幫助寶寶適應(yīng)幼兒園生活家長怎么做

一、案例：

我女兒3歲8個(gè)月，入園以后就一直哭，一直到最近才不怎么哭了?，F(xiàn)在已經(jīng)入園7個(gè)月了，老師和我們溝通，說她在幼兒園里不愿意和別人交往。下午的時(shí)間她的情緒和狀態(tài)會好一些。其實(shí)她在家里還是挺愛說的，一般只要父母在場，她就會話很多。晚上去接她，她會很開心地在幼兒園院子里玩一會兒玩具。有一次開放日，她看見我在，就一直說話，老師都很詫異，沒想到她還有這樣的一面。我覺得她屬于心思比較重的孩子，我該怎樣解決她的交往問題？

二、原因

1、氣質(zhì)原因有些孩子在面對不熟悉的環(huán)境時(shí)，更可能表現(xiàn)為抑制和回避行為，這和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如：在陌生人面前的過度緊張、羞怯和躲避。這種由于先天氣質(zhì)所引起的回避行為會從嬰兒期持續(xù)到學(xué)前階段，當(dāng)孩子對人或環(huán)境熟悉之后，對未知的害怕有時(shí)就會消失。就好像這位寶寶，她逐漸減少了哭泣，并且在午覺后情緒狀態(tài)較好。

2、依戀關(guān)系除了氣質(zhì)特點(diǎn)以外，孩子與父母之間的依戀關(guān)系如果不夠安全，或者父母常常批評孩子，使用強(qiáng)制的方式來控制孩子等等因素都可能導(dǎo)致孩子在幼兒園中表現(xiàn)得退縮和抑制。

三、建議

1、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)勢根據(jù)孩子的興趣愛好，培養(yǎng)她在某方面比同齡人更具有優(yōu)勢。這樣的做法，一方面可以增加孩子的自信，另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如講故事，一個(gè)會講故事的孩子自然會吸引同學(xué)。

2、角色扮演在家里和孩子一起玩娃娃家，模擬她在幼兒園里可能遇到的場景，并把這些都扮演出來，這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)各種可能的情景，一旦這些情景在真實(shí)生活中發(fā)生，孩子就不會感覺陌生，從而警惕與緊張了。

3、回顧一天晚上把孩子在白天發(fā)生的事情當(dāng)故事再講給她聽，對她的積極行為給予充分的肯定。這樣，可以讓孩子了解自己哪方面做得好，以后就朝著這個(gè)方向去努力。

4、多去戶外經(jīng)常帶孩子外出，比如公園、親戚朋友家等等，出去之前提前描述可能遇到的情況，幫助孩子作好心理準(zhǔn)備；并告訴孩子怎樣打招呼，還可以怎樣做等等。

5、避免消極評論一般來說，父母本身就很容易對自己羞怯的孩子，給予消極的評論，比如：“你怎么膽子那么小??？”“這有什么好害怕的？”其實(shí)，如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語會更好，更有利于促進(jìn)孩子的交往行為，比如：“不用擔(dān)心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢。”“你看，人多一些玩藏貓貓才有趣，你也去參加吧?！薄靶∨笥严肽懔?，老師也想你了?！?/p>

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家長怎么幫助孩子做幼小銜接

幼小銜接的過程中，孩子可以逐漸接觸到與小學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。幼兒園可以引導(dǎo)孩子逐步掌握基本的讀寫、數(shù)學(xué)和社交技能，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“家長怎么幫助孩子做幼小銜接”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

家長怎么幫助孩子做幼小銜接

1、做一個(gè)積極而愉快的家長

要求自身在生活和工作上不拖拉、積極向上。督促自身形成良好的習(xí)慣，并在寶寶可以聽懂指令性話語開始就將良好的習(xí)慣以任務(wù)和合作的方式與寶寶交流。

2、幫助孩子合理地規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)和生活

在寶寶們開始幼兒園生活以后，培養(yǎng)孩子自主地有邏輯地、逐步地制定合理的生活、學(xué)習(xí)和活動計(jì)劃。讓孩子具有規(guī)劃時(shí)間的能力、形成較好的自制力和自理能力，也為后續(xù)小學(xué)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、與孩子共同進(jìn)步

