為什么不貼我孫女的畫

傍晚離園時分，眼看孩子漸少了，心里便一點(diǎn)點(diǎn)寬敞起來：忙碌的一天又將結(jié)束，可以回家喘口氣了。

正整理辦公桌的時候，涵涵奶奶領(lǐng)著涵涵氣勢洶洶地進(jìn)來了：“園長，我真是不愿意麻煩你，可是我實在太生氣了！”

趕快讓這位已經(jīng)打過兩次交道的奶奶坐下，先送上一杯水，然后安排保健員張老師把涵涵帶出去，仔細(xì)耐心地聆聽這位伶牙俐齒的奶奶訴說：“我們涵涵年齡小你是知道的，可是老師也不能不讓我們畫畫呀？她越是不畫不就越落后嗎？我們馬上就要上中班了，不就越來越跟不上了嗎？”

仔細(xì)詢問才得知，涵涵奶奶前幾天發(fā)現(xiàn)畫廊里沒有孫女的畫，當(dāng)時就詢問了老師，老師的答復(fù)是涵涵前幾天沒來，也就沒有參與其中的繪畫，這位奶奶不相信，可是沒有充足的證據(jù)，也就罷了。可是昨天的畫廊里又沒有涵涵的畫，這次奶奶就沉不住氣了，于是對老師出言不遜：“為什么又沒有我孫女的畫？上次沒有，這次又沒有，我孫女不就越來越跟不上了嗎？”“老師是怎么解釋的？”“老師說孩子畫的不好沒有展出，讓我看就是根本就沒有讓涵涵畫？”

聽完一方的言辭，又詢問另一方。

老師們也是委屈的很，說老太太就是雞蛋里挑骨頭，總是找茬，今天當(dāng)著很多家長的面指責(zé)她們不說，還根本不理解老師的工作。

老師們年輕，都還沒有孩子，不能理解當(dāng)奶奶的心情。老太太不懂幼兒教育，不能理解老師們面對這個群體的忙碌和指導(dǎo)的難度。這中間的協(xié)調(diào)只有我來做了。

當(dāng)然要先從老師們?nèi)胧?，請她們思考這樣幾個問題：老太太生氣的根源是什么？為什么不展出孩子的作品？是因為效果不好？可對于孩子而言什么是好？好的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？如何落實課堂教學(xué)的效果？如何指導(dǎo)繪畫技能差的孩子？又如何在工作中做到面向全體和全面發(fā)展？而當(dāng)家長不理解我們的工作時，我們又該如何提高自己的修養(yǎng)，做到“人不知而不慍，不亦君子乎？”。yJS21.cOM

終于，老師們的工作做通了。于是，給她們明確了下一步的工作思路：在活動中重點(diǎn)指導(dǎo)涵涵，讓她逐步提高作畫的興趣；在與家長交流中注重保護(hù)家長的面子。當(dāng)家長不理解我們的工作時也不能急躁，而是要換位思考，從家長的角度去考慮問題。

從家長來訪給她解釋，答應(yīng)她好好調(diào)查了解，讓老人家?guī)е⑿丶?，再到把老師們叫來了解情況后讓她們轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識到自己工作的不到位，我不知道自己說了多少話，費(fèi)了多少口舌。但是，看到早晨老師和家長能微笑著交流，內(nèi)心的滿足就蕩漾起來！

有信心、有決心把幼兒園工作一點(diǎn)點(diǎn)做好，需要時間，需要耐心，需要修養(yǎng)，需要的很多

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Baby為什么會有不良行為?

