學(xué)齡前需重視孩子的科學(xué)啟蒙

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展更為迅猛的世紀(jì)，世界各國(guó)的綜合實(shí)力越來(lái)越體現(xiàn)在科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)力上，體現(xiàn)在國(guó)民科技素質(zhì)的水平和創(chuàng)新的數(shù)量和質(zhì)量上。我們的學(xué)校為孩子們提供了各種付費(fèi)的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)還要求他們學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)、背京戲、背古文。與此同時(shí)，他們?cè)谖鞣降耐g人，有的3歲就能設(shè)計(jì)小船模型。

未來(lái)，北京市學(xué)齡前小朋友有望在幼兒園就能享受到科學(xué)啟蒙教育。北京市科協(xié)組織專(zhuān)家編寫(xiě)了《北京市全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)“十二五”規(guī)劃》(征求意見(jiàn)稿)，該規(guī)劃在內(nèi)容上繼續(xù)突出實(shí)施未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)。同時(shí)還新增了“社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)”、“首都科普資源集成與服務(wù)工程”、未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)等內(nèi)容。

未來(lái)，幼兒園將針對(duì)北京市各個(gè)年齡段未成年人的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)校(幼兒園)科學(xué)教育為基礎(chǔ)，開(kāi)展綜合科學(xué)教育。其中，全市公立幼兒園和大部分民辦幼兒園將推出學(xué)齡前科學(xué)啟蒙教育，使幼兒也能盡早品嘗到科學(xué)課的樂(lè)趣。

學(xué)齡前科學(xué)啟蒙教育方法

而針對(duì)義務(wù)教育階段的未成年人，規(guī)劃則準(zhǔn)備從啟發(fā)、探究式教學(xué)方法入手，將科學(xué)教育滲透到學(xué)校教育的各門(mén)課程和各個(gè)環(huán)節(jié)。另外，本市還將實(shí)施首席科技教師培養(yǎng)計(jì)劃，為每個(gè)區(qū)縣培養(yǎng)具有較高科技教育能力與水平的首席科技教師；同時(shí)，在5年內(nèi)完成科技教師輪訓(xùn)，使全市中小學(xué)科技教師接受科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的比例達(dá)到100%。

幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)著好奇心，他們好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)手，沒(méi)有錯(cuò)誤概念，也沒(méi)有一定要得出結(jié)果的壓力，只要不斷地探索。針對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)中感知認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界；在自己動(dòng)手?jǐn)[弄、操作、探索中進(jìn)行觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)（DjZ525.COM 勵(lì)志的句子）

該規(guī)劃鼓勵(lì)幼兒園、社區(qū)和家庭通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，利用身邊的事物與現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力和認(rèn)知能力。

從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，不僅僅是教育專(zhuān)家和社會(huì)的事情，也是家長(zhǎng)的事情。家庭是孩子啟蒙教育最關(guān)鍵的場(chǎng)所。激發(fā)孩子的求知欲，不斷培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)新與實(shí)事求是的精神。

專(zhuān)家說(shuō)，“當(dāng)一位家長(zhǎng)或者教師只是告訴學(xué)生，宇航員上天有多么風(fēng)光，而不告訴學(xué)生，‘神六’凝聚了多少科研專(zhuān)家的心血時(shí)，這位家長(zhǎng)或者教師就需要補(bǔ)上科學(xué)精神這一課?！?/p>

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學(xué)齡前應(yīng)重視幼兒心理健康

三至六、七歲的孩子處于幼兒期，也叫學(xué)齡前期。這個(gè)年齡階段的孩子有的長(zhǎng)托在幼兒園，有的仍在家里。家庭和幼兒園都應(yīng)重視幼兒的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

