淺談園長在促進教師反思中的作用

近幾年來，隨著幼兒師范學(xué)校的擴招，幼師學(xué)生的起點低，且所學(xué)內(nèi)容與幼兒園教育教學(xué)改革的實際有一定距離，其理論水平及專業(yè)技能皆有下降的趨勢，這將直接影響到教師的綜合素質(zhì)，其學(xué)習(xí)能力、實踐能力、領(lǐng)悟能力及反思能力將成為教師專業(yè)化提高的路障。因此，教師們理論知識的學(xué)習(xí)積累和實踐能力的提高將成為幼兒園管理者面臨的實際問題。幼兒教師工作壓力大。無時間和精力反思——保育、教育并重的雙重性決定了其繁瑣復(fù)雜的工作特點，常常是沒有精力進行反思，大部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。因此，管理者如何為教師降壓減負，調(diào)動工作積極性，成為提高教師反思實效至關(guān)重要的因素。如何指導(dǎo)教師反思性教學(xué)，組織教師在活動中反省行為，幫助教師學(xué)會反思，已成為園所管理者提高教師專業(yè)化水平義不容辭的責任。

幼教改革與發(fā)展，要靠先進科學(xué)的教育觀念的引導(dǎo)。因此，作為管理者只有更新教育觀念，張揚“以人為本”的教育管理理念，努力提高自身的理論水平和實踐能力，保持先進的思想和超前的教育意識，不斷反思管理行為，才能充分調(diào)動教師反思教學(xué)的積極主動性，促使他們?nèi)硇牡赝度斯ぷ骱蛯W(xué)習(xí)。園長應(yīng)主要做好以下工作：

一是培養(yǎng)教師理論學(xué)習(xí)的意識與興趣。系統(tǒng)的專業(yè)理論知識是教師進行反思性教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。過分強調(diào)理論與實踐同步進行是片面的。試想，如果教師沒有一定的理論知識作為依托，將如何在具體的教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)、分析、判斷問題?如何有效反思自己的行為，并解決教育教學(xué)中的問題?鑒于教師隊伍文化素質(zhì)現(xiàn)狀，管理者思考的首要問題是如何引導(dǎo)所有教師主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實效性。也只有每個教師自覺學(xué)習(xí)，才能為實現(xiàn)反思性教學(xué)提供保障，才能促進每個孩子的健康發(fā)展。因此，管理者自身的理念及組織指導(dǎo)將直接影響教師的學(xué)習(xí)提高。

針對教師專業(yè)化成長中普遍存在的問題和我園的實際情況，我園的管理者應(yīng)從自身作起，加強研究性學(xué)習(xí)，掌握新理念，把握大方向。在對教師的指導(dǎo)上，具體問題具體對待，對不同層次的人提出相應(yīng)的要求。如要求中年教師以調(diào)動積極性、鼓勵自我提高為主，并幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，通過開展互相觀摩研討活動，讓青年教師一起設(shè)計活動，共同說課、上課、評課等，充分發(fā)揮中年教師在教研活動中的帶頭作用，使其理論學(xué)習(xí)成為她們的自覺行動；鼓勵她們挖掘生活中的個案，結(jié)合幼教理論，在教研活動中互相爭論、質(zhì)疑、分析、判斷等。青年教師精力充沛，業(yè)余時間相對寬松，為她們提出具體學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)。如為她們建立個人成長檔案，每學(xué)期把聽課記錄、開課教案、聽課上課體會、讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等收集整理成冊，定期互相觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的主動性。在此基礎(chǔ)上，他們才能結(jié)合理論知識密切關(guān)注自己的教育實踐，及時思考、不斷積累，以逐步達到理想的專業(yè)發(fā)展水平。

二是搭建互動平臺，集體反思教學(xué)教改熱點。合作交流是教師個人專業(yè)成長的重要途徑。瑞吉歐學(xué)前教育機構(gòu)就非常重視教師團隊的合作學(xué)習(xí)，每周平均有6小時用于教師間的交流、討論、協(xié)商解決教學(xué)中的問題，分享成果。

