中班隨筆：竹子品嘗會(huì)

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中班隨筆：插班孩子

一個(gè)多月來(lái)，媽媽每天送她來(lái)幼兒園她都舍不得媽媽離開，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說(shuō)：媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，媽媽你中午來(lái)看看我”。

對(duì)于這樣的孩子，我們老師當(dāng)然要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識(shí)新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開朗，有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她，多主動(dòng)和她交流，和她一起玩，讓她不會(huì)感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂(lè)，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事，讓她感受到老師的愛(ài)。所以現(xiàn)在的她，早晨來(lái)雖然還是有點(diǎn)小情緒，但相比前一個(gè)月，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這讓我們老師很欣慰，因?yàn)榭吹搅怂倪M(jìn)步，她的改變，相信通過(guò)我們的努力，她一定會(huì)很快樂(lè)。

中班隨筆：我會(huì)下來(lái)了

不知不覺(jué)孩子們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，終于到了起床得時(shí)間，我先給陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)大拇指，“你真棒，今天睡得真香?！彼_心得笑了?？墒撬謸?dān)心起來(lái)“我該怎么下去呢？”于是，我先讓他觀察旁邊小朋友是怎么下來(lái)的，他也觀察得很仔細(xì)，一一的把過(guò)程都告訴了我?！澳愕眯⊙劬φ鎱柡?，那你也來(lái)學(xué)學(xué)她們吧?！保榱税踩鹨姡蠋熢谂赃吺睾颍?。他一邊說(shuō)過(guò)程一邊試著下來(lái)，可是當(dāng)他下來(lái)第二步的時(shí)候卻怎么也找不敢下來(lái)，我對(duì)他說(shuō)：“下來(lái)吧。沒(méi)事的，老師在旁邊保護(hù)你?！豹q豫了好久，還是沒(méi)敢下來(lái)，我就用手稍微地扶著他，總算慢慢下來(lái)了，他也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。

雖然陽(yáng)陽(yáng)不會(huì)爬上下床，但是他還是聽喜歡睡在上面的。于是我們就在每次的睡覺(jué)時(shí)間教他怎么自己爬床，怎么樣下來(lái)等。一個(gè)星期過(guò)去了，陽(yáng)陽(yáng)終于自己爬了下來(lái)，他高興地說(shuō)：“我會(huì)下來(lái)了?！闭鏋樗吲d。那天回到家，第一件事情就是告訴自己的爸爸媽媽會(huì)爬上下床了。

通過(guò)這件事情，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子并不是什么都不會(huì)，而是在于老師得知道與孩子的配合，只要你耐心的與孩子溝通交流，細(xì)心的照顧孩子，那么他們得成長(zhǎng)一定會(huì)很健康，很快樂(lè)的。

中班教育隨筆：教不會(huì)的孩子

這使我又想起一句話：沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。

就拿本次故事記錄活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧：有幾個(gè)孩子為了帶個(gè)故事記錄本，都拖了將近一個(gè)星期。當(dāng)其他孩子都已經(jīng)完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對(duì)這樣的孩子，我們除了每天放學(xué)回家不斷強(qiáng)調(diào)以外

，還請(qǐng)求家長(zhǎng)援助，及時(shí)通知家長(zhǎng)完成配合工作。

當(dāng)然還有一些孩子由于傾聽時(shí)不專注，語(yǔ)言表達(dá)欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節(jié)相當(dāng)簡(jiǎn)單，甚至還有“丟三落四”的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，我們利用自由活動(dòng)時(shí)間，集中幾位幼兒，進(jìn)行小組式地再次講述。一來(lái)小組活動(dòng)使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復(fù)敘述幫助孩子記憶故事情節(jié)，最重要的是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對(duì)薄弱的孩子進(jìn)行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。

看著經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗(yàn)證了那句沒(méi)有教不會(huì)的孩子！

