我給兒子“設(shè)陷阱”

這段時(shí)間與兒子一起,又學(xué)習(xí)到了不少的知識(shí),他已經(jīng)可以比較完整的讀一篇不注音的小故事了,當(dāng)然個(gè)別的字還是不認(rèn)識(shí),但是相比一年以前,他已經(jīng)從一個(gè)時(shí)時(shí)撒嬌、大字不識(shí)一個(gè)的小兒郎變成一個(gè)越來(lái)越懂事的小學(xué)生了.看著他的轉(zhuǎn)變,我是樂(lè)在心頭,喜上眉梢啊----在日益緊張的工作中,他的進(jìn)步成了我甚感心慰的快樂(lè)源泉.

當(dāng)然,要讓兒子進(jìn)步,首先媽媽要努力,萬(wàn)不得已時(shí),也可以挖個(gè)"陷阱"讓他跳跳哦,嘿嘿.

20日晚,我和他一起做了一些數(shù)學(xué)趣味題,相當(dāng)于是奧數(shù)題吧,一連幾道,他做的特別快特別順,一邊做一邊得意的給我說(shuō),媽媽,這些題太簡(jiǎn)單了,這么快就做完了.我也樂(lè)得讓他感到輕松,不過(guò)麻煩很快就來(lái)了.最后一個(gè)提高題,題目是這樣的:"北京舉行馬拉松比賽,參賽隊(duì)員的編號(hào)從0號(hào)到98號(hào),第一站下來(lái),退出者為6人,第二站退出者增至15人,第三站退出者增加到了28人,到終點(diǎn)時(shí),退出者共有32人,問(wèn)有多少人到達(dá)了終點(diǎn)?".一看兒子那邊大筆一揮,列出豎式,98-15-28-32,然后告訴我,媽媽有17人.我知道兒子被這道題的文字游戲給蒙蔽了,于是就問(wèn)他,首先，從0號(hào)到98號(hào),一共有多少人?他脫口而出是98個(gè)!!我說(shuō),你再數(shù)一數(shù),他一下子意識(shí)到了,說(shuō)還有個(gè)0呢,是99個(gè)人.然后我就開(kāi)始給他說(shuō)“到底有多少退出者”的問(wèn)題,結(jié)果他算來(lái)算去，最終結(jié)果他算的就是18個(gè)人，怎么講也不明白,為什么不是把每一站的退出者都減出去,而是只減最后的一個(gè)數(shù),講得我口干舌燥,還是沒(méi)有效果,怎么辦呢----心里想,這個(gè)孩子,怎么一點(diǎn)都不象我,我小時(shí)候?qū)W數(shù)學(xué)是最好的啊-----可是轉(zhuǎn)念又一想,哎,著急也沒(méi)有用啊,用個(gè)什么"招"能讓他明白這些退出者的意思呢??突然----便有了靈感.呵呵,試一試吧.

于是,我沉下心來(lái),一改苦口婆心的姿態(tài),轉(zhuǎn)而學(xué)著他喜歡的Alice的語(yǔ)氣,說(shuō):"好了,現(xiàn)在,我給你出一道難題,嘿嘿,小心我給你設(shè)陷阱哦,在出題前,我要先教你幾個(gè)詞,一個(gè)增加,一個(gè)是增至,一個(gè)是增加到了",兒子對(duì)“增加”和“增加到了”比較明白,但不知道“增至”是什么意思,我順勢(shì)給他說(shuō),"看看,學(xué)習(xí)語(yǔ)文有多么多么的重要,這個(gè)增至其實(shí)就是增加到了的意思",看著他點(diǎn)頭表示明白,我接著用Alice動(dòng)畫(huà)般的口音說(shuō)"那好現(xiàn)在,我要考考你,小心我要給你設(shè)陷阱了,這個(gè)陷阱是一個(gè)文字游戲,一字之差,謬之千里啊，要理解好意思哦.