首先要讓孩子擺正在家庭中的地位，“扮演”好他應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖巧?。存在決定意識(shí)，存在也決定一個(gè)人的性格形成。幼兒正處于性格勾畫(huà)藍(lán)圖的時(shí)期，也是個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，家庭成員對(duì)他的態(tài)度，尤其是把他擺在什么位置上，讓他擔(dān)當(dāng)什么角色，都對(duì)他的性格形成起巨大作用。出于母愛(ài)之心，人們對(duì)獨(dú)生子女尤為珍愛(ài)，這是人之常情，但不少人往往把母愛(ài)和溺愛(ài)混淆起來(lái)，以孩子為核心，嬌生慣養(yǎng)。這從眼前看，孩子隨心所欲，幸?？鞓?lè)，父母快慰，心情舒暢。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀(guān)點(diǎn)看，并不利于孩子成長(zhǎng)，尤其不利于孩子的心理健康。因?yàn)檫@樣?jì)蓱T的孩子，大都任性，自我中心、自私、無(wú)禮，缺乏獨(dú)立性，怯懦等。這些不良的性格特點(diǎn)一旦穩(wěn)定下來(lái)，就會(huì)變成習(xí)慣化了的行為方式。將來(lái)一旦失去家庭的保護(hù)，父母的仗恃，就會(huì)變得膽小、畏縮，人際關(guān)系緊張，勢(shì)必在心理上遭受更多的沖突與創(chuàng)傷。另外，嬌生慣養(yǎng)的孩子往往缺乏獨(dú)立性，缺乏克服困難的毅力和頑強(qiáng)精神，這對(duì)他們長(zhǎng)大成才也是有影響的。

搞好幼兒心理衛(wèi)生，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1.讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個(gè)和睦家庭里，人們敬老愛(ài)幼，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，這種和諧溫馨的氣氛，有利于幼兒心理衛(wèi)生。相反，有的家庭夫妻不和，把孩子夾在中間，拉來(lái)推去，弄得孩子無(wú)所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等，尤其是破裂家庭，對(duì)孩子的影響更大。據(jù)一項(xiàng)少年犯罪的調(diào)查來(lái)看，少年犯罪出現(xiàn)率最高的是四歲喪母或喪父的人。另對(duì)135名少年罪犯調(diào)查，其中有40%的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對(duì)子女的影響更大，因?yàn)閱矢改傅暮⒆映Ｊ苋送?，而離婚者的子女易受人歧視，更有害于心理衛(wèi)生。

2.正確對(duì)待幼兒的口吃和遺尿等疾病。

口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張?jiān)斐傻?，男孩大約有4%，女孩大約有2%?？诔钥雌饋?lái)是件“小事”，可對(duì)孩子的心理挫傷卻很?chē)?yán)重，往往形成孤獨(dú)、退縮、羞怯、自卑等不良性格待征。所以.家長(zhǎng)要防止孩子口吃，患了口吃不要譏笑他，更不要打他罵他，要鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，精神放松，慢慢糾正。五歲以后的孩子尿床，這叫患遺尿癥。遺尿癥除少數(shù)是生理原因以外，大都是由于精神緊張?jiān)斐傻模灿械氖歉改笇?duì)孩子溺愛(ài)不加訓(xùn)練造成的。五、六歲的孩子尿床，自己感到不好意思，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可再用羞辱甚至責(zé)罵的辦法來(lái)企圖治好他的遺尿癥。因?yàn)楹⒆釉骄o張，遺尿癥越難治好。同時(shí)，因遺尿而受責(zé)罵很容易形成孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格。

3.正確對(duì)待孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤。

孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)有分辨是非的能力，因而出現(xiàn)過(guò)失和錯(cuò)誤都很正常。成人尚“吃一塹，長(zhǎng)一智”，孩子更是在過(guò)失和錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的。基于這個(gè)道理，對(duì)于孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤要心平氣和，教育要耐心細(xì)致，尤其要講清道理，不要讓孩子心里感到委屈。批評(píng)教育孩子時(shí)父母口徑要一致。假如一方批評(píng)，一方袒護(hù)，就會(huì)使孩子是非混淆，不愿接受教育。批評(píng)教育孩子的目的不是父母出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子心情舒暢地改正錯(cuò)誤。

