今日話題：要不要選學(xué)前班是不是很糾結(jié)！

離2017年幼升小剩下不到一年的時(shí)間了，每年的這個(gè)時(shí)候考慮學(xué)前班的家長(zhǎng)就會(huì)很多。

要不要選學(xué)前班？學(xué)前班選擇需要注意什么？這兩個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)們最最糾結(jié)的。

說(shuō)說(shuō)小編的觀點(diǎn)：

①關(guān)于要不要選學(xué)前班

學(xué)前班的選擇因人而宜，學(xué)前班的學(xué)習(xí)主要在于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)以及孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)渡，畢竟幼兒園相對(duì)自由，而小學(xué)相對(duì)紀(jì)律性強(qiáng)一些；

選擇學(xué)前班，可以讓孩子更好的過(guò)渡到一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活；

如果孩子學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力相對(duì)較強(qiáng)，或是在幼兒園的學(xué)習(xí)生活可以幫助孩子直接過(guò)渡，或是家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間在幼升小的暑假幫孩子做好這個(gè)過(guò)渡，那就沒(méi)有選擇學(xué)前班的必要了；

②學(xué)前班選擇需要注意什么？

學(xué)前班一般機(jī)構(gòu)都是沒(méi)有相對(duì)的大的空間場(chǎng)地的，這塊家長(zhǎng)們需要做好心理準(zhǔn)備；您在考察學(xué)前班的時(shí)候，建議跟老師多溝通，了解學(xué)前班的課程設(shè)置以及辦學(xué)理念，條件允許可以帶孩子去看看，讓孩子可以從心理上逐漸適應(yīng)，產(chǎn)生興趣才會(huì)在升小學(xué)的時(shí)候少去一些焦慮。

下面，小編帶大家來(lái)看下部分家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：

@若在：我沒(méi)有為孩子選擇學(xué)前班，主要是出于幾點(diǎn)考慮：

1、不知道學(xué)前班的老師是從哪來(lái)的？學(xué)歷如何？身體是否健康？感覺(jué)學(xué)前班是一個(gè)缺乏監(jiān)管的地方；

2、學(xué)前班沒(méi)有戶外活動(dòng)場(chǎng)地，只能在教室或狹小的過(guò)道里玩，不利于孩子的身體健康；如果教室在陰面，上一天學(xué)孩子連陽(yáng)光都看不到；

3、對(duì)學(xué)前班的飯菜衛(wèi)生不放心；

4、不知道教師怎么上課？是填鴨似教學(xué)還是循循善誘？如果是填鴨式的教學(xué)，擔(dān)心孩子會(huì)厭學(xué)。

對(duì)于很多家長(zhǎng)所說(shuō)的，孩子上小學(xué)需要過(guò)渡，其實(shí)幼兒園也在做上小學(xué)的過(guò)渡，比如每節(jié)課的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，做一些思維訓(xùn)練方面的練習(xí)。像拼音、認(rèn)字一類(lèi)的，我們就自已在家里教了。

@開(kāi)心豆?。簩?duì)于大部分孩子，選擇上學(xué)前班還是必要的，除了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有上課方式的改變，提前適應(yīng)了讓孩子在小學(xué)初期階段更加自信。另外選擇學(xué)前班除了辦學(xué)理念、課程設(shè)置、距離，還有飲食衛(wèi)生也不可忽視，因?yàn)榻^大部分學(xué)前班不像幼兒園，沒(méi)有食堂了，都是外送。

@感慨時(shí)間：我們當(dāng)初上學(xué)前班了，因?yàn)閳?bào)的時(shí)間晚了，都要等著名額。我報(bào)了2個(gè)地方，第一個(gè)在寫(xiě)字樓里，我覺(jué)得環(huán)境不好，樓里還有單位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)什么的，后來(lái)我又找到一所學(xué)前班，就跟老師說(shuō)不去了。第二個(gè)是在學(xué)校辦的，我感覺(jué)挺好，可以讓孩子提前適應(yīng)，雖然以后不在這所小學(xué)上學(xué)，但學(xué)校都大同小異，孩子可以知道上廁所時(shí)男女分開(kāi)的、圖標(biāo)是什么，喝水怎么去接，上課下課的鈴聲什么的，至于學(xué)知識(shí)，我沒(méi)要求，會(huì)就會(huì)不會(huì)就不會(huì)，反正上一年級(jí)還教呢。

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孩子是你的，不是老師的，不要推卸責(zé)任

常常聽(tīng)很多管不住孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“等到了學(xué)校就好了，自然會(huì)有老師管著他!”

