教育隨筆:角色扮演區(qū)——醫(yī)院里的小故事
發(fā)布時(shí)間:2021-05-18 幼兒角色故事 幼兒醫(yī)院故事 教育隨筆一個(gè)具有問題意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出敢問、善問、會(huì)問的幼兒。在區(qū)域活動(dòng)中,教師才會(huì)以培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設(shè)多種問題情境,讓幼兒在自主探索中自發(fā)地產(chǎn)生各種問題。
角色游戲。教師可利用這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和要求。角色游戲是幼兒通過模仿和想象,扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的一種游戲。教師可抓住角色之間的對(duì)話來訓(xùn)練幼兒語言的表達(dá)能力:如娃娃家,一次班里的桐桐抱著娃娃喊:“不好了,娃娃生病了?!蔽矣X得他們玩得不錯(cuò),準(zhǔn)備在一旁觀察,可等了好一會(huì),我看其他幾個(gè)小朋友一個(gè)也沒有理桐桐,于是我問:“你們誰是娃娃的爸爸媽媽???”其中浩浩和桐桐舉起手說:“我是爸爸(媽媽)?!蔽依^續(xù)問:“那你們的寶寶生病了怎么辦呢?”他們說:“看醫(yī)生?!蔽以賳枺骸暗@沒有醫(yī)生怎么辦呢?”他們沒有說,旁邊的卓卓說:“打120,叫醫(yī)生過來?!?/p>
好問是幼兒的天性,幼兒的問題意識(shí)能否得到發(fā)展,教師有著舉足輕重的作用。一個(gè)具有問題意識(shí)的教師,才能善待幼兒提出的問題,并指引幼兒向更深處思考。yJS21.Com
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教育隨筆:圖書區(qū)里的小故事
冰心小朋友是個(gè)愛讀書的孩子,區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候總喜歡跑去看書。今天她又來到了喜歡的閱讀區(qū),選擇了一本繪本《生氣湯》。冰心你在看的什么書呀?,“我在看《生氣湯》,我喜歡這本粉色的書?!北哪阌猩鷼獾臅r(shí)候嗎?“我也有生氣的時(shí)候,我生氣的時(shí)候會(huì)拿著我喜歡的玩具玩一會(huì)兒或者看自己喜歡的書”
分析:繪本是孩子們最喜歡的圖書,繪本中有色彩鮮艷的圖畫,有夸張可愛的表情,這些元素都深深吸引著孩子的目光。讓孩子在閱讀中學(xué)到一些道理。
高梓碩也是一個(gè)非常喜歡看書的小朋友,早上,小碩早早的來到幼兒園,就主動(dòng)的走到圖書區(qū)拿起一本書認(rèn)真看起來,看的過程中有時(shí)咕嚕咕嚕,有時(shí)嘻嘻哈哈,有時(shí)又手舞足蹈。
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,小碩又來到了圖書區(qū),今天選擇了一本《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么?》的書,這是一本關(guān)于顏色和動(dòng)物的書,這本書的開頭是由一個(gè)小朋友和熊的問話開始的:“棕色的熊,棕色的熊,你在看什么?”“我看見一只紅色的鳥在看我?!薄?/p>
小碩一邊翻著書,一邊說著:“藍(lán)色的馬,綠色的青蛙,紫色的貓”說到紫色的貓時(shí)哈哈大笑起來。還有紫色的貓啊,我還沒見過呢。說完又繼續(xù)看起來,那股認(rèn)真勁真是不忍心打擾。
評(píng)價(jià)分析:繪本是孩子們最喜歡的圖書,繪本中有色彩鮮艷的圖畫,有夸張可愛的表情,這些元素都深深吸引著孩子的目光。
大班角色游戲筆記:小醫(yī)院故事
角色游戲開始了,小醫(yī)生溜溜坐在椅子上,拿著針筒一邊等待病人,一邊在喊:“誰來看病呀,誰來看病呀?”然然帶著娃娃來到他面前,沒有說話,指了指娃娃的手,溜溜拿著針筒超娃娃的手上打去,打完針后就離開了。在一旁等待的小宇說:“我寶寶怎么一直眼睛痛、嘴巴痛、耳朵痛,怎么回事,幫我看看?!边€沒等溜溜醫(yī)生說話,小宇就說:“打他的腳,打他的腳?!绷锪镎f:“打腳干什么?”小宇說指著娃娃的腳說:“打他的這里?!边@是在一旁的成成對(duì)小宇說:“你要給他錢才行的?!闭f完遞給小宇一塊錢,小宇把錢給了溜溜,溜溜把錢放好說:“你的寶寶沒什么問題,多睡覺就好了?!毙∮钫f:“醫(yī)生,寶寶要吃個(gè)香蕉味的藥片才會(huì)好的,有沒有香蕉味的藥片?”溜溜說:“有?!庇谑钦业揭黄S色的“藥片”給小宇。
