幼兒園中班隨筆：倔強的孩子

事后經(jīng)過我的了解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動畫片，因此到后來就不想來上學(xué)了，由于奶奶平時的溺愛，助長了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。同時我通過與幼兒家長來園、離園時的聊天還了解到在我們班有好幾個孩子在家有這樣的表現(xiàn)，因此我對孩子進行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對身體不好，我們要像在幼兒園上學(xué)一樣，吃好飯才能看電視，看會兒電視讓眼睛休息一下，讀書要天天來，這樣你才更聰明?！倍碌逆面眠€附和著說：“不來上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)。”我說：“對呀，小朋友們要記住哦！”從這以后我一直關(guān)注著濤濤，不時對濤濤的點滴進步在全班孩子面前及時表揚，肯定他，讓他有自豪感，同時我還請家長在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現(xiàn)一個樣，逐漸改變孩子的壞習(xí)慣，促進孩子的成長。一段時間下來，濤濤變樣了，我們大家都笑了。

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倔強的孩子?。?/h2>

XX是個聰明好動的女孩子，可是，每當教師、小朋友指出她犯的錯誤時，她總是百般辯解，不愿認錯，或耍賴或不明不白的哭鼻子。今天的美術(shù)活動是畫大耳朵圖圖。我請配班老師幫我分發(fā)完白紙和蠟筆，就請小朋友開始作畫。畫了一會兒，xX跑來告訴我，說老師沒發(fā)給她白紙，??？我剛才分明看到她畫好了一張圓圓的臉蛋，這是怎么回事呢？我問XX：“是不是你撕壞了紙？”XX堅持說沒發(fā)給她白紙，我又耐心地告訴她，如果不小心把紙撕壞了，老師是不會批評的，佳佳聽了仍然不停地重復(fù)：“我就是沒領(lǐng)到白紙，就是沒有！”恰好這時她的褲兜里掉出了那張畫紙。我正想批評她，只聽她嘟噥道：“我就是怕老師罵我才胡說的嘛……”我恍然大悟，以前每次她做錯了事，我都會批評她，看來過多的批評是造成XX產(chǎn)生恐懼心理，從而導(dǎo)致撒謊的一個重要原因。我把XX領(lǐng)到一邊，悄悄地對她說：“你是一個好孩子，好孩子也會有做錯事的時候，以后不小心做錯了事要和老師說，老師保證不隨便批評你！我們拉鉤鉤好嗎？“XX高興地伸出了小手。我想，作為教師一定要注意自己的言行，對孩子多鼓勵，少批評，處理問題時要控制自己的情緒，想一想怎么做才能使幼兒的人格得到健康的發(fā)展。

幼兒園教師隨筆：面對孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性?？刹皇菃幔S著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃?？斓街形缌?，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)。可是，過了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進去，決不認輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要；但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨?，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試冷處理的方法，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

幼兒園教育筆記《倔犟的孩子》

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了幼兒園教育筆記《倔犟的孩子》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

《倔犟的孩子》是幼兒園教育中重要的一本筆記。該筆記主要講述了如何正確引導(dǎo)和教育倔犟的孩子。

第一部分：了解倔犟的孩子

1. 倔犟的孩子是指那些在行為上固執(zhí)、不愿意服從他人指導(dǎo)的孩子。

2. 倔犟是孩子發(fā)展中的一種表現(xiàn)，可以理解為他們的個性特點，但也需要及時糾正和引導(dǎo)。

第二部分：倔犟的孩子的教育方法

1. 建立積極的溝通和信任關(guān)系，尊重孩子的意見和感受。

2. 提供清晰的指導(dǎo)和規(guī)則，讓孩子知道什么是可以接受的、什么是不可以的。

3. 鼓勵孩子主動參與，給予他們對行為后果的思考和判斷。

4. 引導(dǎo)孩子學(xué)會表達情緒，傾聽他們的需求和訴求，并幫助他們找到適當?shù)慕鉀Q方法。

5. 采用正面激勵措施，表揚他們積極的行為和努力，給予獎勵和贊賞。

6. 持續(xù)關(guān)注孩子的成長和進步，與家長保持溝通，共同努力為孩子提供良好的成長環(huán)境。

第三部分：案例分析與借鑒

1. 對于倔犟的孩子，每個案例都需要細致分析，找出問題的原因和解決方法。

2. 借鑒其他教育者的經(jīng)驗和教育方法，以適應(yīng)不同孩子的個性和需求。

3. 通過討論和交流，尋求解決問題的共識，形成集體智慧。

通過對《倔犟的孩子》的學(xué)習(xí)，幼兒園教育工作者可以更好地了解和應(yīng)對倔犟的孩子，從而更有效地引導(dǎo)他們的行為和思維，幫助他們健康成長。

幼兒園中班隨筆（了解孩子的需求）

要尋找適當?shù)慕逃椒?，我們首先要了解中班孩子的年齡特點。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)這么一段話：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常活潑好動，他們喜歡與人交往、喜歡游戲?！碑斘覀兞私饬撕⒆拥男睦硖攸c后，對于孩子們之前的表現(xiàn)，我們會覺得理所當然，我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一味地責(zé)備孩子了。

