隨筆：永遠的小天使

，一頭摁在我腰上，給我掛“鹽水”。鋒鋒看我一直沒精神，對我說：“老師，我對你說呀，我家門口有‘長海醫(yī)院’，那里看肚子痛的。你去看看吧！”看他一臉認真的樣子，我說：“老師去醫(yī)院看病了，誰來給你們上課呀？”他看了看實習老師說：“那讓陳老師來給我們上課吧。”感受著孩子們給我的溫情，心里想：雖然這些孩子平時有時候頑皮起來真的很讓我頭疼！但此刻，我真的覺得做老師好幸福。還好，在糖水和熱水袋的作用下，慢慢地好起來了。下午放學時，我到教室里去發(fā)通知，‘小野貓’君君一看見我就跑過來問我：“老師，你現(xiàn)在還肚子疼不疼呀？”我又一陣感動。平時君君因為攻擊性行為比較多，因此被我批評的時候也比較多。沒想到我自己都把肚子疼這回事忘記了，她竟然還記著。

孩子們，雖然有時你們會讓我生氣、會讓我發(fā)火，但是，你們是那么地純真、可愛，你們是我永遠的小天使！

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教育隨筆：智慧小天使

智慧小天使

數(shù)學活動時，幼兒在進行操作練習——采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢？我正在想著。突然，眼前一亮，我看林林小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了林林的方法，并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。我們教室里有許多各種形狀的積木，這種積木能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當時我還以為孩子們沒有我的示范指導，根本就不會拼插出什么，所以，當我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、汽車等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，這些普通的積木因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。

思考：

其實，很多的時候，我們會經(jīng)常面對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢？身為教師的我們，千萬不能小看了這群活潑可愛的小天使，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予積極有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子提供主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。

教育隨筆：真善美的小天使

過了近三個月的幼兒園生活，孩子們對老師和同伴都已經(jīng)很熟悉了。每天都可以看到他們帶著笑容來到幼兒園參加各種活動，不過我們也發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然喜歡來幼兒園，但和同伴間的關系并不友好。為此，我們在十一月里加強了孩子間交往能力的培養(yǎng)教育。

首先，我們請孩子們每天帶一件自己的玩具到幼兒園來，利用本體性游戲活動和午餐后安靜活動的時間，讓他們交換玩具。在活動中，常?？梢钥吹接行┖⒆右驗閯e人不借玩具給他而哭，甚至動手打人。于是我們介入其中，告訴孩子們?nèi)绻銓e人不好，別人就會不喜歡你，當然也就不愿意和你玩。另外我們也經(jīng)常請孩子們想想，如果別人不愿意借玩具給你，你有什么好辦法來解決，比如說些好聽的有禮貌的話，或則自己帶來好玩的東西多和別人分享等。一次在交換玩具的活動中，我們看到倪嘉慧因為沒有帶玩具不能和別人交換時，她就用自己的語言爭取到了玩具，她對一邊的高康說：“你喜歡我嗎？我們是好朋友，你的玩具借給我玩玩吧。”只是一句話，高康就乖乖的把玩具借給了她。通過經(jīng)常的練習，孩子們似懂非懂的開始學習和別人客氣的交往，漸漸的不再出現(xiàn)搶玩具和打人的現(xiàn)象了。

其次，在戶外運動中，我們也常常教育孩子，看到別人摔交時要記得幫助別人，不應該笑話他。同時也請他們回憶自己遇到困難和危險的時候是什么感覺。因為每個孩子多少都遇到過需要別人幫助的時候，所以他們很快就領悟了其中的道理。在接下來的日子里，常常能看到孩子們爭先恐后的去扶摔倒的同伴，合作幫助同伴完成比較困難的動作，有時候孩子們看到我們爬到很高的地方掛東西，還會跑過來幫我們扶著椅子，小嘴里還不停的喊著：“老師，你小心點”?？吹竭@些，作為老師的我們心里總是感到暖暖的，當然就忍不住多夸獎他們幾句。

