“螞蟻”觀察記錄

觀察時間：***

觀察對象：全班幼兒

觀察記錄：

開始并不是人人都對找螞蟻有興趣的，當徐偉賢和薛孫樂發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在墻角尼，好多好大的!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關注。因此，在之后的時間里，幼兒都要求積極的尋找螞蟻。而當他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團結(jié)互助的優(yōu)點。

分析：

其實大多數(shù)幼兒都看見過螞蟻，所以開始對螞蟻并不感興趣，但當有人找到后，他們感受到了其中的樂趣，于是開始了尋找觀察。這就是幼兒最自我的主觀思想，當遇到一件事物，他們首先想到就是我早就知道了，還要找么。但由于他們只是接觸過，并沒有自己仔細觀察過，沒有感受其中的樂趣，于是當有了一個領頭羊后，他們才會全身心的投入。還有這種開放式的教育，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題自己找答案的方式，我覺得既開放了幼兒的天性，也讓幼兒學會了觀察思考。

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大班觀察記錄

實錄：午睡時間到了，小朋友們都陸續(xù)的上床睡覺了，只見仇塏瑞小朋友在床上翻來覆去不睡覺，不但不睡覺，還影響了和他一起睡覺的冒林玲和吳亦凡。我用眼神讓他不要影響別的孩子，他安分了一會兒，不過時不時地還用小手敲敲床邊。我知道這個孩子平時喜歡“戴高帽”，就表揚了已經(jīng)睡下去沒有聲音的小朋友，然后說：“我們已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，我相信你們都會安靜地快速的睡午覺的?！苯又终f：“仇塏瑞最乖了，老師相信他一定會好好睡覺，不影響別的孩子。”聽我這么一說，沒睡下的小朋友都快速的睡下了，仇凱瑞也變得安靜下來。不一會，所有大的孩子都進入了甜甜的夢中了。

分析：仇塏瑞是個聰明活潑的孩子，很討人喜歡，可是就是太活潑了。每次睡覺總是最后一個，不是在床上鬧，就是和邊上的孩子說話，對于這樣的孩子，在教育孩子睡覺時，要有教育機智和技巧，利用孩子喜歡表揚的特點進行教育，會收到好的教育效果。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進竹筒里，可是竹筒比較細，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些?！庇谑撬齻儗埖谷胫癖鈨?nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動物的形狀?！苯處煟骸翱梢园?，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具?！碧m伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動場地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗知識的豐富。孩子對周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對超出生活經(jīng)驗知識的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗，在課堂內(nèi)外尋找契機滲透科學、知識，豐富孩子們的日常經(jīng)驗、拓寬孩子們的精神領域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗、知識，讓孩子們在。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗的場景，讓孩子在同一個經(jīng)驗情景中互相開展游戲。

觀察記錄：倒菜

觀察時間：**年**月**日

觀察實錄：

在分發(fā)飯菜的時候，因為張**一直都是吃的很少，所以在盛飯是給了她少點的碗，可是她自己卻搶先拿了較多飯的碗。不一會兒有幾個孩子吃好了，小椅子搬著坐半圓準備上課，只聽到有小朋友說：老師，張**不吃的往我的碗里放。（其實今天我一直在觀察張**，我已經(jīng)看到她用勺子舀起一些飯菜往別的小朋友的碗里放，我走過去將張**飯菜撥出來，到另一張桌子上吃，桌子上只剩張**一個人，孩子們基本上吃完了，剩下個別吃得慢的，繼續(xù)吃，我到盥洗室拿抹布，張**看我走開了，立刻走到倒廚余的鍋前，想倒飯菜，看我過來了就不敢倒了，用勺子一小口一小口的吃著。最后終于將碗里的飯都吃完了，還拿著空碗給我看。

分析：

張**個性相對較為倔強，有錯也不肯認錯，要憑著自己的想法做，今天吃飯就是她的一個小小的片段。為了她能夠有所改變，習慣逐漸變好一點，針對她的錯誤，不能因為她小就遷就與她，及時給她指出，督促改正。