在游戲中,孩子們都能明確各個(gè)游戲角色的職責(zé),遵守游戲規(guī)則。認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己的工作,并能堅(jiān)守崗位。并且也有了看病要付錢的概念,只是他們并不介意付多少錢。但是幼兒的游戲情節(jié)較單一,語言交流缺乏,缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)提供暗示性材料的提供可以增強(qiáng)游戲的情節(jié),如幼兒參加體檢時(shí)的照片。幫助孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),豐富游戲情節(jié)。
教育隨筆:閱讀區(qū)里的小事
一向安靜的閱讀區(qū)里今天一反常態(tài),熱鬧得很,牛牛,之心、苗苗、尚尚等幾個(gè)孩子不知道因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論的面紅耳赤。我旁觀著事態(tài)的發(fā)展,幾分鐘過去了,爭(zhēng)論不但沒有停止,反而變得更激烈了。這會(huì)我看清楚了,牛牛、尚尚、之心幾個(gè)孩子一組,和苗苗在爭(zhēng)論著什么。
這時(shí)牛牛大概看到了我在注意他們,走過來拉著我說:“齊老師,你來給我們?cè)u(píng)評(píng)理,看誰說得對(duì)?!蔽腋E淼介喿x區(qū),桌子上放著一本書,上面有一幅圖,還有問題:從右邊數(shù)小貓排第3,從左邊小貓數(shù)排第7,一共有幾只小動(dòng)物呢?在左邊兩只小動(dòng)物之間還有一顆大樹。我說:“你們看著一共有幾只小動(dòng)物呢?”尚尚說:“我和牛牛、之心都說是9只小動(dòng)物,苗苗非要說有8只?!薄澳銈?cè)趺吹贸龅?只小動(dòng)物?”我問。牛牛說:“從右邊數(shù)小貓排第3,小貓的右邊有2只小動(dòng)物,從左邊小貓數(shù)排第7,小貓的左邊有6只小動(dòng)物,再加上小貓自己,2只加6只再加1只等于9只?!泵缑缯f:“不對(duì),你數(shù)數(shù),我數(shù)了好幾遍了,明明是8只小動(dòng)物?!蔽易屑?xì)看了一下圖明白了,我對(duì)苗苗說:“你再仔細(xì)看一下,有沒有藏在別的地方的小動(dòng)物你沒看到呢?”苗苗說:“我看了,是小兔子躲在樹后面,我數(shù)上了,就是8只?!迸EUf:“不對(duì),9只?!睅讉€(gè)孩子又要爭(zhēng)論起來。我說:“這個(gè)問題好解決啊,我們來做個(gè)游戲就知道到底有幾只小動(dòng)物了?!薄袄蠋?,做什么游戲???”聽到做游戲,旁邊的浩宇、明博也都過來了。我說:“做一個(gè)好玩的小動(dòng)物排隊(duì)的游戲?!薄昂谩?,孩子們興奮起來。孩子們來到表演區(qū),找好做游戲用的大樹和小動(dòng)物頭飾,個(gè)子最高的浩宇扮演小貓,牛牛、之心、明博等幾個(gè)孩子分別扮演小動(dòng)物分別站在小貓的右邊和左邊,“小動(dòng)物”們排好隊(duì)了,我說:“苗苗,你來當(dāng)老師,數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物吧?!泵缑缱屑?xì)的數(shù)了數(shù)說:“有9只小動(dòng)物,大樹后面還藏著一只小動(dòng)物,是我太粗心了沒仔細(xì)想好問題,我錯(cuò)了?!薄拔覀冓A了,我們贏了”,尚尚、牛牛幾個(gè)孩子歡呼起來,苗苗不說話了,看著有點(diǎn)難過。
看著苗苗的樣子我說:“雖然苗苗這次有點(diǎn)粗心,但是她的精神很值得我們學(xué)習(xí)。她沒有跟風(fēng),堅(jiān)持自己的想法和觀點(diǎn),問題得到正確的論證后又及時(shí)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這都是我們小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)的?!敝恼f:“遇到問題爭(zhēng)論是沒有用的,以后我們做事都不要粗心,有問題我們一起動(dòng)腦筋想辦法解決,苗苗你別難過了?!迸EUf:“對(duì)啊,我們都是好朋友啊?!甭犞暮团E_@么說,苗苗臉上露出了笑容:“嗯,我記住了”,幾個(gè)孩子都笑了,又一起去了閱讀區(qū)。
發(fā)生在閱讀里的這件看似很平常的小事,卻讓孩子們學(xué)到了很多…….