除了這些，在語言上我們也注意減少用不雅的詞，也讓孩子不去批評別人的不對，盡量不說“真難看”“不好”等否定的詞，而是多用一些象聲詞，比如“哎呀呀”“啊嘔”等表達自己覺得不好的感覺。在班級里我們也稱呼孩子們?yōu)椤皩氊悅儭薄拔业膶殞殹保３査麄儭澳銈兿氩幌胛摇薄澳闶俏业暮门笥褑帷边@樣的話。久而久之，孩子們內(nèi)心善良的一面更多表現(xiàn)出來，同伴間的關系也越來越和諧。

其實孩子的行為習慣和為人都是在日常生活中慢慢鍛煉和積累出來的，如果我們給他們的是美的東西和感覺，那他們表現(xiàn)出來的也是美的。所以我們要心存一份善，多看到陽光的一面，多用積極的態(tài)度去對待每一件事情，那我們身邊的孩子也會成為一個個小天使，時時給我們帶來快樂和幸福。

教育隨筆：在這里有永遠的愛

教育隨筆：在這里有永遠的愛

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，飽含著澆灌的心血，用清風拂過那深情的淚珠，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，在這里，在這里放飛著愛的夢。

記得2008年的8月，我離開了幼兒師范專業(yè)學校走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始了和呀呀學語的孩子打交道。為了我們的家園里有開不完的玫瑰，為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔，我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事；在午睡室里，老師像媽媽一樣拍打著孩子幼小的身軀，甜甜地入睡。

幼兒教師是辛苦的，為了一節(jié)教育活動，我們要查閱大量的資料，準備豐富的教具，制作精美的課件，備課到深夜成了家常便飯。幼兒教師是忙碌的，每天，我們都要回答孩子許許多多的“為什么”，為他們解決形形色色的糾紛，斷各種說不清道不明的官司，每個孩子的一舉一動都時刻牽動著我們的心。

曾記得有個特別活潑可愛的女孩欣欣，突然有天來園時變的面無表情，她開始不愛講話，一個人偷偷地趴在桌子上默默的流淚，不愿跟老師和同伴打招呼，只是用無奈的眼神望著媽媽的離去，然后就坐在椅子上一言不發(fā)。

有天她的奶奶來園看她，說孩子爸爸出一場車禍永遠離開了她。奶奶抱著孩子，一邊摸著她的臉，一邊流著淚說：“我們欣欣和她爸爸小時候一樣是個乖孩子，要聽老師的話……”老人臨走時緊握著我的手說：“我就是想孩子，孩子就交給你們了。”送走了老人，我的心卻久久不能平靜，我在想：孩子，我不能給你一個健全的家庭，但我能給你更多的關愛，我一定讓你變得活潑開朗起來，成為大集體里快樂的一員。從那以后，我就特別關注他、親近他、愛護他，和他一起做游戲，鼓勵他跟別的小朋友玩；每次回答完問題我都激動地為他使勁拍手。慢慢地，她終于能和小朋友一起交流、一起玩了，臉上也有了笑容。看著他在一天天地發(fā)生變化，享受到了童年應有的快樂，我備感欣慰。孩子是一個家庭的寄托和希望，當家長把孩子放心地交給我們時，我們就要勇敢地承擔起這份沉甸甸的責任。

教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。師魂――永遠是愛。這愛是對教師職業(yè)的熱愛.愛，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下教師所做的一切是那么普通、那么平凡那么瑣碎。但是他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。作為一名平凡的教育工作者,傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我的志向；撒播希望，收獲桃李是我的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠的目標！

教育隨筆：做孩子永遠的鏡子

教育隨筆：做孩子永遠的鏡子

班活動區(qū)“小醫(yī)院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個方法試試。于是，我戴著“護士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。

我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導游戲繼續(xù)開展；又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”來得有效!