我們借鑒這一經(jīng)驗，每周都要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動時間，組織教師集體討論，找準問題，集中反思，逐步突破。如我們羅列了各個領(lǐng)域活動中的常用組織語言，找出能調(diào)動孩子積極參與的表達方式；研究如何精心設(shè)計開放性提問，啟發(fā)孩子想像、思考、表達；研究如何創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境，引發(fā)師幼互動、幼兒之間互動，讓情感與行為建立聯(lián)系。在組織日?；顒訒r，較為難處理的問題是：如何把握尊重孩子與遵守常規(guī)要求的矛盾，是放任還是給予必要的約束?是滿足個別孩子還是滿足大部分孩子的愿望?如何分配好“生成”活動與“預(yù)成”活動的時間等。我們把這些焦點問題作為專門的研究課題在實踐中反復(fù)討論，總結(jié)一些切實可行的方法在教師中推廣。由此教師們明白尊重人格和遵守常規(guī)兩者之間并不矛盾，關(guān)鍵是如何把握“度”，絕對的任何一方面都會走向極端；教師既要為兒童創(chuàng)設(shè)寬松愉快的人文環(huán)境，又要強調(diào)遵守秩序。如幼兒剛?cè)藞@的時候是進行常規(guī)教育與管理的最佳時機，教師要加強引導(dǎo)，反復(fù)強化要求，告訴孩子哪些事不能做，哪些事可以做，并隨時示范指導(dǎo)，使他們逐步明辨是非，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強調(diào)發(fā)揮幼兒的自主性，體現(xiàn)尊重孩子意愿、興趣，同時又強調(diào)教師作用的重要性等理念的實施。一個班幾十個孩子，如果要滿足每個孩子的意愿、興趣，集體活動是難以做到的。我們嘗試用更多的時間讓孩子自選區(qū)角游戲，申報并組織實施了“幼兒區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課題研究，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，組織區(qū)域活動，在參與游戲中觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的需求調(diào)整活動安排，隨時更換、補充玩具材料，科學(xué)組織指導(dǎo)，因人施教；注意對孩子的興趣加強培養(yǎng)，對某些孩子不切實際的愿望予以積極引導(dǎo)，防止孩子養(yǎng)成唯我獨尊的習(xí)慣；在設(shè)計組織集體活動時，注意啟發(fā)誘導(dǎo)孩子，巧妙地轉(zhuǎn)移注意力，如有的孩子在集體活動時隨意走動，不遵守規(guī)則，可嘗試讓他表演文學(xué)作品中類似的角色，從中受啟發(fā)。對于“生成”和“預(yù)成”活動，在實踐中我們的體會是隨時“生成”的活動往往教師預(yù)計、準備不足，質(zhì)量不高。“生成”和“預(yù)成”是相對的，是可以互相轉(zhuǎn)化的。把“生成”變成“預(yù)成”可提高活動質(zhì)量。因此我們注意提醒教師在日常生活中，注意觀察孩子的言行，把他們關(guān)注的事物預(yù)先設(shè)計成活動。如在活動過程中，孩子的興奮點轉(zhuǎn)移到別的事物上，教師不壓制，支持孩子探索，并引導(dǎo)孩子盡可能回到原來的話題上，在活動結(jié)束后，再把孩子們感興趣“生成”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“預(yù)成”，這樣既尊重了孩子的意愿，又保證了活動的質(zhì)量。在合作交流互相質(zhì)疑的過程中，教師同伴間產(chǎn)生許多共鳴和感悟，對個人的成長帶來很大的幫助。

三是一課多研，不斷反思。教師的自我反思是園本教研的基礎(chǔ)和前提。我們積極嘗試新的反思形式，成立了反思性教學(xué)研究小組，一方面組織學(xué)習(xí)研究新理念、新思想，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，負責實施和推廣；另一方面結(jié)合本園教師實際反復(fù)推敲、琢磨、探索反思教學(xué)的具體方法。通過集體備課、園本培訓(xùn)、優(yōu)秀教學(xué)活動觀摩、案例研討等活動，增進教師間的交流。尤其在“一課多研”教研活動中，我們多次嘗試大家上同一節(jié)課，同一內(nèi)容在不同年齡班進行等形式，以使同伴互助，不斷改進?！耙徽n多研”由教師們共同選擇有代表性的案例，集體備課、設(shè)計活動方案，讓教師根據(jù)已有的經(jīng)驗，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計具體措施等。其最大的特點是：教師們由以前單一的課后反思逐步改進成課前、課中、課后反思，提高了反思的深度和成效。

此外，鼓勵教師撰寫個案觀察記錄。讓每位教師在活動前思考，確定記錄的目的和重點：是全面記錄幼兒的發(fā)展水平還是記錄幼兒某一方面的發(fā)展；是記錄個別幼兒還是一組幼兒；是觀察幼兒還是觀察教師自身的教育行為等，為課后反思和改進教學(xué)積累豐富翔實的第一手資料。觀摩活動中，要求認真觀察和聆聽孩子，了解執(zhí)教教師靈活運用教育機智，隨時處理突發(fā)事件及根據(jù)孩子需要及時調(diào)整教育行為等情況?；顒雍螅M織教師研討。讓教師根據(jù)全程觀察記錄，提出問題，共同分析活動情況。大家在觀摩與分析、對話與反思中，互相啟發(fā)、互相支持，從同伴身上汲取有價值的信息，轉(zhuǎn)變自身的觀念與行為。

我們還把傳統(tǒng)備課筆記上的效果分析變?yōu)閷懻n后反思筆記，引導(dǎo)教師通過現(xiàn)場觀察，記錄具體事情經(jīng)過、孩子表現(xiàn)、教師行為處理等過程；細致分析活動中的情況，分析孩子情況、教師自身的因素等，設(shè)計出改進措施；反思整個過程，從中受到啟發(fā)，思考對今后工作的指導(dǎo)意義等。反思筆記可以是點也可以是面，不求面面俱到，但要求找出亮點。一課多研和教學(xué)反思，讓每位教師與課改共同成長。

