案例：第一次使用油泥

背景：

泥塑是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是深受幼兒喜歡的活動(dòng)之一。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們選擇了泥塑作為我班幼兒的民族文化培訓(xùn)項(xiàng)目。由于以前所用的橡皮泥在作品陳列幾天后就會(huì)干掉，所以，我們選擇了油泥作為幼兒剛開始開展泥塑活動(dòng)的材料。

活動(dòng)情景：

今天的活動(dòng)中，老師在每個(gè)孩子面前的泥工板上放上了一團(tuán)油泥，并請孩子們玩玩看“它和平時(shí)的橡皮泥一樣嗎？”。聽老師這么一說，孩子們興高采烈地拿起了泥，但是，一會(huì)兒，都不約而同地叫了起來，“它和以前的橡皮泥不一樣”，“怎么這么硬”，“好硬呀，捏不動(dòng)”……?！澳銈冎浪惺裁疵謫幔俊焙⒆觽冇械膿u頭，有的說“是橡皮泥吧”，“告訴你們，它叫油泥?！薄坝湍?！”孩子們驚喜地說?！澳怯湍嗄蟛粍?dòng)，怎么辦？”老師又拋出了一個(gè)問題。貝貝說：“放在手心里揉?！痹妿Z說：“兩只手握住不停地捏?！痹S多孩子也紛紛回答，就是要捏得時(shí)間長一點(diǎn)，把它弄軟了?？磥?，孩子們有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。于是，老師又提供了一些動(dòng)物印模，讓孩子們在把油泥捏軟后，自己嘗試做一個(gè)動(dòng)物玩具。

把油泥捏了一會(huì)兒后，孩子們每人找了一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物印模做了起來。但是，很快就出現(xiàn)了問題：威威把油泥都塞進(jìn)了印模里，把它抵出來時(shí)，弄得不成樣子了；菲菲把印模壓在一團(tuán)很厚的油泥里，旁邊的油泥弄掉后也沒成小動(dòng)物的樣子；心悅將印模壓在油泥上但是壓不下去；屹君把泥壓下去后覺得已經(jīng)做好了動(dòng)物玩具。針對這么多的問題，老師與孩子們展開了討論：“到底怎么做動(dòng)物玩具？”，能力較強(qiáng)的、以前用橡皮泥玩過印模的幾個(gè)小朋友舉起了小手，楊妍說：“應(yīng)該用印模的另一邊壓?！彼鼋o大家看，真的，印模的一面是細(xì)邊，另一面是寬邊，用寬邊壓當(dāng)然要費(fèi)很多力氣了，要把細(xì)邊放下面才行。佳盈說：“抵得時(shí)候要輕輕地、慢慢地把它弄出來。”丹妮說：“旁邊多出來的泥要?jiǎng)兊??！痹瓉硎沁@樣，搞清楚了怎么做，孩子們又重新做了起來。這次做起來是得心應(yīng)手。沒多大一會(huì)兒，一只只小兔、小狗、小羊活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家面前，我們把他們放在了玩具架上。

幾天后孩子們發(fā)現(xiàn)：油泥做的這些小動(dòng)物玩具不會(huì)干了，而以前用橡皮泥做的早就干了。原來油泥還有這么個(gè)好處。

分析與思考：

在二期課改理念引領(lǐng)下，泥塑作為一種孩子們感興趣的活動(dòng)，我們在活動(dòng)中并不是單純地要讓孩子們學(xué)會(huì)制作一個(gè)物體造型，而是要在孩子們做一個(gè)物體造型的同時(shí)，探索發(fā)現(xiàn)一些與活動(dòng)本身有關(guān)的有價(jià)值的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一開始他們還處于無目的的感知材料階段，這時(shí)，我們老師就要為孩子提供適宜的材料，充分的探索機(jī)會(huì)，讓孩子在用手接觸泥土、用印模制作動(dòng)物玩具的過程中，了解泥土的特性，體驗(yàn)成功的快樂，從而提高對泥塑活動(dòng)的興趣。

