幼兒園教師心得 一次手工活動(dòng)引出的思考
發(fā)布時(shí)間:2021-04-27 幼兒園教師一年工作心得 幼兒園教師心得 做一名幸福的幼兒園教師整理了幼兒園教師心得,一次手工活動(dòng)引出的思考,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。
一次手工活動(dòng)引出的思考
今天的手工活動(dòng)開始了,活動(dòng)一開始我播放了好多漂亮的花朵讓幼兒欣賞。通過(guò)讓幼兒觀察、討論了解花朵的花瓣特點(diǎn)并知道每朵花花瓣的數(shù)量,并能夠用瓶蓋進(jìn)行粘貼的方式制作出花朵的形狀。
活動(dòng)開始了,孩子們動(dòng)起了小手,不一會(huì)兒,宸祎拿著幾個(gè)瓶蓋走過(guò)來(lái):“老師,我不會(huì)做?!闭f(shuō)著往我前面的桌上一放,要我?guī)退龅募軇?shì)。騫騫、航航等幾個(gè)孩子聽見(jiàn)了,也急忙走過(guò)來(lái):“老師,我也不會(huì)。”孩子們眼巴巴地看著我,期待著我的幫忙??粗郎弦欢咽止げ牧希覍に奸_了:“我?guī)退麄兌甲龊昧?,他們的?dòng)手能力得不到鍛煉,下一次不還是要我?guī)兔α藛?,?duì),應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做,自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)?!庇谑?,我沒(méi)有急于幫忙,而是把我的范例拆掉,重新給他們示范了一次,并告訴他們:“今天老師一個(gè)也不幫,你們要想得到漂亮的花朵,就必須自己動(dòng)手做一做。你們都是能干的小朋友,老師相信你們能自己做好的,對(duì)嗎?”聽了我的話,他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來(lái)。不一會(huì)兒,騫騫拿著做好的七彩花過(guò)來(lái)給我看,我連忙表?yè)P(yáng)她:“騫騫真棒,做的花朵真漂亮!”騫騫聽了,開心地笑了,還回去對(duì)他的小伙伴說(shuō):“老師說(shuō)我做得好看呢,你看!”接著,其他幾個(gè)要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞?dòng)手做好了花朵,對(duì)幾個(gè)只會(huì)畫圓,而且還畫得很小,瓶蓋都沒(méi)法粘,我要求他們重新畫了再粘貼,這樣,每個(gè)人都擁有了一束漂亮的花朵。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,并和孩子們一起用美麗的花裝飾了我們的活動(dòng)室。
由此,我深深體會(huì)到,作為老師,在孩子遇到困難時(shí),我們不能一味地代替包辦,而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì),久而久之就會(huì)讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。作為老師我們更應(yīng)該用自己的愛(ài)心和耐心去教會(huì)孩子如何克服困難,并鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試和思考,從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn),提高自身的技能,樹立自信心,這樣才能真正讓孩子們?cè)谑止ぶ谱骰顒?dòng)中慢慢成長(zhǎng)!m.debasrideb.com
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幼兒園教師心得 培養(yǎng)幼兒手工活動(dòng)興趣
整理了幼兒園教師心得,培養(yǎng)幼兒手工活動(dòng)興趣,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。
課題案例:培養(yǎng)幼兒手工活動(dòng)興趣
情況分析
宸宸是我們班最調(diào)皮的小朋友,他有一雙大大的眼睛,雖然有點(diǎn)調(diào)皮,但還是蠻聰明的,我也特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望:
觀察一:
在一次區(qū)角活動(dòng)中,我把上周多下來(lái)的指偶制作材料投放在了手工坊里。宸宸在游戲一開始就選擇了這個(gè),也許是上次她沒(méi)有制作成功,這次她拿著剪刀小心翼翼地在剪著。在剪到小綿羊頭部時(shí)她停了下來(lái),看看我說(shuō):“老師,我不會(huì)剪?!蔽揖驼f(shuō):“你那里不會(huì)剪呢?”“就是這里,小綿羊的角這里”他說(shuō)到?!澳阕屑?xì)看小綿羊的頭部,它是什么樣的?”“彎的”,剪的時(shí)候可以轉(zhuǎn)動(dòng)剪刀,你看,這樣就不會(huì)壞了,來(lái)你試試?!蔽野鸭舻哆f給她。她看了看我,剪刀也不拿,就在那里干坐著。
分析與措施:
小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系,依賴性很強(qiáng),在他們遇到困難時(shí)找老師幫忙通常是首選,在游戲中宸宸遇到了困難,他先想到的是找老師幫她,但在我的要求下她說(shuō)出了什么地方不會(huì),在嘗試過(guò)程中她又不斷和我交流,講出了他的困惑。講評(píng)中,在我的引導(dǎo)下,他順著自己的思路講下去,這樣讓幼兒借助自己的話語(yǔ)介紹自己的經(jīng)驗(yàn),不僅提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力,同時(shí)也發(fā)展了他們的思維。
觀察二:
還有一次在選擇給媽媽制作禮物時(shí),宸宸選擇了做一個(gè)項(xiàng)鏈,他把珠子從一頭穿上,一拉繩,珠子就從另一頭掉下來(lái)。反復(fù)幾次,都是這樣的。
分析措施:
在布置任務(wù)時(shí)就提前讓幼兒知曉 所要做的事,讓幼兒有準(zhǔn)備或提前預(yù)知,想要將要發(fā)生的后果。教師看到后指導(dǎo),珠子為什么會(huì)一次一次的掉下來(lái),別人的珠子有沒(méi)有掉下來(lái),你也想個(gè)辦法,阻止珠子掉下來(lái)。
觀察三:
今天我給幼兒準(zhǔn)備了許多泥工,讓幼兒制作了一個(gè)圓圓的餅干,在餅干上用彩筆帽印上了很多花紋,使得這個(gè)橡皮泥的餅干很立體,很形象,可是宸宸卻坐在那里不動(dòng),我過(guò)去問(wèn)他為什么不玩,她說(shuō)不好玩,我要玩積木。
分析與措施:
宸宸就是喜歡玩積木,每次早上一來(lái)園,只要桌上有積木的,她就跑去玩,針對(duì)這一情況,那次我班我們班上做的好的小朋友都拿上來(lái)放在投影儀上讓小朋友欣賞,并及時(shí)給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì),看到這個(gè)情形,宸宸有些動(dòng)心了。
觀察四:
還有一次手工課,這一堂課我是讓小朋友折“春天的郁金香”,可是宸宸小朋友草草兩下就把一張紙變成了一個(gè)飛機(jī),并且在教室里飛來(lái)飛去。飛機(jī)折的不怎么樣,不過(guò)仍飛機(jī)的技術(shù)很好,飛機(jī)飛的很高。
分析與措施:
宸宸的注意力不在折郁金香上,而是在玩折飛機(jī)上。而且飛機(jī)飛的高與低才是他關(guān)心的重點(diǎn)。這次我沒(méi)批評(píng)他,而且還表?yè)P(yáng)他飛機(jī)折的很好,也飛得很高,他聽了開心的笑了。但是我又問(wèn)他,今天老師讓你這郁金香,你怎么這飛機(jī)呢?他不好意思的笑了笑,這時(shí)我又給了他一張紙,他很快的把它折好了
效果:
一次次的犯錯(cuò),老師都沒(méi)打消他的積極性,而是給他最好機(jī)會(huì),讓他可以感受到教師對(duì)他的那一份關(guān)愛(ài)。教師是幼兒游戲的伙伴,和幼兒一起交談,一起享受著成功的快樂(lè)。而且每次的進(jìn)步都給予稱贊語(yǔ),通過(guò)這幾次的教育,宸宸小朋友對(duì)于接下來(lái)的幾次手工活動(dòng)都完成的很好,也不像之前不愿意做或不按照老師的要求完成。
幼兒園教師心得 手工活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
整理了幼兒園教師心得,手工活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。
課題案例:手工活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
情況分析:
俊兒是我們班里一個(gè)脾氣比較急躁的孩子,總是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,做事情也不是很耐心,遇到困難也總是想要逃避。對(duì)此,我決定幫助俊兒去改正:
觀察一:
我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谥谱骺蓯?ài)的小蝸牛,我把小蝸牛的制作方式給孩子們演示了一遍,并一邊演示一邊講解清楚注意細(xì)節(jié)。輪到孩子們自己嘗試制作了,大多數(shù)的孩子都很積極,突然之間,俊兒大叫了:“老師,我不會(huì)做蝸牛,好難呀?!闭f(shuō)完,俊兒將彩泥放到桌子上面,自己往小椅子上面一靠,就不愿意動(dòng)了。隨后,我就走到俊兒的身邊:“俊兒,怎么不會(huì)了?來(lái)老師教你?!蔽曳怕Z(yǔ)速,拉著俊兒的小手,慢慢的在邊上鼓勵(lì)他,將小蝸牛長(zhǎng)長(zhǎng)的身體搓圓,拉長(zhǎng),并且制作出來(lái)小蝸牛殼,慢慢的俊兒就愿意自己開始嘗試了。
分析與措施:
俊兒由于很小的時(shí)候是在鄉(xiāng)下由爺爺帶大的,因此,來(lái)到城市里面后,俊兒的媽媽就一直覺(jué)得自己對(duì)俊兒缺少關(guān)心,所以凡事都會(huì)依著俊兒,造成俊兒強(qiáng)烈的依賴心理。一遇到自己不想做的事情,俊兒就想要依賴他人幫他完成。對(duì)此,我鼓勵(lì)俊兒要自己嘗試,慢慢的將自己力所能及的小事情去認(rèn)真完成,讓俊兒在成功做好事情的同時(shí),也逐漸的變得更加自信了。
觀察二:
帶領(lǐng)制作一個(gè)可愛(ài)的小豬寶寶,這一次,要孩子們運(yùn)用紙盤和彩紙黏貼出一只可愛(ài)的豬寶寶。我給孩子們準(zhǔn)備了材料,讓他們大膽去制作,發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子很積極,只有俊兒,在制作小豬寶寶的時(shí)候,顯得很沒(méi)有耐心,當(dāng)小豬寶寶的兩只耳朵貼的高低不平的時(shí)候,俊又看看邊上的小朋友,發(fā)現(xiàn)他們都沒(méi)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn),一氣之下,俊突然把小豬寶寶的一只耳朵給揪了下來(lái)。而俊的小臉還皺成一團(tuán)。
分析措施:
進(jìn)行手工活動(dòng)也是一項(xiàng)鍛煉孩子耐心的訓(xùn)練??河捎谀托牟粔?,因此情急之下,就直接將小豬寶寶的耳朵給揪了下來(lái)。為了讓俊兒能夠慢慢走出這個(gè)困境,我告訴俊兒,小豬寶寶很怕疼,它喜歡俊兒輕輕地去照顧他,幫助他平復(fù)心情,并告訴他,在貼耳朵的時(shí)候,貼的不好,這也很正常,只要慢慢將其改正就好了,并鼓勵(lì)他自己去糾正過(guò)來(lái)??旱男∧槻辉诎櫝梢粓F(tuán),慢慢地拿起那只可憐的小豬寶寶幫助它將小耳朵慢慢地仔細(xì)地貼了上去。
觀察三:
我出示了一盤已經(jīng)涂好顏色的香蕉,我告訴孩子們今天要讓他們給香蕉涂上顏色,在涂色的時(shí)候,我提醒孩子們因?yàn)槭窃诩埍P里面涂色,凹凸不平,所以要讓孩子們慢一些,仔細(xì)點(diǎn)涂色。這一次,雖然沒(méi)有聽到俊兒發(fā)脾氣的聲音,但是,卻發(fā)現(xiàn)俊兒涂色的時(shí)候,涂了紫色在餐盤上面,這時(shí),邊上的小智認(rèn)為香蕉不該是紫色的,但是俊兒確認(rèn)為,這些香蕉也想穿其他顏色的好看衣服,對(duì)此,我為小俊能夠大膽地表達(dá)自己的想法感到很高興,并贊同他的觀點(diǎn)。
分析與措施:
這次,俊兒的想法和其他的小朋友的想法不一樣,而是選擇了紫色給香蕉穿衣服,對(duì)此,對(duì)于俊兒的想法,我選擇了鼓勵(lì)的方式去給予回應(yīng),讓俊兒得到肯定,變得更加自信大膽,愿意和別人分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)更重要的是,孩子的想法是有趣而獨(dú)特的,作為老師需要尊重孩子的想法。
觀察四:
這一次,我?guī)ьI(lǐng)孩子們制作漂亮的大彩鏈,孩子們都在認(rèn)真地運(yùn)用彩紙將其前后粘貼在一起。但是俊兒卻將彩環(huán)都粘在了一起,套在自己的小腦袋上面,可高興了。我本來(lái)是想要批評(píng)它的,但是后來(lái)我想了一想后,決定贊美一下他做的大彩環(huán)圈圈,俊兒聽了可得意了,隨后,我有告訴它:“那你的彩鏈呢,快做一個(gè)給老師瞧瞧?!笨郝牶螅土ⅠR動(dòng)起手來(lái)創(chuàng)作。不一會(huì),一個(gè)大彩鏈做好了,雖然沒(méi)有邊上的幼兒做的好,但是看的出來(lái)俊兒很用心。
分析與措施:
雖然俊兒做的不是我要求的,但是,俊兒做的彩環(huán)確實(shí)不錯(cuò),對(duì)于俊兒的行為,如果只是一味的批評(píng),可能會(huì)使得俊兒感到反感,不如先以贊美他的大彩環(huán)圈圈,讓他變得跟家積極主動(dòng),這樣,他也更愿意認(rèn)真完成我交給他的大彩鏈的任務(wù)。而且俊兒特別愿意聽到別人贊美他,因此我摸準(zhǔn)了他的心思對(duì)他進(jìn)行教育。