4.支持孩子多做游戲。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是孩子的天職，也是身心健康發(fā)展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛(ài)玩的游戲，要支持孩子們?cè)谝黄鹜?，成人不必多加干涉。孩子們多在一起玩，就是學(xué)習(xí)，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂(lè)趣，這對(duì)他們身心健康發(fā)展是有益的。

最后，不要無(wú)視孩子的獨(dú)立愿望。幼兒在心理發(fā)展上有個(gè)自我中心時(shí)期，三歲就可表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望。雖然他們能力有限，但往往這要自己來(lái)，那要自己干，顯得不太聽(tīng)話(huà)了。常聽(tīng)有的父母說(shuō)：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽(tīng)話(huà)了！”其實(shí)，這正是孩子心理發(fā)展的一個(gè)明顯標(biāo)志，是獨(dú)立性開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)。有人稱(chēng)這時(shí)為孩子的“第一個(gè)反抗期”。這個(gè)提法也好，有助于提醒家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子獨(dú)立性的重視。這時(shí)孩子要求獨(dú)立，有時(shí)不太聽(tīng)話(huà)，正是兒童心理發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，只宜因勢(shì)利導(dǎo)，切不可違背規(guī)律硬是要治服孩子的“強(qiáng)勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至?xí)粝戮駝?chuàng)傷，等長(zhǎng)大成人易罹患某些心理疾病。

學(xué)齡前孩子學(xué)英語(yǔ)好嗎

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢？不少專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)“成人式”的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的“橫式化”教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門(mén)。選擇教材要慎重，種類(lèi)不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話(huà)氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

孩子需不需要上學(xué)前班

我并不支持孩子上學(xué)前班，雖然周?chē)娜艘辉俦硎救绻⒆硬簧蠈W(xué)前班，等上小學(xué)一年級(jí)時(shí)會(huì)跟不上，連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了，比如：上課期間想上廁所會(huì)不說(shuō)就直接去啥的，但我仍覺(jué)得沒(méi)必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識(shí)多是小學(xué)一年級(jí)的從這兩年對(duì)xx的觀(guān)察，她的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，一些新的東西很快能理解或是操作，如果上了學(xué)前班，她對(duì)一年級(jí)的知識(shí)接觸后掌握了其中的大部分，勢(shì)必在上一年級(jí)時(shí)因?yàn)橐獙W(xué)的東西都學(xué)過(guò)，會(huì)有驕傲自滿(mǎn)情緒，沒(méi)有了對(duì)新知識(shí)探索的求知欲，老師再布置些作業(yè)，讓本就學(xué)過(guò)的東西再做一遍，將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)前班沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，有些小學(xué)在辦學(xué)前班，幼兒園也開(kāi)辦的有，甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有，小學(xué)所辦的學(xué)前班，倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)的，據(jù)說(shuō)都是快要退休的老師來(lái)任教，因?qū)ζ湟蟛桓?，老師也是湊合完事兒，但?duì)孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀，幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時(shí)間，并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備，倒也存在第一條所述的問(wèn)題，這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂(lè)的開(kāi)心的童年從觀(guān)察我上小學(xué)二年級(jí)的侄女每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間來(lái)看，孩子上小學(xué)后，大量的時(shí)間都在寫(xiě)老師要求完成的作業(yè)，很少有時(shí)間能自由的玩耍，這個(gè)年齡的孩子對(duì)玩耍、自然探索的需求還是很大的，并非學(xué)會(huì)了書(shū)本上所謂要求的知識(shí)就能滿(mǎn)足以后生存所必須的，我現(xiàn)在還無(wú)法想出應(yīng)對(duì)孩子上小學(xué)時(shí)就開(kāi)始的大量作業(yè)的辦法，但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀(guān)點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班，大班上完休學(xué)一年，這期間帶她走出去，去不同地方，讓她知道外面天地的開(kāi)闊，了解不同的生活狀態(tài)，在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西，慢生活的度過(guò)這一年，小學(xué)入學(xué)前找一個(gè)學(xué)前班上一個(gè)月左右有個(gè)準(zhǔn)備，讓她對(duì)上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個(gè)大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué)，我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備，幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時(shí)間，但愿我能真的按計(jì)劃行事。