在遇到問題時(shí)，幫助孩子學(xué)會獨(dú)立解決問題；這個(gè)幫助的前提是家長的示范是正確而理性的。從初期引導(dǎo)來說，家長確實(shí)應(yīng)該花功夫，比孩子學(xué)得更多、看的更廣才能夠讓孩子快速進(jìn)入正確的跑道。

這個(gè)道理就好比，家長每天變化不同的語句和詞語表達(dá)和描述美好的事物，孩子就不可能語言匱乏，今后也不存在作文寫不出來的尷尬境地；家長每天玩麻將的得失輸贏，孩子也肯定會隨著您變成“賭場高手”。我們可以把養(yǎng)育孩子的過程看成是督促自我再進(jìn)步的良好契機(jī)。

4、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子在入學(xué)前缺乏時(shí)間觀念和規(guī)則意識，作為家長，要把培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和規(guī)則意識貫穿在幼兒的一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)

孩子還小，對學(xué)習(xí)的目的性不明確，作為家長應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)與理想結(jié)合起來。通過講故事等方法來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，要順應(yīng)孩子的興趣傾向有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。

6、交際能力的培養(yǎng)

孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系，家長要培養(yǎng)孩子適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)孩子融入集體的意識和能力。經(jīng)常給孩子講一些與人相處的故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會，更要以身作則做好表率。

7、效率意識的培養(yǎng)

天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識的培養(yǎng)，以便在入學(xué)后能適應(yīng)老師的課堂節(jié)奏。

如果因?yàn)樘厥庠?，確實(shí)要借助各種輔導(dǎo)班來對孩子進(jìn)行幼小銜接的，那么考察好輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，避開對幼小銜接認(rèn)知的誤區(qū)，積極配合孩子和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)取得更好的效果。

怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活(推薦)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活(推薦)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

在孩子進(jìn)入幼兒園的階段，他們需要適應(yīng)新的環(huán)境、新的朋友和新的規(guī)則。作為家長，我們可以采取一些方法來幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活。以下是一些建議：

1. 提前做好準(zhǔn)備：在孩子入學(xué)前，和孩子討論即將來臨的變化，并告訴他們會發(fā)生什么?？梢哉f到他們將會有新的朋友、老師和玩具，還有一些新的活動和規(guī)則。這樣做可以幫助孩子心理上有所準(zhǔn)備。

2. 參觀幼兒園：在入學(xué)前，可以帶孩子去幼兒園參觀一次，讓他們熟悉新的環(huán)境?？梢韵蚶蠋熃榻B孩子，參觀幼兒園的各個(gè)區(qū)域，看看其他孩子在做什么活動。這樣孩子會對即將到來的新環(huán)境有更清晰的認(rèn)知。

3. 與新朋友建立聯(lián)系：在幼兒園的第一天，孩子可能會感到害羞和擔(dān)憂，因?yàn)樗麄冞€不熟悉周圍的小伙伴。作為家長，我們可以鼓勵孩子與新朋友交流并建立聯(lián)系?？梢越o孩子一些提示，如詢問對方的名字、喜歡做什么活動等。這有助于孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境。

4. 和老師保持良好的溝通：和幼兒園老師建立起密切的聯(lián)系和溝通，對孩子適應(yīng)幼兒園生活非常重要。家長可以詢問老師一些關(guān)于孩子在幼兒園的表現(xiàn)，例如他們是否參與活動、是否和其他孩子相處得好等。這樣可以更好地了解孩子在幼兒園的情況，并與老師共同制定幫助孩子適應(yīng)的方法。

5. 建立穩(wěn)定的日常生活：為孩子建立穩(wěn)定的日常生活規(guī)律可以幫助他們更容易適應(yīng)幼兒園的生活。包括早餐、午餐和晚餐時(shí)間的規(guī)定，固定的睡眠時(shí)間，以及戶外活動和家庭互動的時(shí)間安排等等。這樣的規(guī)律會給孩子一種安全感和穩(wěn)定感，有助于他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

總而言之，幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活需要家長在日常生活中給予他們足夠的關(guān)注和支持。通過提前準(zhǔn)備、參觀幼兒園、與新朋友建立聯(lián)系、和老師溝通以及建立穩(wěn)定的日常生活規(guī)律，可以幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園的生活并提高他們的幸福感。不同的家長可以根據(jù)自己的情況和孩子的特點(diǎn)來選擇適合的方法。

