幼兒園小班教案《比大小》

小班教案《比大小》適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小，快來看看幼兒園小班《比大小》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。

2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

大小不同的兩個(gè)娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子；大小不同的玩具等。

活動過程：

1、在游戲中，初步感知大小

教師出示大小不同的兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察、比較。

教師：“今天，我們班里有兩位小客人過生日，它們是“大大”和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好？”

引導(dǎo)幼兒初步感知大和小。

2、嘗試比較

老師：小朋友們在買禮物的時(shí)候要注意，“大大”要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。教師可以示范。

幼兒自由選擇禮物，教師指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小。

老師：我們?yōu)椤按蟠蟆焙汀靶⌒　弊錾诊?，好嗎?/p>

教師出示橡皮泥，引導(dǎo)幼兒為“大大”和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給“大大”，小餅放到盤子里，送給“小小”。

4、分享、體驗(yàn)

組織幼兒唱《生日歌》，為“大大”“小小”慶祝生日。

幼兒百科：指對比幾種同類事物的異同、大小。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小

課題生成： 餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個(gè)嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。 活動目標(biāo)： 1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。 2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。 活動準(zhǔn)備： 1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。 2、投影儀、電視機(jī)。 3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。 活動過程： 1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。 (1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。 教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?” (2)品嘗餅干，比較大、中、小。 教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。) “請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。) “你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。) 小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改! 教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰В艘院?，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……) 教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀。” 3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。） 效果分析： 本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。 專家點(diǎn)評： 皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)積極主動的建構(gòu)過程，在這個(gè)過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。 對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。 反思與討論：談?wù)勀銓Α吧罨臄?shù)學(xué)”的認(rèn)識，檢驗(yàn)一下生活化的數(shù)學(xué)對幼兒是否有作用。

幼兒園小班綜合教案：比較大、中、小

1、通過操作活動，能正確區(qū)分大、中、小。

2、學(xué)習(xí)將各類物品按大、中、小或小、中、大排序分類。

3、通過操作活動，體驗(yàn)參與活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、圓形餅干（大、中、?。┟课挥變喝龎K放入盤中。

2、投影儀、電視機(jī)。

3、各類物品（大、中、小衣服、塑料盆、盒子、鞋子……）布置在教室里。

4、有大、中、小實(shí)物圖案的操作卡片（蘋果、香蕉、刺猬、象……）。

5、漢字大、中、小人手一套。

6、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

7、大、中、小積木混放在一起，有大、中、小標(biāo)記的籮筐三個(gè)。

活動過程：

1、通過操作活動，讓幼兒認(rèn)識大、中、小。

（1）觀察餅干，感知形狀與大小。

教師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀的?”

教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”（請幼兒自由講述，與同伴講一講，個(gè)別幼兒講）；（大小、圖案、花紋等）。

教師小結(jié)：剛才，有的小朋友發(fā)現(xiàn)餅干的大小不一樣，現(xiàn)在請小朋友把一塊最大的餅干拿出來（幼兒舉出實(shí)物）；再請小朋友找出一塊最小的餅干（幼兒舉出實(shí)物）。

最大的餅干，我們叫它什么名字？出示漢字“大”幼兒認(rèn)讀。

最小的餅干，我們叫它什么名字？出示漢字“小”幼兒認(rèn)讀。

除了最大的和最小的還有一塊餅干，請小朋友拿出那塊餅干，與最大的餅干和最小的餅干比一比?？纯此鞘裁礃幼拥模窟@塊餅干我們可以叫它什么名字呢？比大的小，比小的大，我們把這塊餅干叫“中餅干”。出示漢字“中”幼兒認(rèn)讀。

（2）游戲

①老師舉漢字卡片，幼兒舉餅干

②老師舉餅干，幼兒舉漢字卡片

（3）為餅干排隊(duì)

幼兒操作后請個(gè)別幼兒講講自己按什么順序排的，引導(dǎo)幼兒按序排列。

（4）品嘗餅干

我們今天認(rèn)識了這么多的餅干，想不想來嘗一嘗？不過嘗的時(shí)候要聽好老師的要求。（按中、大、小順序）

2、練習(xí)按一定順序?qū)⑽锲放抨?duì)

剛才，我們知道了餅干有大的、中的、小的，在生活中還有許多東西也有大的、中的、小的，請幼兒說一說。

老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一套小卡片，請小朋友看一看卡片上有什么東西，然后給它們排一排隊(duì)。排好后，說說自己是怎樣來排的？（可請一位幼兒到黑板上來排，與下面的幼兒同時(shí)操作），教師評價(jià)幼兒的操作情況。