曾幾何時我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要；又是什么時候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話，作為一線的教師，我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時，真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

引導(dǎo)

今天林林、星星、超超等幾個孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已非常默契，有的搭橋，有的搭建公路，有的搭建停車場……十幾分鐘過去了，孩子們的搭建興趣漸漸減弱了，有的在玩玩具車，有的則東張西望無所事事。

通過一連幾天的觀察，我知道這是因為孩子們受生活經(jīng)驗的局限，無法將游戲深入下去。我意識到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時機。于是，我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會掉下去，怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機一動，順手拿起一根作橋面的長條積木立在橋邊，當作橋的護欄，我表揚他想出了好辦法。然后，我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行，兩車相遇時，孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了，林林又趕緊把那根已作護欄的積木放下來作橋面。這時，其他幼兒趕緊去找長條積木，但空手而歸。我問：“橋的護欄是什么樣的?”小超說：“是一根一根豎起來的?！彼脑捥嵝蚜舜蠹?，他們趕緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護欄。

在歡聲笑語中孩子們的汽車從橋上駛過，開上了公路，我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊：“哎呀，車多了，很有可能發(fā)生交通堵塞，你們有解決的辦法嗎?”召召建議道：“那咱們就搭一個環(huán)島和一個十字路口吧?！庇谑?，孩子們又忙碌地尋找合適的材料，饒有興趣地繼續(xù)搭建……

中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點和生活經(jīng)驗的限制，游戲往往很難深入，這就需要教師選擇適當?shù)臅r機加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗，使游戲情節(jié)不斷拓展：引導(dǎo)幼兒主動尋找解決問題的方法，并循序漸進地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動。

時刻注意自己言行

方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點進步。

今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書撕壞呢？你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我

幼兒園隨筆：孩子心中的“勇氣”

身為幼兒教師，觀察身邊的孩子，我感覺大多數(shù)都有點嬌生慣養(yǎng)，愛哭，比較脆弱，經(jīng)不起挫折，做事缺乏勇氣。家長們也和我多次談起過這個話題，尤其是那些男孩子的家長，表現(xiàn)得更著急?？磥恚@是家長們普遍關(guān)心的一個問題啊。正尋思著教育對策呢，這不，今天早上我們班的嘉熠就帶來了一本圖畫書，名字叫《勇氣》，同時我還收到了嘉熠媽媽的短信，提醒我今天4月2日是“國際兒童讀書日”，應(yīng)該讓孩子們了解這個偉大的節(jié)日。

嘉熠媽媽的建議非常有意義。這一天我專門安排了一個時間與孩子們一起了解了這個特殊的節(jié)日——“國際兒童讀書日”，并和孩子們一起認真閱讀了《勇氣》這本書。孩子們都被書中的文字和意境所吸引了，從他們專注和閃爍著光彩的眼神中，我能明顯地感受到，他們正在吸取著書里的營養(yǎng)，并且，有一些“勇氣”已經(jīng)在孩子們心中發(fā)生起了“化學(xué)反應(yīng)”，正內(nèi)化到了他們的身體和內(nèi)心……“打鐵要趁熱”，在嘉熠媽媽的建議下，我決定引導(dǎo)孩子們制作一本專屬于我們大(3)班的圖畫書——《勇氣》，鼓勵孩子們講出并且畫出自己認為最有勇氣的事情。

活動順利開始，孩子們都在專心致志地畫著自己心中最大的“勇氣”。不一會兒，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)交上了自己的作品，同時還做了講述和說明。孩子們的畫都很有意思，雖然從繪畫的技能角度來看顯得比較稚拙和凌亂，但他們都畫出了自己內(nèi)心深處最真實的“勇氣”，非常有創(chuàng)意，而且每一幅畫都是獨一無二的。

明蕘是班里較弱的孩子，我之前對他能表達什么樣的勇氣并不抱太大希望。然而，他卻說：“勇氣是在不開燈的時候敢拿東西。”我一聽就有點感興趣了，再看他的畫，更是令人驚訝。整個畫面都呈現(xiàn)出黑色，線條有點凌亂，讓人一看就有一種很不舒服、很不安全的感覺，表達出了他心中對黑夜一片漆黑的恐懼感。再細看，里面還畫有兩只黑黑的、瞪得大大的眼睛，他解釋說那就是他的眼睛。透過這兩只眼睛，我能感覺到他在黑夜中挑戰(zhàn)自己的勇氣。這是多么有意思的一幅作品啊!