四是為教師降壓減負。幼兒園要提高教師隊伍的專業(yè)化水平，必須面對現(xiàn)實，以園為本、以人為本。有關(guān)專家曾警示，幼兒教師的專業(yè)化不能標準化，過高的要求只會導(dǎo)致教師盲目的、無效的“累”。人的精力是有限的，管理者應(yīng)在盡可能的范圍內(nèi)為教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的工作生活環(huán)境。園長要設(shè)身處地地尊重教師的想法，理解教師的行為，多關(guān)注教師的閃光點，與教師近距離地平等對話，用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)，調(diào)動教師的積極性，消除職業(yè)倦怠感。這既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，更重要的是讓教師有更多的時間和熱情從事研究性學(xué)習(xí)，在不斷的反思中提高。如在我園“兩教一?！钡墓ぷ髂Ｊ街校捎诠ぷ鞯膫?cè)重點不同，各崗位各司其責，導(dǎo)致兩位教師組織幼兒活動時間相對多些，她們感到時間緊張，精力疲憊，誤認為保育員工作量小，心理不平衡。而保育員也因工作性質(zhì)不同認為荒廢了專業(yè)，還出現(xiàn)低教師一等的消極心態(tài)，影響了保教人員工作積極性的發(fā)揮。對此，我們依據(jù)“保教并重”的原則，結(jié)合本園的具體情況，嘗試三位教師一起研究制定班務(wù)計劃、保育教育計劃及措施，共同完成保教工作，這樣既減緩了教師的身心壓力，又有利于教師之間的合作、理解，更重要的是可以保證每位教師都有時間學(xué)習(xí)和研究，有效地提高教育教學(xué)水平，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)化提升、反思性教學(xué)不是一蹴而就的，它沒有一成不變的模式，是一個長期而漫長的過程，既需要教師辛勤的付出，又需要管理者科學(xué)的引導(dǎo)，需要創(chuàng)設(shè)合作、反思型的團隊和良好的工作氛圍，需要互相學(xué)習(xí)與探討，更需要時間及知識的沉淀。幼兒園所有成員都需要在實踐中摸索，在學(xué)習(xí)中提高，只有園長和教師不懈地共同努力，才能促進幼兒園群體的共同成長。

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淺談育兒心得：同成長，共進步

淺談育兒心得：同成長，共進步

伴隨2017年的到來，我們家xx已經(jīng)5歲了，從曾經(jīng)只會咿咿呀呀的小寶寶成長成了如今的“小大人”。曾經(jīng)的小寶寶也逐漸有了自我意識、自我主見和探知能力，經(jīng)常會問“這是為什么，那是為什么”?？粗鴛x一天天的長大，作為父母的我們也和他一起慢慢成熟。下面就來分享一點我們的體會：

尊重孩子的提問，注重智力培養(yǎng)。這個年齡段的小朋友，經(jīng)常喜歡提問各種問題。面對xx的提問，我們都會認真地回答，哪怕只是認為很簡單的問題。平時我們也經(jīng)常給他購買一些智力開發(fā)，繪圖繪畫等方面的書籍，陪他學(xué)習(xí)，增強他對身邊事物的了解。我們給他講故事，我們講一次故事，然后讓他自己再講一次給我們聽，來培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)注孩子獨立性的培養(yǎng)。xx在一天天長大，自己有了獨立思考能力。我們不能因為是家長就要求孩子什么都聽你的，我們需要傾聽孩子的心聲，對待孩子就像朋友一樣。在平時我們經(jīng)常聆聽xx的想法，遇事和xx多商量。作為父母要學(xué)會換位思考，如果是我們自己遇到同樣的問題應(yīng)該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎？我們不能用自己的觀念、模式，自己的思維方式去認定孩子該做什么，不準做什么，更不能利用家長的權(quán)威去壓制孩子的想法。要讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間。

糾正孩子的虛榮心。xx從小就有虛榮心，喜歡爭第一。開始的時候他看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等他讓他，有時候干脆哭鬧。這時候我們就教育他，第一是要自己努力爭取的，如果自己努力了仍然不是第一，那也沒關(guān)系，因為不是每一件事情都一定要爭第一的。如果你的朋友拿第一了，你也應(yīng)該為他感到高興。后面他就慢慢懂了，再也不會因為沒有拿到第一而哭鬧了。

給孩子自信。xx在家里是很活潑、好動的孩子，喜歡唱歌、跳舞，但是在新的環(huán)境中就比較膽小，每次在小區(qū)活動場玩都不敢主動結(jié)交新的小朋友。這是缺乏自信的表現(xiàn)。平時我們就鼓勵他主動與其他小朋友接觸，結(jié)交了新的小朋友就給予表揚。我們也通過親子游戲，讓他介紹自己在幼兒園的同學(xué)，教我們在幼兒園學(xué)到的知識來鍛煉他的自信。

我們也會給孩子一個良好的家庭氛圍，讓孩子回到家全身心的放松。周末我們會去公園曬太陽，吹泡泡。當孩子自己享受整個過程時，不管結(jié)果是什么樣，我們都會去鼓勵他，在這個過程中他學(xué)到的是我們無法用語言能教會他的。