學(xué)齡前孩子的交談方式

9～18個(gè)月。

這個(gè)年齡段的孩子剛剛學(xué)會(huì)用手，便迫不及待地到處嘗試，眼前的任何東西都想碰一碰，但這并不是有意搗亂，只是對(duì)身邊的一切都十分新奇而已。這個(gè)時(shí)期的孩子還不能預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，因此特別需要有人看管，以免受到意外的傷害。

此時(shí)父母的教育方式比較簡(jiǎn)單，瞪眼睛或皺眉頭就可以讓小孩知道自己能做什么，不能做什么。沒(méi)有必要給他們做更多的解釋?zhuān)恍鑼?duì)他們的行為給予明確的答復(fù)(可以或不可以)就行。這個(gè)時(shí)候，你一定要耐住性子，有時(shí)一個(gè)信息需要重復(fù)幾遍甚至幾十遍，他們才能記住。完全沒(méi)有必要為此發(fā)脾氣，因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有更多的理解能力。一般來(lái)說(shuō)，能夠較早度過(guò)這個(gè)階段的孩子，到3～4歲時(shí)就會(huì)比較聽(tīng)話(huà)。

18個(gè)月～2歲半。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的存在，喜歡展示自己的“威力”，開(kāi)始學(xué)會(huì)頂嘴，并且具有攻擊性。如果說(shuō)9～18個(gè)月時(shí)他們還是“冒險(xiǎn)家”的話(huà)，現(xiàn)在可就成了“入侵者”和“滅絕者”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常打甚至咬其他小朋友，為了好玩而揪小狗的鼻子或尾巴。這時(shí)孩子的心智尚未發(fā)育完全，無(wú)法克制自己的情緒，不是哭就是鬧，令人頭疼。不妨?xí)r不時(shí)讓他們碰點(diǎn)釘子，讓他明白花瓶掉在地上會(huì)摔碎，小狗不是玩具，咬人會(huì)使別人受傷等等。為了擺脫糾纏，你還可以試圖向他說(shuō)明，規(guī)矩并不是爸爸、媽媽定的，它對(duì)所有人都有約束力。

無(wú)論什么人，都不能傷害別人。同時(shí)他自己也受這些規(guī)矩的保護(hù)，比他大的人也不能隨便欺負(fù)他等等。這個(gè)時(shí)期是對(duì)父母耐心的一次考驗(yàn)，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大發(fā)脾氣，這樣做非但于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)將暴躁的性格傳染給孩子。平息怒火，耐心地向他解釋原因，效果會(huì)好得多，這樣還能讓孩子學(xué)會(huì)自我克制。

2歲半～5歲。

這是個(gè)問(wèn)題成堆的年齡，幾乎每句話(huà)里都有個(gè)“為什么”。此時(shí)，在教育孩子時(shí)應(yīng)比以往更注重方式、方法，要使他們明白為什么要這樣做而不能那樣做。值得注意的是，這是孩子開(kāi)始向外界，尤其是身邊的人模仿學(xué)習(xí)的時(shí)期，因此要特別注意自己的言行以及孩子在和什么人接觸。

從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的正?；顒?dòng)，比如當(dāng)他正在畫(huà)畫(huà)時(shí)，你可以先提醒他，不久就要吃飯了，而不是要他立即放下手中的畫(huà)筆。在家庭生活中也應(yīng)給予他們一席之地，暗示他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己管理自己。但注意不要模糊了父母與孩子之間的界限，要使他們明白，父母在家里具有絕對(duì)的權(quán)威。