從美國小學(xué)教學(xué)目標(biāo)看國內(nèi)基礎(chǔ)教育

即使是在美國的華人，都不是太清楚美國小學(xué)生究竟要達(dá)到什么樣的知識(shí)水平，這里只有一個(gè)粗略的標(biāo)準(zhǔn)可以參考：

1.幼稚園畢業(yè)

能識(shí)別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體，表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念；

認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，區(qū)別母音和輔音；

區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事，譬如醫(yī)生、教師、郵遞員、警察、消防人員……了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶；

從地球儀、拼圖上學(xué)習(xí)地理，了解地球上有很多居民、很多國家，人有不同的膚色；

懂得人要住在房子里，孩子要上學(xué)，成年人要上班。

2.一年級(jí)

能夠從1數(shù)到100，能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的加減法；

學(xué)會(huì)觀察，對(duì)不同的事物和物品分門別類；

能例證生命的演變過程，了解自然界動(dòng)植物之間互相依存的關(guān)系；

學(xué)習(xí)使用圖片和照片來表達(dá)文字以外的意思；

懂得衣、食、住之于一個(gè)家庭的必要性；

明白家庭成員之間、鄰里之間的關(guān)系。

3.二年級(jí)

會(huì)讀、寫三位元數(shù)的數(shù)位，從隨意取的五個(gè)數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到小；

熟練運(yùn)用兩位數(shù)的加減法，會(huì)用英寸或厘米等度量單位測(cè)量長(zhǎng)度，看懂鐘表上的時(shí)間；

學(xué)會(huì)用圖片和資料來表達(dá)，理解不同職業(yè)的謀生方式；

堅(jiān)持寫讀書筆記或日記，學(xué)會(huì)寫總結(jié)，懂得區(qū)別詩、散文、小說、傳記等不同的文學(xué)形式，了解虛構(gòu)作品與非虛構(gòu)作品之間的區(qū)別；

開始學(xué)習(xí)獨(dú)立研究動(dòng)物，諸如昆蟲生態(tài)等問題。

4.三年級(jí)

學(xué)會(huì)如何把資料做成曲線圖；

會(huì)比較10萬以內(nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法；

能夠從周圍的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動(dòng)物的生命演變過程；

懂得如何使用字典；

能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達(dá)的思想，善于閱讀不同文化背景的文學(xué)作品。

5.四年級(jí)

用電腦運(yùn)算很大的數(shù)位，比較100萬以內(nèi)的數(shù)字大小，學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，畫圖表；

能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區(qū)氣候的不同；[活動(dòng)范文吧 WwW.f236.COm]

通過閱讀，進(jìn)一步了解不同的文學(xué)形式，譬如科幻作品、傳記等。

6.五年級(jí)

會(huì)列、讀各種表格，熟練分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算；

能夠利用圖書館的系統(tǒng)和資料進(jìn)行研究；

通過做筆記對(duì)各種資訊進(jìn)行比較和綜合；

開始撰寫非虛擬的報(bào)告和五段體式的短文；

學(xué)會(huì)寫正式、非正式，以及朋友間的書信；

懂得對(duì)不同類型的書籍進(jìn)行分門別類，能掌握一本書的主要內(nèi)容，并針對(duì)其構(gòu)思、背景、人物塑造、表達(dá)方式、語言藝術(shù)進(jìn)行評(píng)論。

也許國內(nèi)的讀者會(huì)覺得，一個(gè)已經(jīng)讀到五年級(jí)，馬上就要畢業(yè)的美國小學(xué)生，對(duì)其數(shù)學(xué)能力的要求，僅僅限于加、減、乘、除運(yùn)算，未免水平太低了。

在美國有一位華人朋友，她婆婆退休前是搞少兒教育的，看到美國小學(xué)生整天“都在玩”不免嘆氣，她對(duì)我朋友說，“孩子今年五年級(jí)，馬上就小學(xué)畢業(yè)了，要是在中國，學(xué)生的壓力已經(jīng)很大，整天埋頭做功課?？墒悄憧催@孩子，每天放學(xué)就出去和一群野孩子打美式橄欖球、踢足球……瘋玩，做作業(yè)、彈鋼琴的時(shí)間那么少，你做母親的要抓緊??！”

