讓孩子學(xué)會自我保護(hù)

有一次，午睡起床后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫔车赜螒?，孩子們盡情地玩著，有的堆小山，有的在沙地里找貝殼……，我正幫女孩子梳著辮子，突然，娜娜跑過來對我說：“老師，辛琪的耳朵疼”，我一聽嚇了一跳，趕緊把她叫了過來，問清了事情的原為，原來，快午睡起床的時候，辛琪衣服上的裝飾品“鉆石”掉下了好幾顆，當(dāng)時她也沒有告訴老師，就偷偷的和旁邊的圓圓一起躲在被子里面玩，旁邊的圓圓可能是好奇不知怎么的，就把它塞進(jìn)了辛琪的耳朵里，結(jié)果怎么也拿不出來，起床以后，也沒有告訴老師。了解了情況以后，我趕緊查看了她的耳朵，用掏耳朵的工具把它掏了出來。這時，我才松了一口氣，萬一大點(diǎn)的珠珠的飾品就有可能拿不出來。

在下午的活動中

，就此事和小朋友進(jìn)行了討論、交流。這時，我問小朋友說：“你們知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩會有哪些危害嗎？”孩子們一言我一語，有的說會被劃傷臉；有的說放進(jìn)鼻子里會沒法呼吸；有的說放進(jìn)耳朵里耳朵會聽不見等。我接著有問：“你們說掉下來的小珠珠或裝飾品應(yīng)該怎樣處理？”小朋友有的說要交給老師，有的說放到口袋里。我告訴小朋友要交給老師處理，千萬不可以自己拿著玩，并把辛琪和圓圓發(fā)生的事情告訴了他們，讓他們引以為戒，小朋友都懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。yjS21.cOM

事后，我和家長們進(jìn)行了溝通，讓家長不要給孩子買裝飾物太多的衣服。平時我們老師也要做好晨、午檢等工作，同時，要注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，防患于未然。

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我學(xué)會保護(hù)自己了

晨間活動中，小朋友們在玩踩高蹺。有的小朋友走得非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩得很起勁。

思思和琪琪剛開始也不怎么會玩，我就教她倆玩踩高蹺的方法：先套上一只腳，走一走，找找感覺，然后坐著把高蹺套上，再慢慢走，逐漸熟悉高蹺的技巧。

思思學(xué)得挺認(rèn)真，漸漸地也能走幾步了，琪琪看見思思會踩高蹺了，想和思思一起玩，結(jié)果才踩兩下，就跌下來了，思思也被她撞倒摔了個跟頭，一下子大哭起來，琪琪趕忙過來道歉：“你別哭，別哭嘛，我都說對不起了，我不是故意的，你就勇敢一點(diǎn)嘛!”勇敢兩字似乎對思思起到了非常有用的效果。思思馬上停止哭聲說：“沒關(guān)系，我學(xué)會保護(hù)自己了，我是用手撐在地上的。”兩人相視一笑，又開心起來?？磥恚@種玩具材料不僅讓他們喜歡，還使他們產(chǎn)生了自我保護(hù)的意識。

孩子的成長過程中，難免遇到一些挫折，我們要做的就是告訴他們，以后玩的時候要注意安全，懂得保護(hù)自我。

給孩子機(jī)會，讓孩子自己去解決生活中的問題，孩子的成長將更加精彩。

大班教育筆記教孩子學(xué)會自我保護(hù)

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？你也許需要"大班教育筆記教孩子學(xué)會自我保護(hù)"這樣的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

大班教育筆記教孩子學(xué)會自我保護(hù)

大班教育筆記教孩子學(xué)會自我保護(hù)，可以幫助他們了解如何保護(hù)自己，提高安全意識和自我保護(hù)能力，以下是一些具體的建議：

1. 教給孩子基本的安全知識，例如如何穿脫衣服、如何使用廚房、如何保護(hù)眼睛等。

2. 教育孩子如何識別危險和保護(hù)自己。例如，教他們?nèi)绾巫R別危險情境，如何拒絕危險行為，如何保護(hù)自己的人身安全等。

3. 鼓勵孩子學(xué)習(xí)如何使用工具和設(shè)備來保護(hù)自己。例如，教他們?nèi)绾问褂瞄T夾、鎖芯、反鎖等工具，以及如何使用滅火器、消防器材等安全設(shè)備。

4. 教育孩子如何保持安全。例如，教他們?nèi)绾伪３汁h(huán)境衛(wèi)生、如何使用電源插座、如何使用樓梯和電梯等。

5. 教育孩子如何尋求幫助。例如，教他們?nèi)绾蜗蚓?、醫(yī)護(hù)人員、家長、老師等人尋求幫助，以及如何撥打緊急電話。

6. 教育孩子如何保持冷靜和理智。例如，教他們?nèi)绾翁幚砭o急情況下的冷靜思考，以及如何通過溝通和協(xié)商解決問題。

通過以上教育，大班的孩子可以學(xué)習(xí)到一些基本的自我保護(hù)知識，提高安全意識和自我保護(hù)能力，從而更好地保護(hù)自己的人身安全和健康。