-----我給了你6元錢(qián),現(xiàn)在,我又給了你一部分錢(qián),你的錢(qián)增至15元錢(qián),我問(wèn)你,你現(xiàn)在有多少錢(qián)???"他上來(lái)就想說(shuō)是6+15,又有些猶豫,我趁機(jī)說(shuō),"嘿嘿，我可是已經(jīng)設(shè)了陷阱啦，你可不能停下來(lái)哦，別想得太仔細(xì)了，可別把增加和增至弄得太清楚了哦.嘿嘿，我可是想看看你是怎么掉陷阱里的",兒子恍然大悟般說(shuō)，“哇，這是個(gè)陷阱！”他想了想,嘴里說(shuō)“哎呀，我可別掉陷阱里啊啊啊----嗯----增至是增加到了多少多少----哦，我明白了，其實(shí)我還是15元啊",對(duì)，對(duì)，對(duì)！---我熱切的希望他能給我一個(gè)正確的答案，聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字，心里特別高興----可是嘴上卻裝著特別不高興的樣子說(shuō)“哎呀，你怎么能這么明白呢，你怎么不往我的陷阱里掉呢，哼，看著吧，下面還有呢，我一定要讓你掉進(jìn)陷阱里！

聽(tīng)著，現(xiàn)在我又給你一些錢(qián),你的錢(qián)增加到了28元,你現(xiàn)在有多少錢(qián)??""28元"----兒子毫不猶豫地答道，看來(lái)，他已經(jīng)是很小心翼翼地來(lái)對(duì)付這個(gè)陷阱，很專心的來(lái)考慮是“增加了”還是“增加到了”的問(wèn)題了,看著他有些得意洋洋的樣子，我又裝出一付特別失望的樣子，用Alice的話說(shuō)，“怎么又被你逃掉了，好討厭”---兒子已經(jīng)是樂(lè)翻了，哈哈大笑著，一副興災(zāi)樂(lè)禍的樣子，-----豈不知，最樂(lè)的是誰(shuí)呢----呵呵------我賭氣地說(shuō)，“這次，這次我一定要設(shè)好陷阱，哼，我不說(shuō)增至了，我也不說(shuō)增加到了，我換一下，嘿嘿，這次一定讓他掉陷阱里”可能是兒子天生膽小的緣故，看到他很緊張很一本正經(jīng)的認(rèn)真樣子，我心里偷著樂(lè)開(kāi)了花-----讓你再隨隨便便地不認(rèn)真讀題，稀里糊涂地盲目做減法，這次一定要讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性，讓你記住什么是增至，什么是增加到了，什么是共有。于是我又怪聲怪氣的說(shuō)“那好吧，到了最后，媽媽給你的錢(qián)共有32元,你現(xiàn)在手里一共有多少錢(qián)？”他說(shuō)，“這個(gè)簡(jiǎn)單，就是32元?！蔽艺f(shuō)“你確定嗎？？改不改？？我怎么覺(jué)得應(yīng)該是6+15+28再+32啊，不止32元吧”

“哎呀，是這么回事，媽媽，你剛才說(shuō)了你給我的錢(qián)共有32元，所以，我就有32元，不用再加上以前的啦，以前的錢(qián)都已經(jīng)在32元錢(qián)里面包括了，所以不用加了”“哦，是嗎？我還是覺(jué)得應(yīng)該加在一起才對(duì)啊。。。?！蔽已b作特別迷糊的樣子，兒子著急地講給我聽(tīng)“媽媽，那是陷阱，不能加在一起，最后就是32！32里有了6和15和28啦?。?！”看著兒子急得滿頭大汗地樣子，我終于“醒悟”過(guò)來(lái)----“哦，原來(lái)如此啊，我明白了，幸虧你聰明，要不然我也要掉陷阱里了----那你幫我再算算這個(gè)題吧?！?/p>