措施：

在活動前先告知相關的活動要求，問清楚，她的想法，與其協(xié)商督促其完成，在其完成任務時及時表揚，不能完成任務時要求她自己先找原因，幫助她修正錯誤，及時改正。

觀察記錄：錯怪

觀察時間：***

觀察對象：凡凡、玲玲

觀察記錄：

連續(xù)幾天早晨，我都看見玲玲手上拿著兩份牛奶，在那邊說笑著?？赡苁撬綍r的表現(xiàn)讓我心想：這孩子怎么老拿凡凡的牛奶啊。太欺負人了。也沒有問她原因，上前就批評她：讓她不要拿別人的東西。這個早晨，我仍看到她拿著凡凡的牛奶，我忍不住就去問她：“你有牛奶，為什么還要拿別人的??？”她很無辜的看著我，旁邊的小朋友說道：“老師，是吳亦凡不會咬牛奶袋子，他讓冒林玲幫他咬的?！甭犕?，我看著玲玲，問她：“是嗎？”她點點頭。我連忙道歉：“不好意思，老師錯怪你了。把牛奶給吳亦凡，讓他自己想辦法?！蔽覇柗卜病澳阏娴牟粫?？”他只點頭，然后我就教他，其實他還是會的，只是自己依賴慣了。

分析：

這件事，給了我一個訊息，現(xiàn)在孩子都太依賴別人，即使自己會，只要有人幫忙，他就不會去做?；臼仟毶优紝欀鴲壑?，衣來伸手，飯來張口?？赡苁呛⒆右恢庇蔂敔斈棠處В舸鷳T么，舍不得孩子做，什么都弄好了給他?？墒亲屑毾胂?，都大班了，明年就上小學了，還這么依賴，而且這位小朋友甚至在課外隨地大便，甚至到現(xiàn)在鞋子都會穿反。我們應該要多跟家長們溝通，共同來解決。除了學校引導外，更為重要的是家庭的教育。要讓他懂得“自己的事情自己做”，減少對別人的依賴，養(yǎng)成良好地生活習慣。

觀察記錄：玩耍

觀察時間：**年**月**日

觀察實錄：

游戲結(jié)束后，孩子們洗好手，排著隊伍來到前面來端著自己的飯菜，其他孩子都來到了前面，可樂卻還是坐在位置上玩，其他小朋友看見了便大聲叫他過來，他卻扭著身子走過來，大家都端好了飯后便大口大口地吃著，他卻拿著勺子邊玩邊吃，老師輕聲告訴他吃飯的時間不要玩了，聽了老師的提醒，他的速度就有點快了起來。

分析：

可樂的用餐習慣一直很差，通過前段時間的家園配合好像效果也不是很明顯，據(jù)他現(xiàn)在的情況來分析還是家庭教育制約著他的發(fā)展，首先是媽媽的過度保護讓孩子養(yǎng)成了這種習慣，不喂就不吃，其次是媽媽給孩子鍛煉的機會很少，什么都不讓孩子做。

措施：

對于可樂的表現(xiàn)家園之間多加強了互動，同時父母會及時把孩子在家的情況及時反饋給老師，我們也同樣那樣做。更重要的是父母在家也同在學校一樣來教育孩子了，會督促孩子的用餐，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，家園共育提高幼兒的餐桌禮儀習慣。

觀察記錄《逛商場》

觀察教師：***

觀察對象：大一班幼兒

觀察時間：**.**.**

觀察地點：大一班

觀察背景：人民幣與人們的生活息息相關，是人們生活中不可缺少的東西。大班的孩子早已經(jīng)有接觸人民幣的豐富經(jīng)驗，能力強的孩子還可以幫助家長買東西。今天科學區(qū)活動是認識人民幣，認識1元、5元、10元面值的人民幣，初步學習人民幣的換算。人民幣的換算是這節(jié)課的難點，為了讓孩子們盡快的掌握人民幣的換算，我決定通過游戲“逛商場”來進行。