讓孩子體會自我的成長

“過了一個寒假，我們小朋友和上學(xué)期比有什么不一樣呢？”—孩子們紛紛舉手“長高了”“衣服變短了”“長胖了”?！叭フ乙粋€你的好朋友，仔細(xì)比一比，會有什么發(fā)現(xiàn)？”聽清楚了老師的要求后，孩子們馬上找到了自己的好朋友對比了起來，有的捧起了對方的臉仔細(xì)觀察起來，有的舉起手比著高矮，不時還發(fā)出陣陣愉快的笑聲。。。。。

讓幼兒觀察書上的各種畫面，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個個體之間的差異。

通過比較、觀察、找找等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來我們有那么多不一樣的地方，我們每個人都是與眾不同的。

大班階段是幼兒渴望了解自己，自我意識明顯增強(qiáng)的時期，每一個“我”不僅是一個獨(dú)特的、不一樣的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強(qiáng)自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識自己和周圍的“人”

本次活動從引導(dǎo)幼兒的外形入手，知道自己區(qū)別于他人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識。觀察的重點(diǎn)要從粗略引向細(xì)微，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未曾注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。

在對畫面找不同時，幼兒們表現(xiàn)出了極大地興趣，例如“都是小朋友，可為什么會不一樣呢？”“頭發(fā)長短”“頭發(fā)顏色”“皮膚顏色”“衣服式樣”“眼睛的顏色”孩子們觀察的非常仔細(xì)，知道每個人都是不同的，都有自己特別的地方。

在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)沒有把“不一樣的我”凸顯出來，幼兒的自豪感沒有得到充分展示，在說說自己的愛好和本領(lǐng)時，應(yīng)該重點(diǎn)提一下，讓幼兒感覺到自己與眾不同的地方，突出“不一樣的我”這個中心！

《保護(hù)小動物》《讓孩子哭吧》

有一天，阿姨叫小朋友換水，笑笑怕小蝌蚪溜走，使勁的呼喊著我給他幫忙，“林老師，幫幫忙，我不知到怎么給小蝌蚪換水。”“好吧，我跟你一起給小蝌蚪換水吧?！蔽夷昧艘粋€篩子的盆把蝌蚪倒在里面，樣的器皿里換上干凈的水。這是笑笑發(fā)現(xiàn)好多蝌蚪都死了，傷心的說：“它們怎么都死了?！边@時好幾個孩子圍過來看，我趁機(jī)和他交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了，我們都很喜歡它，可是一點(diǎn)東西都沒給它吃，你們知道他吃什么呀？”孩子們七嘴八舌地說了起來。我馬上抓住機(jī)會說：“對呀，小蝌蚪長大以后本來可以為我們吃掉許多害蟲，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們怎么辦呢？”笑笑接過我的話說：“還是放走它吧，讓它去吃害蟲?！泵鎸@樣的提議，我說：“對，這些蝌蚪也是有生命的，它們也要找媽媽，關(guān)在小小的空間里它們就會死去。下次還是讓它們回到大魚池里，你們同意嗎？”“嗯?！焙⒆觽兌寂d奮起來。在不經(jīng)意中讓孩子們傳遞了讓它們要保護(hù)小動物。

很多孩子在遭遇挫折后，通常都會嚎啕大哭，但常常會阻止孩子哭：“不許哭，有什么可哭的！”“停住，不許讓眼淚掉下來！”其實(shí)，這種做法是錯誤的，聽了專家的講座，讓我感觸很深，我們越是去抑制孩子消極情感的表達(dá)，越會使孩子生理、心理活動不平衡，越會使孩子常常過于情緒激動。想想還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來，讓他們在挫折中學(xué)會調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于讓他們表達(dá)消極情感，鼓勵孩子說出自己的消極情感，無疑是最佳的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵他們表達(dá)出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。

讓孩子從小學(xué)會自理

偶然的機(jī)會我看到這樣一篇小故事，故事講的是兩個媽媽在孩子玩玩具時不小心摔倒所做出的反應(yīng)。有一天，飛飛和帥帥兩個小朋友在一起玩玩具。兩個孩子的媽媽站在一旁說話，突然飛飛小朋友摔倒了。帥帥媽媽趕緊跑過去想把他拉起來，飛飛媽媽卻站在那里一動不動。還對帥帥媽媽說：“別拉他，讓他自己爬起來?！睅泿泲寢尩闪孙w飛媽媽一眼說：“你這個當(dāng)媽媽的，心太狠了。孩子這么小，摔壞了怎么辦？你太無情了，簡直不配做母親！”誰知飛飛媽媽既不氣也不惱，笑呵呵地說：“懶娘指使勤孩子。讓孩子從小經(jīng)受一些鍛煉，孩子不再一味地依靠大人，是我們當(dāng)父母的責(zé)任?！笨吹竭@里，我想飛飛媽媽說得很對。如果所有的父母都這樣做，那對孩子的成長是非常有利的。具體怎樣做才能讓孩子從小做到自理、自立的人呢？我國現(xiàn)的著名教育家陳鶴琴先生說過的一句話：“做母親的最好只有一只手?！鳖H覺語重心長，很受啟發(fā)。由此認(rèn)識到“懶娘”對孩子的成長是大有好處的。讓孩子主動地去完成一些任務(wù)，放手讓他們做一些力所能及的事情，在生活的廣闊天空中鍛煉自己翱翔的翅膀，為以后的人生積累豐富的資本，這是一筆無形的財富，飛飛媽媽就做到了這一點(diǎn)。帥帥媽媽聽了飛飛媽媽的話，似有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她表示以后不再做事事為孩子包辦的“勤娘”了。要給孩子獨(dú)立的生活空間，不讓他們失去鍛煉和提高的機(jī)會。我想，如果每一位父母的嘴巴都懶一些、頭腦懶一些、手腳懶一些，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自己思考，遇事自己親自去實(shí)踐，多給他們鍛煉的機(jī)會，在挫折中成長，在困難中長大，他們會變得更堅強(qiáng)。有一種愛叫——放手。自己的事情自己做，在生活中多培養(yǎng)孩子的自理能力和動手能力，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出才干，讓他們經(jīng)常參加各種活動，如疊被子、掃地、擦桌子等。多表揚(yáng)，多鼓勵，增強(qiáng)孩子各方面的能力和信心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，快樂地干自己力所能及的事情，他們一定會長成參天大樹的。幼教網(wǎng)-