于是我把剛開(kāi)始的馬拉松比賽的題目拿給他，他很快便算出來(lái)了，“媽媽，應(yīng)該是67個(gè)人。”-----我笑了，說(shuō)道：“兒子，你剛才可是說(shuō)的18個(gè)人啊。現(xiàn)在變成67個(gè)，怎么回事？？”他不好意思的笑著說(shuō)，“我剛才掉陷阱里了，我多減了一個(gè)6，一個(gè)15，一個(gè)28，其實(shí)，那個(gè)32里已經(jīng)包括它們了，我不應(yīng)該再多減了”----我喜出望外，看來(lái)，陷阱的效果還真不錯(cuò)，這么快就弄明白了，還講的頭頭是道-----而且一直到了晚上上床睡覺(jué)，兒子還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“以后不管干啥都得注意千萬(wàn)別掉陷阱里啊”----呵呵，好象受到的“刺激”還挺大似的。。。

哎，一番斗智斗勇，“裝瘋賣(mài)傻”，累是累了些，但是收獲很大：看來(lái)啊，陷阱挖得十分成功---規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，遇到問(wèn)題多動(dòng)動(dòng)腦子別盲目直來(lái)直去的習(xí)慣得從小培養(yǎng)啊---看來(lái)，這個(gè)奧數(shù)訓(xùn)練對(duì)孩子的思維還真的是很有用處，日積月累，自然會(huì)潛移默化啊----裝扮了一回Alice，我現(xiàn)在也知道為什么孩子們那么喜歡Alice的課了，這樣的氛圍，孩子們沒(méi)有壓力，而且還能激發(fā)積極性。----看來(lái)，快樂(lè)教育也不是沒(méi)有可能的，讓孩子在游戲和愉悅中學(xué)習(xí)，這樣他的印象一定會(huì)十分深刻，事半功倍啊，哎，可惜啊，現(xiàn)在的教育，方式實(shí)在不敢恭維。-----只是，只是真的把我累得的不輕-----哎，別叫苦連天的了，人家現(xiàn)在不都流行一句話嘛----為了兒子，“拼”了----呵呵。。。

這個(gè)挖“陷阱”的事情已經(jīng)過(guò)去好幾天了，至今想來(lái),留給我的觸動(dòng)依然很大，一方面看著孩子為了學(xué)習(xí)而辛苦，我的心里特別心疼；另一方面，又不斷的勸解自己，如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不是狼就是羊，身為父母千萬(wàn)不能心太軟，否則將來(lái)孩子到了社會(huì)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，反而遠(yuǎn)離初衷，所以必須要狠下心來(lái)，嚴(yán)格要求，不斷提高他的適應(yīng)能力和生存能力！在學(xué)習(xí)上做個(gè)狠心的媽媽吧，必須要嚴(yán)格，絕不妥協(xié)！當(dāng)然生活中還是得民主一些，和諧一些，試著與兒子作朋友，能讓他無(wú)限期待的希望能和媽媽在一起時(shí)，那是對(duì)媽媽最高的褒獎(jiǎng)哦。[工作總結(jié)之家 Dg15.CoM]

在過(guò)程中,盡我所能;在結(jié)果上順其自然、隨遇而安。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

您了解幼兒學(xué)前教育的4大陷阱嗎？

記者最近走訪了一些小學(xué)以及一年級(jí)新生家長(zhǎng)，了解到，哪怕是最普通的公辦小學(xué)，在二期課改后，在新生入學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)或多或少地要求孩子具備一定的識(shí)字量，拼音也要有一定的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們注重孩子的學(xué)前教育也已是趨勢(shì)。但很多家長(zhǎng)，只有孩子到了高年級(jí)，回頭看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們當(dāng)時(shí)所做的學(xué)前教育努力，陷入了不同的陷阱。但就算是意識(shí)到了，往往也很難再有機(jī)會(huì)來(lái)糾偏，因?yàn)槟贻p父母大多現(xiàn)在都是一個(gè)孩子。讓我們來(lái)看看有哪些陷阱，從而可以避免在先：