效果:
手工活動(dòng)是一項(xiàng)有趣切能夠鍛煉培養(yǎng)幼兒的活動(dòng),在進(jìn)行手工創(chuàng)作的時(shí)候,俊兒雖然犯了很多的小錯(cuò)誤,但是,這也說(shuō)明了老師需要運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,讓他逐步改正。并且,俊兒的紫色的香蕉,這一想法很是大膽,也從側(cè)面反映出來(lái)俊兒是一個(gè)愿意積極開動(dòng)腦筋的小朋友,通過(guò)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他參與制作的積極性。通過(guò)次次的嘗試,俊兒現(xiàn)在每當(dāng)遇到手工活動(dòng)時(shí),俊兒就會(huì)變得更加積極了,作品也一次比一次認(rèn)真。有的時(shí)候,我都會(huì)將俊兒的作品拿到大家跟前給全班的孩子們欣賞,俊兒有時(shí)在介紹自己的作品時(shí)還會(huì)有點(diǎn)小害羞。
幼兒園教師心得 手工活動(dòng)帶給孩子的樂(lè)趣
整理了幼兒園教師心得,手工活動(dòng)帶給孩子的樂(lè)趣,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。
情況分析:
幼兒手工制作是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的一種,是幼兒運(yùn)用各種材料、工具,進(jìn)行加工改造,不斷發(fā)現(xiàn)制作過(guò)程中的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,進(jìn)而創(chuàng)造立體的藝術(shù)表征形象以及表達(dá)自我的活動(dòng),是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)。在幼兒手工制作過(guò)程中,問(wèn)題解決是其中的重要環(huán)節(jié)和組成要素。幼兒手工制作活動(dòng)與問(wèn)題解決之間存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)。幼兒的手工制作過(guò)程也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,其中包含著豐富的探究機(jī)會(huì)。那么,具體而言,在幼兒手工制作過(guò)程中,會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題,如何解決這些問(wèn)題的,問(wèn)題解決會(huì)呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?著重對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究。
觀察一:
活動(dòng)開始了,小朋友都問(wèn):老師,今天我們學(xué)什么呀?我出示范例“蛋糕”,孩子看到好開心,都說(shuō)過(guò)生日的時(shí)候,爸爸媽媽幫自己買了好吃漂亮的蛋糕。然后我引導(dǎo)幼兒觀察制作材料。講解制作方法:選擇一個(gè)罐子,撕貼彩紙黏貼在罐子上進(jìn)行裝飾用,還將彩紙卷起制作成蠟燭粘貼在罐子上。孩子們高高興興的學(xué)著制作,可是怡怡卻坐在那里一動(dòng)不動(dòng),我便走上前詢問(wèn),怡怡,你怎么不動(dòng)手制作呢?她便說(shuō):“老師,我不會(huì),老師幫我做?!?/p>
分析及措施:
需要在教師的指導(dǎo)下,完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心,總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù),有很強(qiáng)的依賴心理,喜歡身邊有教師的陪伴,需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì),才能完成操作。針對(duì)這一情況,適當(dāng)?shù)墓膭?lì),使之獨(dú)立完成操作。可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn),及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭,逐步消除她們的依賴心理,從而提高她們自主操作的信心。
