教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點點滴滴都給孩子們起到一個示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們去嚴格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對我們的教學工作就產生了很大負面影響。

孩子們用餐時，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

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教育隨筆：做孩子們的榜樣

教育隨筆：做孩子們的榜樣

“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人”這是著名教育學家斯霞曾經說過的一句話。

小朋友在幼兒時期有一個特點就是非常喜歡模仿，平時在幼兒園跟老師接觸的時間很長，所以老師也是他們的一個重點模仿對象。教師平時的語言對孩子的影響非常大。如果老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會模仿老師說的話也有可能把一些不文明的語言帶回家，家長們可能覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當的批評，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師與教師之間的一些交流互動也要注意，如果出現一些不禮貌的動作行為，孩子們在相處的時候也會模仿。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補充說：“當老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當孩子們進入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠寬容吧。孩子的話讓我深深的體會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領導的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

幼兒園教師教育隨筆：要為孩子做榜樣

通過這件事對我的啟示很大：現在有的人私心重，心中想到的只是自己的利益，為了個人利益可以將“道德“兩字拋在腦后，就這一支小小的鋼筆能盈多少利，我們不能為了點滴的利益，而破壞了自己在孩子們心中的形象，為孩子們做好的榜樣吧。讓每個孩子邁好人生的每一步，從小做一個有良好道德的人。

孩子們喜歡玩球了

玩球是多數孩子喜歡的一項活動，但是孩子們在玩時有時會感到有一定的難度的。盡管這樣，多數孩子參與的積極性是比較高的，但張浩宇、張煜琪等小朋友在玩時，缺少興趣，不愛活動，每次活動都是遠離老師，怕進入老師的視線，每次發(fā)現他們有這些行為時，我都是對他們進行批評，但仍然是收效不大。

今天下午，又到了玩球的時間了，當發(fā)現他們又有偷懶的行為時，我改變了原來的做法，不再批評他們了，而是對他們進行了耐心的教育，手把手的教他們新的玩法，當發(fā)現他們有點滴的進步時，我會對他們進行表揚和鼓勵的，在我的帶動下，這次活動時孩子們表現的很積極，并掌握了幾種新的玩法，使孩子們在愉快的活動中提高了玩球的本領。

通過這次后動，我也對自己以前的做法進行了反思，在今后的工作中，對孩子們的過錯，要少批評，多用贊賞的態(tài)度對待他們，對孩子不要吝嗇自己的贊美語言，要用表揚和鼓勵的方法教育孩子，這樣教育效果一定會更好的。

張煜琪進步了

張煜琪小朋友長得非?？蓯?，可就是性情怯懦，不愛說話，上課很少回答問題，讓她最感到頭痛的事情就是做操，每當這時她都是表現得很沉默，很無助。為了讓她盡快動起來，我向她的媽媽了解了她在家中的表現。

經了解得知她在家也是這樣的，在客人面前不敢說話，于是我取得了家長的配合，共同培養(yǎng)其自信心。建議家長在家里來客時，主動把孩子介紹給客人，讓孩子給客人端水，拿水果，跟客人打招呼，并經常帶孩子到公共場所，給孩子提供鍛煉的機會，讓孩子多見世面，結交更多的伙伴，培養(yǎng)他的社交能力。

與此同時，在幼兒園里我給了她特別的關注：主動跟她談心，與她交朋友，教育活動時鼓勵她回答問題，即使回答的不好，也給予鼓勵。還讓她當“小小檢查員”每天負責檢查小朋友的個人衛(wèi)生，每當發(fā)現她的點滴進步，我會及時給予她表揚。

通過家園的共同合作，她的性格開朗多了，自理能力強了，自信心也建立起來了?，F在能在課堂上積極發(fā)言，并積極參加各種活動了，已經成為一個活潑的孩子了。

教育隨筆：榜樣的力量

見賢思齊，“以人為鏡，可以明得失。”列寧就曾經說過，榜樣的力量是無窮的。一個人、一個故事、一段話語，看似平凡簡單，卻能激發(fā)人們向善的、好的方向繼續(xù)前行。

榜樣是什么?榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟，更是一種力量。榜樣是船，讓我們揚起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸;榜樣是指南針，為我們指引前進的方向，讓我們不再迷惘。我們身邊就有這一股“力量”。近日我園學習了身邊的典型潘雪玲同志的先進事跡，通過精彩的介紹，讓我認識到榜樣的偉大。

作為一名中共黨員，弘揚榜樣正能量，傳遞真善美。潘雪玲同志每天第一個入園，最后一個離園，那種以園為家、不求名利、不圖報答的情懷值得我們去發(fā)揚光大，深刻學習。