1.現(xiàn)在，大部分媽媽給孩子選擇學(xué)前班，如識(shí)字班、拼音班、英語(yǔ)班等等。價(jià)格昂貴不說(shuō)，有時(shí)還不在家附近。花在路上及堵車(chē)的時(shí)間，累計(jì)起來(lái)，非常的驚人。且還不論很多父母全程陪同，等在教室外所耗費(fèi)的時(shí)間。

2.學(xué)齡前兒童，注意力集中的時(shí)間有限，一對(duì)十幾甚至幾十個(gè)小孩的學(xué)習(xí)方式，很難確保孩子的持續(xù)集中注意力。孩子們更多的是喜歡一些老師親和的教學(xué)方法或者有很多同齡的玩伴。至于學(xué)習(xí)效果好壞，就無(wú)從考察了。

3.授課式的學(xué)前教育最大的缺陷在于可能會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)胃口，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)，從而影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)孩子升上小學(xué)后都起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

4.最關(guān)鍵的是，沒(méi)有培養(yǎng)起孩子的自我學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)，對(duì)大一點(diǎn)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都深有體會(huì)。因?yàn)殡S著小學(xué)，初中，高中，孩子成績(jī)的好壞很大程度上和其是否具備自我學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣有非常緊密的聯(lián)系。

其實(shí)，學(xué)前教育沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵看家長(zhǎng)采取什么方式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)是根本的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)有趣的事，而且是可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

學(xué)區(qū)房的幾個(gè)應(yīng)對(duì)之策 購(gòu)房小心3大陷阱

開(kāi)發(fā)商的“購(gòu)房可上名校”承諾如何保證

問(wèn)題1：開(kāi)發(fā)商的“購(gòu)房可上名?！背兄Z如何保證

讀者：我買(mǎi)一家樓盤(pán)的房子時(shí)，售樓小姐說(shuō)這家樓盤(pán)是學(xué)區(qū)房，小學(xué)和中學(xué)都是一家名校的分校。盡管售樓小姐講得言之鑿鑿，但是我還是有些不放心，害怕她“忽悠”我，或者將來(lái)就讀政策有變，上不了這些名校，請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該怎么辦?

支招：購(gòu)房前，如果學(xué)校已經(jīng)建成，應(yīng)先到學(xué)校詳細(xì)咨詢一下，要了解清楚是否與開(kāi)發(fā)商所承諾的一致。如果學(xué)校還未建成，可讓開(kāi)發(fā)商出示與學(xué)校的招生協(xié)議，并將可以在這些名校分校入學(xué)作為購(gòu)房合同條款寫(xiě)入合同。

買(mǎi)房后仍有可能無(wú)法就讀

問(wèn)題2：買(mǎi)房后仍有可能無(wú)法就讀

讀者：我的孩子現(xiàn)在上幼兒園，我打算在一個(gè)名校的學(xué)區(qū)內(nèi)買(mǎi)一套房子，但我同事買(mǎi)學(xué)區(qū)房時(shí)曾發(fā)生糾紛，買(mǎi)二手學(xué)區(qū)房要注意什么?

支招：如果確實(shí)是學(xué)區(qū)房，最主要的有兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)：一是戶口遷入問(wèn)題，如果原房主戶口不遷出，孩子就無(wú)法入學(xué)。因此在購(gòu)房合同中要增加賣(mài)房人的戶口應(yīng)在付清房款前遷出的約定。

買(mǎi)賣(mài)雙方如果僅口頭約定遷出戶口，賣(mài)方戶口卻遲遲不遷出，由于戶口管理政策的限制，此項(xiàng)約定無(wú)法強(qiáng)制實(shí)施。因此，應(yīng)約定付清房款前遷出戶口。

另一風(fēng)險(xiǎn)是原房主戶口雖遷出，但由于違反學(xué)校規(guī)定，孩子也無(wú)法就讀。購(gòu)房前先了解原房主戶口內(nèi)是否還有在讀的學(xué)生，因?yàn)橐话忝６加忻總€(gè)戶口只能允許一名孩子就讀的規(guī)定。