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案例：一次自由活動(dòng)

一、觀察過程：

自由活動(dòng)時(shí)，朱天承和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著玩著，有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了。他一看急了，趕過去想把他拖回來。那個(gè)孩子朱天承見追來，急忙快速躲閃。一來一去，結(jié)果變成了你追我逃。他們在孩子中竄來竄去，好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓他們撞倒。見此情景，我忙阻止了他們，要他們注意安全。聽了我的話，他倆又到一邊玩去了。也許是覺得一逃一追好玩，也許朱天承覺得剛才玩得沒有盡興，總之，一會(huì)兒，朱天承又建議玩追逃的游戲，看來他今天對捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會(huì)口服心不服，說不定還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。于是，我就設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力。他各方面能力較強(qiáng)，我就請她送一樣教具給隔壁大（3）班的王老師。她很高興地接受“任務(wù)”到隔壁送東西去了。追人游戲就此結(jié)束。自由活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我在表揚(yáng)朱天承能干，是老師的小幫手的同時(shí)，向他指出剛才奔跑的不足，并請大家討論：室內(nèi)為什么不要奔跑？室內(nèi)奔跑會(huì)有什么后果？他聽了連連點(diǎn)頭。

二、存在問題：

1．孩子在活動(dòng)中好動(dòng)無序。

2．孩子在活動(dòng)中自我控制能力差。

3．孩子自我保護(hù)能力和安全意識(shí)差，缺乏判斷事物因果關(guān)系的能力。

三、原因分析：

首先，上述事例在幼兒園孩子身上的反應(yīng)是比較普遍的。它是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的。

1．由于孩子年齡小，所以好動(dòng)是他們的天性。

2．由于孩子經(jīng)驗(yàn)少，對事件的后果往往無法預(yù)料，缺乏判斷事物因果關(guān)系的能力。

3．孩子自控

能力不強(qiáng)，易興奮，很容易失控，常常出現(xiàn)我們俗稱的“人來瘋”現(xiàn)象。

其次，家庭的早期教育對孩子的行為習(xí)慣有極大的影響作用

1．該孩子的父母對幼兒的早期教育欠關(guān)注。

2．該孩子的主要教養(yǎng)人是奶奶，而奶奶對早期幼兒教育的意義及有關(guān)育兒知識(shí)一無所知，教養(yǎng)以放任為主并伴溺愛。

四、解決問題的策略：

對于這種現(xiàn)象，一味的堵和呵斥不是解決問題的好方法。我們應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，注意運(yùn)用有效的策略，讓孩子在愉快接受的同時(shí)，不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去。

1．由于孩子年齡小，自我控制能力差，我們可以運(yùn)用《幼兒心理學(xué)》中的“注意轉(zhuǎn)移”的策略。注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對象或另一種活動(dòng)中去。注意的轉(zhuǎn)移與注意分散不同。雖然表面上看來都是改變注意對象，但前者是主動(dòng)的、有目的地改變注意對象，后者則是被動(dòng)的、有無關(guān)刺激的干擾，使活動(dòng)離開應(yīng)該注意的對象。當(dāng)然，作為教師，在教育過程中不僅僅是運(yùn)用某種策略來指導(dǎo)孩子改正某種不良習(xí)慣，而應(yīng)多種方法交互、靈活運(yùn)用，以達(dá)到讓孩子真正理解和掌握自我保護(hù)方法，從他律到自律，成為自覺的行動(dòng)。

2．該幼兒是入大班的幼兒，隨著年齡的增長，會(huì)從對事物的比較簡單的、表面的理解發(fā)展到對事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒分析事物，逐步學(xué)會(huì)通過事物的表面現(xiàn)象推理其因果關(guān)系，推理出因?yàn)槟臣虑榭赡茉斐墒裁礃拥暮蠊?。讓幼兒分辨好與不好，什么事該做，什么事不該做，從而引領(lǐng)幼兒多做好事，少做和不做不好的事情。