區(qū)域小故事:小醫(yī)院
區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了,鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護(hù)士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì),穿好衣服后,孩子們就開始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折,走到取錢的地方,蹲下來取錢,打開存折一看,存折里面就只剩下一元錢了,房子涵在取錢的地方站了一會(huì)兒,走過來對(duì)我說:“胡老師,我的存折里只有一元錢了,不能看病了,怎么辦呢?”我說:“你再想想辦法,能不能從別人那里得到一些幫助?!狈孔雍f:“有辦法了,我可以先借別人的用一用嗎?”“可以的,但是,借了別人的東西要還的哦!”房子涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找可馨了,可馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了涵涵,涵涵有了“錢”就去“看病”了。時(shí)間差不多了,藥房里的“會(huì)計(jì)”文汐萌開始發(fā)放工資了,鄭欣怡、李可馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資,涵涵嘴里說著:“我還是沒有錢花,也沒有辦法還可馨的錢了,怎么辦?”這時(shí)候,幾個(gè)小伙伴低著頭不說話…..過了一會(huì)兒,可馨說:“涵涵,要不然下一次咱們交換吧,我來做病人,你做護(hù)士,這樣你也可以賺到錢了。”涵涵笑了笑說:“好?!?/p>
這學(xué)期我又新進(jìn)了一個(gè)班大三班,這個(gè)大三班跟我真的很有緣,剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們,這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個(gè)大三班,一開學(xué),孩子們看見我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,可是不知什么時(shí)候,他們就對(duì)我改口了,叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎對(duì)我有了一種親切的感覺,在不知不覺中拉近了我和孩子們之間的距離,我發(fā)覺他們真的很可愛。
一個(gè)月來我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們中的一份子,我愛和孩子們?cè)谝黄?。中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們總會(huì)問我:“小苗阿姨,今天吃啥好吃的啦?”然后我會(huì)告訴孩子們這天吃的菜對(duì)身體的好處,鼓勵(lì)他們把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里特高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”孩子也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。
我發(fā)現(xiàn),在孩子們的心目中,我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了,跟他們?cè)谝黄?,我覺得自我又回到了童年的時(shí)光。
教育隨筆:建構(gòu)區(qū)里的趣事
教育隨筆:建構(gòu)區(qū)里的趣事
積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具,他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力,還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。
有一天晚上放學(xué)的時(shí)候,班里的小朋友大部分都被接走了,就剩下三個(gè)人了,就讓他們?nèi)ソ?gòu)區(qū)玩了。過了一會(huì)兒,我走過去一看,被眼前的景象吸引住了,他們幾個(gè)正在拼一座大高樓,李宛倩跟趙桁冰正在那里往上拼,就連平時(shí)內(nèi)向的王晟杰也參與了其中,一邊給他們倆遞插塑,一邊時(shí)不時(shí)的還說,真漂亮呀。我蹲下來問他們說:“你們這是拼的什么呀,真是太漂亮了!”李宛倩說:“我們?cè)谄创蟾邩悄??!薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫??”“可以呀?!庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面,我一邊夸獎(jiǎng)他們,偶爾給他們遞一下插塑,一邊觀察他們,順便還提一下意見。不一會(huì)兒,一座大高樓就在我們面前,看著這座“宏偉”的工程,我忍不住夸獎(jiǎng)他們:“寶貝們,你們實(shí)在是太棒了!”他們看著我,高興的笑了。
通過這件事讓我明白了:其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈,他們都充滿了無限的潛力,等待著我們給他機(jī)會(huì)去展示,有時(shí)候,他們的表現(xiàn)真的會(huì)超出我們的想象,寶貝們,加油吧!