怎樣幫助孩子適應(yīng)幼兒園(必備)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？推薦你看看以下的怎樣幫助孩子適應(yīng)幼兒園(必備)，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

幫助孩子適應(yīng)幼兒園是每位家長關(guān)心的問題。幼兒園是孩子們走入社會的第一步，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、合作性和適應(yīng)性的重要環(huán)境。以下是一些建議，幫助孩子順利適應(yīng)幼兒園生活。

1.提前準(zhǔn)備：在孩子入學(xué)前，可以提前預(yù)覽幼兒園的環(huán)境和規(guī)則?？梢院秃⒆右煌瑓⒂^幼兒園，了解教室、玩具和其他孩子。這樣，孩子可以提前熟悉幼兒園的環(huán)境，減少入園時(shí)的陌生感。

2.與孩子溝通：和孩子一起聊天談?wù)摷磳㈤_始上幼兒園的事情，解答孩子的疑慮和擔(dān)憂。了解孩子的感受，盡量消除他們的緊張和焦慮，讓他們感到安全和支持。

3.制定規(guī)律的作息時(shí)間表：在上幼兒園之前，逐漸調(diào)整孩子的作息時(shí)間，確保他們有足夠的睡眠和休息。規(guī)律的作息時(shí)間表可以幫助孩子適應(yīng)幼兒園的日?；顒?，如午休和集體活動。

4.培養(yǎng)獨(dú)立能力：鼓勵孩子獨(dú)立完成一些簡單的任務(wù)，如穿衣、洗手等。這樣可以增強(qiáng)孩子的自理能力，使他們在幼兒園能夠更好地照顧自己。

5.與教師建立聯(lián)系：和孩子的教師建立良好的溝通與合作關(guān)系。了解教師對孩子的表現(xiàn)和適應(yīng)情況的觀察，及時(shí)解決問題并尋求教師的建議。

6.逐漸適應(yīng)幼兒園的時(shí)間：初入幼兒園，可以逐漸增加孩子在園的時(shí)間，從短暫的停留到全天的逗留。這樣可減輕孩子的壓力并逐漸適應(yīng)園所的環(huán)境。

7.與其他孩子互動：鼓勵孩子和其他孩子交朋友、玩耍和互動。這樣可以幫助孩子適應(yīng)集體生活，增強(qiáng)他們的合作能力和社交技巧。

8.家庭支持：給予孩子充分的家庭支持和關(guān)心，讓他們安心適應(yīng)幼兒園的生活。與孩子分享他們在幼兒園的經(jīng)歷和感受，表達(dá)對他們的鼓勵和欣賞。

總之，適應(yīng)幼兒園對孩子來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。家長可以通過加強(qiáng)溝通、提供關(guān)心和支持、逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力來幫助他們順利適應(yīng)幼兒園的生活。這些措施將有助于孩子在幼兒園中建立自信和積極的態(tài)度，從而更好地適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)。

怎樣幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)課間活動

孩子進(jìn)入小學(xué)后會遇到許多新問題，如結(jié)交新朋友、保持較長時(shí)間的注意力、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)、獨(dú)立解決各種問題，等等。以往我們更關(guān)注孩子進(jìn)入小學(xué)后的課堂學(xué)習(xí)，而忽視他們在小學(xué)的一日課間活動。事實(shí)上，如果孩子入小學(xué)后能合理安排課間活動，就能較快適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體。為此，我們把課間活動作為幼小銜接教育研究的重點(diǎn)之一，仔細(xì)分析幼兒園課間活動與，小學(xué)課間活動存在哪些差別，這些差別可能會給孩子入小學(xué)帶來什么不適，孩子需要為即將到來的小學(xué)課間活動作哪些準(zhǔn)備，等等。針對上述問題，我們通過對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生課間活動和大班幼兒課間活動的觀察以及對一年級教師的訪談，發(fā)現(xiàn)兩者在活動時(shí)間、活動空間、活動內(nèi)容、教師管理方法上存在差別。對此，我們探索了一些指導(dǎo)策略，如引導(dǎo)幼兒合理安排活動時(shí)間，進(jìn)行無玩具的課間活動，改變幼兒現(xiàn)有的活動空間、交往范圍等，為幼兒適應(yīng)小學(xué)的課間活動作好準(zhǔn)備。