3．家庭是幼兒教育的重要陣地之一，父母是孩子的第一任老師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行直接影響著孩子的行為。本案例中幼兒的父母親都屬于低學(xué)力層次，家庭環(huán)境較差，對孩子的家庭教育很不重視，放任自流。對于幼兒園中組織的活動(dòng)也不重視，對幼兒園的家園聯(lián)系也不關(guān)心。對于這樣的父母親，作為教師更應(yīng)重視家教輔導(dǎo)。我想：首先，必須提高家長對早期幼兒教育的重視，讓他們懂得孩子的將來要超過自己的唯一途徑就是要從小抓起。其次，由于孩子父母的文化素質(zhì)相對較差，教師有責(zé)任幫助家長設(shè)立家教預(yù)案，共同擔(dān)負(fù)教育責(zé)任。最后，定期進(jìn)行家園聯(lián)系，反饋家庭教育的情況，總結(jié)育兒經(jīng)驗(yàn)。

案例:一次手工活動(dòng)

今天，我準(zhǔn)備教小朋友嘗試剪小鳥。經(jīng)過一階段的嘗試，幼兒積累了一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)，我拿出早已準(zhǔn)備好的示意圖，讓幼兒自己去嘗試。在探索的過程中，第一次能成功的幼兒只是一半幼兒；第二次成功的有只有五、六個(gè)幼兒，還有幼兒仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)候，我一邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察桌上的示意圖，一邊記下幼兒中出現(xiàn)的最大問題，并取了以下幾個(gè)比較典型的失敗作品備用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都是在此處卡住時(shí)，我便讓幼兒集中來討論一下所出現(xiàn)的問題。依照以前的傳統(tǒng)來說，我會(huì)讓幼兒全部集中，可我覺得對那些已經(jīng)成功的幼兒來說，大家的問題已不是他們的問題。所以我告訴孩子們：“需要幫助，有困難的小朋友到老師這兒來?！边@樣小部分的人在邊上自己制作并不影響大家的集體討論，而有困難的孩子則因?yàn)橄嗤膯栴}聚集起來，通過老師的指導(dǎo)和孩子們之間的進(jìn)一步觀察討論終于知道原來對稱剪要畫一半的小鳥，應(yīng)該畫在不開口的一邊，剪下另一邊的空白處。當(dāng)他們再一次提起剪刀的時(shí)候，大部分孩子都能成功了。當(dāng)他們歡慶成功的時(shí)候，第一批成功的幼兒已經(jīng)有了一份比較完整的作品。而這些正好又為其他孩子的創(chuàng)作提供了參照。

分析：

我想這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)成功之處就在于孩子們在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了自己的能力和價(jià)值。無論是否在成功前經(jīng)歷過坎坷，至少他們獲得了需要的，這份獲得是經(jīng)過自己的努力的。這次的活動(dòng)并不是一定要學(xué)會(huì)對稱剪這個(gè)方法，而是讓孩子們體驗(yàn)如何獲得這個(gè)方法，如何體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值。

小學(xué)生第一次國慶旅游攻略范例

隨著時(shí)間的累積我們需要撰寫越來越多的文檔，在我們撰寫前可以參考一些優(yōu)秀的范文，范文能夠在短時(shí)間內(nèi)為我們提供寫作的思路和方向，你有培養(yǎng)起閱讀國慶旅游攻略的意識(shí)嗎？你也許需要"小學(xué)生第一次國慶旅游攻略"這樣的內(nèi)容，歡迎分享給你的朋友！