讓孩子自己學(xué)會處理

在活動休息時間，子杰急沖沖地跑來對我說：“馮老師，誠誠他又打我?！甭犃怂脑挘业男囊痪o，心想：是啊，今天子杰已經(jīng)是第二次來告誠誠的狀了，都是因?yàn)檎\誠在游戲的時候，因?yàn)闇贤ǚ绞降牟粚?，?xí)慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認(rèn)為他是在攻擊自己。我想我不能像上次那樣去批評誠誠了，顯然這個方法是行不通的。我靈機(jī)一動，不如讓子杰自己來解決這個問題，也許會化解幼兒之間的誤會，讓他們學(xué)習(xí)怎么去溝通，怎么去想出。我就問子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說：“我不喜歡。”我又說：“你不喜歡他這個樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對子杰說：“其實(shí)誠誠他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時候他不知道自己做得不對，你能幫助他嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了，馮老師?！蔽倚χf：“那去跟他說吧!”

我看著子杰走到了誠誠的面前，只聽他說：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”誠誠聽了子杰的話，連忙說：“對不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說：“你保證哦!”誠誠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯，我一定不再打你了!”兩個人又冰釋前嫌，玩起游戲來了!

一整天下來，我沒有聽到子杰來告狀，看來這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學(xué)會與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對孩子今后的生活會有很大的影響。我們給孩子的不是過度地保護(hù)，而是讓他們學(xué)會怎么保護(hù)自己，怎么與人交往，這才是我們應(yīng)該做的。讓孩子在交往中做自己行動的主人，讓老師做一個引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是決策者。

讓孩子學(xué)會謙讓

星期三下午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來也快的小朋友在拿橙子時，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個時機(jī)，講究方式方法，才會有好的效果。

讓孩子有自省的機(jī)會

童童是一個聰明可愛的小男孩，會主動結(jié)交好朋友，就是自尊心特別強(qiáng)。起初緣于我對他不太了解，常常當(dāng)眾處理他與同伴之間的糾紛，讓他感覺很丟面子，以致多次沖出教室，還把不高興的情緒帶到家里。我和童童的媽媽就這事進(jìn)行了交流，知道他在家里也愛生氣，沒有誰能控制他的脾氣，爸爸媽媽、外公外婆也沒有特別有效的方法，就隨他去了。我開始深入觀察童童，由此我了解了他的性格特點(diǎn)，知道他會在什么情況下鬧情緒。一次排隊(duì)時，童童為了和好朋友雨欣站在一起，和同伴吵了起來。吵著吵著眼淚不爭氣地流了出來，他頓感不好意思，一個人賭氣就走遠(yuǎn)了。我剛要像往常一樣追過去，可轉(zhuǎn)念一想，為何不讓這個聰明的孩子自省一下呢？這樣或許他改變不分青紅皂白地生氣有所幫助。于是，我停住腳步繼續(xù)組織幼兒活動。我發(fā)現(xiàn)童童站在遠(yuǎn)處不時地用眼睛瞄向小朋友，我知道他也想?yún)⑴c到活動中來，只不過還沒有化解心中的不平。我注視他不言語，但我相信她一定讀懂了我對刀子的暗示：“你好了嗎？過來吧！”童童移動著腳步慢慢靠近大家，然后在附近來來回回地走了幾次，最后，我估計她的氣也該消了，就在他走近時對他說：“童童，快來和大家一起玩吧?！蓖K于有了一個臺階可下，也就高興地參與了活動，事后，我也就沒有再去追問他離開的原因。有時對于孩子一些無意的行為沒必要追根問底，我們要讓他學(xué)會忽略，學(xué)會忘記不愉快，因?yàn)槲覀兊哪康氖亲屗矸鄣厣罱挥押蛯W(xué)習(xí)的方法，讓他在不同的場合都有愉快的體驗(yàn)，而不是去強(qiáng)化不愉快的情緒.