以上只是我們一點初淺的育兒心得。初為人母的我們，一切都需要摸索。相信大家一定有比我們更好的育兒方法。當然，教育孩子需要整個家庭齊心合力，同時還要配合幼兒園老師做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

淺談如何與孩子進行溝通

淺談如何與孩子進行溝通

每個人都有自己的內(nèi)心世界，如何讓別人更好的了解自己，也讓自己更好的了解別人，這就需要我們彼此進行更好的溝通。

從事幼教工作多年，也經(jīng)常會碰到那些閉口不語，安靜內(nèi)向的孩子，你以為他（她）們從來天生就這樣，其實不然，有很多孩子在幼兒園沉默不語，回家后卻滔滔不絕，有時聽完家長的反映，會讓我們瞠目結(jié)舌，為之一震，孩子們的語言是豐富的我們何不與他們多聊聊呢？了解他們到底在想什么？要做什么……

孩子們都有一顆童真的心他們渴望有更多的朋友。

當今社會的孩子都為獨生子女，平時接觸的大多是家人，他們需要有一個樂園、一個屬于他們這個年齡的天地、而幼兒園是孩子們向往的地方，那里有很多小朋友，還有老師，在這里可以開心的玩游戲、學(xué)習(xí)、可是，才剛上幼兒園一個星期的豆豆可不這么想了，豆豆是個才兩歲半的女孩兒，入園到了我們班，開始來時，豆豆不哭不鬧，感到一切都很新鮮、好奇，但時間一久，豆豆沒有新鮮感還老說“要回去，要回去”。還時不時念叨著要奶奶，要奶奶。根據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)豆豆不愛說話，喜歡獨自一個人玩耍，而且豆豆還經(jīng)不起“挫折”，要是有誰有意無意的碰到她，她就會哇哇大哭……癥結(jié)找到了，我并開始引導(dǎo)豆豆和其他小朋友玩耍，將她介紹給平時比較活躍的小朋友，讓他們和她玩，聊天，在空閑的時候我會到豆豆身邊和她說話聊天，慢慢的豆豆的話多起來了，原本在家不愛說話的她竟會主動的和我們打招呼了，我成為了豆豆的好朋友，早上來時，豆豆會離開奶奶，笑瞇瞇的向我跑來，白天在幼兒園也很開心，但令人擔憂的是豆豆的體質(zhì)不好，來幼兒園不久就已經(jīng)請了兩次假，都是應(yīng)為發(fā)燒……

這一次媽媽又打電話來說豆豆發(fā)燒了，而且告訴我這一段時間不想送豆豆上幼兒園了，我急切的問她為什么？媽媽說“豆豆老是發(fā)燒，剛好了，沒幾天又發(fā)燒，她怕沒送幾天又發(fā)燒了呢”我非常理解豆豆媽媽的心情，于是我在電話里仔細的耐心的與豆豆媽媽講解，孩子送幼兒園有段適應(yīng)過程，起初是會有些不適，但慢慢習(xí)慣就好了，她說我知道，但她老這樣我害怕了，我建議她帶藥過來，發(fā)現(xiàn)稍有不適，我們就即時喂藥，但令人頭痛的是豆豆不愛喝藥，每次病了就是打針，一打就是幾天，我建議媽媽將藥溶入豆豆的水中，因為豆豆愛喝水，一天要喝好幾次……

第二天豆豆來了，奶奶照我說的將藥溶入了水中，并告訴我們本來今天是想讓豆豆在家休息的，但豆豆自己吵著要來，聽完奶奶的話，我心里如釋重負。

豆豆現(xiàn)在每天都要來幼兒園了，因為她在這里找到了朋友和快樂!

家園聯(lián)系也是一種很好的溝通方式！

很多老師一到周末要發(fā)放聯(lián)系冊時就感到頭疼，一周一次的評語讓人感到乏味，總覺得沒東西可寫，不寫吧又不行，上面要檢查，弄不好還要扣工資，扣獎金，在一次無意中翻看《幼教園地》中，我閱讀了如何寫聯(lián)系冊的兩篇文章，前面也出現(xiàn)如何寫聯(lián)系冊的煩惱，但最終還是克服困難，將聯(lián)系冊寫的生動，并起到了一些意想不到的效果。

聯(lián)系冊其實是一種如何與家長和孩子的溝通方式，寫聯(lián)系冊是力求真實，真誠，既不能過于平淡也不能夸大其詞，太平淡，太形式化，家長根本就懶得看，夸大其詞家長反而會覺得你很假。要注意語言的組織運用，并注意語氣的委婉，家長拿到聯(lián)系冊后閱讀，能很好的了解孩子在園情況，并同時贊美孩子，孩子也知道老師在評價自己，表揚自己，家長再將孩子在家的情況反饋給老師，針對家長所寫再和孩子交談，許多事情家長即時反映和解決。

走近孩子、走進孩子的心靈。

認真的發(fā)現(xiàn)和探索，相信會有更大的收獲。

小班家長育兒淺談

小班家長育兒淺談

很快寶貝已經(jīng)四歲多了，對于育兒方面的心得說實話真沒什么特別的，我們也是一邊摸索一邊實踐，對于孩子我們不會過分的要求他去學(xué)自己不喜歡的東西，現(xiàn)階段只要求他學(xué)習(xí)怎樣做一個文明的人，如何去分辨事情的對錯，還有必要的安全教育。