小學(xué)生第一次國慶旅游攻略 篇1

馬爾代夫讓你停不下來的美食

馬爾代夫不僅是一個(gè)全球性的旅游勝地，同時(shí)還是一個(gè)美食國度。各種熱帶傳統(tǒng)佳肴、海鮮魚類、水果、小吃都能讓你大開胃口。不管是具有當(dāng)?shù)靥厣母鞣N傳統(tǒng)小吃，還是所有酒店島嶼上匯聚的全球性質(zhì)的特色餐廳，各種美食應(yīng)有盡有，在這里就是一個(gè)名符其實(shí)的美食之都，所有你見過的，未見過的你都能享用到你所喜歡的美食。

馬爾代夫淑女

很有當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的一種強(qiáng)烈：香醇的無酒精雞尾酒，在每個(gè)旅游島嶼的酒吧都有各自不同的配方調(diào)制這種雞尾酒。到了馬爾代夫，可別錯(cuò)過了這種沒有酒精的酒。

杜法意翅泰

風(fēng)靡當(dāng)?shù)氐囊环N小食，橢圓形的檳榔果切成小塊，加入丁香和酸果混合物，包在檳榔葉里，便成了馬爾代夫式的薄荷糖。當(dāng)?shù)厝撕軔墼诔酝觑埢螯c(diǎn)心后嚼著吃。

海鮮

海鮮是在馬爾代夫最常吃到的美食。以魚類為主，不吃貝類，有多種魚類做出花樣菜色，像烤魚：咖喱魚：魚湯：煎魚。除了做主食，還有很多用魚為原料做出的小吃，如fihunumas(涂滿辣椒的魚片)：gulha(餡料是魚和辣椒的炸面團(tuán))：keemia(炸魚肉卷)和kuliboakiba(辣味魚糕)。

咖爾迪亞

馬代很多美食光看名字根本認(rèn)不出這是什么，比如咖爾迪亞，其實(shí)這是真正的馬爾代夫料理，有著悠久的歷史，它常出現(xiàn)在馬爾代夫人招待賓客和節(jié)慶祝典的宴會(huì)上?？柕蟻啿⒉皇且坏啦耍袷且唤M套餐，“咖爾迪亞”的主食部分是蒸香焦、薯類或面糕，菜的部分是切碎的洋蔥、椰肉和青檸檬汁等，此外，還有松魚肉片湯，葷素搭配，營養(yǎng)均衡，去馬代不妨嘗一嘗。

甜香多迪

甜香多迪是馬代特有的一種飲料，從棕櫚樹干榨汁制成，色澤有點(diǎn)像紅茶，再配上新鮮的檸檬片，在當(dāng)?shù)亟诸^巷尾的一些小店里都可以買得到，冰鎮(zhèn)過的尤其清涼宜人，非常有名，如果你是第一次了解，可以嘗個(gè)新鮮，不過我可不敢保證你一定會(huì)喜歡它的味道。

金槍魚

馬爾代夫漁業(yè)發(fā)達(dá)，因此特產(chǎn)也以豐富的海洋水產(chǎn)品為主，當(dāng)?shù)厥a(chǎn)金槍魚、鰹魚、馬鮫魚和貝類，游客可以在所住的酒店品嘗到這些特產(chǎn)。金槍魚肉質(zhì)鮮美，營養(yǎng)豐富，而且脂肪含量很低，深受女士們的歡迎。金槍魚最經(jīng)典的吃法是生魚片，沾上特制的醬料，非常爽口。

小學(xué)生第一次國慶旅游攻略 篇2

國家博物館

國家博物館(NationalMuseum)位于馬累市中心，蘇丹公園內(nèi)。該館是原蘇丹王的府邸改建的，是一座三層樓房。館內(nèi)陳列著蘇丹王朝的寶座、皇冠、古炮、刀槍、砍斧、長矛和從入侵者手中繳獲的武器，還有古老的制作精良的手工藝品，如石刻、木雕和漆雕等。

馬累市場

繁忙的馬累市場是你可以真實(shí)體驗(yàn)馬爾代夫的地方，這里擺放著大量的多種多樣的產(chǎn)品。只要四處閑逛，看看叫賣的小販和買家就已經(jīng)很迷人了。

