語言思維能力的重要性

語言思維能力的重要性

大家都知道語言能夠促進幼兒多方面的發(fā)展，那么，大家都知道語言與思維能力是同步的，是發(fā)展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進行的。在傳統(tǒng)的教學中，我認為幼兒只要是談到老師，能夠正確的將老師的形象描述出來；談到吃水果時要謙讓，幼兒能想到孔融讓梨的故事，這就是在培養(yǎng)幼兒思維了。而當我學過新綱要后，我的教育觀念徹底的更新了，《綱要》中明確提到“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的思維能力?！庇纱?，也使我更加認識到幼兒的語言對培養(yǎng)幼兒思維的重要意義。在教學實踐中，我深刻體會到只有調動幼兒學習語言的積極性和主動性，才能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力。研究證明，幼兒思維的發(fā)展趨勢是從具體形象性思維向抽象邏輯思維過度的！而3——6歲正是抽象邏輯思維能力的發(fā)展期。那么如何運用語言來發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維呢？

幼兒的思維剛剛形成，他在思考問題時，常常是按著一個思路想下去，忽然提出一個問題，又接著這個問題想下去，缺乏問題的廣闊性。記得在一次看圖講述中，孩子們憑借著具體形象性思維將四幅圖片中的故事情節(jié)完全的描述出來，這在以往的教學過程中，我會認為幼兒能夠準確的完整的講述故事，這堂課就已經是成功的結束了。但我通過對《綱要》的學習，我明白了孩子們的想法是多種多樣的，應該為孩子創(chuàng)設機會，通過自己的思維推理，表達出自己的見解，教師引導者，可提出適當的有利于他們反思的問題，從而來促進幼兒抽象思維的發(fā)展。于是我又向幼兒提出了一個新問題：”如果你是圖片中的小朋友，你會怎樣做呀？“有的幼兒說：”如果我揀到錢包，可以把它寫在紙條上，貼在廣告牌上，丟錢包的人就會看見?！昂⒆觽兿壤靡延械慕涷炦M行邏輯推理，然后再運用語言表達出來，經過這樣幾個階段，幼兒的思維就經歷了從具體到抽象，再從抽象到概括的過程，這也恰恰符合了《綱要》中提到的創(chuàng)設一個能使幼兒敢說、有機會說的語言環(huán)境。

綜上所述，我們不難看出，只要遵循《綱要》的要求，為幼兒創(chuàng)設一個有機會說的語言環(huán)境，教師不斷的改進教學方法，幼兒的抽象邏輯思維能力就能得到改進，因此我們要明確語言的天賦在于掌握語言思維。m.debasrideb.com

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培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要

上圖是一張美國加州小學統(tǒng)考數學部分的考試內容，主要考查學生的概念、步驟、解題、建模、數據分析、邏輯推理和表達。美國前總統(tǒng)奧巴馬在演講中曾經說：“事實、證據、理性、邏輯、理解科學，這些是好東西。這些是你希望做決策的人具有的品質，是你要繼續(xù)培養(yǎng)自己作為公民的品質?！?/p>

6歲的孩子已經開始對事物有比較復雜、深刻的評價了。他們能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，從事物個體發(fā)展到對于事物關系的理解，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。發(fā)達國家一直重視培養(yǎng)邏輯思維能力，在孩子很小的時候就通過課堂教學、小組討論、推理作業(yè)等形式培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，那么，培養(yǎng)邏輯思維能力到底有什么好處呢？

首先，邏輯思維與孩子是否喜歡學習有著極為重要的關系。隨著年齡的增長和學習內容的加深，能否理解知識越來越依靠孩子自身的邏輯思維能力，如果沒有良好的邏輯思維能力，孩子對學習的興趣會隨著知識的增加、學科的豐富和難度的增加逐步喪失，最終形成厭學、棄學的外在表象。這也是很多孩子在幼年時對外界充滿好奇、對學習充滿興趣而長大后出現(xiàn)學習困難、厭學現(xiàn)象的一個重要原因。

其次，邏輯思維與孩子的交流能力有很大關系。我們在生活中會遇到各種各樣的人，有的讓人感到很難去溝通，有的則比較“講道理”，其實這也是邏輯思維能力的體現(xiàn)。邏輯思維能力強的人，在解決問題和與人合作的過程中更加有條理、講原則、能更清楚有力地表達自己的觀點，從而更加順暢的分析和解決問題。同時，邏輯思維能力是一個人判斷力的重要方面，邏輯思維能力強的人更不易上當受騙，更容易從善如流。

邏輯思維是孩子日后學習寫作和數學的基礎智力。邏輯思維講求從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題?，F(xiàn)在很多大學生不知道如何寫論文，小學生一寫作文就頭疼，或者數學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。

父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力：

1. 豐富孩子的知識

2. 利用想象打開思路

3. 讓孩子經常處在問題情景之中

4. 培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣

5. 討論、設計解決實際問題的思路

6. 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

維尼之家未來會通過提供各類課程和組織豐富多彩的活動來提升學員們的邏輯思維能力，下面出幾道測試題，如果你也答錯了，說明在邏輯思維能力方面存在不足，那就來維尼之家參與學習吧！