教育筆記:美容院里的故事
今天,羽恒和海然選擇了做美容院的老板,他們從材料框里選擇了各類護(hù)膚品、指甲油等美容需要的用品,然后把這些用品擺放在桌面上,等著顧客來買。不一會(huì)兒,一個(gè)顧客邊喝著奶茶邊走過來?!拔乙I這個(gè)!”小客人手指著一瓶化妝品,一手交給羽恒錢。羽恒高興的接過錢,并把化妝品遞到小客人手里。小客人還想拿另外一瓶,羽恒說:“不行不行,你的錢只能買一個(gè),你想要再買,就要再去取錢?!毙】腿酥缓迷偃ト″X,交到羽恒手里之后,才買了第二瓶化妝品。
《指南》社會(huì)領(lǐng)域里目標(biāo)2中指明:理解規(guī)則的意義,能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。在游戲中,既定的規(guī)則是只有拿錢才能買到化妝品,(當(dāng)小朋友對(duì)錢的多少并沒有很清晰的概念時(shí),認(rèn)定一張錢就可以買一個(gè)東西),但是想要買兩個(gè)東西時(shí),應(yīng)該怎樣付錢呢?羽恒覺得,一張錢可以買一樣?xùn)|西,那么買兩樣?xùn)|西,就應(yīng)該要兩張錢,從中可以看出,羽恒理解了在游戲活動(dòng)中的規(guī)則。
整理小能手
今天,我們班級(jí)來到了角色游戲室,我看到籃筐里的許多物品時(shí),就說:“這些物品都放在了一起,我們要怎樣把它們分開呢?”小墨說“我知道,就是把娃娃家的放一起?!痹诘玫嚼蠋熆隙ㄖ?,她便開始整理起來,把茶杯、茶壺之類放在一個(gè)籃筐里面,把灶等廚具也放在一個(gè)籃筐里面……之后她又在旁邊的材料區(qū)里整理了一下物品,將原有的材料區(qū)里的物品整理得更整齊了。這樣一遍一遍的,一直將所有的物品都整理完畢。
《指南》健康領(lǐng)域生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)2中的第三條:能按類別整理好自己的物品。在角色游戲材料的整理過程中,小墨能初步將物品歸類,并且將物品整理好,同時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)同伴需要幫助的時(shí)候,她還能主動(dòng)的幫助同伴,也初步按照類別進(jìn)行分類,說明該幼兒已經(jīng)初步具備了整理物品的能力。
將這些材料分區(qū)歸類擺放,并且在材料區(qū)里拍攝好照片,然后在整理材料的時(shí)候引導(dǎo)幼兒看著照片整理材料,既可以便于幼兒整理,又養(yǎng)成了良好的收拾物品的習(xí)慣。
教育隨筆:午睡室里的故事
午睡室里的故事
每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯老師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點(diǎn),湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,立刻躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:湯老師再講一個(gè)吧!我說:這天時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!
透過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠透過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
教育隨筆:角落里的風(fēng)景
教育隨筆:角落里的風(fēng)景
每次都會(huì)這樣,有幾個(gè)孩子擦完手之后都會(huì)在毛巾處久久不肯出來。
你們又在干什么呀?快點(diǎn)出去喝水啦1我有些急躁地說甚至表情很嚴(yán)肅。有些孩子聽后就走開了,只有昊陽依舊在那里忙碌著。我忽然意識(shí)到自己的急躁與粗暴,盡管是老師一切愛孩子的理念熟記于心,卻總是不經(jīng)意間……
我歉意地蹲下來問昊陽:“昊陽,這里有什么好玩的嗎?”“我在數(shù)毛巾1他連頭也沒抬繼續(xù)說:“我可以一下子找到好多小朋友的名字1這時(shí),走過來的好好又說道:“在這里還可以看到外面的操場(chǎng)1昊陽笑著說道:“從這個(gè)門上的窗戶還可以看到我們住的小區(qū)?!币粫r(shí)間,這個(gè)角落又?jǐn)D滿了孩子七嘴八舌的說了起來。
我忽然意識(shí)到,我歉意的不僅是剛才對(duì)孩子們的粗暴與急躁,更重要的是我差點(diǎn)抹殺了孩子們的充滿探索與智慧的好奇心,老師讓每天自己制造的浮躁生活蒙蔽了眼睛,不知道去發(fā)現(xiàn)美甚至不知道什么是美!我的簡(jiǎn)單干涉差點(diǎn)掐滅了這美麗的風(fēng)景。因此說唯有和孩子同一個(gè)高度,才能真正體會(huì)孩子的世界,唯有一個(gè)童心,才能真正體驗(yàn)孩子的內(nèi)心。
接下來,我請(qǐng)孩子們以小組的形式在這個(gè)角落里自由的尋找自由地觀賞他們眼中的奇異的風(fēng)景。我要感謝孩子們讓我從中感悟很多.
一直以來,我們只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子需要成長,其實(shí)我們大人與孩子們是一樣的,需要不斷地成長,甚至有時(shí)還會(huì)從孩子們身上學(xué)到很多我們意想不到的知識(shí)呢!
讓我們真正蹲下身子來走進(jìn)孩子的世界吧!你一定會(huì)收獲意想不到的驚喜與感動(dòng)!