觀察實錄一：

看到我?guī)淼?0元、5元、1元紙幣、硬幣，孩子們的興致來了：“老師，今天我們做什么?要去買東西嗎？”我說：“是，今天咱們要去逛商場。”我在一體機上點出了大商場圖片，孩子們興奮起來：“我喜歡逛商場買東西?！蔽艺f：“去商場買東西要用到錢，我們先認識錢才能買啊?！毙∮谡f：“老師，我認識錢?！闭苷苷f：“我也認識?！蔽液退麄円黄鹫J識了10元、5元、1元的紙幣和硬幣，并且比較了它們的不同。認識完以后，我又提了一個問題：“錢還有一個名字叫什么？”多數(shù)孩子搖搖頭，曉晨說：“人民幣。”我說：“曉晨說的對，錢還有一個名字叫人民幣。人民幣有兩種，紙的這種叫紙幣，用的比較廣泛。圓形的這種叫硬幣，比較難保管，用得比較少。除了商場買東西會用到人民幣，還有那里會用到人民幣？”彤彤說：“去飯店吃飯會用到。”萱萱說：“坐火車、地鐵會用到?！毙★w說：“車加油會用到錢?！毙〕钦f：“去游樂場會用到錢?！迸碓秸f：“出去旅游會用到錢”栩栩說:“打牌會用到錢?！睗蓾烧f：“賭錢是違法的，會被抓走?！蔽艺f：“澤澤說的很對。人民幣在人們的日常生活中，是不可缺少的。但是像賭博、在人民幣上亂涂亂畫，亂折等行為都是違法的，都不可以做。要是看到有人賭博、故意破壞人民幣的行為，我們可以報警?！?/p>

觀察實錄二：

“逛商場”的游戲開始了。最吸引孩子們目光的是“商場”里的體育用品：羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、跳繩、籃球、足球等等。小健說：“羽毛球拍15元，一個10元，加上一個5元是15元?！彼檬贮c了一下一體機上的羽毛球拍“買”走了。哲哲說：“籃球18元，一個10元，一個五元，再加上3個1元是18元?！彼c了一下籃球，“買”走了。小博說：“羽毛球拍是17元。一個10元，一個5元，加上2個1元。羽毛球是1元，再付一個1元?！彼辟I”走了羽毛球拍和一個羽毛球。欣欣說：“跳繩是3元，3個1元加起來是3元?！彼百I”走了跳繩……孩子們在“商場里忙個不停，“買”到了自己最喜歡的體育用品。

區(qū)域活動結(jié)束了，孩子們還對商場戀戀不舍。我說：“商場里有很多東西比如好吃的、好玩的、好看的，但是我們不能都買回家里去。有需要的東西我們才買，不需要就不買。錢不能亂花，要節(jié)約，要用到該用的地方?！?/p>

實施效果與反思：在這次活動中，主要讓孩子們通過觀察認識1元、5元、10元面值的人民幣，比較它們的相同和不同之處。這次區(qū)域活動以游戲為主，激發(fā)了孩子們的學習興趣，孩子們參與積極性很高。通過游戲“逛商場”初步學習了人民幣的換算，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。在觀購物階段，也有個別孩子對于數(shù)額稍大點的換算沒有掌握，還需要早在今后的活動中教學活動中加以引導繼續(xù)學習，教師適當進行個別指導。

觀察記錄（王承博）

片段二：

中午進餐的時候，王承博坐下不動，老師說：“小朋友們，加油趁熱吃喲！”王承博聽完拿起勺子舀了一口飯，咽下后又停了下來。阿姨過來說：“小手動起來，加油吃了！”王承博說：“阿姨，我要像個無底洞一樣，快快吃！”說完，又舀了一勺飯，送進嘴巴里，咽下后又舀了一勺，然后慢慢停了下來。