可以到具體學(xué)校的綜合辦公室輸入房屋地址查詢，確保該房名下沒(méi)有學(xué)生正在該學(xué)校上學(xué)，只有前任房主的子女已經(jīng)畢業(yè)，方可接納新房主的孩子。

另外，有些學(xué)校還有戶主與學(xué)生之間的關(guān)系限制和入學(xué)前多久取得戶籍的限制等，購(gòu)房人對(duì)學(xué)校的這些規(guī)定應(yīng)該了解清楚，以免房子買(mǎi)了卻仍然不能讓孩子就讀。所以，在簽訂二手房協(xié)議時(shí)，要將這些因素都考慮進(jìn)去，并在合同中體現(xiàn)出來(lái)，明確責(zé)任。

學(xué)區(qū)調(diào)整　學(xué)區(qū)房變成“非學(xué)區(qū)房”

問(wèn)題3：學(xué)區(qū)調(diào)整學(xué)區(qū)房變成“非學(xué)區(qū)房”

讀者：我有個(gè)同事買(mǎi)了一套學(xué)區(qū)房，事先各方面都咨詢過(guò)的，這套房子確實(shí)在某名校的學(xué)區(qū)內(nèi)，但是今年她兒子到了入學(xué)年齡，前去報(bào)名時(shí)卻被告知，學(xué)區(qū)有了調(diào)整，小孩不能進(jìn)入該學(xué)校就讀。碰到這種情況怎么辦?買(mǎi)二手學(xué)區(qū)房時(shí)如何才能避免發(fā)生這樣的事情?

支招：學(xué)區(qū)房受學(xué)校招生政策影響很大。例如，某小區(qū)可能在某一階段屬于某名校學(xué)區(qū)，但過(guò)了這個(gè)階段也許就不再是學(xué)區(qū)房?，F(xiàn)在很多學(xué)區(qū)劃分非常復(fù)雜，即使在學(xué)校周邊的房子也有可能不屬于該學(xué)區(qū)，一定要打聽(tīng)清楚。同時(shí)，由于政策和城市發(fā)展因素，一些學(xué)校施教區(qū)域會(huì)不斷調(diào)整，原來(lái)的學(xué)區(qū)就可能變?yōu)榉菍W(xué)區(qū)。買(mǎi)二手房遇到這樣的事情，高價(jià)買(mǎi)了學(xué)區(qū)房卻上不了名校，損失就大了。遇到這樣的“雷區(qū)”，只能在購(gòu)房合同中事先約定由賣(mài)房人給予一定補(bǔ)償，因?yàn)槌酥馑坪醪](méi)什么好辦法了。

你是否陷入育兒誤區(qū)？

在教育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都會(huì)不自覺(jué)地陷入教育的誤區(qū)。如何來(lái)避免這些誤區(qū)呢？需注意如下幾點(diǎn)：

1.要引導(dǎo)，不要嘮叨。

引導(dǎo)是指心平氣和地幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，找出解決辦法，是家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心智慧的教育方式。這對(duì)孩子也是一種愉快的樂(lè)于接受的體驗(yàn)，讓孩子在潛移默化中慢慢改變。而嘮叨，其實(shí)是不懂交流的表現(xiàn)。給孩子講一些大道理，生硬地讓孩子如何做，不僅會(huì)讓孩子無(wú)所適從，而且慢慢也會(huì)激起他們的逆反心理。

