玩繩也瘋狂

早晨，鳥兒喳喳地叫著，天氣格外的清爽，又是一個美好的一天。李萬純、王藝駿和老師打了個招呼便早早的來到了草坪上，，只見他們兩手緊緊地握著上面的繩索，兩腳踏在繩索上，他們一字排開，繩索受了力后李萬純等孩子身體開始往后仰起來，操場上空傳來了他們的尖叫聲，隔壁班的王思睿緊緊地握著繩子：“我要掉下來了……”李萬純趕緊下來，從兩根繩子中間穿過來，接著又爬了上去，李萬純又喊到：“你也爬過來！”另外一個小姑娘也爬到了另外一邊重新站到繩子上，這時繩子兩邊受力，一會兒重心往這邊晃一會兒往那邊晃，李萬純瞪著眼睛，咬著嘴唇，手抓的緊緊的，嘴里叫著“啊……我要倒了！”“哈哈！”“太好玩了！”草地上回響著孩子們尖叫聲和笑聲！

以往游戲，我們總習慣現(xiàn)將游戲的要求、玩法和規(guī)則告訴幼兒，你這個不能那個不能來約束孩子的行為，甚至嚴厲斥責那些我們自認為有危險動作發(fā)生的幼兒。在嘗試課程游戲化的點滴嘗試中，老師們也慢慢放開心，放開手，管住嘴，孩子們的表現(xiàn)令老師大吃一驚。

一直說陽光總在風雨后，我想說相信孩子，驚喜就在適當?shù)姆攀趾螅?/p>

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我也來玩玩

我也要玩

在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以“你不適合玩這個游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

游戲結束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲

事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。(萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園王慧珍)

小班戶外自主游戲：瘋狂的小推車

背景：

自主游戲對于幼兒來說，是一種自由的輕松的游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在游戲過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學習性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學中見到的幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，游戲活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正感知到的東西。在小班“我愛我的幼兒園”活動主題中，玩玩幼兒園的玩具、熟悉幼兒的環(huán)境，為幼兒提供了各種顏色的小推車，讓幼兒能盡快適應幼兒園的生活，盡情地在幼兒園里玩耍，并且愛上幼兒園。

實錄一:

游戲活動開始了，趙**、井**、楊**、耿**等小朋友在老師規(guī)定的場地，玩起了小推車，這是他們第一次在這里玩，他們第一次接觸的新鮮事物都很好奇和喜歡。他們每個人推一輛小車，滿場推著車跑，跑了4分鐘后，耿**開始失去了興趣，推車的速度明顯變慢。趙**則尋找新的興趣點，在推得過程中故意去撞井**的車。游戲8分鐘后，耿**徹底放棄推車，尋找其它的活動。此次游戲共12分鐘，在最后的4分鐘里，只有幾個孩子手里還推著車慢慢“散步”。

實錄二：

看到孩子們的興趣大大減弱，于是我有意在游戲場地放入一些沙包、紙盒和瓶子。游戲開始2分鐘后，耿**嘗試將旁邊的沙包放進車子里，推到前面的塑料圓筒處放下，再回來裝。很快有很多小朋友開始模仿，每個孩子都設法把旁邊的其他活動器械放入推車里，推到圓筒處，再回來裝。如此重復著，整個游戲過程持續(xù)了15分鐘，沒有一個孩子扔下小推車，他們都在忙著運自己的“貨”。

實錄三：

過了一天，又到了我們戶外游戲活動的時間。今天我在場地設置了障礙物，在場地放入圓筒、輪胎等。老師先引導孩子們觀察場地有什么變化，要如何通過這些障礙物。老師先示范通過這條馬路的方法，請學習能力強的孩子跟著做一遍。小推車對于孩子來說已經(jīng)有點熟悉了，可以掌控推車的方向。當老師“開始”的口令一響，小朋友都拿好推車，開始通過這條特殊的馬路。游戲8分鐘后，有的孩子開始嘗試兩個人合作，一起裝貨，一人推車，一人扶著貨物。游戲12分鐘后，馬路上的障礙物也變成了貨物。

評析：

在整個的兩次游戲過程中，教師細心的觀察幼兒的游戲，語言指導很少，從第一次的游戲中，因為小班幼兒處于新奇的探索階段，此時的幼兒對新奇事物特別感興趣。因此，顏色鮮艷、有響聲、會動的物品，特別能引起他們的注意和喜愛，能激起他們的興趣，使他們能主動去認識環(huán)境，投入活動。在玩的過程中，由于小班幼兒的年齡特點，往往只喜歡自己玩自己的，不會接納同伴，也不太在意同伴間的共同合作。往往游戲時間不長，為了游戲的深化，教師根據(jù)小班幼兒的注意力不穩(wěn)定的特點，在注重投放材料的多樣化，進一步激發(fā)孩子游戲的興趣。

第二次游戲過程中，我們看到孩子喜歡自由、無拘無束的游戲，對于老師設置的障礙，剛開始有一點興趣，過了不久就失去了興趣點，他們還是喜歡自己選擇的物品，自己發(fā)現(xiàn)的游戲方式，喜歡反復游戲。在孩子運貨的過程中，發(fā)現(xiàn)開始孩子們把貨亂擺在車里，在遇到障礙物時，車子不容易控制，貨物會倒到地上，還需要重新裝車。這時，能力強的小朋友會找朋友合作，一人推車，一人在遇到障礙物的時候，扶著貨物，以免車子在轉彎的時候，貨物會倒掉。有的孩子會一次放少量的貨，減輕車的重量，推車的人會很輕松地通過障礙物。后面大部分小朋友干脆不遵守游戲規(guī)則，推車就走，直接忽略障礙物。這些都是孩子自己在游戲中發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索出來的。豐富的材料投放，有利于孩子各方面的發(fā)展和能力的提升。