有的家長(zhǎng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，回來(lái)說(shuō)自己一直在睡覺(jué)，老師廢話太多了……

聽(tīng)到他們這樣說(shuō)時(shí)，我總是在為那可憐的孩子擔(dān)憂，這是上輩子造了什么孽啊?遇見(jiàn)這么不負(fù)責(zé)任的爹媽!

老師保證不了孩子良好的品行

一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳到授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師無(wú)能為力！

老師給不了孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛(ài)看書(shū)的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長(zhǎng)邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書(shū)時(shí)，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么會(huì)強(qiáng)迫孩子做到呢？

積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，大多數(shù)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時(shí)間的小大人兒。父母在教育上會(huì)省很多心，所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時(shí)，先好好檢討一下自己，也許就會(huì)找到根源所在！

老師很少主動(dòng)找家長(zhǎng)交流

一般家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，那孩子的問(wèn)題就有點(diǎn)嚴(yán)重了。所以，孩子的小問(wèn)題，老師一般不會(huì)找家長(zhǎng)溝通的，但是我們做家長(zhǎng)的在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，如果能跟老師積極主動(dòng)的去溝通，那在孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)這件事上絕對(duì)是幫助很大的。

老師給孩子傳遞不了讀書(shū)的興趣

很多家長(zhǎng)埋怨自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)看書(shū)。但是卻沒(méi)有捫心自問(wèn)一下，自己是否愛(ài)看書(shū)呢？孩子讀書(shū)的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開(kāi)始讀書(shū)了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書(shū)的習(xí)慣。

你家里的書(shū)多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會(huì)效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會(huì)在以后的知識(shí)層面，認(rèn)知能力以及寫(xiě)作水平上表現(xiàn)出來(lái)。

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的交給孩子的是課本知識(shí)，良好的生活習(xí)慣，做人道理，堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒(méi)有義務(wù)幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長(zhǎng)從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了，那你的孩子也許成績(jī)很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了孩子上進(jìn)心

很多家長(zhǎng)一開(kāi)始對(duì)孩子的教育方式跟中國(guó)的教育體制就是相背離的，他們主張快樂(lè)教育，不主張讓孩子刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為那樣孩子會(huì)很累。殊不知中國(guó)的孩子從上幼兒園開(kāi)始就被不自覺(jué)的擠進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)的行列，而你灌輸給孩子的思想，與周?chē)耐瑢W(xué)格格不入，受不到老師的贊揚(yáng)，得不到同學(xué)的欽佩，你以為是為孩子好，其實(shí)是害了自己的孩子。

只要孩子自己覺(jué)得不苦不累，完全可以應(yīng)付自如，為什么不能讓他多學(xué)點(diǎn)東西呢？

老師給不了孩子長(zhǎng)久的幸福感

一個(gè)人所在的原生態(tài)家庭對(duì)他一生的影響都很大，夫妻恩愛(ài)，家庭和諧，在充滿愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭里成長(zhǎng)的孩子要心里陽(yáng)光很多。而這個(gè)是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

你對(duì)孩子的影響力永遠(yuǎn)大于老師

一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請(qǐng)做個(gè)稱職的父母！

學(xué)前班孩子是上還是不上？

這學(xué)前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個(gè)同事給大班的女兒開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)作的一個(gè)在孩子要不要上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題上的發(fā)言，供廣大家長(zhǎng)參考!

首先先做個(gè)自我介紹：我是咱們這個(gè)班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級(jí)的教育教學(xué)工作，兼任五年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。雖然一直從事中高年級(jí)的教學(xué)，但由于***馬上要升入小學(xué)了，所以針對(duì)孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)教了許多從事低年級(jí)教學(xué)的同事，又查閱了很多書(shū)籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學(xué)前班之前，我們首先要先了解什么是學(xué)前班。

要了解學(xué)前班，當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒(méi)有條件接納過(guò)多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開(kāi)始興辦學(xué)前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計(jì)劃生育的全面鋪開(kāi)，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問(wèn)題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學(xué)前班。國(guó)家教委根據(jù)我國(guó)目前幼兒教育的發(fā)展情況已對(duì)舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班處于逐步瓦解的命運(yùn)，而有些地方為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，非法開(kāi)設(shè)學(xué)前班，勢(shì)必缺乏監(jiān)督力度。

我們?cè)賮?lái)把幼兒園和學(xué)前班做個(gè)對(duì)比，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)前班。