美國的小學(xué)教育不是精英教育，而是更注重運(yùn)動(dòng)、課外活動(dòng)、交友聯(lián)誼等各方面的全面發(fā)展。在教育過程中，美國教育也更重視“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)孩子能夠獨(dú)立收集、分析資料，從小鍛煉兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、演講演示、項(xiàng)目管理的意識(shí)和能力?！袄脠D書館的系統(tǒng)和資料進(jìn)行研究”，這類獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于孩子們今后建立、完善“未來領(lǐng)導(dǎo)力”意義深遠(yuǎn)，而這些也恰恰是國內(nèi)少兒基礎(chǔ)教育最為欠缺的！

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看看印度的基礎(chǔ)教育

破麻袋當(dāng)桌椅

這些孩子來自最貧困的家庭，負(fù)擔(dān)不起送私立學(xué)校讀書，絕大多數(shù)印度家庭只要有任何一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)都會(huì)把孩子送讀私立學(xué)校。

要了解印度所面對(duì)的教育挑戰(zhàn)，去看看Dharavi——孟買一個(gè)窮困而人口密集的社區(qū)。小巷是如此的狹窄而彎曲，以至沒有車輛可以開進(jìn)去。在以粗糙的磚和扭曲的金屬建成的房子外面，露天的排水溝流淌著，而每隔幾碼就有垃圾堆。這個(gè)區(qū)域就是亞洲最大的貧民窟，居住著1百萬遷移至孟買居住的人。

這就是Dharavi Transit Camp School的所在地，這家學(xué)校是市政機(jī)關(guān)在這個(gè)社區(qū)開設(shè)的兩所學(xué)校之一。在中學(xué)的校門外，衣衫襤褸的半luo孩童在散落的垃圾中玩著。

有些在校門跑進(jìn)跑出，但沒人去管他們。這里沒有校園守衛(wèi)，經(jīng)過的老師們也懶得管。這所四層高的學(xué)校油漆剝落，在季風(fēng)云層下看起來很陰暗。

過了中午，學(xué)童們開始散亂地來上下午班的課。女孩們穿著藍(lán)色的圍裙，男孩們是藍(lán)色的短褲和襯衫。就像孟買的很多公立學(xué)校一樣，這所學(xué)校開了7個(gè)年級(jí)，分兩個(gè)輪班上課。每一層樓用一種不用的語言來教學(xué)，反映著這里6000名學(xué)生的不同的地區(qū)來源。

黑板，書桌和長(zhǎng)條椅擠滿了每層樓的12個(gè)教室。因?yàn)槊堪嘤兄?00名學(xué)生，有時(shí)候會(huì)擠到走廊上去。

這一天， Gautam Dandage，一個(gè)水泥工，帶著他8歲的女兒來學(xué)校。她在班里學(xué)習(xí)還行，不過他抱怨說他的大兒子失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！拔覂鹤硬患案袷且?yàn)樗陌嘀魅?，他一年到頭也不會(huì)出現(xiàn)一下?！盌andage抱怨。副校長(zhǎng)Sampat Bhandare嘗試安撫這位憂心的父親，解釋說那位被投訴的老師病了，學(xué)校又找不到代替的人。Dandage并沒有被說服。

Dharavi學(xué)校的一天就是印度教育差距的一個(gè)生動(dòng)的說明。在一個(gè)正努力成為全球智能領(lǐng)袖之一的國家里，象Transit Camp School這樣的學(xué)校說明了印度為它的年輕一代提供適當(dāng)教育而面臨的巨大的難度。印度有全世界最年輕的，最有潛力成為生產(chǎn)力的人口。將近5億印度人是19歲以下的。僅是在小學(xué)，就有2.02億學(xué)生在1百萬所學(xué)校里，由550萬教師教育著。