3、分類活動：區(qū)分大、中、小

（1）按大、中、小分放積木

“老師這里有一些積木被小朋友搞亂了，老師想請小朋友幫忙把積木按標(biāo)記送回家”。幼兒按大、中、小標(biāo)記將積木分放到相應(yīng)的籮筐里。

（2）為大、中、小物品貼大、中、小標(biāo)記

我們教室里還有許多東西也有大、中、小不同。但是這些大、中、小的東西沒有標(biāo)記。老師想請小朋友幫忙給這些東西做上“大”、“中”、“小”的標(biāo)記，誰會送呢？（先請一位幼兒示范）?，F(xiàn)在請小朋友拿好自己的三個(gè)漢字寶寶，去給那些東西送上標(biāo)記。幼兒可邊送邊說：“大的×××，我給你送‘大’標(biāo)記”；“小的×××，我給你送‘小’標(biāo)記”；“中的×××，我給你送‘中’標(biāo)記”。

4、結(jié)束活動

鼓勵(lì)幼兒到教室外尋找大、中、小的東西。

幼兒園小班教案《比大小》及教學(xué)反思

小班教案《比大小》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力，尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園小班《比大小》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

活動預(yù)設(shè)：

一、談話引入

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?

觀察分析

該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

二、找一找，說一說

天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的!

幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：我看到什么東西大，什么東西小?(結(jié)合社會性，進(jìn)行謙讓教育)。

觀察分析

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。活動后的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

三、比一比

小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么?誰的大?誰的小?

老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

觀察分析

在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

四、延伸活動

天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬別放錯(cuò)了!

幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。

觀察分析

孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。

活動反思

一、適宜性行為

1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。

2、孩子們參與活動的積極性高。

二、不適宜性行為

問題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時(shí)間少。

原因：怕孩子們在自由探索時(shí)，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來。活動的指導(dǎo)沒有針對性。

對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。

問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。

原因：孩子們受固定位置的影響。

對策：改變椅子的擺放。

問題3：延伸活動“大小配對”，有的孩子將下卡片放進(jìn)大箱子。

原因：沒有檢查孩子的配對結(jié)果。

對策：這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的作用，請他來扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動的情況。如：對要將大卡片放進(jìn)小箱子的孩子說：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。

問題4：活動形式?jīng)]有新意

原因：活動的設(shè)計(jì)還是沒有打破以往教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新。

對策：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可以將觀察大小不同的物品，找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式，適合小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。

幼兒百科：比較意思是指對比幾種同類事物的異同、高下。

幼兒園托班數(shù)學(xué)教案：比大小

活動目標(biāo)：

1.感知和分辨大與小。

2.體驗(yàn)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：大、小皮球、籮筐各一個(gè)，大小蘋果若干、樹一棵、餅干若干、大小（臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、）

環(huán)境布置：大小（蝴蝶、樹、花朵、草莓、魚）

活動過程：

一.情景導(dǎo)入：

1．（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？

2．看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球）

二．觀察初步認(rèn)識、感知大與小

1、 有幾個(gè)皮球呢？（幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）帶來幾個(gè)呢？哪個(gè)大呢？哪個(gè)小呢？（學(xué)說大球、小球）

2、 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學(xué)一學(xué)）

3、 游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）

4、 比大小

（1） 老師和幼兒比大小手，誰的大？誰的??？

（2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的?。浚ㄓH子同樂）

（3） 幼兒自由交流。

（4） 邀請幼兒在大家面前講一講。

師：你是和誰比的？比了什么？誰的大呢？誰的小呢？

（5） 游戲《拍手、跺腳》（親子同樂）

師：“大手拍”（家長拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）

跺腳的方法同上。

5、 找大與小

幼兒在活動室里找一找什么是大的，什么是小的？（金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……）

三．游戲。

1、《吹泡泡》。（親子同樂）

幼兒和爸媽一起游戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退。“吹成小泡泡”時(shí)，一起往前走。

2、摘蘋果。

師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，老師這里還有什么？（出示蘋果樹圖片）這是什么樹呀？樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果？紅紅的蘋果有大有小，想不想摘幾個(gè)帶回去呀？

師：但要按要求摘，假如摘錯(cuò)了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀 ，摘到的可以存在爸媽那里。

幼兒按要求摘。