2.要人情味，不要打罵指責(zé)。

這里的人情味，其實(shí)是指小孩對(duì)父母的依戀和信任。小孩也有情感，更脆弱也更敏感，大人不斷的打罵指責(zé)會(huì)讓孩子幼小的心靈受傷，從而失去對(duì)父母的信任。如何增強(qiáng)父母與孩子之間的人情味？其實(shí)就是要讓孩子在父母這里找到溫暖和安全感。有些父母平時(shí)忙于自己的事業(yè)，很少花時(shí)間陪孩子，也不去關(guān)心孩子的情感需求，但是一旦知道孩子做錯(cuò)了事情考試考砸了，立馬就是打罵指責(zé)。父母認(rèn)為這樣就是在關(guān)心孩子，殊不知這樣的教育方式只會(huì)讓孩子與父母之間的隔閡越來(lái)越大，父母要達(dá)到自己的教育目的，將會(huì)越來(lái)越難。

3.要意見(jiàn)統(tǒng)一，不要自亂陣腳。

很多家庭在教育小孩的事情上都處于比較矛盾的境地：想對(duì)孩子嚴(yán)格，又怕傷著孩子。于是，“一人唱紅臉，一個(gè)唱白臉”的現(xiàn)象很多。父母認(rèn)為，這樣一方面孩子也教育了，心靈也安撫了，兩全其美。幼教專家指出，這樣是不可取的做法。父母雙方甚至一個(gè)家庭不明確的教育方式會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不能很好地認(rèn)識(shí)到父母真正的教育意圖，所以也不能明確自己的行為準(zhǔn)則。有些家庭年輕一輩和長(zhǎng)輩在教育小孩的觀念上有沖突，在教育孩子時(shí)甚至?xí)l(fā)生互相反駁和指責(zé)的事情，這樣對(duì)孩子的健康教育是尤其不利的。應(yīng)該先統(tǒng)一家庭的教育觀念，然后再對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣才能收到理想的效果。

4.要以事論事，不要翻舊賬。

孩子做錯(cuò)了事情，父母最好單純地對(duì)這件事發(fā)表看法，不要翻出以前的舊賬。比如，孩子在玩游戲時(shí)不小心摔倒了，媽媽生氣地說(shuō)：“你怎么搞的，每次都摔跤，上次把頭磕了，這次又把臉劃了！”這樣說(shuō)，一方面會(huì)加強(qiáng)矛盾沖突，使孩子的情緒激烈化，錯(cuò)失教育的時(shí)機(jī)。而且也會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為自己總是做錯(cuò)事情惹媽媽生氣。長(zhǎng)期下去，會(huì)影響到孩子對(duì)自己的認(rèn)知，養(yǎng)成做事瞻前顧后，膽小慎微的性格，對(duì)孩子的健康發(fā)展也是非常不利的。

5.要公正對(duì)待，不要拿孩子當(dāng)出氣筒。

家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆邮亲约荷?，就把孩子?dāng)作私有財(cái)產(chǎn)來(lái)看待。心情好的時(shí)候?qū)⒆影僖腊夙?，心情不好的時(shí)候?qū)⒆訍赫Z(yǔ)相向，發(fā)泄心中的不滿。這樣不公正地對(duì)待孩子，容易導(dǎo)致孩子與父母感情的疏遠(yuǎn)，從而給父母的教育增加難度。同時(shí)，父母拿孩子當(dāng)出氣筒，嚴(yán)重?fù)p害了父母在孩子心中的形象，使孩子的情感受到傷害，對(duì)孩子的發(fā)展尤為不利。