現(xiàn)在的我們都要忙著工作真正陪伴孩子的時間并不多，小時候都是家里的老人帶著，老人能教小孩的知識并不多，我在孩子很小的時候就買了故事機和點讀筆，孩子通過這些學(xué)會了很多道理和知識。

在上幼兒園前孩子有很長時間看電視，為了糾正孩子的電視癮，上幼兒園后晚上我就自己帶他，家里沒有老人在孩子就比較聽話，我們也盡量陪著他，有時候出去散散步，有時候陪著他一起游戲，有時候我們忙起來他也會問我們要不要幫忙，我們就會讓他幫忙擦擦地，整理一下自己的玩具，我洗衣服時也會讓他洗自己的襪子，那時候孩子會表現(xiàn)的很積極，干活也很認真。睡覺之前他都會要求看一會兒書，當然還是要我們陪著他一起，給他講講書上的內(nèi)容。孩子要的其實很簡單主要是我們的陪伴，只要我們平時少玩會手機，少看會電視多點時間和他們相處就行了，現(xiàn)在孩子看電視的時間已經(jīng)明顯改善了。

我們家孩子從小沒有養(yǎng)成好的吃飯習(xí)慣，為了讓他開口吃飯老人是想著法子的喂飯，每次吃飯都要花上個把時間，而且跟我兒子吃飯保證能影響你的食欲，吃的那叫一個臟，餐桌椅子地面全是狼藉一片，剛開始上幼兒園那段時間真是辛苦老師們了，上了幼兒園后我們意識到這個問題，只能一步一步的糾正孩子的問題，首先就是放手讓他自己吃，先不管他吃的有多慢有多臟都忍住，然后再糾正他的臟亂，有進步就表揚他，加上老師的鼓勵，孩子終于克服了吃飯問題。

以上就是我的一點點心得，要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣要改正過來真的要花費很長的時間和精力。

淺談隔代教育

淺談隔代教育

“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌?！泵戏蜃拥倪@段教導(dǎo)的意思是“敬重自己的長輩，進而推廣到敬重別人的長輩，撫愛自己的子女，進而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準則治理國家，統(tǒng)一天下就如運轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了。每個人都有自己的兒童時代，每個人也都有老的一天。古往近來，多少個春夏，多少個秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當今社會，有一點卻是共同的，對上要感恩父母，盡孝之道，對下要關(guān)愛子女，盡責之職。

七零末，八零初出生的我們，都是獨生子女，也都是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代。也是跟隨著祖國日新月異地快速發(fā)展而長大成人，而今之時，我們也都成家立業(yè)，為人父母。當然父母們也都到了花甲之際，按理說來這時候的他們應(yīng)該是享清福的，但是為了我們能夠安心工作，為了滿足我們的“玩心”，我們年邁的父母”首當其沖”地幫助我們帶領(lǐng)我們的孩子，自覺地成為了全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，使之形成了世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。

或許真的因為工作的關(guān)系，或許因為自己貪玩之心，或許因為依賴之心，我每天陪伴孩子的時間少則甚少，想來我們家也是一個典型的“隔代教育”的家庭。建立和鞏固家庭的力量是----愛情，是父親和母親，父親和孩子，母親和孩子相互之間的忠誠、純真的愛情。當然我所說的愛情，絕對不是什么男女之間的情愛，而是家庭之間的關(guān)愛和親情。無可非議，我們的父母肯定是全心全力的照顧著我們的孩子，但是由于時代的不同，觀念的不同，在教育幼兒方面，我們這一代和我們的父母必定是存在著一定的分歧的。

在我們家嚴重存在著一個問題，就是爺爺奶奶對孩子的溺愛。不管是對是錯，事事都順著孩子。曾經(jīng)兒子跟我講過這么一句話：“寶寶、爺爺、奶奶三個人在一起，寶寶最大，爺爺?shù)诙?、奶奶最后，但是寶寶，爸爸，媽媽三個在一起，便是爸爸老大，媽媽排第二，寶寶變最小了?！焙髞砦矣衷囍鴨杻鹤樱骸澳敲次覀?nèi)椅鍌€人都在一起，那又是誰最大呢？”兒子不假思索的回答到：“當然是爺爺最大！”可想而知，當我和孩子爸爸不在的時候，兒子又是如何稱王稱霸的？

父親和母親也曾多次跟我說：“兒子太難帶了，總是不可吃，不肯睡，亂吵亂鬧！”但是說實話，每個周日當我獨自帶著兒子的時候，我真心的沒感覺到兒子有如何的難帶？兒子自己吃飯，自己玩耍，自己穿戴……但是爺爺奶奶的一起包辦代替，即時是孩子力所能及的事情都不要孩子動手，漸漸的就養(yǎng)成了孩子衣來伸手飯來張口的”小皇帝”般的生活，同時也使其任性霸道，與其他小朋友很難融洽相處，形而久之地也失去了一些本該有的生活本能。