承濤和元圓，他們畫的勇氣是針對自己身體營養(yǎng)健康方面的。承濤說：“勇氣是我吃下不喜歡吃的胡蘿卜。”元圓說：“勇氣是我吃下不喜歡吃的芹菜。”我想，他們倆這是在表決心呢，雖然平日里他們總是拒絕吃這些菜，但是通過他們的畫和表白，我可以看出，在內(nèi)心深處，他們是多么希望自己能夠克服這個困難啊。

佳妮和穎超畫的勇氣是關(guān)于表達對父母的愛的。佳妮說：“勇氣是跟媽媽擁抱，并說‘我愛你’!“而且她在畫面上還寫下了“媽媽”兩個字。佳妮的媽媽由于工作很忙陪她的時間很少，使她和媽媽之間存在著距離和生疏，在她心底，她是那么希望引起媽媽的關(guān)注，那么渴望和媽媽在一起。穎超說：“勇氣是堅持努力地摘下高高的蘋果，為了給爸爸媽媽吃?！彼€進一步給我解釋說：“樹很高，我夠不著，可是爸爸媽媽想吃，所以我一定要摘到，最后我摘到了!”多么可愛的孩子啊，雖然她能力有限，但是她有這樣的愿望，她用這種方式表達著對爸爸媽媽的愛和感恩。

文佳、晨曦和天奕畫的勇氣展現(xiàn)出了他們內(nèi)心“英雄”的一面。文佳說：“勇氣是火山爆發(fā)時我依然不怕?！背筷卣f：“勇氣是火山爆發(fā)時能先救小寶寶出去?！碧燹日f：“勇氣是出車禍后去救人出來。”他們的想法令我驚訝，沒想到平日里這些被我們家長看著軟弱、嬌貴的寶貝們還有如此豪邁的英雄情結(jié)啊!

除此之外，還有很多很多，比如“勇氣是爬到雪山上后還想再來一次”、“勇氣是我摔了一跤后不怕痛”、“勇氣是獨自走獨木橋”、“勇氣是我打針的時候不害怕”、“勇氣是受傷的時候能笑著、而不是哭”等等?；蛟S真是《勇氣》這本書感染和激發(fā)了他們內(nèi)心的勇氣，看著他們的作品，聽著他們的講述，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子們今天實在是太可愛了!

“勇氣”，是孩子們的愿望，也是他們的心聲，他們想要追求“勇氣”，想要實現(xiàn)更好。我們班的《勇氣》讓我更了解孩子，也讓家長更了解孩子，更重要的是，要想呵護這勇氣的幼苗，我們還有很多事情需要做……

為倔強的孩子“開處方”

1、講道理。孩子往往不明白“為什么要這樣做”和“為什么不應(yīng)該這樣做”的道理。因此，作為家長在批評孩子不良行為前，應(yīng)通過比較具體的理由或形象生動的比喻，告訴孩子們什么能做，什么不能做，以及做與不做的利害關(guān)系，當孩子通過家長講道理，對自己的行為有了辨別標準后，便從中學(xué)會了自己處理事情。相反如果父母只簡單的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你。”孩子往往會不明是非而變得更加固執(zhí)己見。

2、立規(guī)矩。愛是無私的，但不能不講原則，家長不防在平時多給孩子訂一些比較明確的行為準則，比如要孩子獨立收拾好玩具，限制孩子看電視的次數(shù)和時間等等，通過適度的約束使孩子的言行變得規(guī)范起來。

3、不違例。要使教育有效，就的確立一個原則，不管發(fā)生什么事，都一定要遵守。對孩子的嚴格決不能時緊時松，孩子違反了規(guī)則，不要有時責(zé)備，有時原諒。這樣緊緊松松的次數(shù)多了，孩子就會變得不以為然。

4、不遷就。要矯正孩子的任性，有時父母必須采取強制的手段。比如正餐的時間內(nèi)給孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又鬧，也不能給她想吃的食物。不出幾天，孩子就會接受父母所給的食物，而不再挑食了。在這種情形下，不遷就孩子的任性，達到了教育的目的。

5、明態(tài)度。要孩子接受意見，態(tài)度必須明朗堅決，孩子就會知道自己在任性在吵鬧也不會達到目的。千萬不能說“你聽話好不好”“好了，是爸爸的不對”“好乖乖，爸爸買好東西給你吃”這類話，父母采取低姿態(tài)向子女哀求、妥協(xié)、只能使情況更糟糕。

2020幼兒園教育筆記：面對孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性?？刹皇菃幔S著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒牵^了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進去，決不認輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨椋绕涫侨涡?、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試冷處理的方法，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

中班隨筆：插班孩子

一個多月來，媽媽每天送她來幼兒園她都舍不得媽媽離開，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說：媽媽你早點來接我，媽媽你中午來看看我”。

對于這樣的孩子，我們老師當然要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開朗，有較強活動能力的幼兒幫助接待她，多主動和她交流，和她一起玩，讓她不會感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說說快樂的事，讓她感受到老師的愛。所以現(xiàn)在的她，早晨來雖然還是有點小情緒，但相比前一個月，已經(jīng)有了很大的進步，這讓我們老師很欣慰，因為看到了她的進步，她的改變，相信通過我們的努力，她一定會很快樂。