我們先來(lái)探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力，升學(xué)率高這個(gè)學(xué)校就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，反之在學(xué)生逐年減少的狀況下，學(xué)校的生源也會(huì)迅速滑坡，所以學(xué)校通常會(huì)把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上，以提高本校的升學(xué)率，加大社會(huì)名氣，得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來(lái)。其實(shí)小學(xué)也是這樣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，一定會(huì)考慮到這一點(diǎn)的，一定會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏，沒(méi)有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力，他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字和計(jì)算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好，或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來(lái)。遠(yuǎn)的不說(shuō)，幾年前****沒(méi)有取締學(xué)前班的時(shí)候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時(shí)，每個(gè)月要到宣武的北京小學(xué)見(jiàn)習(xí)一次，畢業(yè)實(shí)習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個(gè)時(shí)期這些名校都有學(xué)前班，工作安排也大多如此。雖說(shuō)不能以點(diǎn)帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個(gè)月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們?cè)賮?lái)看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂(lè)，讓幼兒在“玩中學(xué)”?？雌饋?lái)，孩子從早到晚是在玩，其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂(lè)樂(lè)的游戲中，平衡能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力，動(dòng)手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會(huì)經(jīng)常使用許多新的詞匯來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的全面進(jìn)步。這些能力的培養(yǎng)和提高對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多市重點(diǎn)小學(xué)越來(lái)越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個(gè)我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長(zhǎng)發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試?？荚嚽?，她可急壞了。她說(shuō)，大雨分不清左右，字也認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊?？煽荚嚱Y(jié)果出來(lái)大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說(shuō)，考題全是能力測(cè)試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過(guò)程，孩子跟著折，這應(yīng)該是考察孩子的動(dòng)手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中，掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。

再比如北京小學(xué)，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會(huì)不會(huì)跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，能不能按照自己的實(shí)際情況解決這個(gè)問(wèn)題。還有在一個(gè)很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來(lái)。這些考題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識(shí)積累放在首位上了。因?yàn)榉?hào)式的知識(shí)積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強(qiáng)了，將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)暢通無(wú)阻，而這方面的能力弱，孩子在學(xué)習(xí)的路上會(huì)難如上青天，所以作為家長(zhǎng)我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。

學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進(jìn)行枯燥的符號(hào)式的教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容，我們的孩子們進(jìn)入小學(xué)階段也要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)未免是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)學(xué)習(xí)，他可能會(huì)失去興趣，也可能會(huì)沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進(jìn)入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽(tīng)講，驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題上，我們家長(zhǎng)要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇，以上僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)，僅供參考。

學(xué)前期要不要孩子超前學(xué)習(xí)

“最近，女兒班上的部分同學(xué)老是隔三差五地請(qǐng)假不來(lái)上課，我一打聽(tīng)才知道，他們都去上校外培訓(xùn)班了，說(shuō)是為了幼小銜接，超前學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力?！痹康呐畠赫谧x幼兒園大班，今年九月份就要上小學(xué)了。但當(dāng)她看到孩子班上的小伙伴們陸續(xù)去校外“充電”，心里頓時(shí)有了緊迫感。去還是不去，曾女士心里沒(méi)了主意。

記者在采訪中了解到，廣州市內(nèi)不少幼小銜接班，英語(yǔ)、拼音、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要科目都有，平均每科一節(jié)課近百元?！叭雽W(xué)前掌握1000個(gè)漢字，熟練掌握23個(gè)聲母24個(gè)韻母，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加減法……”這樣的廣告宣傳單隨處可見(jiàn)，上小學(xué)之前一定要先上幼小銜接班嗎？親子群里的家長(zhǎng)們討論得很熱烈。有的認(rèn)為，有必要去上，這樣在小學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，孩子有優(yōu)越感；有的則認(rèn)為沒(méi)必要，讓孩子主動(dòng)學(xué)比強(qiáng)迫孩子學(xué)更好。

五歲幼兒周末去補(bǔ)課

曾女士最近一直在為女兒該不該參加學(xué)前培訓(xùn)班發(fā)愁。她的女兒今年5歲，在天河一所幼兒園上大班。曾女士說(shuō)，這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，女兒班上陸陸續(xù)續(xù)有不少孩子被父母送到外面的培訓(xùn)班學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、拼音等小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容。