雖然免費(fèi)的初等義務(wù)教育已經(jīng)在2001年被寫入法律，但教育質(zhì)量很差，不及格率很高。據(jù)Pratham——印度最大的非營利性教育機(jī)構(gòu)說，即使在5年級(jí)，35%的印度孩童還不能讀和寫。根據(jù)政府統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，只有1/4的學(xué)生能讀完8年級(jí)，只有15%的學(xué)生會(huì)進(jìn)入中學(xué)。在2.02億的入學(xué)學(xué)生中，只有7%，也就是大約1400萬能畢業(yè)。而沒有一個(gè)充分識(shí)字的人口，印度無法輕易維持它的民眾想要成為世界強(qiáng)國的要求和渴望?！罢谧屛覀兊哪贻p人失望，”教育學(xué)家Vimala Ramachandran說，她也是《讓孩子返回學(xué)?！芬粫淖髡?。

越來越多的印度父母希望他們的孩子能受教育，尤其是在英語和計(jì)算方面。這不僅僅對(duì)年輕人是重要的，這也是印度發(fā)展的關(guān)鍵。教育是“脫離貧困的車票”，新德里的經(jīng)濟(jì)學(xué)家Surjit Bhalla說。父母?jìng)円庾R(shí)到當(dāng)印度從80和90年代開始發(fā)展后，受過教育的人可以得到較好的工作——“即使這意味著到海灣沿岸的各邦獲得一份藍(lán)領(lǐng)工作”，Bhalla說明。

但是印度的邦系統(tǒng)無法滿足人們的渴望。“比人口需要落后了20年”Pratham的創(chuàng)立者和項(xiàng)目主管Madhav Chavan說。低素質(zhì)的教師，政治化的教育部，落后的學(xué)習(xí)方式，以及印度兒童在家里所承受的壓力，是印度教育差距的其中一些根源。比如說，很多女孩在4年級(jí)以后就失學(xué)，在父母工作時(shí)去做家務(wù)。只有半數(shù)的印度女孩識(shí)字，而男孩是3/4。

教師問題

印度人不能埋怨政府沒有試圖改善情況。人力資源發(fā)展部有數(shù)以千項(xiàng)的計(jì)劃來增加教育機(jī)會(huì)。最有雄心的是2001年的Sarva Shiksha Abhiyan，或稱為全體教育激勵(lì)計(jì)劃。這項(xiàng)每年24億美元預(yù)算的計(jì)劃向?qū)W生們提供每天一餐，免費(fèi)的課本，免費(fèi)醫(yī)療，以及補(bǔ)習(xí)。去年重新上臺(tái)的國大黨更是將計(jì)劃再推進(jìn)一步。政府的教育支出從GDP的3%增長(zhǎng)至4%，并打算增長(zhǎng)至6%。

這些努力發(fā)生了影響。現(xiàn)在，大約90%的兒童登記入學(xué)——2000年時(shí)是75%。然而這種增長(zhǎng)對(duì)一些學(xué)校來說是壓力。在更窮的地區(qū)如Uttar Pradesh和Bihar，每班的人數(shù)已經(jīng)“大到無法管理”，世界銀行在印度主管教育項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人Venita Kaul說。世界銀行在3年內(nèi)將為Sarva Shiksha Abhiyan提供5億美元的經(jīng)費(fèi)。

盡管入學(xué)率在提高，畢業(yè)率卻在下降——即使在最好的邦如Maharashtra，即孟買所在的邦。今年，Maharashtra10年級(jí)的學(xué)生里，只有57%通過了考試，而去年是67%?！拔覀兊哪繕?biāo)是0退學(xué)率和0不及格率”，Sarva Shiksha Abhiyan計(jì)劃在孟買的負(fù)責(zé)人Abasaheb Jadav說。雖然愿望是良好的，但這位專家說印度的教育系統(tǒng)在教室里面臨著最大的挑戰(zhàn)。

問題從教師開始。政府雇傭的教師賺取最高300美元每月的工資，幾乎是私立學(xué)校教師的4倍。但他們的素質(zhì)低，惰性大，又經(jīng)常被政府命令拉去承擔(dān)其他職責(zé)，例如選舉任務(wù)或是監(jiān)督疫苗注射宣傳等。因此，老師——然后是學(xué)生——的缺勤率很高。同時(shí)，上升的入學(xué)率——?dú)w功于免費(fèi)的午餐——又引起了教師的短缺。結(jié)果是，在很多學(xué)校里，一個(gè)老師甚至必須同時(shí)負(fù)責(zé)4個(gè)年級(jí)，進(jìn)一步影響了教學(xué)的質(zhì)量。