思考：

教師應該具備敏銳的觀察力，善于捕捉幼兒信息，和幼兒一起投入到游戲當中，共同發(fā)現(xiàn)、共同發(fā)展、要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，傾聽他們的心聲，每一個孩子的行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點以及發(fā)展水平，站在孩子的角思考問題。特別是年齡小的幼兒，要細致觀察、及時察覺、分析孩子行為產生的背景和真實意圖。為孩子們多提供自主游戲、平行游戲以及同伴間合作的游戲，把握機會引導孩子，把他們的學習興趣提升到更高的層次，做好幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。

玩具也會痛

孩子們在區(qū)角玩游戲時，起初孩子們還能夠認真的玩耍，但是過一段時間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個時候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓一頓，強硬的使他們安靜下來。但是這種強迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會痛的。”我再表揚幾個表現(xiàn)好的孩子“你們看揚揚小朋友多懂事，拿玩具的時候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說亂扔亂搶的孩子就會安靜的玩自己的玩具，也會向同伴學習。

教師的責任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習慣。雖然是一個不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點心思，就會讓自己的工作得心應手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

在操場上玩繩子

觀察實錄分析：早晨操場上還有一些積水，老師照常組織孩子們進行戶外活動。皓皓選擇了平日里一直喜歡玩的繩子，那根繩子比較長，皓皓喜歡拖著它跑來跑去。其他小朋友看到了就喜歡踩在繩子上，每次出現(xiàn)這種情況，皓皓就會里面走過來對我說：“老師，他們不讓我玩！”于是我就提醒其他孩子不要踩住繩子，這樣做會摔跤的，同時我也提醒皓皓：“你慢慢走，就不會有小朋友踩你的繩子了?！笨绅┚蜁f：“我就喜歡這樣。”沒玩多久，皓皓看到操場上有積水，便拖著繩子劃過水塘，我提醒了幾次，到活動結束，一根繩子就變得臟臟的了。

這是由小班孩子的年齡特點引起的

，每個孩子在成長和發(fā)展階段，他們的求知欲和好奇心是非常強烈的，有時候老師、大人越不讓孩子玩的、接觸的，孩子就越要去嘗試一下。加上皓皓平時是一個活潑調皮的孩子，在平時的游戲活動中也表現(xiàn)得比較活躍，但是對老師提出的要求和提醒無法注意傾聽和遵守，也比較以自我為中心，自己想怎么玩就怎么玩，所以會出現(xiàn)這種情況。

措施

教師在組織幼兒活動的時候應該明確提出要求和注意事項，在遇到操場有積水的情況時，應該在活動前就提醒孩子不要靠近積水，選擇干燥的場地玩耍。在平時的教育過程中，也要利用談話時間、游戲講評時間等，讓孩子養(yǎng)成愛護玩具的良好習慣。同時也要保護好孩子的求知欲和好奇心，鼓勵幼兒去嘗試和探索，當出現(xiàn)不恰當?shù)男袨闀r，老師不是一味地去責怪，而是通過這樣做產生的后果去引導和教育孩子，怎樣做才是合適的。

我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売?，文文委屈地說：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭牭竭@兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎?”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢?”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說：“是啊，大家都很愛護自己的玩具，如果我們像愛護自己的玩具一樣愛護別人的玩具，就不會玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲埃拔覀円粔K玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇耍峦?jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學會了與同伴共享。

老師，我也要去玩。

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

玩也是一種學習

在和家長談話時，常?？梢月犚娂议L建議老師要多要求幼兒，多學幾首兒歌，多寫幾個數(shù)字。他們把超前的知識學習當成早期智力開發(fā)，以為這才是成材之道，殊不知，這恰恰是幼兒教育的誤區(qū)。

隨著教育觀念的更新和改變，我們幼兒園教育，更注重給幼兒游戲的機會，也就是玩的權利。幼兒園的孩子，其年齡特征就是要讓游戲成為孩子的主要活動。以前一部分教師和家長都認為，上課才是幼兒園教學的主要手段，只要通過上課來學習各種知識，而忽視了通過游戲活動，通過幼兒主動的玩，來讓幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索以及積累知識和經(jīng)驗，讓幼兒在玩的過程中，更好的、更自然的展現(xiàn)自己的聰明才智和能力。

區(qū)角活動是幼兒園的一個重要的游戲內容，它讓幼兒有機會，有條件，通過玩的方法，去模仿成人的活動，去滿足幼兒的好奇心，也讓孩子們的創(chuàng)造力得以很好的發(fā)揮。有時，孩子們在游戲中自然的語言交流，能讓我們教師發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。

家長們，玩也是一種學習，幼兒的智力發(fā)展可塑性是很大的，超前的知識訓練也許會有短期效應，但其后的發(fā)展未必像某些家長所期盼的那樣超乎尋常。

所以，尊敬的家長，請讓你的孩子多玩一會吧，給孩子們創(chuàng)造良好的玩的條件，讓他們在玩中學習更多的知識。