觀察二:
手工活動(dòng)要開始了,小朋友都表現(xiàn)得很興奮,只見(jiàn)怡怡沮喪地來(lái)到我身邊,對(duì)我說(shuō)“老師,為什么要做手工?不做手工好不好?”我說(shuō)“你為什么不喜歡做手工?”她說(shuō):“做手工好難。”一旁的晨晨便說(shuō),認(rèn)真聽老師講,就會(huì)做了,怡怡聽了,不說(shuō)話,噘起小嘴巴。
分析及措施:
在幼兒手工制作的過(guò)程中,教師對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)置,應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性。也就是說(shuō),問(wèn)題的設(shè)置要循序漸進(jìn),由易到難,由淺入深,引導(dǎo)幼兒在層層遞進(jìn)、步步深入的問(wèn)題提示下,逐漸理解其中的道理。教師的指導(dǎo)應(yīng)從深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開始,應(yīng)能全面分析在教師創(chuàng)設(shè)的、對(duì)兒童來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問(wèn)題情境中,兒童到底會(huì)遇到哪些困難,造成這種困難的原因可能有哪些,以及針對(duì)這些困難,教師可以提供怎樣的幫助。
觀察三:
又到了手工活動(dòng)的時(shí)間了,在制作“彩虹罐子”的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)怡怡這次很自覺(jué)的做起了彩虹罐子,當(dāng)我走到她身邊時(shí),她便說(shuō):“老師,做好彩虹罐子,里面就可以放好多彩虹糖了是不是呀?”我說(shuō):“是的,改天我們還可以做好多彩虹糖,再把糖放在罐子里面哦?!扁犃撕瞄_心。
分析及措施:
孩子自己動(dòng)手做手工,既能促進(jìn)手眼協(xié)調(diào),又能讓孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)到知識(shí),鍛煉手指肌肉,體驗(yàn)手工帶來(lái)的樂(lè)趣。自己會(huì)做的快樂(lè)手工,讓孩子做得更有成就感,同時(shí)做手工也是個(gè)細(xì)致耐心活,動(dòng)手又動(dòng)腦,勞逸結(jié)合的過(guò)程,還可以培養(yǎng)孩子的專注力,一舉多得。針對(duì)怡怡的情況,要是及時(shí)給予肯定和幫助,那么他們也會(huì)順利完成任務(wù)的。
觀察四:
今天我們利用罐子制作一輛“小汽車”。用卡紙剪出兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形,折疊后變成汽車座椅。將瓶蓋黏貼在罐子兩邊作汽車的輪子。在我的講解、示范的過(guò)程中,怡怡很認(rèn)真聽和看,在制作過(guò)程中,怡怡碰到了很多問(wèn)題,通過(guò)自己的多次嘗試,最終,她完成了小汽車的制作。
分析及措施:
手工制作不但是鍛煉孩子動(dòng)手能力的好途徑也給生活增添了樂(lè)趣。對(duì)于幼兒的嘗試錯(cuò)誤,教師必須善于分析,不能幼兒一出現(xiàn)嘗試錯(cuò)誤的現(xiàn)象,就認(rèn)為幼兒在盲目的、毫無(wú)目的地進(jìn)行嘗試,然后就橫加干預(yù)。教師要給予幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),等待幼兒在嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中解決問(wèn)題,獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師一定要重視培養(yǎng)幼兒好觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,并嘗試為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
效果:
經(jīng)過(guò)手工活動(dòng)的練習(xí),怡怡不論是在技能、分析能力、構(gòu)圖能力方面,還是在色彩的搭配、想象力、粘貼方面,都有很大進(jìn)步,對(duì)“罐子的聯(lián)想”手工制作的興趣逐步增加。往后會(huì)以多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒對(duì)罐子制作的興趣,以豐富的活動(dòng)方式持續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意制作的積極性。