幼升小面試：思維能力比知識更重要

2個蘋果和1個梨等于11個玻璃球，其中1個梨等于3個玻璃球，那么1個蘋果等于幾個玻璃球？

小銘前面有3個小朋友，后面有4個小朋友，一共有幾個小朋友？

請用7根小木棍，分別擺出2個正方形和3個三角形圖案。

大象在給小動物上課，兔子在做小動作，小猴在跟小熊聊天，小羊蹺著二郎腿，問誰在上課的時候做得對？

小朋友坐在座位上聽了15分鐘《12生肖的故事》，然后老師讓小朋友回答故事里的問題：為什么老鼠那么小卻排在第一？

對于幼兒園學過英語的小朋友，老師會讓你排列字母卡片，用英語數數，用英語說顏色。

還有一些常識問題，如父母是做什么工作的？父母的電話是多少？如果家里有人生病了要怎么辦？如果家里著火了怎么辦？一年共多少個月？現(xiàn)在是什么季度？

……

隨著“幼升小”入學面試的陸續(xù)結束，熱心的家長們通過孩子的回憶，紛紛在網上曬起了各小學的面試題目。語文、數學、英語、體育、才藝、家庭基本信息等，是多數家長總結的考查內容。

由于不能跟隨孩子進入“考場”，家長們只得通過孩子的轉述來進行面試成功與否的自我判斷，心中不乏五味雜陳。網友家長記錄：“孩子說她看到老師打的分，第一題（口算）是20分，后面都是10分，沒有空著的，可總分是90分。孩子問我，我覺得每道題都答對了，是不是滿分就是90分啊？我說是，你得的就是滿分。明知道不能苛求，孩子表現(xiàn)得已經很不錯了，心里卻有點不舒服，孩子哪點出錯了呢？唉，想當初孩子考幼兒園出錯時我就這心態(tài)，三年過去了，一點沒變，啥時能淡定呢？”

“孩子可真不容易，考了個夠，趕上考大學了。”也許是家長們對于孩子每登上一個臺階都給予了過度的關注，也許確實是入學面試的廣度、深度令成人咋舌，難怪，家長們在得到孩子的小學錄取通知單后，發(fā)出了“不管怎么樣，終于‘上岸’了”的感嘆。

思維能力強于知識掌握

“教委明確規(guī)定，幼兒園升入小學免試就近入學，所以我們不會開展動筆考試的項目?！睎|城區(qū)景泰小學校長陳培榮告訴記者，由于今年報名學生人數眾多，在滿足了片內學生就近入學的需求外，其他只能通過擇優(yōu)的方式進行招生。雖然家長存有牢騷，但這是不可改變的現(xiàn)實?！澳切]有能夠被錄取的孩子并不是不好，只是在大環(huán)境下，相對而言同別的小孩子相比，在學前教育方面稍有欠缺罷了?！睂W校對于擇優(yōu)的定位是，通過面試考查學生的學前教育水平、思維能力以及習慣養(yǎng)成。

具體來說，入學面試對于思維能力的考查主要側重數學方面，但判斷的依據并非是孩子對于教師的提問能否正確作答，更重要的是觀察其在教師的啟發(fā)之下會不會自主思考。其次，入學面試是為了了解孩子的學前教育情況。面試教師通過同孩子的交流，如詢問家在哪里，父母從事什么工作，一年有幾個季節(jié)，父母和孩子的生日等簡單內容，觀察其語言表述能力。第三，面試過程也是一個孩子生活、行為習慣進行自然展現(xiàn)的過程。如注意力是否集中，是否能有聽的習慣等。

值得一提的是，學校每年的面試側重點及試題都會有所變化。其主要原因并非是學校刻意而為，而是因為如今孩子接受的學前教育都非常好。孩子們考試后會和家長“學舌”，考了幾道題，每道題分別是什么內容等。甚至學校當天舉辦的面試，第一個考生走出考場后，后面的考生就能立刻了解到學校的考查問題了。學校不得不根據每年的情況重新選題，并在考試中進行隨時調整。

“我們并不考查孩子在學前教育中學到了多少知識，畢竟，現(xiàn)在有的幼兒園只是以開發(fā)智力為準，而不是以知識傳輸為重?！标愋ｉL強調，最重要的是看孩子通過老師的引導，能否以此進行有效的思考。如果小學入學就考到拼音、算術等小學內容的話，其直接結果就是未來的幼兒教育會走偏。

什么時候開發(fā)孩子思維能力的重要時期？

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內容的人來，他一定會更好適應進步和變化”。這段話凸顯出思維能力的重要。思維能力是一項綜合能力，其有多種因素構成。

“孩子越小，思維能力越重要”這是權威教育專家李惠健博士在接受記者采訪時談道：“家長應該充分認識到思維能力對于3-7歲孩子大腦發(fā)展的重要性，并抓住培養(yǎng)的關鍵期。” 據專家介紹，對于0-3歲的孩子來說，“認字”、“背唐詩”遠遠不如思維能力培養(yǎng)更能促進智力的發(fā)展。“這是因為思考的過程中可以為大腦提供‘刺激營養(yǎng)’。”