人總是一個矛盾體，爺爺奶奶一方面說著：“你們自己的孩子，你們自己帶領(lǐng)。”一方面還是不辭辛勞的代替著我們。我們一方面嫌棄爺爺奶奶帶領(lǐng)方式不對，一方面有使勁地把孩子往我們的父母那里塞。

就如同就現(xiàn)在所談及的“隔代教育”，勢必也存在著有利的地方。祖輩家長們比我們有更多的育兒經(jīng)驗，有更充裕的時間和足夠的耐心。另外我們的父母們在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，也是可以促進我們的下一代的發(fā)展。

矛盾無處不在，矛盾無時不有，溝通也是必不可少的。還有什么比父母心中蘊藏著的感情更為圣神的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀、溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向！當我們認為父母對待我們的孩子過于溺愛而做的不對之時，請不要對父母大聲呵斥，學(xué)會尊重，學(xué)會溝通，當時說不通，可以借助于其他事情，其他人物來講明。愛屋及烏，因為他們是愛我們，才會愛我們的孩子。以做到“老吾老，以及人之老”。

長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。進必趨，退必遲，問起對，視勿移。父母者，子女之啟蒙之師。凡為父母，莫不愛其子。愛不僅僅只是掙錢給其穿好，吃好，學(xué)好！更為重要的是從心靈從道德上教育好我們的孩子。以做到幼吾幼，以及人之幼。

育兒心得：淺談如何進行祖輩教育

育兒心得：淺談如何進行祖輩教育

我們這個小外孫，在他滿月以后，就和他爸媽一起搬到了我們家，和外公外婆朝夕相處，共同生活。在這幾年中，節(jié)假日我常常帶他去公園游玩，去超市購物，買玩具，到草坪上去和小朋友一起做做游戲，放風箏，到肯德基吃早點，到書店去看看書。時間一長，與我接觸的時間比家庭中的其他成員相對要多一些，自然而然就把我給“粘”上了。成了一個小小的“跟屁蟲”。即使爸媽都在家，洗澡也要我給他洗，晚上洗臉洗腳也要我?guī)兔?，臨睡前講故事也非我莫屬，并把我當成了他的一頂“保護傘”。每當他犯錯，他爸媽要教訓(xùn)他或要打他屁股時，只要我在家，他在第一時間就會叫“爺爺，快來救我！”碰到這種情況，往往弄得我左右為難。既心疼他挨訓(xùn)時的可憐相，又為他的淘氣而生氣。在這種情況下，我只能和他爸爸媽媽站在統(tǒng)一的立場上，指出他的缺點錯誤，并告訴他：“你這樣做，爺爺很生氣，后果很嚴重?！敝钡剿鲃尤ハ虬职謰寢屨J錯道歉為止，經(jīng)過幾次的較量，他自己也感覺到爺爺也不是總會無原則地保護他的，犯了錯同樣也是要批評和懲罰的。漸漸地他脾氣也收斂了不少，有時還能幫助拖拖地板，擦擦櫥門，雖然要經(jīng)常鬧一些“越幫越忙”的笑話來，但我們總是熱情地鼓勵他，表揚他，使他能體會到參加家務(wù)勞動的一種樂趣。

現(xiàn)在的孩子，他們的智商比我們小時侯要高得多，思想敏捷，頭腦靈活，接受新鮮事物也快，模仿性強，所以，作為家長，不管是祖輩也好，父輩也好，一定要以身作則，用二句話來表達這個意思：一句是“言教不如身教”；另一句是“榜樣的力量是無窮的?！?/p>

下面我在講二個有關(guān)睿睿的小故事：

有一個星期天，我?guī)ギ敽珗@游玩。在百鳥園里，他用玉米在喂孔雀，旁邊也有一個小男孩。因為膽小要他媽媽幫助去喂，睿?？吹胶?，隨口就說了一句臟話。我聽到后，感到挺不好意思，啥地方去學(xué)來的呢？我連忙對那位小朋友和他的媽媽說“對不起”。晚上在家我和他爸爸媽媽談起了白天在公園里這件事，據(jù)他們回憶，原來小夫妻在家開玩笑時，說過這句話。這句玩笑話被孩子聽到后，就記在心里了，通過這件事，給我們做家長的敲了一記警鐘：在家教育孩子要講文明禮貌，不說臟話的同時，家長要注意自己的一言一行，說不定什么時候一不小心，家長的一句粗話、臟話，被孩子聽到后，當作名言到外面去宣傳了。