案例:一次手工活動(dòng)
今天,我準(zhǔn)備教小朋友嘗試剪小鳥。經(jīng)過(guò)一階段的嘗試,幼兒積累了一定的剪紙經(jīng)驗(yàn),我拿出早已準(zhǔn)備好的示意圖,讓幼兒自己去嘗試。在探索的過(guò)程中,第一次能成功的幼兒只是一半幼兒;第二次成功的有只有五、六個(gè)幼兒,還有幼兒仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)候,我一邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察桌上的示意圖,一邊記下幼兒中出現(xiàn)的最大問(wèn)題,并取了以下幾個(gè)比較典型的失敗作品備用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都是在此處卡住時(shí),我便讓幼兒集中來(lái)討論一下所出現(xiàn)的問(wèn)題。依照以前的傳統(tǒng)來(lái)說(shuō),我會(huì)讓幼兒全部集中,可我覺(jué)得對(duì)那些已經(jīng)成功的幼兒來(lái)說(shuō),大家的問(wèn)題已不是他們的問(wèn)題。所以我告訴孩子們:“需要幫助,有困難的小朋友到老師這兒來(lái)?!边@樣小部分的人在邊上自己制作并不影響大家的集體討論,而有困難的孩子則因?yàn)橄嗤膯?wèn)題聚集起來(lái),通過(guò)老師的指導(dǎo)和孩子們之間的進(jìn)一步觀察討論終于知道原來(lái)對(duì)稱剪要畫一半的小鳥,應(yīng)該畫在不開口的一邊,剪下另一邊的空白處。當(dāng)他們?cè)僖淮翁崞鸺舻兜臅r(shí)候,大部分孩子都能成功了。當(dāng)他們歡慶成功的時(shí)候,第一批成功的幼兒已經(jīng)有了一份比較完整的作品。而這些正好又為其他孩子的創(chuàng)作提供了參照。
分析:
我想這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)成功之處就在于孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體現(xiàn)了自己的能力和價(jià)值。無(wú)論是否在成功前經(jīng)歷過(guò)坎坷,至少他們獲得了需要的,這份獲得是經(jīng)過(guò)自己的努力的。這次的活動(dòng)并不是一定要學(xué)會(huì)對(duì)稱剪這個(gè)方法,而是讓孩子們體驗(yàn)如何獲得這個(gè)方法,如何體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值。
幼兒園教師心得:《春天的發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)反思
整理了幼兒園教師心得《春天的發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)反思,希望對(duì)幼兒教育有所幫助,僅供參考。
通過(guò)“春天的腳步”的觀察活動(dòng),幼兒的觀察力不斷增強(qiáng)孩子們對(duì)事物的觀察能夠從表及里,并發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在觀察玉蘭花時(shí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn):同樣在一個(gè)場(chǎng)地上,有的玉蘭花還是花骨朵,有的剛剛開,還有點(diǎn)卻已經(jīng)快敗了。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí),觀察的欲望更加強(qiáng)烈了,他們反復(fù)的觀察,注意到大樹和建筑物對(duì)玉蘭花生長(zhǎng)的影響,了解到陽(yáng)光充足的地方花開得早,被遮擋的地方陽(yáng)光少,花相對(duì)開得晚一些。