我給兒子上情緒管理課

我給兒子上情緒管理課

兒子，快兩歲八個(gè)月。兩歲半時(shí)，為讓兒子融入集體生活，就給他在就近的幼兒園報(bào)了名?？墒?，上幼兒園卻成為了兒子以及我們家庭的夢(mèng)魘。有朋友告訴我，男孩子在三歲前是不宜離開(kāi)家庭的。與女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他們更需要家長(zhǎng)的關(guān)注。如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)讓男孩過(guò)早地經(jīng)歷分離，他們就會(huì)認(rèn)為自己是被拋棄了，從而會(huì)變得很焦慮，嚴(yán)重時(shí)，他們甚至還會(huì)在情感上封閉自己。另外，由于這個(gè)年齡段的男孩很容易煩躁，很容易表現(xiàn)出好斗的行為，長(zhǎng)久如此，將十分不利于孩子良好性格和品德的培養(yǎng)?？墒?，也有朋友告訴我，越到后來(lái)孩子會(huì)越不喜歡上學(xué)的，孩子現(xiàn)在小點(diǎn)，面子觀念還不是那么重，越到后來(lái)越覺(jué)得自己和別人合不來(lái)，到時(shí)候上學(xué)會(huì)變得更困難！我很矛盾，也很茫然，很怕一不小心犯終生錯(cuò)誤，沒(méi)給孩子的求學(xué)之路開(kāi)好頭，起好步。

既然“寵”著他，沒(méi)有強(qiáng)求他上學(xué)也就罷了?？墒牵瑑鹤右粋€(gè)面子心極強(qiáng)的小人，上幼兒園也是他的一塊心病。每早起床，他都會(huì)念叨一番“我不上幼兒園，我是老人，只和爺爺奶奶呆在一起”，看來(lái)，他的壓力也不小。

兒子終歸是要上學(xué)的。上學(xué)第一階段的失敗，并不能說(shuō)明什么，反而，讓他體驗(yàn)到了家庭和社會(huì)的不同，同時(shí)，也更珍惜和爺爺奶奶的感情。但是，當(dāng)務(wù)之急還是得給他泄壓，不能讓他那么小就帶著壓力進(jìn)入下一個(gè)階段的入學(xué)，我得給他泄壓，爭(zhēng)取讓他自己告訴我：媽媽，我要上幼兒園。于是，我的情緒教育課就開(kāi)始了。

第一步：泄壓。

我采用了情景再現(xiàn)的方法。通過(guò)闡述他上幼兒園的情景，讓他體會(huì)到他自己和媽媽的感情。內(nèi)容如下：

上幼兒園

“媽媽我要回家！媽媽我要回家！”你聲嘶力竭地哭喊著，雙臂摟緊了媽媽的脖子，任憑幼兒園的老師如何用力也抱不走你。

“寶寶乖，要聽(tīng)話啊！”媽媽抱著你蹲了下來(lái)，臉頰貼著你的臉頰柔聲哄道：“小朋友長(zhǎng)大了都要上幼兒園的。”

“我不要幼兒園！我不要幼兒園！”你的雙臂越發(fā)箍緊了媽媽的脖子，雙腳用力地跺著地面。

“寶寶聽(tīng)話啊，媽媽下午會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你的！”媽媽抱著你走向了老師，老師伸手托住了你，可你的雙臂依然緊緊地纏在媽媽的脖子上。媽媽狠下心來(lái)，用力掰開(kāi)你的小手，然后逃兵一般跑出了你的教室。

身后，隨即響起你驚天動(dòng)地的哭喊：“媽媽！我要媽媽！我要媽媽……”

淚水一下子沖進(jìn)了媽媽的眼眶，媽媽仰起頭走在幼兒園空曠的操場(chǎng)上，不讓淚水落下來(lái)。孩子，你還只有三歲，如果媽媽愿意，還可以把你在家里多留一天、一月甚至一年。沒(méi)有任何問(wèn)題的，媽媽完全有能力做到這一點(diǎn)?？墒?，孩子，媽媽無(wú)論如何也不會(huì)這么做。毫無(wú)疑問(wèn)媽媽可算得是這個(gè)世界上最愛(ài)你的人，但你卻不能永遠(yuǎn)留在媽媽的身邊，盡管現(xiàn)在對(duì)你來(lái)說(shuō)媽媽的懷抱就是天堂。