“剛開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)孩子班上有三四個(gè)同學(xué)總是不來(lái)上課，一個(gè)星期偶爾來(lái)幼兒園上兩三節(jié)課，一到下午就被家長(zhǎng)接走了。我問(wèn)園長(zhǎng)，才知這些小孩是請(qǐng)假到別的地方上課去了?！痹勘硎荆?月份開(kāi)學(xué)的時(shí)候，到外面補(bǔ)課的孩子才三四個(gè)，她覺(jué)得無(wú)所謂，還認(rèn)為此舉是小題大做，孩子上了一年級(jí)，自然就會(huì)了，補(bǔ)課簡(jiǎn)直是勞民傷財(cái)。但到了上個(gè)星期，曾女士發(fā)現(xiàn)，班上孩子越走越多，差不多有半數(shù)人都到外面補(bǔ)課了，這才意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了。

曾女士著急了，一個(gè)個(gè)疑惑隨之產(chǎn)生：“我可以設(shè)想大半年后女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的情形：老師在上課，下面半數(shù)甚至更多的學(xué)生反映他們學(xué)過(guò)。老師會(huì)作出什么樣的選擇呢？是按部就班地繼續(xù)教，還是根據(jù)多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，加快教學(xué)進(jìn)度往前趕？后者的可能性不能排除。如果是這樣，就意味著我女兒一上學(xué)就落后了；穩(wěn)妥的辦法是也讓女兒雙休日去上各種培訓(xùn)班。可是這又以加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)、犧牲女兒童年的快樂(lè)為代價(jià)?！?/p>

思前想后，問(wèn)過(guò)同學(xué)和同事，也征詢過(guò)家人的意見(jiàn)，大家覺(jué)得最保險(xiǎn)的話，還是讓孩子提前接觸一年級(jí)的內(nèi)容好了?！安粡?qiáng)迫孩子，她能聽(tīng)進(jìn)去多少就多少，希望孩子在沒(méi)有壓力的情況下，能有所長(zhǎng)進(jìn)?！痹靠嘈Φ溃骸氨緛?lái)孩子周末有兩個(gè)興趣班的，現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間與興趣班時(shí)間撞車(chē)了，只能犧牲興趣了?！?/p>

小調(diào)查

三成家長(zhǎng)贊成孩子超前學(xué)習(xí)

到底有多少家長(zhǎng)愿意提前把孩子送到培訓(xùn)班？出于哪些目的？記者在廣州家長(zhǎng)群里做了一個(gè)小調(diào)查，接受調(diào)查的有52名家長(zhǎng)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管只有三成家長(zhǎng)贊成孩子超前學(xué)習(xí)，但實(shí)際有六成家長(zhǎng)或多或少讓孩子提前接觸小學(xué)課本，大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子超前學(xué)習(xí)的目的在于減輕以后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

有家長(zhǎng)后悔沒(méi)有讓孩子超前學(xué)習(xí)

梁女士的小孩今年在天河一所重點(diǎn)小學(xué)讀一年級(jí)，幼兒園的三年時(shí)間里，她都讓孩子在玩樂(lè)中度過(guò)，不認(rèn)字，不算數(shù)，家長(zhǎng)孩子都相當(dāng)輕松?！暗狭诵W(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，孩子班上的小孩一個(gè)比一個(gè)厲害，基本不用老師講授就能自己掌握了。梁女士認(rèn)為，還是應(yīng)該在上小學(xué)前，帶小孩上一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這樣他現(xiàn)在就不會(huì)這么吃力了。

辛苦超前學(xué)習(xí)一年換來(lái)孩子輕松上學(xué)

而馬女士的感覺(jué)跟梁女士剛好相反，她的孩子同樣也是上一年級(jí)，用她自己的話來(lái)說(shuō)，過(guò)去這一年半時(shí)間中，孩子是“先苦后甜”。當(dāng)時(shí)，馬女士五歲半的兒子樂(lè)樂(lè)就讀于本市一所雙語(yǔ)幼兒園，每天下午從幼兒園回到家，先寫(xiě)作業(yè)，邊寫(xiě)邊等著媽媽下班后帶他去上輔導(dǎo)班，作業(yè)有幼兒園老師留的，也有馬女士布置的?！半m然提前結(jié)束了孩子的‘放養(yǎng)’生活，讓他成為超前學(xué)習(xí)的一員，但是現(xiàn)在他的成績(jī)?cè)诎嗌嫌肋h(yuǎn)是前三名，孩子特別喜歡小學(xué)生活，他覺(jué)得自己可以得到老師更多的喜愛(ài)和班上同學(xué)的羨慕?！?/p>