在孩子們觀察玉蘭花時(shí),無(wú)意間發(fā)現(xiàn)旁邊長(zhǎng)著好幾個(gè)粗壯的槐樹,由于槐樹生長(zhǎng)的時(shí)間很長(zhǎng),有幾棵槐樹的樹干枯萎,影響孩子們的活動(dòng),已經(jīng)將樹干砍掉,只留下粗粗的樹墩。在樹墩的旁邊長(zhǎng)出了一些細(xì)的樹枝。當(dāng)孩子們想知道這幾個(gè)樹墩是什么樹的時(shí)候,遇到難題。亮亮說(shuō):“這幾個(gè)樹墩沒(méi)有樹牌,到底是什么樹呢?”我也在不停地想,當(dāng)我的手觸摸到細(xì)的樹枝時(shí),樹枝上的次提醒了我。我連忙引導(dǎo)孩子們看樹枝上的刺,“小心,會(huì)扎到人的?!焙坪普f(shuō)?!坝修k法了,我們找一找看看哪棵樹上有這樣的刺。”元寶高興的說(shuō),孩子們立刻分頭去找,“找到了,找到了?!贝蠹叶紒?lái)到了一顆槐樹下,元寶說(shuō):“你們看,這棵樹和那個(gè)樹墩都很粗,而且樹枝上有刺。”“真的,真的?!焙⒆觽兏吲d地說(shuō)。
幼兒生活中接觸到的事物和現(xiàn)象種類繁多、形態(tài)各異,這些事物和現(xiàn)象很容易引起他們的注意。幼兒好奇心強(qiáng),但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在觀察活動(dòng)中,他們常常先看最感興趣的那些部分,成人要引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察,不能只停留在看,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官,如:摸一摸、聽一聽、聞一聞,甚至嘗一嘗,擺弄擺弄等。當(dāng)他們對(duì)事物觀察的越精細(xì),就會(huì)了解得越深入,表現(xiàn)得越生動(dòng)。在觀察的過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn),促使幼兒在觀察中積極圍繞目的和任務(wù)思考,并在完成目的和任務(wù)的過(guò)程中,提高觀察能力。
值得參考!幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)(篇一)
俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?以下是小編為大家精心整理的“值得參考!幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)(篇一)”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
1、“親子活動(dòng)”增進(jìn)了孩子與父母的情感。
“親子活動(dòng)”是幼兒活動(dòng)中必不可缺的部分,幼兒與成人的依戀是自然的又是十分重要的,在濃濃的親情中成長(zhǎng)的孩子健康、活潑、聰明。幼兒和父母在快樂(lè)的親子游戲中建立了親密無(wú)間的關(guān)系。
2、“親子活動(dòng)”提升了幼兒的快樂(lè)指數(shù)。
快樂(lè)的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的,是一次次快樂(lè)的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)積淀的結(jié)果。幼兒在“親子活動(dòng)”中,充分選擇自己喜歡的活動(dòng),通過(guò)自己的不斷嘗試、努力來(lái)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子沒(méi)有失敗的壓力和恐懼,沒(méi)有沉重的心理負(fù)擔(dān),充分享受到“當(dāng)家作主”的快樂(lè)。
3、親子活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。
親子活動(dòng)不僅有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流,密切親子關(guān)系,提升幼兒的快樂(lè)指數(shù),還能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。孩子們的天性是自由的,每個(gè)孩子都有自己探索事物的獨(dú)特方式,親子活動(dòng)讓孩子們可以用自己的方式去觀察事物和接觸事物,他們的方式都會(huì)得到充分的尊重。親子活動(dòng)的精神就是:尊重孩子的想法,尊重孩子所處的發(fā)展階段,給孩子選擇的機(jī)會(huì)。親子活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)寬松和輕松的環(huán)境,讓他們分享與父母一起玩耍的樂(lè)趣。這樣,幼兒的情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力就能得到全方位的發(fā)展。