案例：他成功了

今天我?guī)Ш⒆釉诓賵錾暇毩?xí)助跑跨跳，一些細(xì)繩拉成的帶有一點高度的障礙，使孩子非常的好奇。在我示范動作后孩子們馬上興奮地一個接一個跨過障礙，幾輪練習(xí)后大部分的幼兒已經(jīng)掌握了要領(lǐng)，跳的非常好，個別的幾個在老師的指導(dǎo)下都努力地練習(xí)著。我發(fā)現(xiàn)在這個過程中陶佳華一直都不積極，動作也不規(guī)范。老師教他練習(xí)時他的精力也不集中。當(dāng)小朋友都自由練習(xí)時他卻坐在臺階上哭了。

分析：我走過去蹲下來問他：“你怎么了，孩子？”他說：我想媽媽了。我對他講：在幼兒園里有老師和小朋友和你一起玩，多好啊，先別想媽媽了，好嗎？我又問:你喜歡今天的活動嗎？你看起來好象不喜歡?。克f：“我累”。我一愣，摸了摸他的頭，沒發(fā)燒。剛才的活動量孩子是可以承受的，他怎么說累呢？我接著問他：那你學(xué)會了嗎？這次他告訴我：“太難了，他學(xué)不會?！蔽蚁牒⒆釉谟龅讲幌矚g或有難度的問題時就會找一些理由來逃避。陶佳華今天就遇到了困難，所以他會哭。他是新來到我們中（1）班的小朋友，每次戶外集體活動他都不象其它孩子那樣積極活潑，尤其是有跑的運動時。說明他的腿部肌還沒有得到充分的鍛煉，而且他也害怕接觸新問題。

措施：我對他說：“你看其它的小朋友跳的多開心??！老師帶你一起跳好嗎？不要怕，一點都不難。”他猶豫地站了起來跟我一步一步地跳了起來，很快看他跳的靈活起來，臉上也有了笑容，我夸獎他跳的好時，他說“老師，真的不難，我學(xué)會了?！笨吹剿吲d的樣子我告訴他，這些體育活動對你們的身體和你們的成長非常有利，并告訴他要多多的進(jìn)行鍛煉，身體才會棒棒的，才會聰明。他點了點頭說“我記住了”。幼兒在成長的過程中總會有新的問題要面對，正確地指導(dǎo)幼兒，使他們消除恐懼的心理，以積極的態(tài)度去面對和解決，這樣幼兒才能健康快樂地成長！[66職場網(wǎng) DM566.cOm]

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案例：大班成功案例

案例記錄：

在“機器人夢幻工廠”里，晴晴正在為她的“防非典機器人”加上輪子。晴晴說：“為了這個機器人走的更快，我要加上輪子才行?！彼襾砹藘蓚€廢舊賽車輪子，把它裝在機器人下面，果然機器人可以滾動了。“我的防非典機器人要到山里為窮苦人治病?！边呎f著，她把機器人放在一個斜坡板上。不好，機器人的輪子不動了，被身體卡住了，機器人也翻倒了。晴晴拾起機器人在斜坡板上又試了一遍，可結(jié)果還是一樣翻倒了。怎么回事呢？她眼睛盯著機器人看了老半天，也沒看出來。這時老師走過來問：“怎么了？”“我的機器人裝了兩個輪子，可是只能在平地上走，卻不能在斜坡上走？”說著同樣演示了一遍。“我們?nèi)タ纯促愜囀侨绾卧谛逼律祥_的?！庇谑抢蠋熀颓缜缭谛逼律贤嫫鹆塑囎?，突然，晴晴大叫起來：“我知道了！”只見她又找來了兩個輪子把它固定在機器人的后面，一前一后四個輪子，機器人可就穩(wěn)當(dāng)多了?？墒沁@次的實驗結(jié)果同樣出乎晴晴的意外，機器人在斜坡上滾動了一段還是一頭栽下來了。晴晴帶著這個問題請來了好朋友一起商量。這時，一位小朋友說：“有一次，我從電視新聞里看見一輛卡車裝了太多東西超載了，也翻車了?！薄澳鞘遣皇沁@個機器人也超載了呢？”“是不是，太重了？”“可不可以變小變輕一點?！苯?jīng)大家一提醒，晴晴開始對她的機器人進(jìn)行改裝。在身體上取下了一盒子，身體變矮了，把木頭的頭換成紙盒變輕了。這次的試驗，小伙伴們都是鴉雀無聲，睜大眼睛看。哇！成功了，機器人穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貜男逼律蠞L下去了。