不容錯(cuò)過的是魚市場(fishmarket)，盡管令人作嘔的味道可能會(huì)讓你對一桶桶內(nèi)臟或周圍正在進(jìn)行的開膛破肚很反感。但這就是馬累的靈魂。觀看捕獲物是如何從鄰近的漁港被帶入市場的，這個(gè)過程非常有趣。那些巨大的金槍魚、章魚和石斑魚，捕魚和做生意的男人，來來往往的外國游客，各自忙碌，自得其所。

小學(xué)生第一次國慶旅游攻略 篇3

中國上海

外灘上一整排昔日上海租界時(shí)代留下的各國風(fēng)格特色建筑還矗立在那里，各顯風(fēng)華；田子坊內(nèi)上海老式老式弄堂的風(fēng)韻猶存，而在注入了藝術(shù)與創(chuàng)意的新生命力后，不但居民的生活與創(chuàng)意的小店和平共存，這里也成了游客最愛前往的新興藝術(shù)市集；而在多倫路名人街漫步的一下午，就好像突然回到了那一段動(dòng)蕩的年代，百年上海灘，歷歷在目。

韓國全州

2012年，在聯(lián)合國教科文組織授予全州“美食之都”稱號(hào)之后，除了全州拌飯，與之齊名的豐盛的全州韓定食、減輕宿醉常吃的料理之一豆芽菜湯泡飯，及韓國歷史最悠久的傳統(tǒng)酒馬格利，這座“石鍋拌飯”的發(fā)源地逐漸吸引了越來越多游客前來。

每年的10月下旬，在全州美麗的韓屋村里，上萬名游客會(huì)聚集于此，參加大型試吃活動(dòng)“味拌飯”、文化公演“興拌飯”，全州傳統(tǒng)文化“形拌飯”，體驗(yàn)著名廚師的料理課程、親手制作拌飯、看拌飯歷史展，還會(huì)有營養(yǎng)師為游客們特制適合自己的營養(yǎng)拌飯。除了拌飯之外，還有很多的韓國傳統(tǒng)公演等，人們在這里一邊享受拌飯，一邊感受韓國傳統(tǒng)文化的魅力，想想都覺得有趣。今年的拌飯慶典將在10月20—23日舉行，歡迎進(jìn)入韓食的世界！

小學(xué)生第一次國慶旅游攻略 篇4

情侶路

情侶路又被譽(yù)為珠海的“萬里長城”，幾十公里的路面全是由一塊塊方方正正的礫巖鋪成的，不是千篇一律，而是始終如一，秀雅恬靜：它雄偉，由始到終不論是碰到大山，還是遇到巨石，從不間斷，蜿蜒的石欄桿，日夜經(jīng)受著風(fēng)吹浪打，可幾十年來，從沒一處被巨浪摧毀過，一根根，一排排猶如哨兵傲然挺立：它美麗，峰回路轉(zhuǎn)間，南國的樹依然故我翠綠整齊，路旁始終茂盛著花草，蜂蝶環(huán)繞期間，翩翩起舞。

最美最美的風(fēng)景還是路上雙雙對對漫步的纏纏綿綿情侶戀人，牽著手，偎依著，臉上蕩漾著甜蜜的笑容情侶路下便是蒼茫大海，近岸的地方有許多小海島和大礁石，對著岸上的大山近看是一片綠色的海洋，十分漂亮，近岸的山上亭臺(tái)樓閣，星羅棋布：索道上的纜車參差不齊，來往穿梭。人們把歡聲笑語灑落漫山遍野。