片段三：

午睡時，王承博衣服脫不下來，在床位上哭。老師走過去問：“是不是遇到困難了？”王承博點點頭。老師說：“遇到困難要怎么說？”王承博低著頭，老師說：“要講老師幫幫我，對不對？”“老師幫幫我?！蓖醭胁е耷徽f，在老師的幫助下脫下衣服，王承博把衣服放在被子上，就躺下去睡了。

我的解讀：

在這個月中，王承博的進步很大，早上入園時情緒都很棒，慢慢地變得自立起來了。但在自理能力上，孩子還需要加油，進餐、穿脫衣褲、折疊衣褲上都需要加把勁兒，希望在家里也能養(yǎng)成自己動手的好習慣。老師相信只要堅持自己動手，你的進步一定會更大！

觀察記錄：我最棒

觀察記錄：我最棒

——小班“走輪胎”活動

記錄人：**

觀察環(huán)境：幼兒園室外草坪上

觀察目的及由來：

小班幼兒入園有一段時間的適應過程了，可現(xiàn)在做游戲時，有的小朋友還是膽子比較小，自己不敢玩，有的時候還有點恐懼困難的情緒，例如：碰到一點小困難，總是哭哭泣泣，需要老師安撫。因此，在教育過程中，需要引導幼兒勇敢克服困難，養(yǎng)成獨立解決困難的勇氣和信心。

觀察項目：

引導小朋友們勇敢克服困難，養(yǎng)成獨立解決困難的勇氣和信心，決定來一次“走輪胎”活動。

觀察策略：

尋找合適的時機，幫助引導小朋友們勇敢克服困難，讓他們感受到老師的親切關愛，懂得更多道理，從而增強自信心，不怕困難，養(yǎng)成獨立解決困難的能力、勇氣和信心，通過體驗走輪胎的活動，挑戰(zhàn)自己克服困難帶來的樂趣。

觀察實錄：

走輪胎活動開始了，今天活動的內(nèi)容是：走輪胎“我最棒”。當我把輪胎整齊地擺放好，告訴幼兒：“今天我們要做一個有趣的游戲——走輪胎，看看誰能自己走輪胎，誰最勇敢！”我們要開始做挑戰(zhàn)輪胎活動了，幼兒都非常開心，但也有的幼兒立刻低下了頭，臉色沉了下來，顯然有些膽怯。我便告訴幼兒：“別怕！老師保護你！”活動開始，小朋友們爭先恐后的往上走，歪歪扭扭，笑態(tài)百出，活動中還不時的傳來陣陣笑聲。這時，我適時的啟發(fā)：“寶貝們，好玩嗎？”“好玩！”“你們太棒了！”“點點小朋友，我來扶你走！”我拉著有些膽怯的小朋友走了幾遍，慢慢地他們繃緊的心放松了，我也悄悄地松開了手，孩子們在不知不覺中高高興興的玩耍了。我?guī)ьI孩子們邊玩邊說起了順口溜：“寶寶抱抱，寶寶小小；老師撒手，寶寶跑跑！”活動結(jié)束的時候我進行了講評，表揚了開始膽怯，后來勇敢的小朋友，并對他們進行鼓勵和啟發(fā)：今天，我們都挑戰(zhàn)了自己，都是最最勇敢的寶寶，為自己的勇敢鼓掌、加油！”頓時，小朋友們歡呼雀躍起來?？吹叫∨笥褌兊倪M步和克服困難的自豪，我感到由衷地高興。

分析：

讓幼兒在運動中吸取生活的經(jīng)驗，用實際行動挑戰(zhàn)自己，幫助膽小幼兒成長。活動效果較好。

建議：

建議家長、老師要多鼓勵孩子，仔細傾聽孩子的說話，多和孩子進行交談，了解孩子的思想，鼓勵孩子養(yǎng)成不怕困難，熱愛運動的興趣，幫助孩子克服消極的情緒，保持積極良好的心態(tài)，感受在克服困難中獲得成功的經(jīng)驗，體驗生活中克服困難帶來的樂趣，幫助孩子健康成長。