3-7歲正是孩子動作思維發(fā)展的關鍵期。家長應該針對這一特點，讓孩子多多參與有利于刺激思維發(fā)展的智慧游戲，讓孩子在愉悅、輕松的思維游戲中獲得大腦機能的發(fā)展，德國兒童腦力開發(fā)課程使用一些列德國教具，運用十大智能模塊中的五大基礎訓練建立系統(tǒng)化認知。其中包括：觀察、記憶、數量概念、邏輯推理、空間拓展等能力。由基礎認知、模式建立、操作聯(lián)系、以游戲式教學分階段進行，同步進行專注力練習、包含語言指令、整逆指令、對應指令等訓練。

孩子的想象力是無處不在的，德國兒童腦力開發(fā)課程中的的創(chuàng)意教學部分，使用德國教具根據幼兒各個年齡段的特點開發(fā)出了不同方面的思維積木搭建游戲，使孩子在玩中學，學中樂，動手又動腦，逐步引導孩子從被動思考到主動思考。

培養(yǎng)孩子的觀察能力的重要性

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的認識某種對象的知覺過程，也就是對當前事物進行分析和綜合的能力。觀察力的強弱，直接影響人們認識世界的精確性、獲取知識的準確性、科學探究的深度以及思維能力的發(fā)展。那么，觀察能力對寶寶的早期發(fā)展到底有多重要呢？我們如何用科學的方法，培養(yǎng)寶寶良好的觀察習慣呢？

觀察能力到底有多重要？

觀察是兒童增長知識，認識世界的重要途徑。同時也是兒童思維、想象、理解、表達、注意、記憶等能力發(fā)展的基礎和前提。觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質、事物與事物之間的關系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。不僅如此，觀察力的發(fā)展在兒童智力、心理發(fā)展中同樣具有重大意義，是開發(fā)寶寶智力的一個重要方面。

達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察能力上，我可能在眾人之上?！?/p>

良好的觀察力既是兒童學習、解決日常問題的基礎，也是兒童進行多種思維活動的動力，同時還是兒童獲得豐富知識和經驗的前提條件。觀察力是人類智力結構的重要基礎，是兒童認知世界的眼睛。通過科學的方法，培養(yǎng)兒童良好的觀察習慣，對兒童的早期發(fā)展具有重要的意義。

兒童觀察能力的發(fā)展規(guī)律

嬰兒從出生起就開始運用他的感知覺來獲取外界的信息。但這種靠感知覺獲得的信息大多是零碎的、片段的、表面的，不能精確地反映客觀事實。

兒童觀察能力的發(fā)展特點表現(xiàn)為以下幾個方面：觀察由隨意性逐漸過渡到有目的性；觀察的有意注意時間由短變長；觀察的系統(tǒng)性隨年齡增長逐漸增強；觀察的概括能力由弱變強。幼兒的觀察能力一般缺少目的性、細致性和精確性；觀察的穩(wěn)定性、組織性和概括性也較差。

根據兒童觀察能力的發(fā)展規(guī)律來為孩子制定相應的觀察力培養(yǎng)計劃更能夠事半功倍。

感知規(guī)律在觀察能力發(fā)展中的應用

感知活動是嬰幼兒認識世界，感受環(huán)境的基礎活動。掌握感知規(guī)律對兒童觀察力的發(fā)展具有一定的促進作用。這些感知規(guī)律包括差異律、組合律、強度律、活動律和協(xié)同律等。

差異律

應用原理

加強對象與背景的反差對象和背景的反差包括顏色、形狀、聲音、大小等方面，如果這些反差越大，則對象就越容易從背景中突出而先被感知到。

應用方法

在藍黑的背景中，放置黃白等觀察對象，使目標對象醒目突出；對同一個事物的不同部分進行觀察，則可以用顏色對比強烈的彩色筆分別標出：例如小狗的耳朵用紅色涂出，四肢用藍色涂出，尾巴用黃色涂出等。

組合律

應用原理

利用觀察物本身各部分的組合。觀察物本身的結構常常是分出對象產生清晰感知的重要條件。這種方法有利于兒童抓住事物的特征，認識事物的本質屬性，加深對觀察對象的理解。

應用方法

在實際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時間連續(xù)、形式相同或顏色一致的形式組合起來進行觀察，從而找出各自的特點。分類認識，比雜亂無章地認識效果好。

