大班教育隨筆：明星書包

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開展了“明星書包”活動。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的討論。知道整理好書包會給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時間。那么平時我們怎么做能有效的節(jié)省時間呢？經(jīng)過討論孩子總結(jié)出：要對圖書、繪畫本、文具等進行分類擺放。接下來就要動手操作了。我們以競賽的形式進行，看誰整理的快又合理。并評選出明星書包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動，請家長參觀。讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。文具不浪費，用后收進文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過多次競賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會在孩子們不經(jīng)意的時候進行，對一如既往表現(xiàn)好的孩子進行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵方式，督促孩子們在每次評選中都能取得好成績。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點點滴滴做起，使他們從小關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會使孩子們的幼兒時期有所收獲的。[合同幫幫網(wǎng) 551336.coM]

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教育隨筆：他的書包放下了

韋云鐘小朋友是我們從小班帶上來的孩子，入從入園那天起就背著一個小書包上幼兒園，可他從早上入園時背著就沒放下來過，只有午睡時，他才把書包放下來，但都是放在床上的。老師怎么說他就是不放下，有時看他衣服都濕了，叫他取下來老師幫他拿一會兒他都不愿意。我們老師和家長想了許多辦都沒能讓他把書包放下來。

本學(xué)期升入中班了，他的書包還是背在身上的。有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヌ谋拇?，他也去跳了，他跳得滿頭大汗的跑來對我說：“老師，幫我拿書包，我還去玩。”就把書包取下來給了我。進教室時，我以為他忘記了，沒想到他又把書包拿去背上了。進了教室，我試著對他說“小朋友，上課了，老師幫你把書包放好，下課又來這兒拿好嗎？沒想到他同意把書包放下了。因為在外面玩時，他知道老師不要他的書包，老師還會幫他拿書包。第二天早上入園時他又背著書包來了，我讓他把書包放好，他沒有，但戶活動回來后，我又叫他把書包放好，他自己拿去放了。

總之，經(jīng)過老師和家長的配合教育，孩子終于愿意把書包放下來了，雖然還沒完全做到，但他愿意把書包放下來一會兒，這也算是進步了。希望在今后的日子里，孩子在我們引導(dǎo)教育下逐步進步。

清明節(jié)教育隨筆

清明節(jié)對于大班幼兒來說并不陌生，孩子們對清明節(jié)有了一定的了解，知道在這一天要吃寒食、掃墓、緬懷親人先祖、紀念民族英雄等，為了加深幼兒對民族英雄的敬仰之情，我特意從網(wǎng)上找了好多視頻，經(jīng)過多次篩選，請幼兒觀看電影錄像《閃閃的紅星》，感受戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)斗生活，進一步加深幼兒對革命烈士的敬仰之情與幸福生活的來之不易。

《閃閃的紅星》這個視頻選擇的非常成功，符合大班幼兒的年齡特點，用英雄人物的平凡人生和感人事跡去熏陶感染幼兒的心靈。孩子們在觀看視頻的過程中，小冬子的生活歷程引起幼兒極大的興趣，孩子們喜歡他的機智、頑強和勇敢。孩子們觀看完視頻后提問了很多關(guān)于小冬子的生活狀況，以及他為什么要參加紅軍的問題，我給孩子們一一做了回答，而且小冬子的形象引起幼兒的情感共鳴，孩子們更加懂得了今天的幸福生活來之不易，珍惜今天的幸福生活。

本次活動目的主要是促進幼兒品德的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子生活水平提高了，缺乏生活的歷練，通過小冬子的形象激發(fā)了幼兒珍惜今天幸福生活的情感，在以后的傳統(tǒng)節(jié)日活動中應(yīng)該更注重傳統(tǒng)節(jié)日與孩子品德的發(fā)展，為以后的課題研究打好基礎(chǔ)。

教育隨筆：天上哪顆星星最亮？

教育隨筆：天上哪顆星星最亮？

升入大班后，孩子們似乎真的長大了，不但個子長高了，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞，自我意識也增強了，當看到孩子們吃飯有進步，我總是會夸獎道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”，“嗯，因為我已經(jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽聽，這就是孩子們自我意識的體現(xiàn)。

