不用過份緊張。等孩子再長大些，這些“壞習慣”自然會改正。

問：但是，我女兒已經快5周歲了還是有這樣的壞習慣，有時把衣領咬得濕濕的。她咬衣服一般是在寂寞沒東西玩時才會這樣做。

答：這種因寂寞而引起的特殊行為表示這個孩子心事比較重。她不能很主動地尋找玩具，而是在那咬著衣領發(fā)呆。建議，此時大人不要強制糾正，可以引導她玩一些玩具或從事一些新的活動。花一點時間和精力在孩子身上，慢慢幫她改正這種壞的行為和習慣。

案例分析：呼吸

案例：

小朋友一個個安靜地等著我發(fā)卡片做游戲。突然發(fā)現(xiàn)黃軼楊和丁悅兩個人在悄悄的看著右邊偷偷地笑著，黃軼楊還用手指著呢。我順著他們的眼神望去，終于找到了笑的源頭：原來是袁子棟把頭縮到棉衣里出不來，正扭動著身體想把頭弄出來。我趕緊走過去，幫他拉開拉鏈，讓他把頭鉆出來。只見袁子棟滿臉通紅，氣喘吁吁，額頭上還滲出細汗珠。我吸了一口冷氣：好險??！這時小朋友的注意力都集中過來，有的還覺得好玩哈哈地笑起來。我用嚴肅的表情對孩子們說：“大家別笑了。我們來聽聽袁子棟小朋友說說他現(xiàn)在的感覺吧。”袁子棟站起來不好意思地說：“心里好難受的?！蔽覇栃∨笥眩骸盀槭裁丛訔潟秒y受？”有幼兒馬上說：“他把頭藏在衣服里就好難受。”黃騰江說：“我們呼出的是二氧化碳?！惫怨?！我驚訝他竟然知道二氧化碳！表揚、肯定了他的說法后，我接下去補充完整：“我們人每天都要呼吸。呼出的是二氧化碳，不好的東西，吸進去的是氧氣，是有用的東西。人的頭蒙住了，氧氣就吸不進去，人就會難受，時間長了就會死掉?！蔽抑v這么抽象的知識，小朋友竟然聽得很入神。丁悅小朋友突然說：“電視里壞人就用袋子蒙住好人的頭，好人就死了?！币皇て鹎е乩?。這句話激活了幼兒的思維，喚醒了幼兒的經驗。有的幼兒津津有味地說起自己從電視中看到的現(xiàn)象，有的幼兒表情嚴肅地與旁邊的小朋友竊竊私語，都表示了認同。大家你一言，我一語?？粗∨笥颜J真的樣子，我準備結束教學：“那我們應該怎樣讓自己保持呼吸通暢，不難受呢？”陸續(xù)有小朋友說出了好方法?！安挥靡路勺☆^”、“睡覺不要蒙住頭”、 “不要趴著睡覺”、“要到通風的地方玩”。“這些方法都很好。以后我們要改變不好的習慣，讓我們都健康成長好嗎？”“好！”小朋友齊聲回答。

點評：

這是一件突發(fā)事件。孩子天性好動，出現(xiàn)類似大家無法預料的安全隱患是常有的事，也是孩子無安全意識的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題后，我立即調整教學計劃，利用真實的情境，生成了一節(jié)安全教育課?；顒又邪押⒆右l(fā)出來的問題巧妙地拋給小朋友，喚起幼兒的原有的經驗，使小朋友產生身同感受的體驗，從而激發(fā)小朋友的安全意識。感謝黃軼楊和丁悅，是他們的“好動、好奇”提醒了我。避免了一場安全事故的發(fā)生，讓我比較完美地實踐了一堂生成課。

寶寶總是吸吮手指怎么辦

導讀：他可能是需要一種安撫，這個時候如果是媽媽或者其他的保姆，可以拍拍他或者是這樣的抱在懷里晃一晃，這個完全是可以的，可能有的家長就擔心，我如果晃的時間久了，會不會就養(yǎng)成習慣了？

問：我們家的女兒已經一歲三個月了，也是從小就吸吮大拇指，餓了困了是尤其嚴重的，不知道該怎么辦。

答：她也有這種吸的習慣，如果頻次不是很高，不用去管，因為小孩有一個毛病，就是越關注，他越出現(xiàn)這種東西，有的時候他可能在做這種不好的行為的時候，也是要引起父母的關注。這個孩子是餓了困了，可能在生理上有一些需求的時候，餓的時候其實你給他準備一些奶或者食物的時候，可以跟他保持語言溝通，比如說把你的聲言拖長，說寶寶，再等一下，媽媽馬上就來了，12345，可以用數(shù)學的這種方式，也能讓他學數(shù)學，讓他學會等待，學會延遲滿足也是很重要的。還有困了，他可能是需要一種安撫，這個時候如果是媽媽或者其他的保姆，可以拍拍他或者是這樣的抱在懷里晃一晃，這個完全是可以的，可能有的家長就擔心，我如果晃的時間久了，會不會就養(yǎng)成習慣了？我覺得一般不會，你看很少說一個小學生還讓父母去晃著睡覺，跟他年齡是有很大關系的，父母完全不要吝惜這種愛撫，這種關愛，完全可以拍拍他，跟他說說悄悄話，給他唱唱歌，這樣他的注意力就轉移了，可能對奶嘴的需要就會降低。

案例:清清喜歡吸手指

清清小朋友無論是看電視、做游戲還是睡覺時，特別喜愛把自己的手指頭放在嘴里吸吮，盡管其他小朋友經常提醒他“手指很臟不能放在嘴里”可他依然是我行我素。

分析：

通過對家長的了解，清清在家時特別愛吃零食，如果沒有零食時，他則喜歡把手指頭放在嘴里當零食，久而久之，養(yǎng)成了吸吮手指的習慣。

在幼兒園我們看到孩子吸吮手指時，就用好玩的玩具或講一些有趣的故事以及游戲來分散他的注意力，并讓他和其他小朋友交往，來逐漸糾正這不良習慣，同時，我們采用走到他們面前，假裝無所謂的樣子，輕輕地將他小手拿出來，而沒有采用簡單粗暴的方法，因為這樣會使他更加緊張自卑而造成惡性循環(huán).

動員家長培養(yǎng)孩子有規(guī)律進食習慣，做到定時定量，少吃零食?？傊?、在我們和家長的密切配合下，孩子一定會改掉這一不良習慣。