強度律

應用原理

兒童觀察力缺乏持久性和穩(wěn)定性， 適當應用感知規(guī)律的強度律對提高對事物的感知能力有一定的幫助。

應用方法

如在講故事時言語應盡量做到抑揚頓挫、輕重有別，語言更符合幼兒需求的特點，這有利于孩子迅速地觀察到事物的關鍵點，促進其思維的進行。

活動律

應用原理

加強對象的活動性，活動的觀察物易于被人感知。

應用方法

如讓幼兒認識形狀時；可以使用積木進行拼裝；講故事時，可以采用玩偶搭配故事進行。

協(xié)同律

應用原理

由于客觀事物常常是包含多種屬性的復合刺激物，因此兒童對客觀事物的感知也經常是通過多種分析器協(xié)同活動而實現(xiàn)的。

應用方法

可以通過視覺——看，通過聽覺——聽，通過觸覺——手摸，通過嗅覺——聞等多感覺通道協(xié)同合作，這會有助于提高感知的精確性和加深印象。如讓幼兒觀察下雨的自然現(xiàn)象，可以讓幼兒先看雨滴的滴落，觀察水洼的形成；然后聽下雨滴答的聲音；還可以用手感覺雨水灑落的感覺。

在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察興趣

兒童的天性就是游戲，在游戲中獲得知識和本領是最適合兒童的學習方法。培養(yǎng)孩子的觀察能力，關鍵在于先激發(fā)孩子的觀察興趣。不同的游戲可以從不同的途徑培養(yǎng)孩子的觀察力。無論是玩弄玩具、看書、繪畫，還是戶外游戲、與朋友們嬉戲、聽故事等活動都可以成為培養(yǎng)孩子觀察力的游戲方式。

觀察游戲其實從寶寶出生起就可以開始。在寶寶安靜覺醒狀態(tài)時，您可以抱著寶寶觀察家中的擺設和物品；觀察開燈關燈產生的現(xiàn)象；觀察水龍頭流出的水流；觀察不同玩具的顏色、形狀、質感等。隨著寶寶年齡的增長，對寶寶觀察游戲的引導則要注重目的性、全面細致性和順序性，同時也要培養(yǎng)孩子善于思考、大膽質疑、實事求是的觀察習慣。

寶寶的觀察以豐富的感官經驗為基礎，觀察游戲的選擇材料要以能引起孩子的觀察興趣為前提，結合嬰幼兒的生理、心理特征，適當給予其目的性的引導。

從學習數學開始，思維能力究竟有多重要

從學習數學開始，思維能力究竟有多重要

一、數學學習如何找對方法？

1、數學學習的2個層面

對于做數學題，我覺得，要從兩個層面來分析和解決。

（1）數學思維能力

這取決于對知識的熟悉程度，對題目類型的見識，以及主動性的探究。思維能力強的標識有二：一是喜歡鉆研難題；二是對于碰到的難題能比較快的想出解法。

這部分是需要“創(chuàng)造性”的。不好“培養(yǎng)”，也就是傳說中的天賦的部分。但其實就學校學習的內容而言，范圍畢竟有限，只要見得足夠多，也是能解決的。不是非拼“天賦”不可。

小學時就上數學思維班的孩子，一般這方面都會比較強。

（2）工程能力（或者也可以說是數學技能）

做一道題，是一個很復雜的工程。設及到很多的細節(jié)，一個細節(jié)的錯誤，會導致全盤的錯誤。對人而言，出錯是不可避免的概率問題。要發(fā)展一套嚴謹的、工程化的解題過程，把審題（對已知和未知條件的充分分析）、計算、作圖所有這些操作都盡量的標準化、規(guī)范化、最優(yōu)化，才能避免低級錯誤。

這部分需要人能夠做到像機器一樣，精確、嚴格。

由于這部分工作相對刻板，而且更依賴于習慣養(yǎng)成，很多孩子沒有學到。

一般好的老師會在課堂上示范，但是很少有老師好到一點一點地去規(guī)范和糾正孩子的不良習慣（一般最多也就是糾正卷面上能看到的不良行為），畢竟這太個性化，太費時間和精力。所以看到“心平氣和心和”帖子中說初一數學老師規(guī)范她家孩子數學操作的描寫，我很羨慕她的孩子能碰到那么好的老師（來自老師方面的要求比家長說更有效）。

很多孩子在這一點上做得很不好。表現(xiàn)就是：簡單題錯誤比較多，“粗心”。（當然，心理緊張因素也會造成“粗心”，例如前面說的，“慌”）

很多人，尤其是孩子，會更加看重第一個層面，覺得這代表“聰明”；而輕視第二個層面，覺得這只是低層次的勞動，“不是我不會，而是我不想，只要我想，我就能做到”（其實遠非如此，如果沒有熟練到成為習慣，到做題時，根本就沒機會去想）

這兩個層面是相輔相成的。尤其是隨著課程難度的提高，題目越來越復雜的情況下，這兩個層面的相互牽制就越強。實際解題時，需要“工程能力”步步為營的推進，也需要“思維能力”突破關鍵點。

就當前應試而言，顯然把簡單題的分抓牢更有效率。也就是提高“工程能力”、改進解題過程更有效。

2、數學考試的2個策略

前天晚上看到孩子在做數學的填空題和選擇題，很奇怪。問他為何不做“壓軸題”？他解釋說，“最后一題的最后一問分不多，又費力，還不如先把填空題和選擇題練熟一點。”當時覺得他的這個想法有問題，但問題在哪卻有點模糊，于是忍著沒和他爭論，且讓他先練著再說。