寶寶，每個(gè)人都是屬于社會(huì)的，早晚都要走向社會(huì)。對(duì)小小的你來(lái)說(shuō)，第一步就是走向幼兒園。你慢慢就會(huì)明白，幼兒園真是一個(gè)好地方。平時(shí)在家里，你總是和媽媽一起玩，而幼兒園里就有許許多多的小朋友啊。他們會(huì)和你一起做各種各樣的游戲，會(huì)和你一起玩新穎別致的小玩具。當(dāng)然了，還會(huì)和你吵鬧，甚至打架……可是寶貝，慢慢地你就會(huì)覺(jué)得這樣的生活很有趣，比和媽媽在一起新鮮多了，快樂(lè)多了。而且還會(huì)有溫柔的老師給你們講有趣的故事，教你們唱好聽(tīng)的歌曲，帶你們做新穎的手工……寶貝，你會(huì)在幼兒園慢慢成長(zhǎng)，比在媽媽身邊更健康更快樂(lè)。

孩子，我親愛(ài)的寶貝，你必須承受與媽媽分離的痛苦，必須克服與陌生人呆在一起的恐懼，必須接受自己動(dòng)手吃飯穿衣的挑戰(zhàn)……孩子，媽媽知道，對(duì)你來(lái)說(shuō)，每一步都顯得異常艱難?？墒?，孩子，只有這樣，你才能慢慢長(zhǎng)大！

孩子，你還很小，許多人生的道理你現(xiàn)在還不會(huì)明白，但媽媽還是要說(shuō)給你聽(tīng)：在這個(gè)世界上，幸福是糖，痛苦才是生命中必不可少的鈣；幸福會(huì)讓人沉醉，而痛苦卻能使人努力成長(zhǎng)；最重要的一點(diǎn)是，幸福可以與別人共享，而痛苦往往只能由你自己來(lái)承擔(dān)。孩子，這就如同你生病，無(wú)論媽媽怎么心疼，無(wú)論媽媽怎么不舍，可那份病痛只能由你自己來(lái)承受，媽媽一點(diǎn)也分擔(dān)不了。而你也只有在經(jīng)歷大大小小的病痛之后，身體的免疫力才會(huì)漸漸增強(qiáng)，你才能慢慢走向健康、走向強(qiáng)壯。孩子，你想一想，從你出世到現(xiàn)在，你的病痛媽媽替代過(guò)嗎？那是必得由你自己來(lái)承受的一份苦！

孩子，媽媽可以照顧你、可以陪伴你、可以牽掛你，但媽媽絕不能替代你。屬于你的路只能由你自己去走，用你自己的雙腳。而唯有真正經(jīng)歷過(guò)痛苦的人，才能變得堅(jiān)強(qiáng)變得勇敢，才能經(jīng)得起日后更大的風(fēng)雨。孩子，這就是為什么媽媽不顧你的哭聲絕然而去的道理。但是孩子，無(wú)論你承受的痛苦有多深，你永遠(yuǎn)都要記?。簨寢尩膼?ài)始終陪伴你，媽媽的目光永遠(yuǎn)關(guān)注著你，而你所承受過(guò)的每一點(diǎn)痛苦，媽媽也在承受。

當(dāng)念到驚天動(dòng)地的哭喊：“媽媽！我要媽媽！我要媽媽……”的時(shí)候，好像一下直指兒子的心扉，兒子快要哭了……寶寶告訴我：“媽媽，我長(zhǎng)大了！”其實(shí)，我的心情和兒子一樣難受，我很想像母雞呵護(hù)小雞一樣，永遠(yuǎn)保護(hù)他，但是又不得不像海燕一樣，讓幼鳥(niǎo)接受暴風(fēng)雨的洗禮……

第二步：感情呼喚

那天，正好在西瓜班群里，一位有心的家長(zhǎng)拍下了幾張幼兒園小朋友上學(xué)的一天的照片。我趁火打劫，打開(kāi)那些照片，讓兒子看，告訴兒子老師和同學(xué)有多么的想他，看到兒子空空的小床，老師和同學(xué)們快樂(lè)的游戲，兒子很興奮，也許，那時(shí)那刻，兒子應(yīng)該想?yún)⑴c他們其中了吧。