1．合理安排時(shí)間和內(nèi)容

以往幼兒的課間活動基本是在教師的提醒中進(jìn)行的，他們還沒有能力自己安排喝水、休息、入廁、游戲等。所以，我們先在大班下學(xué)期將課間活動定為15分鐘，然后組織幼兒討論怎樣合理安排。比如課間要先解決入廁、喝水等問題，然后可以玩一些安靜的游戲，離開座位活動身體或眺望遠(yuǎn)處，不要進(jìn)行劇烈活動。在此基礎(chǔ)上．我們通過交流經(jīng)驗(yàn)，觀看多媒體課件，總結(jié)出合理調(diào)整課間活動量和活動內(nèi)容的方法，最終讓幼兒學(xué)會自理、自立。

2．嘗試無玩具課間活動

在幼兒園里，孩子們習(xí)慣了有玩具的課間活動，在無玩具的課間活動中他們會出現(xiàn)怎樣的情況呢?對此，我們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)離開玩具后，有些幼兒很興奮，他們在操場上盡情地奔跑嬉鬧，存在著很多安全隱患。有些幼兒則表現(xiàn)得無所事事，不知道該做什么。為了幫助幼兒在無玩具的情況下能有序、安全地進(jìn)行課間活動，我們采取了以下策略。

(1)豐富游戲內(nèi)容

首先，引入多種徒手游戲，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。如，教師先組織幼兒玩猜拳跳步、老鼠鉆洞等有趣的民間游戲，接著鼓勵幼兒收集徒手游戲，建議他們把在家、在電視上學(xué)到的各類游戲引入課間活動，如繞圈接力、老鷹捉小雞、系手絹、跨步比賽等，使幼兒在沒有玩具一的課間活動中也能依靠各種游戲玩得盡興。．

(2)拓展活動空間和交往范圍

小學(xué)生的課間活動范圍較大．學(xué)校的戶外場地都是他們的活動空間。為了讓幼兒更快地適應(yīng)即將到來的新環(huán)境，我們打破現(xiàn)有的班級活動場地的界限，確定了平行班統(tǒng)一課間活動的方案．即每周安排三天，各班幼兒均可到另外班的活動場地上進(jìn)行課間活動，教師分塊管理。在活動過程中，幼兒出現(xiàn)了以下幾個(gè)比較普遍的問題：第一，不懂得就近找?guī)坏诙?，對集中的信號反?yīng)較慢；第三，進(jìn)入一個(gè)新的群體中找不到游戲伙伴，等等。針對空間擴(kuò)大帶來的問題，我們先給幼兒自我調(diào)整、獨(dú)立解決問題的機(jī)會，再適度介入、指導(dǎo)。比如，在解決第一個(gè)問題時(shí)，我們先讓幼兒發(fā)表自己的看法，有的幼兒說：“我不知道離我最近的廁所在哪里。”我們意識到這個(gè)問題非常關(guān)鍵，所以在討論后立即讓幼兒尋找分散在1～3樓的所有廁所，然后用記號標(biāo)注在幼兒園方位圖上。

為了豐富幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。鍛煉幼兒的交往能力，我們嘗試讓幾個(gè)大班的幼兒共用活動場地，一起游戲。擴(kuò)大活動空間和交往范圍后，許多幼兒反映．身邊熟悉的朋友減少了，常常湊不足游戲人數(shù)。為此，我們開展了主題活動“我的新朋友”．讓孩子們發(fā)現(xiàn)游戲伙伴就、在身邊。通過多次體驗(yàn)，幼兒逐漸由剛開始時(shí)的不懂得與陌生同伴交往、不懂得獨(dú)立處理同伴間的矛盾，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^不同的渠道尋找游戲伙伴，能說出許多新朋友的名字，愿意分享游戲的經(jīng)驗(yàn)，等等。

相信幼兒現(xiàn)在取得的經(jīng)驗(yàn)會幫助他們在進(jìn)入小學(xué)后輕松、愉快地度過課間時(shí)光。