昨天就這個問題請教了孩子的數學老師。老師支持我的意見，認為基礎題有作業(yè)就夠了，自己練，還是應該重點練壓軸題，這是有“畏難情緒”?！拔冯y情緒”這個詞讓我覺得“豁然開朗”，前天寫周末日志的時候，就特別的寫到，我注意到孩子做作業(yè)都是按照化學-物理-語文-數學的順序來寫的，當時就感到這個順序表現(xiàn)了某種問題，但并沒有歸納成型，現(xiàn)在看來，就是老師說的這個“畏難情緒”了。

仔細考慮后，我覺得這里實際上存在兩個層面的策略：

（1）考試策略。

就考試而言，每一分的代價是不一樣的，總體而言，試卷上基礎題占分比例高，所需代價??；難題占分比例低，所需代價大。

前幾次周測，就是太想滿分，想為最后一題多留點時間，導致前面的基礎題做得比較毛糙，最后難題得分了，簡單題卻到處起火。

所以考試的時候，做到“基礎題不失分”比“挑戰(zhàn)難題”更重要。具體來說，就是要有放棄難題的勇氣，“不慌不忙”的把基礎題做到位。

（2）練習策略

從練習的角度而言，心理學認為在“鄰近區(qū)”進行挑戰(zhàn)性的練習，才能獲得最大的收益。

就數學而言，在基礎題部分進行練習，實際上是起不到提高能力的作用的；應該要做自己感覺稍微有點難，但經過努力又能解決的題，才能起到良好的訓練效果。對我家孩子而言，壓軸題就正好是這樣的題。

所以平時練習需要重點練習“難題”，逐步的把“難題”變成自己的“簡單題”，這樣才能不斷進步。

孩子的觀點，是模糊了“考試策略”和“練習策略”，因此是不合適的。有了老師的意見加持，和上面比較清晰的想法，昨晚跟孩子談了談，很順利的說服了他。準備以后每天做1、2道壓軸題。

二、至于文科，思維導圖如何幫助記憶？

以前在論壇中討論，受到一位家長意見的觸動，“歷史的學習，我不看你的計劃，讓孩子合上書本，能寫出什么？”，就開始跟孩子一塊進行了一項“大工程”。

為了做到“合上書本，能寫出東西”來，我能想到的辦法也就是盡量的抓住骨干。所以找了個思維導圖軟件，跟孩子把歷史課本從頭到尾的過了一遍，基本上每天一個單元，每個單元耗時大約1小時。開始時比較慢一些，我和孩子都不知道該如何整理好。3個單元之后我慢慢找到了感覺，5個單元后孩子慢慢找到了感覺。

最后的做法，就是逐句的分析課本，看這句話的意圖是什么？然后整理到思維導圖上。整理過程中，發(fā)現(xiàn)孩子存在下述主要問題：

1、分不清重點。有些很無關痛癢的舉例論證的例子，孩子把它當做了重要的“史實”；而有些很重要的觀點性的表述，孩子卻忽視了。

2、只見樹木，不見森林。很多意義什么的，背的很溜——當然這也是需要的——但是卻沒有跟相應的歷史背景結合起來。

3、看書、背書和做題有點脫節(jié)。

整理完后，又根據孩子的課堂筆記，把老師講課的邏輯結構整合進去。從筆記看，老師補充了不少答題很重要的標準說法，對于材料的詳略處理跟我們自己整的也有較大差異，老師的重點更突出。整個整理累計花了約10個小時。

雖然類似的大綱在孩子的教輔書、習題冊上都有，但是自己從原始文本整理出來，效果還是不一樣的。

這樣的一個整理，我覺得非常有用處。對于孩子應該如何閱讀課本，如何把課本和老師的講課相結合等都非常有用。應該是能提高孩子的看書、聽課效率的?？上ё龅糜悬c晚，現(xiàn)在的課程節(jié)湊已經無法繼續(xù)整理另外幾冊了，等體育和實驗考完，不知道會不會能找到時間。

目前只是整理完就暫時擱置了，還沒有按這個方式進行記憶和復述練習。可見的收獲是，孩子開始用這種整理信息的方法其他科目的知識了。有點遺憾沒有早點教他這樣做。在此也感謝那位家長的提醒（雖然當時并非針對我）。三、思維能力對于孩子的成長究竟有多重要？

前幾天在論壇中的一個其他家長寫的帖子，有家長善意的提出了批評，認為孩子在課業(yè)上投入的時間過度了，恐怕會影響孩子的發(fā)展，“會毀了孩子的”。

因為我的孩子和作者孩子情況很相似，無論是成績還是學習狀態(tài)?？吹侥俏坏募议L的批評，后來又得知他/她的孩子在時間少得多的情況下成績更好，不禁讓我思考了很久。

其實班里存在個別特別優(yōu)秀的孩子，遙遙領先；另外存在相當多的孩子，他們雖然努力不比最優(yōu)秀的孩子差，但卻只是在二線沉浮。這后面應該是存在深刻的原因的。

從那位家長的后續(xù)評論“歷史的學習，我不看你的計劃，讓孩子合上書本，能寫出什么？英語試卷你做多少套，花多少時間去總結了，你的所謂的錯題有沒知識點是一樣的，是知識面不夠、詞匯量不足還是重復性、習慣性錯誤？