升入大班后，孩子們思考問題也更加深入，更加專注。那天餐后，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認真地問我“老師，天上哪顆星星最亮?”我一愣，意識迫使我在記憶庫里找信息，查詢失敗，我只能誠實地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來比較答案。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺”“因為豬腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)就跟人們常聽到的麻醉劑相似，而且豬特別不愛動，因為這兩個原因，所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論后我總結(jié)道，“老師，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道，“我想也是，因為懶洋洋也喜歡吃東西，不喜歡運動”。

我們在驚喜于孩子們成長的同時也應(yīng)該及時調(diào)整自己的心態(tài)和行為，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。

教育隨筆：包袱剪子錘

餐廳內(nèi)孩子們陸續(xù)入座，我催促著后面的孩子跟上隊伍，丁思含和李雯璇的吵鬧聲吸引了我的目光。她們兩個正在搶座位，兩人同時做到了兩個小椅子上互不相讓，李雯璇說：“老師，是我先坐下的！”丁思含說：“不，老師，是我的座位！”午飯時經(jīng)常會有這樣的事情發(fā)生，我剛要給他們調(diào)解，只聽見坐在一邊的李學(xué)錚說：“老師，讓他們剪子包袱錘吧！誰贏了誰坐下。”我順勢說：“好啊,那你們同意嗎？”李雯璇和丁思含不約而同的點點頭?！鞍ぜ糇渝N！”“哎呀我輸了！”丁思含失望地說。說著還自覺地做到了另一個座位上……

沒想到小小的游戲能化解孩子們之間的爭吵和矛盾，在我們平時的工作中，經(jīng)常會遇到幫孩子們解決糾紛的情況，我們不妨試著用孩子們喜歡又樂于接受的方式來解決問題，既達到了目的又營造了和諧的氣氛。還讓孩子們明白了解決矛盾時只用粗暴的方法是不行的。作為幼教工作者的我們何樂而不為呢？（李慧）

小班圖書區(qū)教育隨筆

與上幾次不同，這次我重點觀察的是我們的圖書區(qū)，圖書區(qū)是一個讓小朋友們獲取知識和見聞的地方，小朋友們把他們自己覺得好看好玩的書放在這個區(qū)域，大家互相之間交換看，這樣既能增加小朋友的知識量也更好的促進了小朋友們之間的交流，讓他們玩得更親密了，但是一開始的時候還是會有一些小朋友不舍得把自己的書給別的小朋友看，但是經(jīng)過我的教育勸說，小朋友們還是很聽話的把自己的書跟其它小朋友分享，我覺得挺好的；還有一個圖書放置的問題，剛開始的時候小朋友拿了書不放回原位或者放錯地方，把圖書區(qū)搞得比較亂，后來經(jīng)過我?guī)状蔚恼f，請小朋友們把自己拿的書收拾好放回原位，我們要進教室了，他們慢慢的就會自己把書整理好放回原位去。在圖書區(qū)小朋友們不僅增加了知識而且還培養(yǎng)了他們互幫互助的習(xí)慣。

這次的其中一個觀察重點是圖書區(qū)，整體的情況還是比較好的，就是還有一個情況：小朋友們在拿書看的時候喜歡一下拿好多本，而且看完都不會按老師說的放回原位，然后我就告訴他們：小朋友們這樣可不好，你們應(yīng)該先拿一本書看，看完這本再去換另外一本看，你看如果你們一下拿這么多本的話，就有些小伙伴看不到那些書了，對嗎？所以你們應(yīng)該看了一本再換另一本，這樣才是好孩子，而且你們看完了都應(yīng)該怎么樣呢？對了，看完都要放回原位，小朋友們知道了嗎？好在他們都挺聽老師的話，也能按照老師說的去做，這讓我挺欣慰的。希望下次在圖書區(qū)看書的時候，他們可以不用我說就自覺得做好。

教育隨筆：大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸邊說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

2020教育隨筆：米菲兔書包里的秘密

金秋九月，又是一年開學(xué)季，我們班里來了16位可愛的小朋友。毛毛就是其中一名非常討人喜歡的小女孩。要問哪個是她？就是那個每時每刻背著米菲兔書包的小朋友。小班幼兒來園初期帶依戀物其實是很正常的一件事，可是她的書包比她上身還大，使得她活動很不方便。每次我過去勸她，她就會激動地跑開：“不許動我的米菲兔，這是我的秘密！”。老師們都很好奇，一個書包里面會有什么秘密呢？