案例分析：

晴晴對于制作機器人非常感興趣，但她已經(jīng)對初步簡單的粘貼組合不滿足了，她想制作可以爬山可以滾動的機器人。但由于機器人的重心掌握不穩(wěn)，所以一直無法完成。當(dāng)她的主體探索碰到困難時，老師及時給予啟發(fā)，使她從實踐中觀察、尋找問題的癥結(jié)，自己動腦筋，重新操作。由此可見，充分發(fā)揮幼兒的主體探索與教師的主導(dǎo)作用是密不可分的。

當(dāng)她再次遇到困難時并沒有退縮，而是堅持她的探索，并想到了尋求同伴幫助的好辦法，大家一起商量解決。正是由于晴晴好學(xué)好問、積極動腦，做事執(zhí)著有堅持性，在大家的共同幫助下，晴晴通過探索與嘗試解決重心與平衡的問題，體驗到了成功的快樂。

案例:體驗成功

春天到了，幼兒園里的樹木開始發(fā)芽，看著一天天在變化的樹葉，孩子們都很好奇。于是依據(jù)孩子們的關(guān)注，我們在教室里也布置了一棵可以變化的樹。在給大樹裝飾樹葉的時候，我有意識的讓孩子們來嘗試一下用對稱的方法剪。在提供的材料上有普通的彩紙、有折過的、還有對稱畫好的。一開始大部分的孩子們都選對稱畫好的紙樣來剪，動手后發(fā)現(xiàn)很好剪，而且剪出來是雙的。孩子們特別的感興趣，就開始自己折紙、自己畫著剪。可不一會兒就發(fā)現(xiàn)問題了，雷雨童剪好后成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呢？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“老師，你幫我畫一下吧?！蔽覜]有急于告訴她正確的方法，而是讓她再看看老師提供的畫好的材料、在看看別的小朋友是怎么畫的。我看到她認(rèn)真的觀察著旁邊的小朋友怎么做。于是又拿起了一張紙，折好后要畫，剛下筆王雅行就說：“從這邊、從這邊，要不你一剪就斷了。我給你畫?！崩子晖o抓著筆：“我自己畫。我自己畫。”于是她又重新從另一頭開始畫，畫好后一剪，果真沒有斷。她又拿起第三張紙，這回對折后她先想了想，看了看紙的兩端，然后才下筆，剪好后也沒斷。

看她做好了兩次，我問她：“剛才怎么會剪斷呢？”她說：“得從折的中間開始畫，不能從能打開的地方畫?！蔽艺f：“你真聰明，一會兒咱們把這個方法告訴其他的小朋友。”聽到我表揚她，她驕傲的笑了?？吹嚼子晖鞓返臉幼?，我感到很欣慰，孩子是多么渴望成功??！在這個過程中，幼兒不僅獲得了一些有益的知識，還發(fā)展了能力，體會了成功感。這種獲得是幼兒寶貴的精神財富，多次這樣的經(jīng)歷一定會使孩子成為一個勤于思考和自信的人。