學習必須要刷題，但每份卷子我們學到了什么？”中，可以看到ta家孩子做得很好。這些方面作為家長我也不是不知道，初一暑假還專門教過他思維導圖的畫法。對于試卷分析、作業(yè)錯題分析，也經常在孩子做過之后，我再幫他做一遍，幫助他分析自己的分析的不足。但F這方面的能力總還是存在著較大的差距。

班里一位最近一年進步巨大的孩子，從老師表揚所推薦的他的考后總結看，也能看到他的思維層次比較高。

綜合各方面的考慮，我認為：

1、優(yōu)秀的孩子往往小時候家長就前瞻性的進行培養(yǎng)，所以有一定的知識領先；但這種領先是相對次要的。更重要的是提前加壓的這幾年中，思維能力大大超越同齡人，因而學習能力、學習效率方面更強，因而能夠“更少時間，更好成績”。

2、作為相對落后的孩子，額外的努力不可避免，只有不斷地努力，才能“守得云開見月明”。能力的增長離不開努力。但是在孩子的努力背后，家長需要有意識的做一些高層思維、能力的引導和布局，不可讓孩子過度陷于題海之中。

其實無論是數學還是語文，理科還是文科，學習本身就是鍛煉學習能力，而學習能力又是什么呢？這和學習方法關系很大，而培養(yǎng)孩子的思維能力卻是一個通用的學習方法。

教育孩子任重道遠，無論是家庭教育還是學習方法輔導。以上觀點僅代表這些年自身學習以及輔導孩子學習的經驗，希望能對大家有所啟發(fā)。

培養(yǎng)孩子思維能力和語言表達能力的方法

心理學研究表明，兒童期是語言發(fā)展的最佳時期，要抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，將受益終生。語言是思維的工具，語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展如何是鑒別孩子智力高低的一個重要的標志。

培養(yǎng)孩子的語言能力可以從以下幾方面入手：

1、不要用兒語，讓孩子把話說的完整些

家長最好能用規(guī)范的普通話與孩子說話，不要跟孩子講兒語。孩子說兒語家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，引導孩子學會組織語言，把多種主要信息完整地表達出來，讓別人聽明白。這對孩子逐步養(yǎng)成規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。

2、給孩子積累詞語，多打比方

學語言和培養(yǎng)想象力是要同步進行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上區(qū)逛街看到城市的燈亮了，用于形容“燈”的詞 “燈火輝煌”“五顏六色”等?？吹酱蠛Ｆ鹆舜蠛＠耍嬖V他“波濤洶涌”，早晨看日出，可以說“太陽公公從大海里跳出來了，把海水照得紅彤彤的”。父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點。

3、多給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠等，每天晚上睡覺前給孩子聽幾十分鐘的故事，聽完了可以問孩子：大象長的什么樣啊？猴子吃什么啊？鼓勵孩子復述故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了語言能力，而且還能幫助孩子在小伙伴中得到更多人的喜歡，和自信。

4、閱讀繪本是掌握語言的關鍵

要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。最好要從親子共讀開始，對于孩子來說繪本就是最好的閱讀工具。

5、多做語言游戲，玩出語言趣味

做語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽等。為了準備成語接龍比賽，為孩子準備好成語詞典，孩子就會主動去看，去學，去記憶了。

6、到大自然中學習語言

多帶他到戶外，大自然中去玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來?；丶易屗袟l理地描述出來，要求像“真的一樣"。這種口頭作文訓練，能養(yǎng)成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎。

總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當的時機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂，用玩學習的心態(tài)來操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲的佳境！

論[幼升小]中數學思維構建的重要性

數學思維是什么？怎么樣才能構建幼兒的數學思維？自女兒三歲入幼兒園之后我一直在思考的問題，當然除了思考，我也一直在行動，在教孩子之前我已經學習了日本、美國、香港、蘇教版、人教版的一年級的數學課程，包括一年級奧數的培訓材料。

我如此費盡心思的自主學習和閱讀，其實就是想給女兒在幼兒期構建起數學學習的能力和方法，在這些雛形的方式和方法的引導下對于數學、科學、物理、化學等理性思維學科的學習能在今后的學習路上占據一定的先機。

如果要將真實的內心表露出來，我為什么要對如此自虐般的學習來引導女兒的所謂的數學思維，我在內心有這樣的一些情緒波動。

【擔憂A】都說女兒在學習上的很多習慣會遺傳父親，先生的數學邏輯思維就一直相對較弱，我很擔心女兒會因為遺傳導致的理性思維不足。

【擔憂B】女兒愛閱讀、愛表達，在語言表達和創(chuàng)意描寫等方面，我相信在有著如此大量閱讀的基礎上，肯定不會太差，但是如果對數學思維構建不足，上學后出現(xiàn)嚴重的偏科是我所不能接受的。