另一個(gè)問題是基礎(chǔ)設(shè)施。政府正在向?qū)W校，課本和教室設(shè)備的撥款，但是這些資金通常無法抵達(dá)農(nóng)村地區(qū)。在Bihar，印度最窮的邦，學(xué)校是沒有屋頂，沒有門窗，也沒有黑板的危房。在離它的首府Patna大概3小時(shí)以外的Behrampur村，只有一個(gè)房間的破破爛爛的學(xué)校是村里200個(gè)孩子的游戲場(chǎng)。當(dāng)?shù)厝苏f校長(zhǎng)每隔3或4天來一次。 Devbali Rai，一個(gè)30歲的農(nóng)民，幾乎絕望了。“我們要學(xué)校，我們的孩子要學(xué)習(xí)。”他說。

課程危機(jī)

在眾多問題的大鍋里再加料的是由政治對(duì)立引起的課程危機(jī)。1998年，當(dāng)右翼的Bharatiya Janata黨贏得全國選舉時(shí)，教育成為修正主義歷史學(xué)家的第一個(gè)目標(biāo)。課本被重新編寫以反映該黨的極端民族主義理念。然后當(dāng)國大黨重新上臺(tái)時(shí)，政府又回復(fù)到原本的東西?，F(xiàn)在父母和教師們擔(dān)心再一次的選舉又將引起教科書和課程的更改?！斑@種在左翼和右翼之間的搖擺讓父母和老師們快瘋了”，Kanti Bajpai，全國最好的精英學(xué)校Doon School的校長(zhǎng)說。

所有這些問題使越來越多的學(xué)生涌入超過10萬間的私立學(xué)校。過去幾十年來，象Doon School這種私立學(xué)校仿照伊頓公學(xué)而設(shè)，是滿足精英層需要的學(xué)?！，F(xiàn)在，即使一些較窮的學(xué)生也前往私立學(xué)校就讀，每年學(xué)費(fèi)從偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的24美元直至最貴的15000美元。在不發(fā)達(dá)的邦，很多私立學(xué)校就是在村里住家的某一個(gè)房間。但即使在狹促的環(huán)境里，至少學(xué)生能學(xué)到足夠的知識(shí)以通過年級(jí)考試。

雖然私立學(xué)校發(fā)展迅速，但很少專家相信它們能夠解決印度的教育問題。確實(shí)，它們通常比公立學(xué)校好，但很多是不規(guī)范的，而且仍然只能服務(wù)于一小部分人。教育私有化，雖然經(jīng)常被專家們提起，也同樣不是解決的途徑。印度太大了，很多地方是如此的貧窮而偏遠(yuǎn)，沒有私立教育機(jī)構(gòu)會(huì)希望去那里教學(xué)。

從細(xì)微處看美國素質(zhì)教育

美國，不僅在綜合國力、科學(xué)技術(shù)等方面處于世界領(lǐng)先地位，而且其教育發(fā)展也令世界刮目相看。美國對(duì)幼兒進(jìn)行的素質(zhì)教育具體表現(xiàn)在日常生活的細(xì)枝末節(jié)之中，是值得我們借鑒的小中見大的素質(zhì)教育。

多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)