導(dǎo)讀：幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

l歲寶寶還沒有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語言以后逐步產(chǎn)生的。當(dāng)寶寶在日常生活中做出良好的行為的時候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎勵；當(dāng)寶寶做出不良的行為的時候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評。在這樣的過程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習(xí)慣，以后再遇到類似的場合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對于不合道德要求的行為，則會采取一種否定的態(tài)度。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡單的，不能對他們提過高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡單明了而具體的事例來使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經(jīng)常需要成人加以鼓勵和督促。比如，當(dāng)寶寶看見別的孩子折花的時候，他會說：“媽媽說的，折花就是不乖?！钡且部赡苓^了一會兒，他自己也忍不住地折起花來。

總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時也不要要求太嚴(yán)，期望過高。

孩子為什么會不合群

導(dǎo)讀：心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見人就笑，很討人喜愛。滿以為他會是個活潑開朗的孩子，沒想到到了兩歲，丁丁卻越來越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿。“他就是膽子太?。　倍《“謰屟哉Z中常常透著無奈，但心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長總對孩子說‘不行’、‘不可以’，就會使孩子從主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，從而更加依賴父母?！睆V州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家良說。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時期，父母應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長為了讓孩子不要亂跑，就會編一個被壞人帶走或被可怕動物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺做噩夢，害怕外出，以致變得離群、孤單，對其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對灶臺上的火感興趣，建議家長拿著他的手慢慢地放在火上，讓他感覺一下高溫再收回來，隨后問問孩子痛不痛，告訴他離火更近手會更痛，所以不要隨便玩火，等長大了再學(xué)用火，這樣既不會讓孩子過于害怕，又能讓他們了解火的危險性。

其次，要注意親身示范。沒跳過呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個過程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會并喜歡上這樣的游戲。

專家提醒，當(dāng)孩子不愿意與其他孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因為害羞的孩子比較喜歡一對一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長輩時，家長不要勉強(qiáng)，因為這可能會增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因為這樣會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。

寶寶為什么不適合趴睡

導(dǎo)讀：趴著睡的寶寶智力發(fā)育較快，躺著睡的寶寶也能夠慢慢趕上趴著睡的寶寶。但是趴著睡容易突然窒息，躺著睡則安全無虞。

據(jù)《小兒科醫(yī)學(xué)》期刊報告，研究人員對350個健康寶寶進(jìn)行睡姿研究，發(fā)現(xiàn)趴著睡的寶寶智力發(fā)育較快，躺著睡的寶寶也能夠慢慢趕上趴著睡的寶寶。但是趴著睡容易突然窒息，躺著睡則安全無虞。

那么，到底要讓寶寶怎么睡，才會聰明、健康又不會突然窒息呢？研究人員建議，晚上睡覺時，最好讓寶寶們躺著睡。白天午睡或有大人照顧時，再把睡姿調(diào)整成趴著睡的狀態(tài)。寶寶的睡覺房間最好保持適當(dāng)溫度、濕度和光線，寶寶才會睡得又香又甜。

趴睡的好處

胎兒在母親的子宮內(nèi)就是腹部朝內(nèi)，背部朝外的蜷曲姿勢，這種姿勢是最自然的自我保護(hù)姿勢，所以寶寶趴睡時更有安全感，容易睡得熟，不易驚醒，有利于寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。趴睡還能使寶寶抬頭挺胸，鍛煉頸部、胸部、背部及四肢等大肌肉群，促進(jìn)寶寶肌肉張力的發(fā)展。趴睡還能防止因胃部食物倒流到食道及口中引發(fā)的嘔吐及窒息，消除脹氣。

哪些寶寶不適合趴睡

患先天性心臟病、先天性喘鳴、肺炎、感冒咳嗽時痰多、腦性麻痹的寶寶，以及某些病態(tài)腹脹的寶寶，例如患先天肥大性幽門狹窄、十二指腸阻塞、先天性巨結(jié)腸癥、胎便阻塞、壞死性腸炎、腸套疊和其它如腹水、血液腫瘤、腎臟疾病及腹部腫塊等疾病的寶寶，不適合趴睡。

哪些寶寶很適合趴睡

患胃食道逆流、阻塞性呼吸道異常、斜頸等的寶寶，可以嘗試趴睡，以幫助緩解病情。下巴小、舌頭大、嘔吐情形嚴(yán)重的小孩，必須趴睡。另一種狀況要特別注意，幼兒有痰時，常常會嘔吐。