【擔憂C】基于如上的擔憂，在我的潛意識里，我和先生和狹隘的認為女兒今后應該要學習理科才是像話的，這樣在就業(yè)等多方面才更具優(yōu)勢。

這是我要對女兒進行數學啟蒙的重要原因，不管我的方法是否科學得當，在這條路上，對于我這樣的家長來說，也只能摸索著前進，和孩子共成長了。

那么到底什么是數學思維？

我那已經從事小學數學教學三十年的父親都沒有辦法給出準確的答案，在他的思維中女兒這個五六歲的年齡，數學好就是能算得清楚20以內甚至一百以內的加減法，如果能連乘除法都一起學會了，那才是真正的厲害。

而我通過這兩年的自主學習，對數學思維的構建有了一些新的認識，并在這些認知的過程中收獲了和女兒共同成長帶來的喜悅感。

我想，對于什么是數學思維，很多人可能都如同我的父親一般，在女兒的班級父母的交流會上，很多父母將自己的孩子能進行50以內的加減法作為自我標榜和炫耀的基本。（或者他們不是炫耀，只是驕傲而已）

那么，數學真的就只是加減法嗎？數學思維也就意味著邏輯思維只有加減法才能支撐起來嗎？

在和女兒有著一起大量學習的基礎上，數學其實應該比這些枯燥的加減法更有意思。那么，從女兒4-5.5歲這段時間對數學的學習來說，我認為幼兒數學思維的建立應該從如下幾個方面進行訓練。

A：數和量的不同，這應該是在4歲左右就掌握的技能。比如4和4個蘋果，是完全不同的概念，那么在日常生活中則可以利用身邊各種不同的實例進行訓練。

B：規(guī)律的學習，在很多的培訓教材中，我們可以看到對幼兒數學思維的構建有很多的找圖形規(guī)律的內容，那么怎么樣才能引導孩子對規(guī)律的學習也非常重要。

比如女兒愛畫畫，在畫的過程中，我會用連續(xù)的三角形、連續(xù)的五邊形、連續(xù)的五角星讓她進行規(guī)律的涂色，最初涂色時，每一行都會按照她自己的喜好圖上各種各樣的顏色。

后來通過引導，她逐漸認識到可以涂色涂出規(guī)律來，如此反復訓練之后，女兒對各種訓練教材上的規(guī)律的學習題都能輕松應對，三個圖形的規(guī)律、四個圖形的規(guī)律、五個圖形的規(guī)律...

兩個變量的規(guī)律，女兒也都在圖形涂色規(guī)律學習的基礎上有了很好的掌握。有人認為規(guī)律的學習并不重要，其實在將來學習到化學時，化學的空間結構的規(guī)律性、物理電子分布的規(guī)律性都和最初對規(guī)律的認識有關，這不容小覷。

C：細致的觀察力，這點對任何孩子在任何一門學習中都占據了重要的比例，不管是語文、數學、還是英文，觀察力對于圖形類題解、看圖作文類題解都有著非常重要的作用。

如 何訓練是關鍵，怎么才能訓練？其實在日常生活中我并沒有拘泥于形式，找到固定的課本教材進行訓練，日常訓練的方式也很簡單，比如女兒愛看的繪本，任何一頁 繪本圖畫中，我讓其觀察三到五分鐘，然后我對著繪本中讓她說出有幾種動物、有幾條河流、每個動物的方位、每朵花的顏色、窗框的顏色、小動物手套和襪子的顏 色...

女兒對這種一邊閱讀繪本一邊考圖畫的方式很是喜歡，她認為她自己有著細致的觀察力，也確實如此。女兒拿著圖畫來考我的時候我真的是不如她的。在有著細致觀察力的基礎上，很多的走迷宮、找不同的有趣的題目都變的很輕松。

細致的觀察力在后續(xù)學習理科時，比如化學實驗課、物理實驗課、生物解剖課、植物觀察課、語文理解課等等學科的學習中都占據非常重要的作用，而通過這段時間的學習，我認為這也應該是從數學的思維構建和發(fā)散開的。

D：生活中的數學。我一直認為自己能在北京混下來的原因是因為自己的適者生存的能力較強，為此我也希望女兒如此，在不同的環(huán)境、不同的群體中能活的相對自在和踏實，如果非要對她的學習過程進行概述吧，生活中的數學其實也非常的關鍵。

比如：5-6歲的孩子對買賣的認識、對錢幣的認識、對時間和時鐘的認識、對公交站臺的認識、對開車時間和距離的認知都是生活中的數學，這些只要你有心，孩子一定能在和你一起玩樂的過程中成長。

比如我會隔三差五帶著孩子去跳蚤市場擺攤、也會隔三差五帶著孩子去朋友的服裝店、鮮花店讓她幫忙售賣，在這種玩的過程中，對數學思維的構建都非常重要。

E：加減法的學習，此處省略若干字，加減法的學習其實也是有技巧和方法的，長期訓練出成績而已。

撰寫此類文章，并不是因為女兒獲得了多大的進步，我以一位成功母親的姿態(tài)撰寫出來讓大家膜拜或者敬仰，只是記錄和女兒在一起學習的過程中的方式和方法，并激勵自己繼續(xù)努力下去的重要原因。