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的說教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個有責任心，有愛心的人。那么你就要是一個有責任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學。

“鏡子”的作用不只是讓孩子來學，還要給孩子正確的指導。孩子尚小，很多時候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯的，他需要教師及時反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當一面正其身姿的好鏡子。

教育隨筆：我想做天使

教育隨筆：我想做天使

今天站隊放學時，有個小朋友告訴我，老師，富星推宋佳暢來。我一聽，富星平時就是一個非常調(diào)皮的孩子，經(jīng)常性的做一些違反規(guī)則紀律的事情，但是，他不會欺負別的小朋友，于是我叫過富星，輕聲問他，寶貝，你推宋佳暢了嗎?嗯，他點點頭。為什么呀?“……”我沒聽清楚他的話，讓他再說一遍，還是沒聽清，我開始有些生氣了。我壓住火氣，請他再說一遍原因：老師，佳暢站隊時搶韓越的位置，我不讓她搶，原來是這個原因呀，我釋懷了，輕聲說：寶貝，下次要說話提醒她，不能動手推小朋友，推人是不對的。富星點點頭入隊了。我卻反思了很久。

現(xiàn)在的孩子都正義感十足，看到其他小朋友受欺負，自己就會充當正義的使者幫助弱小的小朋友，但是，幫助有困難幼兒時，有可能會發(fā)生比如上面的這種情況，我們就比較難應付了：我們作為老師又不能不讓幼兒去幫助有困難的人？這就要求我們給幼兒正面獎勵的同時，也要我們給幼兒反面的教育，讓幼兒知道幫助別人是正確的，但幫助別人的同時，自己學著和平處理雙方的事情，不能和別人起沖突。

我班特設立了：“和平小天使”這個職務，讓每個幼兒都能夠做個“天使”幫助別人還自己學會處理事情。通過小天使這個職務，我班的幼兒明顯的有變化：動手打架的事情沒有了，罵人說臟話的小朋友也變少了。

每個幼兒都希望自己就是天使。

幼教隨筆：孩子成長中永遠不可或缺的陽光

這就是孩子，童真中充滿著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠。許多時候，老師的教育機智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬物的“對”與“錯”中閃爍著。因為教育，我自豪著；因為孩子，我快樂著！

一、孩子成長中永遠不可或缺的陽光

聰聰是這個學期剛?cè)雸@的孩子?？赡苁且驗閯偟搅四吧h(huán)境中，所以他平時很少說話，和同伴也幾乎沒有什么交往，上課時更不愛舉手發(fā)言。

可是，聰聰很喜歡玩玩具。每次到結(jié)構(gòu)游戲時，他總是會認真而又專注的拼插著自己的設想。每當完成一樣物品時，他都會特別的高興，自己看了又看。這時候，我都會走過去，摸摸他的頭，主動問他：“你這是插的什么??？能講給我聽聽嗎？”漸漸的聰聰喜歡和我交流了。

聰聰是一個很熱情的孩子。每次老師安排值日生擦桌子的時候，小朋友們爭先恐后的舉手，聰聰也舉起了小手。我連忙抓住這個機會，請他來擦桌子，雖然聰聰擦得不是很干凈，我還是表揚了他。每當他獨立完成一項任務時，我都會給他一個會心的微笑，笑意也會馬上在聰聰?shù)哪樕鲜幯_來，我知道這是一種無言的稱贊。

一段日子過去了，我發(fā)現(xiàn)聰聰漸漸的能主動舉手、在集體面前發(fā)言了，特別是喜歡將自己的成就感分享給身邊的小伙伴，看著聰聰?shù)淖兓?，我感到很欣慰?/p>

對于剛?cè)雸@的孩子，在各項活動中，老師應該更加關注孩子，讓他在集體中獲得成功感、愉悅感。不需要太多的獎勵，只要我們的盈盈笑意、深情擁抱、輕輕撫摸，都會給予孩子心靈上的滿足，這是孩子成長中永遠不可或缺的陽光。

二、男子漢的任務

彬彬是個自尊心很強的男孩，有時會為小伙伴不顧一切的“伸張正義”而表現(xiàn)出熱血男兒的氣概，但有時也會因為自己的獨占欲望欺負弱小的小女生而變得毫不講理。每當老師批評彬彬時，他總會小嘴一撅躲到廁所偷偷的掉眼淚。為了保護孩子的自尊心不受傷害，而又能對孩子有效的進行引導，還真是煞費腦筋。