我們住的那棟樓，南面和北面都有一塊大草坪，還種了一些樹和安裝了一些健身器材。每年春節(jié)期間，孩子們都有去燃放一些煙火、鞭炮。草坪經(jīng)常會被那些淘氣的小孩點燃起火，有時甚至驚動“119”，出動消防車來滅火。因為我們住在四樓，所以對草坪的情況看的比較清楚，草坪起火，往往火苗不大，但蔓延起來很快，頃刻之間就能燒掉面積很大的草坪，如果碰上大風天氣，還有可能引發(fā)火災(zāi)。所以每當看到草坪起火，就趕緊下去，拿把掃帚把火撲掉，也就是舉手之勞的工夫。幾次下來，睿?？丛谘劾?，記在心里，今年元宵節(jié)過后沒幾天的一個晚上，大約已經(jīng)七點多了，我們都在看電視，他正好看到北面草坪又燒起來了。他連忙拿著他的玩具水槍，裝滿水后，自己開門下去了。我們看他開門，忙問他干啥去，他一邊走一邊說去救火。我到衛(wèi)生間一看，草坪確實又燒起來了。連忙也跑下去，拿了把掃帚和他一起去滅火。他用水槍一邊用澆一邊用腳踩。不大工夫就把火滅了。附近的居民看到起火，又報了“110”。等警察到時，我們已經(jīng)準備回家了?？吹骄斓搅?，這孩子對他們說：“叔叔你們回去吧，我和爺爺把火滅了。”警察笑著對他說：“謝謝你！你是滅火小英雄！”有了這句表揚的話，孩子感到特別高興、自豪。回到家里，還一個勁地向奶奶、爸爸、媽媽說：“警察叔叔說我是滅火小英雄?！?/p>

現(xiàn)在的孩子，可謂是集百寵于一身的“小皇帝”，在家里，上有爺爺、奶奶、外公、外婆的隔代親，中有爸爸、媽媽的血緣親，有舅舅、姑姑的長輩親。在這種環(huán)境下，自然而然地形成幼兒在家中以自我為中心，一切都得聽他們的心理狀態(tài)。我認為在這種情況下，作為祖輩，不能過分地溺愛他，愛是應(yīng)該的，但嚴是必要的。

淺談英語教育

一個家長的感悟-------淺談英語教育

無論就應(yīng)試教育，或素質(zhì)教育而言，勿庸質(zhì)疑，英語是非常重要的。它已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流方向，不容我們忽視。作為家長我們更不能忽視它的重要性以及它對孩子今后的影響。因此為孩子選擇一個好學(xué)校學(xué)習(xí)英語也就自然而然的成為許多家長頭痛的問題了。

現(xiàn)在，大多數(shù)的家長也非常關(guān)注，同時也感到困惑，如果找不到一種即有效果，又有趣的方法教孩子英語，則教不如不教。我同樣也是一個十歲孩子的家長，為孩子找學(xué)校找好的學(xué)習(xí)方法同樣也是我的一大教育問題。

我在為孩子找學(xué)習(xí)方法期間接觸了不少的英語機構(gòu)。他們各自有自己的特色，有一些真的很不錯。我也是一名教師，雖然對英語的認識比較淺薄，但是我對如何教育孩子還是很有見解的。我對幾個比較不錯的英語培訓(xùn)機構(gòu)進行了教學(xué)方法的分析，其中大致可分為兩種方法。傳統(tǒng)的全詞教學(xué)法與新出爐的語音教學(xué)法。他們個自有各自的優(yōu)點并不一定傳統(tǒng)的就是不好的也不一定新鮮的就是適用的。其實每一個教學(xué)方法都有其利端與弊端，就看它針對的群體是否受用。

現(xiàn)在大多數(shù)的英語培訓(xùn)機構(gòu)都是根據(jù)這兩種方法加以學(xué)習(xí)的。萬變不離其中，他們也只是在教學(xué)設(shè)計上，課堂游戲上有些新的內(nèi)容

并不一定好的學(xué)習(xí)方法都適合每一個學(xué)生。因此家長在選擇學(xué)習(xí)方法前，必須要分析以下幾點。

1、教材是否有趣味性。

2、教學(xué)效果是否長久。

3、教學(xué)方法是否適合自己的孩子。

4、教學(xué)方法受用的年齡是否跟自己的孩子匹配。

5、教材課程編排上是否科學(xué)，學(xué)習(xí)進度不能太慢也不能太快。

6、無論任何課都要先讓孩子視聽一堂，孩子接受才是最關(guān)鍵的。

7、老師是否認真負責。

我曾經(jīng)為我的孩子報了一家很有名氣的英語學(xué)校。家長們要知道，當你在選擇進入迷茫

時，名牌效應(yīng)就會在這個時候發(fā)揮它的作用。但效果卻并沒有預(yù)期的要好，原因是他們的老師不夠認真負責。這一點非常讓我氣憤。雖然是有威望的學(xué)校，但還是會有教學(xué)上的漏洞。再來看一下新興的一些英語培訓(xùn)機構(gòu)。因為有了上一次的教訓(xùn)我不敢再貿(mào)然選擇。既然大品牌不如意，不如轉(zhuǎn)念參考一下新的事物。這些培訓(xùn)機構(gòu)大都是采用新的教學(xué)方法，他們的方法也都很有趣味，雖然有很多地方不夠完善，但是他們的優(yōu)秀之處也足夠吸引我了。

在我選擇這些學(xué)校期間，只要是我覺得可以的我都會去讓孩子視聽一下。孩子喜歡了，我才會去問有關(guān)教材啊、學(xué)費的事情。在這些新興的學(xué)校里，我最看好其中的一家叫思達特英語。它最吸引我的地方就是它的課堂特別的生動，而且它也讓家長視聽。在那堂視聽課上我看見了好多孩子當場就有了學(xué)習(xí)興趣，我問我的兒子想學(xué)嗎？他毫不猶豫的興奮的對我說“媽媽我要學(xué)”。我還是頭一次看到我的孩子對學(xué)英語有這么高的積極性。