體育活動(dòng)隨筆：騎竹馬

今天，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上去玩竹馬。孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn)先自主玩起了竹馬。有的在騎竹馬散步，有的在騎竹馬越過(guò)障礙物，有的在騎竹馬跑步，場(chǎng)地上到處是孩子們的歡笑聲。

“小朋友們，今天我們要一起玩些以前沒(méi)玩過(guò)的游戲，你們還有什么新游戲可以讓我們大家一塊兒玩呢？”大家思考了片刻后，就聽到憶軒很興奮地說(shuō)道：“我們可以玩騎竹馬比賽蹦蹦跳跳！”小朋友們馬上同意了憶軒的建議。

于是，孩子們?cè)谖业慕ㄗh下分成了四組，分別站在四條跑道上。大家隨口令開始比賽：只見每組的第一個(gè)小朋友雙腳夾住竹馬，嗖的一下就蹦出去了，沒(méi)一會(huì)兒就蹦到終點(diǎn)了。正當(dāng)比賽進(jìn)行的很激烈的時(shí)候，鈺瑩不小心被竹馬絆倒了，我連忙跑過(guò)去扶起她

，還好沒(méi)有摔痛。這個(gè)時(shí)候我組織大家進(jìn)行了討論：為什么有的小朋友蹦的快？為什么有的小朋友蹦得慢還容易摔跤？討論后幼兒達(dá)成共識(shí)：把竹馬夾在膝關(guān)節(jié)后面夾緊便于蹦蹦跳跳，竹馬就可以蹦得很遠(yuǎn)。照著這個(gè)方法大家又玩了一遍。就這樣，孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩薪Y(jié)束了活動(dòng)。

中班隨筆：?jiǎn)栴}孩子

那天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們盡快學(xué)會(huì)中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程眠吷系乃鄨?chǎng)上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個(gè)小女孩不小心摔倒了，這時(shí)只見小怡飛快的跑了過(guò)去，費(fèi)力的把她扶起來(lái)，一邊與她說(shuō)著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒(méi)想到他幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來(lái)引起老師、父母的注意，只是我們沒(méi)有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問(wèn)題”。只要我們讀懂他們，再通過(guò)家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

主題“冷和熱”隨筆：扇子品鑒會(huì)

在生活中孩子們都接觸過(guò)扇子，但是由于扇子的款式有很多種

，所以他們帶來(lái)的扇子放置在了語(yǔ)言區(qū)，就成為了一個(gè)他們所愛(ài)的區(qū)域，去探索每一種扇子，在孩子們探索的過(guò)程中當(dāng)孩子向你求救時(shí)，我沒(méi)有直接告訴他們，而是學(xué)會(huì)做了一回笨老師，把孩子的問(wèn)題拋給同伴，這樣一來(lái)可以讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，二來(lái)可以增加同伴之間的交流互動(dòng)。

中班教師隨筆：細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)

以往的“疊衣褲”、“整理籮筐”等相關(guān)比賽，總感覺(jué)趨于走流程，孩子的快樂(lè)體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè)、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè)熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了！在這樣的音樂(lè)聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂(lè)的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)！孩子們快速地理解了它的涵義！完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高！第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè)和其他孩子的加油助威聲！教室里充滿了濃厚的競(jìng)技氛圍！

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂(lè)的助興！有了音樂(lè)，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心！

教育隨筆：反向教育的嘗試

教育隨筆：反向教育的嘗試

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ)，就是自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。例如我們們班的張梓靖小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)沖你做鬼臉，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說(shuō)：“現(xiàn)在老師要來(lái)看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴](méi)聽見一樣，依舊我行我素，我接著說(shuō)：“嗯，我看看小雨睡得真香，還有心心和小安睡得也很香?！北?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺(jué)困難的小朋友的名字：“我看到希希睡得很好，還有涵涵?！北?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說(shuō)完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來(lái)教育幼兒，后來(lái)，我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。

通過(guò)這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。