老師的鼓勵(lì)對(duì)家長(zhǎng)孩子都很關(guān)鍵

也有家長(zhǎng)認(rèn)為，不管怎么樣都不能抹殺孩子的天性。家長(zhǎng)陳先生是堅(jiān)決反對(duì)超前學(xué)習(xí)的。他告訴記者，現(xiàn)在很多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，搞了很多學(xué)習(xí)興趣班，他就堅(jiān)決不去這些幼兒園?！拔耶?dāng)年就是選了一所蒙氏教育的幼兒園，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，老師不會(huì)強(qiáng)硬灌輸一些知識(shí)性的東西給孩子。雖然孩子上一年級(jí)后，在學(xué)習(xí)上確實(shí)跟其他同學(xué)有一定的差距，但是我相信他不會(huì)比別人差的?！标愊壬硎?，孩子的班主任很有耐性，從來(lái)不給家長(zhǎng)壓力，并且告訴他：孩子由于沒(méi)有提前接觸一年級(jí)的知識(shí)，肯定會(huì)比別人慢一些，估計(jì)要用兩三年的時(shí)間才能趕得上，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要給孩子足夠的信任。“老師的鼓勵(lì)確實(shí)很關(guān)鍵，孩子已經(jīng)這樣了，老師的態(tài)度對(duì)家長(zhǎng)和孩子也是一個(gè)引導(dǎo)?！?/p>

教師各有說(shuō)法

到底幼兒是否要超前學(xué)習(xí)？記者采訪了部分教育界人士，他們各有說(shuō)法。

幼兒園老師陳紅：超前學(xué)習(xí)有可能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒

幼兒園小朋友不應(yīng)該上培訓(xùn)班。如在上小學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了一年級(jí)的知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)時(shí)就很容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。嚴(yán)重的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒，這對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)是非常不利的。而且上課遵守紀(jì)律、注意傾聽(tīng)等習(xí)慣都是需要從小培養(yǎng)的，在培訓(xùn)班上課，老師僅著眼于知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有注意讓孩子養(yǎng)成這些習(xí)慣，以后想培養(yǎng)就很難了。

幼兒園老師張燕兒：可以提前接觸，但不要求一定要掌握

家長(zhǎng)心態(tài)要平和一些，不要給孩子太多壓力，在堅(jiān)持幼兒園階段培養(yǎng)孩子興趣、習(xí)慣等教育理念的同時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏佑|一些拼音、數(shù)字，讓孩子對(duì)這些內(nèi)容大概了解一點(diǎn)，以便孩子進(jìn)入一年級(jí)以后能較快地適應(yīng)，但并不是要求孩子把拼音、數(shù)學(xué)等全部掌握，這對(duì)孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)非常不利。

小學(xué)老師莫東紅：讓孩子學(xué)會(huì)穿衣如廁比多學(xué)一兩個(gè)拼音更重要

家長(zhǎng)在孩子的教育認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，如何促進(jìn)孩子能力的提高，比如說(shuō)孩子的認(rèn)知問(wèn)題，孩子的漢語(yǔ)拼音問(wèn)題，可能很多家長(zhǎng)都認(rèn)為這是孩子入小學(xué)最大的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這是以偏概全的一個(gè)概念。入學(xué)準(zhǔn)備，不僅僅是在知識(shí)上的準(zhǔn)備，應(yīng)該更多的是能力的準(zhǔn)備，比如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活技能以及情商。小學(xué)不像幼兒園，每個(gè)班級(jí)配備廁所，想去的時(shí)候隨時(shí)可以去。家長(zhǎng)要對(duì)孩子講清規(guī)律和時(shí)間。一些剛上一年級(jí)的孩子，女生辮子掉了不會(huì)綁，男生鞋帶松了不會(huì)系，這些基本的生活技能沒(méi)掌握，比不會(huì)認(rèn)拼音算術(shù)更糟。家長(zhǎng)還要為孩子做好情商儲(chǔ)備，鍛煉孩子的交際能力，這樣孩子上了小學(xué)，跟老師、同學(xué)相處交往好了，每天心情愉快，學(xué)習(xí)自然也好了。