彬彬最常說的一句話就是：“我是勇敢的男子漢！”一次戶外活動，我問彬彬：“你是男子漢嗎？”彬彬毫不猶豫的回答：“那當然，我是勇敢的男子漢?！薄昂冒?，今天王老師就來考驗考驗你這個小小的男子漢?！北虮蚝苌衿娴膯柕溃骸澳阍趺纯简炍野?？”我裝作很神秘的樣子把彬彬摟在身邊說：“男子漢有男子漢的任務，你今天就來當一名正義使者，保護我們的小女生。如果你發(fā)現(xiàn)有人欺負女小朋友了，你就負責告訴老師，我們一起保護她們。”彬彬沉思了一會兒，回答我：“是不是就像爸爸保護媽媽那樣？”“對呀，你能完成男子漢的任務嗎？”我追問道?！皼]問題，我是勇敢的男子漢?！笨粗虮蛐χ荛_的身影，開始了我一天的跟蹤觀察。

瑤瑤的小椅子不見了，彬彬主動幫她搬來一把；萌萌的皮球跑遠了，彬彬飛快的給她撿了回來；瑞瑞被小伙伴欺負了，好沖動的彬彬并沒有動手，而是第一時間告訴了我……一天下來，彬彬像個小警察細心的觀察著身邊的小伙伴，每當聽到小伙伴對他說謝謝的時候，彬彬仿佛比得到老師的小獎章還開心。放學前，我問彬彬：“今天你高興嗎？”彬彬的興奮還掛在臉上：“高興！今天我表現(xiàn)得怎么樣？”我立刻翹起了大拇指，夸他是個真正的男子漢！

這就是孩子，童真中充滿著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠。許多時候，老師的教育機智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬物的“對”與“錯”中閃爍著。因為教育，我自豪著；因為孩子，我快樂著！

永遠的感動

在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄穑蠋煯嫷牟缓?，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時東昊說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！碧锾镆矎呐赃呺S聲附和“老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

教育隨筆：看誰滾的遠

看到我準備的小圓柱、瓶子、長條木質(zhì)積木等，孩子們的興致來了。鄭瑞問：“老師，你拿來這些東西干什么？”明博說：“我看是要做游戲吧?！睏詈瞥烧f：“老師，做什么游戲啊，我想做?！蔽艺f：“今天這些圓柱寶寶和瓶子寶寶要出門去玩，他們要比賽，看誰滾的遠，我們來試一試?！?/p>

孩子們分組選好材料，開始操作。第一次操作，區(qū)一根表面光滑的的長條木制積木、一根表面粗糙的的長條積木，用小積木搭成兩個高度一樣的斜坡，將兩個相同的空瓶放到坡道上，從上面滾下，觀察哪個瓶子滾的遠。第二次操作，選擇相同表面的坡道，搭建兩個高低不同的斜坡，將兩個裝有相同水量的瓶子放在坡道上，同時從上面滾下，觀察看哪個滾的遠。孩子們非常認真的操作著，一邊操作一邊討論，觀察后得出的結(jié)果是：同樣的瓶子在同樣高度的斜坡上滾動，光滑的坡道滾的遠，粗糙的坡道上滾的近。同樣重量的瓶子在高度不同的坡道上，高的坡道滾的遠，坡道平的滾的近。第三次的操作活動開始了。將裝有相同體積的水和沙子的瓶子，放在坡度相同、表面光滑程度相同的的坡道上，看哪個瓶子滾的遠。孩子們根據(jù)自己的觀察得出結(jié)論：不同的瓶子在相同的坡道上滾動，平子重的滾的遠，瓶子輕的滾的近。

我又讓孩子們利用班里的比如圓柱形彩筆筒、小圓柱積木等會滾動的物體，繼續(xù)探索滾動的速度與摩擦力、斜坡角度及物體重量的關系，孩子們忙忙碌碌，不亦樂乎?；顒咏Y(jié)束了，孩子們意欲未盡，還在談論著觀察中的發(fā)現(xiàn)。

簡單的操作活動，激發(fā)了孩子們的興趣。讓他們在探索、觀察中了解了科學現(xiàn)象，體驗到了探究的樂趣，從而形成熱愛科學的良好品質(zhì)。