反思：

教師對于幼兒的錯誤和失敗的處理，最簡單和最常見的方式有兩種。一是放任，其中包括那些一味的、沒有明確引導(dǎo)的鼓勵；二是直接的替代解決。教貴有心，得失其中。讀了那么多年的書，雖然在不斷的吸取新的觀念新的信息，但“老師不教，孩子怎么能會”這種觀念還是經(jīng)常會影響著自己的教育行為，忽視了讓孩子主動學(xué)習(xí)，給孩子選擇、探索、表達(dá)的自由。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒有辛辛苦苦的剝奪孩子發(fā)展的機會。假使我沒有細(xì)心觀察，耐心等待，適時引導(dǎo)，她在遇到困難無法解決時，就可能輕易放棄了這有意義的探索。孩子只有自己親身嘗試實踐獲得的能力才會真實而牢固。今天再看這個小例子我體會到：真正的學(xué)應(yīng)該是一種體驗。體驗越深刻，悟的越透徹，把體驗內(nèi)化為素質(zhì)。其實我們每個人的學(xué)習(xí)過程都是如此，對孩子我們要放開手腳給他們充分的嘗試機會和條件，對于我們教育者則要學(xué)著適時的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個不容易的過程，但這種相信、等待所帶給孩子的確是終身可享有的財富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。我想這才是我們培養(yǎng)人才的目的。

案例:一次成功的游戲

游戲“誰拿走了雞蛋？”：用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個幼兒當(dāng)小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前，然后“小雞”閉上眼睛，另一幼兒將雞蛋拿走，所有的幼兒手放到背后問：“雞蛋、雞蛋、誰拿走了雞蛋？”“小雞”有三次機會可以猜拿走了雞蛋。

游戲開始了，我沒有提出所有的幼兒把手放在后面的要求。但上來的“小雞”還是沒有猜出來，請了文文，結(jié)果他猜對了，我們問他是怎么猜出來的？他笑著說：“看見哪個小朋友把手藏在后面?！蔽覀兓腥淮笪?。于是，接下來的“小雞”都變聰明了，也利用這個辦法猜出了拿雞蛋的人。玩了一會兒，“小雞”又猜不出了。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)有些孩子也故意把手放在后面來迷惑猜的人，而拿走雞蛋的小朋友更厲害，把雞蛋藏在背后，把手放到前面來了。這樣一來，難度大大增加，“小雞”們一一慘敗下來，一時間大家都不愿做“小雞”了。

于是，我自告奮勇當(dāng)了“雞媽媽”來猜，第一次猜的時候，我故意猜錯了一次。到第二次猜時一次過關(guān)，孩子們激動極了，文文、小宇都對我豎起了大拇指，表揚我真厲害！我“偷偷”地告訴了他們我猜到的小秘密（看小朋友的表情等），鼓勵他們再猜。結(jié)果，他們果然也很聰明地猜對了，然后我再鼓動他們把秘密再傳給小朋友，這樣游戲又進(jìn)入了一個高潮。

在這個案例中，我的收獲：

1、教師根據(jù)幼兒的需要可以用多種方法介入游戲。

在這個案例中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了變通性和靈活性。他們觀察得非常仔細(xì)、細(xì)微。當(dāng)同伴獲得成功后自動增加難度，刺激著同伴，讓他們需要進(jìn)一步動腦筋才能獲得更多的成功時，我緊緊抓住孩子所迸發(fā)出來的思維火花，作為一個旁觀者進(jìn)行建議、欣賞和鼓勵；當(dāng)出現(xiàn)難度后，孩子們覺得難以獲得成功時，我又作為孩子們的玩伴參與到游戲中去，讓孩子一起為我的成功激動，從而激發(fā)他們進(jìn)一步深入游戲的欲望。

2、在游戲前對游戲仔細(xì)斟酌是必要的。

本來，在游戲過程中有一個“所有的孩子都把手放在背后“的要求，但是我考慮到對小班孩子來說，也許難度太大了，也許孩子會因為不容易獲得成功而放棄。結(jié)果證明我的調(diào)整是正確的，因為我沒有提出這個要求，能猜出的孩子也不多。