小學(xué)生第一次國慶旅游攻略 篇5

泰國董里群島

董里群島其實(shí)是泰國董里府附近無數(shù)小島的總稱，和與它們共享一片安達(dá)曼海的鄰居——皮皮島、蘭塔島相比，董里群島顯然更小眾、更清凈，也更適合親近大海。因?yàn)閹缀鯖]受到商業(yè)進(jìn)步的影響，鄰近的47個(gè)小島都有這水清沙幼的海灘和碧綠色的珊瑚海水。只需要前從曼谷搭乘飛機(jī)到達(dá)董里機(jī)場，然后再乘坐快艇或長尾船往返小島與陸地之間，你就能在這片靜謐的土地之中，找到大自然最原始的美態(tài)。

在這47個(gè)島中，KohKradan最著名，上面有個(gè)需要游過刺激的黑暗洞穴，到達(dá)隱藏於內(nèi)陸的沙灘的綠寶石洞穴；奈島（KohNgai）海灘非常奇特，美麗的白沙灘和椰子林、棕櫚林完全保持原始狀態(tài)。

案例:一次成功的游戲

游戲“誰拿走了雞蛋？”：用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個(gè)幼兒當(dāng)小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前，然后“小雞”閉上眼睛，另一幼兒將雞蛋拿走，所有的幼兒手放到背后問：“雞蛋、雞蛋、誰拿走了雞蛋？”“小雞”有三次機(jī)會(huì)可以猜拿走了雞蛋。

游戲開始了，我沒有提出所有的幼兒把手放在后面的要求。但上來的“小雞”還是沒有猜出來，請了文文，結(jié)果他猜對了，我們問他是怎么猜出來的？他笑著說：“看見哪個(gè)小朋友把手藏在后面?！蔽覀兓腥淮笪颉Ｓ谑?，接下來的“小雞”都變聰明了，也利用這個(gè)辦法猜出了拿雞蛋的人。玩了一會(huì)兒，“小雞”又猜不出了。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)有些孩子也故意把手放在后面來迷惑猜的人，而拿走雞蛋的小朋友更厲害，把雞蛋藏在背后，把手放到前面來了。這樣一來，難度大大增加，“小雞”們一一慘敗下來，一時(shí)間大家都不愿做“小雞”了。

于是，我自告奮勇當(dāng)了“雞媽媽”來猜，第一次猜的時(shí)候，我故意猜錯(cuò)了一次。到第二次猜時(shí)一次過關(guān)，孩子們激動(dòng)極了，文文、小宇都對我豎起了大拇指，表揚(yáng)我真厲害！我“偷偷”地告訴了他們我猜到的小秘密（看小朋友的表情等），鼓勵(lì)他們再猜。結(jié)果，他們果然也很聰明地猜對了，然后我再鼓動(dòng)他們把秘密再傳給小朋友，這樣游戲又進(jìn)入了一個(gè)高潮。

在這個(gè)案例中，我的收獲：

1、教師根據(jù)幼兒的需要可以用多種方法介入游戲。

在這個(gè)案例中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了變通性和靈活性。他們觀察得非常仔細(xì)、細(xì)微。當(dāng)同伴獲得成功后自動(dòng)增加難度，刺激著同伴，讓他們需要進(jìn)一步動(dòng)腦筋才能獲得更多的成功時(shí)，我緊緊抓住孩子所迸發(fā)出來的思維火花，作為一個(gè)旁觀者進(jìn)行建議、欣賞和鼓勵(lì)；當(dāng)出現(xiàn)難度后，孩子們覺得難以獲得成功時(shí)，我又作為孩子們的玩伴參與到游戲中去，讓孩子一起為我的成功激動(dòng)，從而激發(fā)他們進(jìn)一步深入游戲的欲望。

2、在游戲前對游戲仔細(xì)斟酌是必要的。

本來，在游戲過程中有一個(gè)“所有的孩子都把手放在背后“的要求，但是我考慮到對小班孩子來說，也許難度太大了，也許孩子會(huì)因?yàn)椴蝗菀撰@得成功而放棄。結(jié)果證明我的調(diào)整是正確的，因?yàn)槲覜]有提出這個(gè)要求，能猜出的孩子也不多。