作為一名園長，她可愛可親，給予每位教師甜蜜溫暖，讓每位教師在中幼大家庭中每一天都都開開心心。在員工家里有困難時，她積極幫助她們克服困難。當單身女職工無房住時，她四處奔波，為她們申請公租房，她說助人為樂，

作為一名園長媽媽，給予中幼孩子們，最大的關懷和呵護，讓孩子們健康快樂的成長，孩子們都親切的叫她一聲“園長媽媽”。

潘雪玲同志就是我身邊的榜樣，他的榜樣力量激勵著我們不斷前進，而他產生的精神力量也必將轉化成為我們實實在在的行動。我要以潘雪玲同志為榜樣，認真對照檢查不足，切實改進提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進步。

教師隨筆：榜樣的作用

周五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺倒小便桶（李佳樂的太爺爺年紀太大了，常年臥床不起），而且從小班一直堅持到現在。我深感震撼，如果說孩子能偶爾這樣做，就已經不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀，能長期堅持，我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的?！庇衫罴褬返男袨?，我聯(lián)想到：幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”--父母。對父母言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿父母的言行。經?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此

，在召開家長會上，我把李佳樂的行為做了宣傳，并告知我們的家長，注意從自身做起，嚴于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤，孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。

爺爺，您錯了

星期五的清晨賈詩雅爺爺把賈詩雅送到班級，我剛想和他打招呼就看他一臉氣呼呼的樣子，我問他為什么一來就不開心，爺爺還想說點什么，但是被她推出了門，她爺爺就走了，我就試圖想了解她生氣發(fā)脾氣的原因，可是她擰著頭，也不理我也不看我，我就和她說實在不想和我說也沒關系，等你想好了再來找老師，老師等你。然后就去忙別的事了。過了十分鐘左右賈詩雅慢慢的就說出來了心里的疙瘩。原來是賈詩雅不想讓爺爺抱著自己，可爺爺卻怕累著賈詩雅，非要抱著她。

事后，我和賈詩雅的爺爺聊了聊，告訴他：孩子已經長大了，要學會放手，不要過分包辦代替，因為：老師也是這樣教育孩子的，家長要和幼兒園配合，共同教育幼兒。在我的分析下，賈詩雅的爺爺意識到是自己錯了，表示以后不會再發(fā)生這樣的事情了。

教育隨筆：老師我也是這樣想的

一次數學活動，我給孩子們提出問題，讓他們相互交流，你是怎么想的？應該怎么排？有幾種排列方法？以培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。問題提出后，我想孩子們一定爭先恐后的回答問題，結果相反，只有三個孩子舉手。其實問題并不難，為什么會出現這種情況呢？過了一會我請沒有舉手的封林欣回答，以便了解孩子們掌握的情況，她站起了來，低著頭不說話，我以為她不會，我又請平時愛發(fā)言的王馨冉把她的想法說了一遍，封林欣小聲說“劉老師，我也是這樣想的。”“那你為什么不說呢？”“我怕說錯?！蔽腋嬖V她“回答問題時，怎么想就怎么說，要相信自己，不要害怕。即使你回答錯了，老師和小朋友會幫助你改正的?！?/p>

其他的幾個孩子也說，老師我也是這樣想的，這句話一直在我耳邊縈繞。靜下心來想想，我立刻改變教學方法，我提出要求，讓孩子們去動手操作，然后集中討論解決問題，再提出新的問題，讓孩子們再次去動手操作，最后把操作過程分享給大家。孩子們樂此不彼，相互商量著討論著，回答問題的積極性非常的高。

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

教育隨筆：做個好榜樣

這幾日，我們仔細研讀了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范及行為準則》里的五大點要求，在閱讀的過程中，我再一次感受到成為一名優(yōu)秀的教師的責任之重大，特別是合格的幼兒園教師。幼兒園教師不同于其他學科的教師，幼教是需要整天和小朋友待在一起，每天的朝夕相處，便更需要我們每一位幼兒園老師都提高自己的素質素養(yǎng)，給孩子們做一個好的榜樣。基于孩子們身邊不能沒有大人這樣特殊的情況，對于我們老師和保育員來說，更應該好好配合，就如準則里所說，我們要尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善于寬容同事，與同事團結合作，這樣孩子們的方方面面都能考慮周全，孩子們幸?？鞓返某砷L是每個人最開心的事情，同事與同事之間，孩子與大人之間，便更能相處和睦了。

另一方面，孩子們其實最為敏感，大人之間如果有爭執(zhí)，孩子們或多或少都能感受的到，他們心里肯定也會不舒服；同理，如果大人之間相處融洽，我相信孩子們之間也沒有太大的矛盾，而且孩子們總是把教師看做是學習、模仿的對象，每天的耳濡目染，肯定也學會了與他人的溝通交流的方式方法。