女兒也并不是個理想的小孩，比如對方位的認識如今還很不足、對鐘表還不夠全面、對售賣過程中的促銷和交易也不能完全表達自我...各種不足和各種優(yōu)勢組合在一起，才是一個真實的小孩。

那么作為父母，對孩子學習方式和方法的引導更應該多于對成績的關注，在好的學習方法和方式的基礎上，何愁孩子的應試教育不出成績呢？

但是作為家長，即使如我一般在內心也十分關注孩子的應試成績，但是在表面上我還是努力要求自己做到，玩、開心、健康、學習。

我希望的最理想的狀態(tài)，應該是玩的開心、學的快樂、在玩中完成各類基礎技巧和方法的掌握。

邏輯思維能力要怎么培養(yǎng)呢？

不知道大家有沒有這種體驗?

上學的時候覺得自己是數理化渣渣，那些男生怎么這么厲害啊，小編上學時候一到理科課堂全程懵逼啊，都啥玩意兒。

但是那些上課不怎么聽講的男生，天生就是數理化男神啊，翻翻白眼，撓撓腳丫子，連草稿紙都不用，就get到答案了。

什么化學方程式、二次函數、空間解析幾何......總之為嘛男生數理化普遍比女生好，為嘛到了高中之后男生比女生聰明。今天小編給大家科普一下。

這是男女的先天思維遺傳所導致

在遠古時期，每天男人的工作主要是打獵，女人的工作主要是采摘。

打獵的對象是動物，動物是活動的，無論是對抗、逃避，還是運動、遷移，表面看來都是無規(guī)律可循的，因此要總結動物的活動規(guī)律或設計一個有效的捕獵計劃，就離不開分析總結，概括提煉，想象預測等思維活動，久而久之男人就養(yǎng)成了抽象思維的習慣，經過一代代遺傳，抽象思維就成為男性的頭腦本能。

而女人每天采摘，無論是采摘野果子，還是搜集草種子，面對的都是不動的植物，只需要記住固定的地形地貌和植物形象就可以“按圖索驥”，輕松完成勞作。因此，女人就養(yǎng)成了形象思維習慣，經過一代代遺傳，形象思維就固化為女性的頭腦本能。

在小學階段，學生們所學的初級抽象知識還基本可以借助形象思維來理解，比如：老虎、飛機、哭泣、加減乘除、幾何圖形等抽象概念，孩子們都可以在現(xiàn)實中找到對應的原型，但當知識上升為動物、商品、情感、多元函數、解析幾何等高級抽象層次時，孩子們就很難在現(xiàn)實中找到形象的參照物了，只能靠抽象思維來“艱難”想象理解。

這時候，擁有抽象思維天賦的男孩子就顯露出較強的學習優(yōu)勢，往往小學時調皮搗蛋，成績平平的男孩子，上中學后學習成績反而會有較大提升，我們常說的腦子“開竅”了。

但是，很多女孩由于側重形象思維，上中學后就會感到學習吃力，很難適應抽象復雜的概念和知識，所以覺得自己腦子特別笨。

既然孩子的邏輯思維能力這么重要，怎么培養(yǎng)呢?

小學最適合培養(yǎng)孩子的邏輯思維

現(xiàn)在很多孩子一寫作文就頭疼，或者數學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓練從2——7歲開始比較合適。

生活細節(jié)是孩子益智的好道具

認路、數門牌

帶孩子出門后，可利用回家的一段時間，因為回家的路上時間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個時候，面對四通八達的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點及不同之處，學會利用參照物來認路，能夠提高孩子的觀察力。

在回家的路上，還可以指導孩子數門牌號碼，分清哪邊是偶數，哪邊是奇數，能強化孩子的數字概念，對提升數學邏輯智能很有幫助。

2、看商品標價

逛商場時，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標價。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣……這能使孩子對金錢有個最初的概念，也能提升他的數學智能。

3、增減衣物學數學

天氣暖和了，衣服要減少;冬天天氣冷，衣服要相應地增加。在這個過程中，可以和孩子一起數衣服的件數，夏天穿單衣1件;秋天穿內衣+毛衣+外套共3 件;冬天穿內衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯(lián)系在一起，讓孩子從具體的生活經驗中提升本體感覺，認識自然。

在穿脫衣服的時候可以讓寶寶自己系紐扣，從上往下系，或是從下往上系，讓寶寶的數學邏輯智能得到提升。

4、學習分類的方法

引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。

5、了解順序的概念

順序練習有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

6、認識大群體和小群體

首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，例如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

7、建立時間的概念

孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會更規(guī)矩些。

8、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

創(chuàng)造思考環(huán)境

家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。經常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

提出違常問題

提“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑的?！币ぐl(fā)孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”

家長還可以經常和孩子進行“繞口令”、“詞語接龍”等內容的練習。

學習邏輯思維的第一大益處是可以提高強化孩子對抽象事物的理解力，這對他們上初中，甚至以后高中、大學的學習至關重要。如果沒有超強的抽象思辨素質，很難理解復雜的知識。父母們趕緊從娃娃抓起吧!