課堂結(jié)束后，我馬上就過去咨詢。對方咨詢的老師知道我也是做教育的給我講解起來也變得神采飛揚起來。我問了一些有關(guān)教學(xué)效果、教學(xué)模式的問題。這些都很令我滿意，最后我問到書費與學(xué)費的問題，要知道這是很多家長都關(guān)心的問題，因為我們大多數(shù)都是工薪階層，收費太昂貴了承擔起來就很吃力。可他們的回答再次讓我堅信了，小名牌照樣有好學(xué)校這一道理。一套教材里面包含了那么多內(nèi)容才幾十塊錢，學(xué)費也很低。這兩樣加起來再算上幾個階段的學(xué)習(xí)下來，只不過幾百塊錢。而我上一次給孩子報的班，光書費就是4000多塊錢啊。我聽完了她的介紹也跟孩子一樣毫不猶豫的給兒子報了名。

現(xiàn)在我兒子已經(jīng)學(xué)習(xí)到第二級了。經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)興趣依然很濃厚.這完全是我意想不到的。我想，先不管它的學(xué)習(xí)效果到底怎么樣，最起碼我看見了孩子一直都有著學(xué)習(xí)的樂趣學(xué)習(xí)的勁頭，這已經(jīng)很重要了。只要孩子一直都有學(xué)習(xí)興趣怎么都是好的。拋開那些束縛，就單看孩子的學(xué)習(xí)的積極性，我已經(jīng)很滿足了。

各位家長，不知您在看到這里的時候會有什么樣的感悟呢？您在給孩子選擇學(xué)校的時候也遇到過我這樣的情況嗎？也在學(xué)校門口徘徊猶豫是否報名嗎?希望我的信息能給你們帶來幫助。

希望有心的家長看了我的話都能夠留下你的腳印，在這里讓我們大家一起討論孩子的教育問題。并期望在討論中能夠真正的幫助家長解決教育的問題。

淺談幼兒教育

淺談幼兒教育

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠?！庇變赫Z言能力、動手能力和體能訓(xùn)練，對孩子今后的成長發(fā)展是尤為重要的。因為他們的父母要忙于工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的很大一部分任務(wù)勢必落在祖父母和外祖父母身上。從某種程度上說，家長的認知水平和與孩子磨合默契成分，決定孩子領(lǐng)悟能力，可謂，機不可失，時不我待。

小孩7～8個月的時候，要練習(xí)坐，坐在柔軟的床上，大人先用手扶給他扶著腰，讓他玩一些毛絨或者布玩具，聽一些像搖鈴、風鈴之類響聲，慢慢地就可以坐穩(wěn)了。9～10個月的時候，要練習(xí)爬行，爬行可以開發(fā)孩子的大腦，鍛練孩子的肢體平衡能力，開始，孩子會能手而不會動腿，要用手托著他的腳，讓他學(xué)會蹬，用食物和玩具放在前面，“逼”他前行，一段時間以后，他就會運用自如了，同時，用學(xué)步車，培養(yǎng)孩子的行走能力。12～15個月大，是孩子最難帶的時候，這個時候，孩子的語言能力跟不上，大腦活動非常頻繁，我每天用學(xué)步帶拖著她走，上午一個半小時帶她到人民公園看爺爺奶奶們打拳、舞劍，晚上一個半小時到廣場上看孩子們溜旱冰，看老人們跳廣場舞，雖然大汗淋漓，但是孩子興致勃勃，孩子玩得很開心的時候，大人一定要注意孩子勞逸結(jié)合，適當?shù)乇ПЩ蛘咦屗嚒?5個月以后，孩子走路已經(jīng)很穩(wěn)健了，語言表達能力有一個飛躍式的進展，模仿能力很強，大人們無意間說的話，孩子會仔細聽，認真記，在適當?shù)臅r候能十分準確地表達出來。用玩具、圖書、點讀筆、電腦助教，也是孩子益智的好方法。孩子喜歡唱歌、聽故事、看動畫，在自己力不能及的時候，求助于電腦，電視，能擴大孩子的視野。21個月以后，開始練習(xí)自己吃飯、穿衣、脫鞋和襪子。早晨帶她去買菜，讓她認識各種瓜果蔬菜，晚上帶她去“爬山”、玩滑梯、散步，睡覺前吊吊雙臂，練練倒立，有意識的體能訓(xùn)練，能增強孩子的體質(zhì)，減少生病的機率。

帶孩子是一門學(xué)問，很多知識要從頭學(xué)起，急用先學(xué)，活學(xué)活用。當孩子拿著自己心愛的玩具送到我面前說：“爺爺，你先玩，”拿著自己愛吃的零食送到我面前說：“爺爺，你先吃，”，當孩子睡里夢里嚷著：“要爺爺，要爺爺”的時候，我心里總感覺美滋滋的。愿天下的孩子成長快樂！