美國家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，包括多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)。他們不是把幼兒的體育運(yùn)動(dòng)看成是一種單純的身體運(yùn)動(dòng)，而是把它看成教育的一部分。體育運(yùn)動(dòng)的種類很多，有些運(yùn)動(dòng)注重培養(yǎng)孩子的耐力，比如游泳；有些注重培養(yǎng)孩子的勇敢和主動(dòng)，比如冰球；有些是要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)和謙讓，比如跆拳道；有些是要培養(yǎng)孩子的團(tuán)體精神，比如足球……美國家長(zhǎng)重視孩子的健康，認(rèn)為孩子良好的身體素質(zhì)是決定一切的基礎(chǔ)。他們?cè)诤⒆芋w育運(yùn)動(dòng)上的開支很大，并支持孩子從事各種各樣自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。一般來講，美國小孩子都會(huì)喜歡幾種不同的運(yùn)動(dòng)。很多家長(zhǎng)會(huì)安排好自己的時(shí)間，每天下班后，家長(zhǎng)就成了孩子的司機(jī)，到家還要充當(dāng)“陪練”。那些體育運(yùn)動(dòng)的目的，是每個(gè)教練必講和必教的東西，孩子學(xué)著體育，也學(xué)到了體育精神，不僅體格強(qiáng)健，而且意志也變得堅(jiān)強(qiáng)。美國家長(zhǎng)對(duì)幼兒從小進(jìn)行多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)教育，不僅提高了孩子的身體素質(zhì)，還無形中增強(qiáng)了孩子的心理素質(zhì)。

啟發(fā)式的創(chuàng)新教育

美國的家庭教育從小重視對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的想法，家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到科技館去做各種創(chuàng)造性游戲，開發(fā)孩子的想象力。父母很重視對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給孩子做各種組裝玩具，鼓勵(lì)孩子從不同的角度去拼裝各式各樣的玩具模型，加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。小孩子具有好動(dòng)的天性，比如在墻壁上亂畫，拿剪子或刀子在書本、衣服等物品上亂剪，這在我們國家，大人大多會(huì)堅(jiān)決制止。而在美國，父母?jìng)兛吹降氖呛⒆訉W(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了。事后他們會(huì)耐心地教給孩子一些操作上的技巧和知識(shí)。

有一個(gè)發(fā)生在美國的真實(shí)故事：1968年，美國內(nèi)華達(dá)州的一位叫伊迪絲的3歲女孩告訴她媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“open”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她是怎么認(rèn)識(shí)的，小女孩說是薇拉小姐教的。結(jié)果這位媽媽一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力，因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，可能會(huì)把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教孩子認(rèn)識(shí)了英文字母之后，孩子便失去了這種想象的能力。她要求幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)。伊迪絲的媽媽認(rèn)為幼兒園這種做法損傷了小孩子幻想的翅膀，而法庭也最終因?yàn)橐恋辖z媽媽有力的說法而判幼兒園敗訴。

美國家長(zhǎng)也時(shí)時(shí)處處為孩子優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成做典范。凡是有停車牌的路口，不論有沒有車，美國人都會(huì)遵守路規(guī)停下來，看過左右街口以后才重新起步。在沒有紅綠燈或者停車牌的路口，四面車輛一定都會(huì)停行，按照先來后到和右手車先行的路規(guī)，依次過路口，極少有人不守規(guī)矩，亂闖搶先。孩子每天看到大人這樣開車，自然也就守同樣的規(guī)矩了。

從《灰姑娘解讀》看美國教育

中國和美國的教育方式和教育理念有著很多的差異，并不一定美國的教育方法事事處處比我們高明，不過在有些時(shí)候，他們的教育方式也的確有令我們借鑒的地方。

以講一個(gè)故事為例，我們可曾試過讓孩子從多種角度去思考問題，我們可曾試過將虛幻的童話和現(xiàn)實(shí)中的種種行動(dòng)聯(lián)系起來，我們可曾試過鼓勵(lì)孩子超過文章的作者成為更偉大的人？這都是值得我們思考的問題，不僅僅給老師，也給中國千千萬萬的家長(zhǎng)們。

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。

孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開始向全班提問。

*1.最喜歡誰和最不喜歡誰

老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。

*2.一定要做一個(gè)守時(shí)的人

老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。

另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了。

*3.繼母和姐姐自私但不是壞人

老師：好，下一個(gè)問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠實(shí)喲！

學(xué)生：（過了一會(huì)兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。

老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒?dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。

*4.我們需要很多的朋友

老師：孩子們，下一個(gè)問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？

學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對(duì)，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？

學(xué)生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？

學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

*5.要愛自己給自己機(jī)會(huì)

老師：下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？

學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛上她了。

老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？

學(xué)生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约?，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣？