案例：有趣的彩泥

第一次材料投放：紅色、綠色彩泥，塑料墊板，塑料盤子。

孩子們對新的彩泥的興趣很濃，張?zhí)煊钜幌戮桶鸭t色罐里的彩泥和綠色罐里的彩泥揉在一起；嘉晟也把剩下的彩泥丟的桌上、地上到處都是；有的把彩泥直接放在桌上搓，使得桌上一團(tuán)糟。

我看見這一現(xiàn)象，我說：“彩泥寶寶哭了，我們問問他，為什么哭？”有幾個(gè)托兒走過去對彩泥說：“彩泥寶寶，你為什么哭？”：“我回不了家了，媽媽在找我？”“桌子寶寶也臟了？”“誰來幫幫我們的忙？”

孩子們都爭先恐后的舉起手來，：“我們來幫忙。”說撿起地上的彩泥，那么，我們下次玩的時(shí)候該怎么做呢？

“不把彩泥寶寶搞在一起；”“不把彩泥寶寶弄到地上；”玩好彩泥寶寶回家……

“那么桌上該怎么弄干凈呢？”

“用抹布擦”

“真是好辦法，以后在玩以前，先把桌布鋪在桌上，象這樣（教師示范）然后再玩，也可以把彩泥放在這種墊板上面搓，這樣桌子還會(huì)變臟嗎？”

“不會(huì)了?！?/p>

“誰愿意來試一試呢？”

分析：

托兒在接觸新材料時(shí)有一段匆忙、探索的時(shí)間，以形成對材料性質(zhì)的一般認(rèn)識(shí)。他們往往還沒有形成牢固的活動(dòng)常規(guī)，對新活動(dòng)需要遵守的規(guī)則也沒有很強(qiáng)烈的意識(shí)。教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的不妥之處，示范給幼兒正確的良好的做法，并在活動(dòng)過程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押投酱?，以幫助幼兒鞏固好的行為?/p>

案例中我就采用了和幼兒討論、示范、嘗試去做等辦法幫助幼兒理解和形成常規(guī)。

有趣的彩泥

第二次材料投放：紅色、綠色兩種彩泥，塑料墊板，塑料盤子，塑料小刀。

經(jīng)過一段時(shí)間的游戲，孩子們已經(jīng)能形成在玩之前鋪?zhàn)啦?，玩后整理玩具的?xí)慣，我又在原來材料的基礎(chǔ)上添加了黃色和塑料小刀。

金宇軒第一個(gè)到彩泥角，拿起塑料小刀看看，摸摸。他打開蓋子，拿出一小團(tuán)彩泥，用刀切了下去，切成了許多塊，有大有小。然后把它們放到盤子里。之后，開始把切好的小快拿出來搓。他的力氣小，搓成地泥團(tuán)有裂縫，而且不圓，但是他很專注，小小的臉上都是淚珠。

我走過去問他：“你做的是什么？”他說：“是圓子?！保弧巴?，這么多，了不起。”我說：“你做的圓子給誰吃？”他說：“給寶寶吃，給老師吃，給小兔吃?！蔽艺f：“你還會(huì)做什么？”他說：“會(huì)做油條，大餅。”我抱了他一下，給了他一個(gè)親吻。

評析：

我逐漸增加新的材料和工具（盤子和塑料小刀）保持幼兒對該區(qū)角的興趣，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)和思維的空間。

幼兒探索型的區(qū)角中，不會(huì)拘泥于教師預(yù)先設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)方法，各種開放性的材料、工具為幼兒進(jìn)行多角度的探索提供了條件。但是，我在仔細(xì)觀察幼兒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒形成對自身活動(dòng)的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。案例中的幼兒主動(dòng)利用了新工具，做了很多重復(fù)的活。他可能一對“做圓子”的一系列動(dòng)作感興趣，而并未意識(shí)到活動(dòng)過程和結(jié)果中其他的東西。