這一天戶外活動，孩子們在練習(xí)跑步，毛毛一如既往地背著她的米菲兔又跑又跳，只聽“噗嗤”一聲，毛毛摔了一個大馬哈，衣服沒弄臟，倒是把書包弄臟了，她很是委屈。于是我輕輕地安慰她：“沒事毛毛，老師這就給你的書包洗干凈，好嗎？”她猶豫了一下，同意了。于是我拿到了盥洗室洗了起來，當我打開拉鎖時，我意外的看到有一條小手帕在書包里靜靜地躺著。頓時，我似乎明白了什么。事后，我悄悄的把她的米菲兔放進了她的柜子里。

毛毛這一天玩得實在高興，我心想：也許這是一個好時機可以讓她擺脫依戀物。于是，我打算用貼畫獎勵她。

到放學(xué)時候了，毛毛坐不住地要回了書包，只見她打開了書包，發(fā)現(xiàn)了一枚大貼畫，好奇地說：“老師，為什么我的書包里有一個大貼畫呢？”“哈哈，因為你今天表現(xiàn)的特別棒，戶外活動之后一直到現(xiàn)在，你都沒有找你的米菲兔，可是你也非常高興地度過了這一天，所以米菲兔為了獎勵你，特意請老師給你準備了你最喜歡的大貼畫。恭喜你毛毛，你今天又進步了一些，其實你不用每天都帶著米菲兔的，對不對？”毛毛看了看米菲兔又看了看我，高興地點了點頭。

事后，我和毛毛的媽媽進行了溝通。原來，毛毛的媽媽工作一直繁忙很少有時間陪毛毛，所以當媽媽加班的時候毛毛就會拿著媽媽的小手絹進入夢鄉(xiāng)，久而久之就變成了她的依戀物了。聽到之后，我深深地感覺到毛毛是一個很缺乏安全感的小女孩，所以我一定要給予她更多的安全感！

就這樣過了一個月，毛毛再也不用背小書包了！

每一個剛來園的幼兒進入新的集體感受集體生活，都會有分離焦慮的一段時間，帶依戀物也是幼兒表達安全感的一種方式。在這種關(guān)鍵時期，教師的仔細觀察極其重要，通過觀察，我們可以為幼兒創(chuàng)造生活的條件，表達的空間，改變幼兒的依賴性。其次，與家長溝通也是很重要的，通過溝通，我們可以側(cè)面了解幼兒形成依賴的原因，幫助幼兒在家庭環(huán)境中改變、進步?？粗⒆觽兠恳惶禳c點滴滴的進步，這就是老師最好的禮物！

米菲兔書包沒有了，但是秘密我會一直為她保守下去的。

教育隨筆：小班幼兒文明禮貌教育

教育隨筆：小班幼兒文明禮貌教育

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！庇變浩谡幵趥€性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會性行為的重要內(nèi)容、其意義深遠。

那我們應(yīng)該從那些方面培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣呢？我覺得：首先，我們要讓幼兒學(xué)會使用禮貌用語。古人曰：贈人一言，重如珠玉，傷人一言，重于劍戟?？梢娬Z言文明的重要性。在日常教育孩子的過程中我們要以“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等詞為文明禮貌語言的基準，在不同場合擴大孩子的文明禮貌用語的范圍，讓孩子能做到“三會”：即一會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；二會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；三會在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會禮貌動作，因為禮貌動作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對別人的尊敬，如見到師長要敬禮，見到朋友或熟人要主動打招呼，遞物給人要用雙手，進別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習(xí)、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時要先請客人、父母、或長輩吃；分東西時能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場所遵守紀律，不插隊、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時要主動認錯等。

　幼兒園的大門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我園教師一個個彬彬有禮的在做接待工作：“小朋友早上好！”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子。讓每位幼兒入園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好，并知道了與人交往要使用禮貌用語，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣?！?/p>

　還要利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗，他們對抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對幼兒的文明禮儀教育形成良好行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，一定會在成功的喜悅中享受甘甜。