學(xué)生：要愛自己！

老師：對(duì)，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：是的。

*6.你們會(huì)比偉大的作家更棒

老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：（過了好一會(huì)）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

美國從小對(duì)孩子“練膽教育”

美國從小對(duì)孩子“練膽教育”

在美國考察期間，發(fā)現(xiàn)美國的孩子膽子都非常大，遇事不慌張，做事有章法，不論碰到何等難事，他們都顯示出像大人一樣的沉穩(wěn)和鎮(zhèn)定。這是和美國家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的“練膽教育”分不開的。

據(jù)定居美國的嬸子介紹，很多國人認(rèn)為美國的教育是“開放式教育”，甚至簡(jiǎn)單地解釋為“無為而治”。其實(shí)并不是這樣的，美國家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是非常重視的。中國家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛多半體現(xiàn)在表面上，比如孩子摔倒了，家長(zhǎng)馬上過去扶起來，哄他不哭；而美國家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛則是體現(xiàn)在內(nèi)心上，他們看到孩子摔倒了，絕不會(huì)去扶，而是讓孩子自己爬起來。美國家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子膽小，將來會(huì)一事無成。所以，他們非常注重對(duì)孩子的“練膽教育”。他們又認(rèn)為：孩子生下來，膽子都是小的，所以他們對(duì)孩子的“練膽教育”要從娃娃抓起。

在美國，家長(zhǎng)對(duì)孩子的“練膽教育”分家里、家外兩方面。在家中，孩子一歲即與父母分床，獨(dú)居一室。家長(zhǎng)給孩子買些小熊等玩具，讓孩子抱著玩具入睡，同時(shí)，在孩子的床頭亮一盞小燈，給獨(dú)居的孩子以信心。孩子能上桌吃飯時(shí)，家長(zhǎng)便讓孩子自己拿著刀叉進(jìn)食，即便把食物弄得一塌糊涂，家長(zhǎng)也絕不過去幫忙。家外的“練膽教育”主要是社交和旅游。美國家長(zhǎng)從小就讓孩子學(xué)會(huì)社交，讓孩子跟小朋友玩，使孩子在與陌生伙伴的玩耍中，鍛煉膽子。外出野游時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)地讓孩子當(dāng)“先鋒官”，讓他們?cè)谇懊鏋榧胰恕胺晟介_道，遇水搭橋”。遇到危險(xiǎn)地段，家長(zhǎng)讓孩子自己判斷危險(xiǎn)程度，然后讓他們想出化險(xiǎn)為夷的辦法。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的涉險(xiǎn)、冒險(xiǎn)精神不無益處。

美國家長(zhǎng)的“練膽教育”，還有一點(diǎn)是國內(nèi)家長(zhǎng)絕對(duì)想不到的，那就是對(duì)孩子的技能培訓(xùn)。美國家長(zhǎng)認(rèn)為“藝高人膽大”，孩子從小就學(xué)會(huì)了生存技能，長(zhǎng)大了就不會(huì)怕這怕那。所以，家長(zhǎng)們從小就教孩子學(xué)習(xí)各種生活技能，比如做飯、修理電器、駕駛，等等。美國的一些孩子五六歲時(shí)就可以參加“野外夏令營”，獨(dú)自在野外生存一周；七八歲時(shí)，就已是家里的“電器工程師”和“廚師”了。美國孩子六歲時(shí)就可以自己做飯，而且還邀請(qǐng)小伙伴來家中舉辦“周末PARTY”，孩子們親自下廚。這在國內(nèi)是不可想象的。

“練膽”并不是讓孩子從小就“膽大妄為”、“無法無天”，而是讓孩子從小就遠(yuǎn)離那種懦弱的性格，放大生活思維。所以，美國家長(zhǎng)也常常對(duì)孩子進(jìn)行法制教育和自我保護(hù)教育。美國家長(zhǎng)并不避諱社會(huì)犯罪，孩子們都知道社會(huì)上存在一些暴力、搶劫等犯罪現(xiàn)象，也了解一些社會(huì)騙局。因此，他們從小就懂得在“放手一搏”的過程中如何保護(hù)自己，這些做法對(duì)中國的家長(zhǎng)都有一定的借鑒價(jià)值。