某省一級(jí)小學(xué)老師：應(yīng)該上培訓(xùn)班

從理想的狀態(tài)來(lái)看，當(dāng)然幼兒園的孩子不應(yīng)該提前去學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，畢竟孩子的每個(gè)階段該學(xué)什么國(guó)家教學(xué)大綱都有明確的指引。但是理想跟現(xiàn)實(shí)畢竟是有差距的。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該去上培訓(xùn)班。坦率地講，現(xiàn)在升入一年級(jí)的孩子絕大多數(shù)都學(xué)過(guò)一年級(jí)的內(nèi)容，考慮到照顧大多數(shù)孩子的感受，老師上課時(shí)進(jìn)度會(huì)比較快，如果孩子在一年級(jí)之前沒(méi)有接觸過(guò)拼音、數(shù)學(xué)等知識(shí)，學(xué)起來(lái)會(huì)跟不上，課后老師得給孩子花更多時(shí)間補(bǔ)課，這對(duì)老師、孩子來(lái)說(shuō)都有壓力，孩子也會(huì)覺(jué)得自卑。另外，學(xué)得好的孩子肯定會(huì)比較討老師喜歡，如果孩子剛開(kāi)學(xué)就表現(xiàn)得不太好，老師對(duì)他(她)的關(guān)注可能減少，孩子的自信心也會(huì)受損，這對(duì)孩子以后發(fā)展很不利。

不要總是強(qiáng)迫孩子吃飯

我精心為孩子做了各種食物都無(wú)濟(jì)于事，孩子越來(lái)越瘦，越來(lái)越虛弱。當(dāng)時(shí)他除了喝飲料、吃零食外基本上不吃飯。每到吃飯時(shí)間我都要端著碗到處追著孩子喂。有幾次實(shí)在是沒(méi)有辦法，我把勺子扔到院子里就哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)真是傷心透了。

有一次，我在廣播里的幼兒教育節(jié)目中聽(tīng)到“不要總是強(qiáng)迫孩子吃飯”。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得要是不強(qiáng)迫孩子吃飯的話，孩子可能會(huì)餓死，但我還是下決心聽(tīng)從專家的建議。之后的兩天里，我痛苦地看著孩子，生怕他出事。到第三天，孩子終于主動(dòng)要求吃飯，我就順其自然地給他盛了飯。從那時(shí)開(kāi)始，孩子愛(ài)吃飯了，身體也越來(lái)越結(jié)實(shí)了。

如上所述，在吃飯問(wèn)題上最重要的是不要強(qiáng)迫孩子吃飯。孩子什么都想自己嘗試，這是本能，但是請(qǐng)一定不要錯(cuò)過(guò)孩子自己想吃飯的那一段時(shí)期。

剛過(guò)周歲的寶寶喜歡用雙手扶著飯桌站起來(lái)，然后用手抓東西吃。這時(shí)候可以做小小的肉丸或把食物切成小塊放到孩子面前。一開(kāi)始，寶寶只會(huì)用手抓，而且很多食物都會(huì)掉到地上，可以在寶寶坐著的地方鋪上報(bào)紙或塑料布，這樣吃完后也比較容易收拾，慢慢地他就能學(xué)會(huì)用勺子或叉子了。有的媽媽嫌寶寶自己吃飯?zhí)M(fèi)事，收拾起來(lái)也麻煩，就直接給寶寶喂，這樣會(huì)讓孩子失去吃飯的主動(dòng)性。

不管是誰(shuí)，一開(kāi)始做事時(shí)都不會(huì)太熟練。沒(méi)有練習(xí)的機(jī)會(huì)怎么能熟練地應(yīng)用呢？給寶寶一個(gè)笨手笨腳的機(jī)會(huì)吧。寶寶自己吃完后，媽媽不應(yīng)該說(shuō)：“怎么搞的？掉的比吃的還多？”而應(yīng)該說(shuō)：“哎呀，寶寶太了不起了，都能自己吃飯了！”這是對(duì)孩子的一種認(rèn)可，他可以從中獲得成就感。這樣父母就不會(huì)因?yàn)槌燥埖氖旅看味家⒆舆M(jìn)行一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了。

對(duì)于不愛(ài)吃飯的孩子，媽媽要狠下心來(lái)，把飯菜擺好后先叫孩子來(lái)吃飯，如果孩子不過(guò)來(lái)，也不要理他。一開(kāi)始孩子可能還以為媽媽會(huì)像過(guò)去那樣到處追著喂，即使不吃，也會(huì)給別的零食。但只要家里人都不理睬孩子，孩子總有感到肚子餓的時(shí)候，到時(shí)他們自然會(huì)主動(dòng)要求吃飯。

這看上去雖然有些殘忍，但父母必須意志堅(jiān)定。一般情況下，孩子肚子餓時(shí)就會(huì)主動(dòng)想吃飯了。這點(diǎn)父母倒可以放心。

中國(guó)最需要教育的：不是孩子，是父母！