我想當小老鼠

拔蘿卜是中小班幼兒最喜歡玩的音樂游戲之一。孩子們一遍一遍地玩，百玩不厭。

有一天我請嘉澍來當老爺爺，他一動不動，看起來極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當小老鼠”。這是怎么了?細問之下才知道，原來他認為拔蘿卜時小老鼠個兒最小，功勞卻最大。所以他想當功勞最大的小老鼠。

一直以來玩拔蘿卜的游戲時都是老爺爺先出場，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來。【W(wǎng)WW.DJz525.com 勵志的句子】

孩子們因為年齡小，還不能理解團結(jié)起來力量大的真正意思，所以就認為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來拔蘿卜，因為個兒太小沒拔出來，后來在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時勞動時我讓嘉澍先來做，做不成時再請孩子們來幫忙，讓嘉澍真正體會團結(jié)的力量。游戲時我來當大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團結(jié)起來才能拔出大蘿卜。后來我們玩游戲時打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場次序，讓蘿卜由不同的人來拔出，讓孩子們真正明白只有團結(jié)起來才力量大。

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老師我想當“小老師”

孩子們都長大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請孩子來當“小老師”，效果還是不錯的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請表現(xiàn)好的小朋友當小老師。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“張老師，讓我當一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn)，下一個，就請你當小老師，好不好，要說話算話呀？”“好吧，張老師”邊點頭邊答應著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當上了小老師，也遵守紀律了，而且我在集體面前還表揚了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚和鼓勵。老師應及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，多給孩子們一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。

我也想當小老師

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個吃完的哦！厲不厲害??？”“彧彧進步咯！吃的又快又干凈，給你點個贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個贊。“那我可以當小老師發(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我

，真不好意思拒絕??！“下午的小貼紙放學前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當小老師?！币灰苽€例滿足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點心就發(fā)小貼紙，估計放學前就被他們玩丟了·····見我沒什么反應，彧彧搬起小椅子對準綠線坐了下來。

孩子們吃完點心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時，我發(fā)現(xiàn)平時玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動作，實在難得。倒不如趁著這個機會鼓勵鼓勵他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請他當小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過來。沒想到當“小老師”有這么大的吸引力，平時他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯了，哪還盼望他認認真真地坐下來邊念兒歌邊做動作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得動手的寶貝也跟著“新老師”動起來了，我很欣慰?/p>

多給孩子鼓勵，走進他們的內(nèi)心世界，去認識他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機會和條件，關(guān)愛他們，認同他們讓這些“小老師”“小幫手”們在稱贊中不斷的進步！

我也要當小老師

一次在上美術(shù)課時，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個發(fā)油畫棒，一個發(fā)圖畫本，因為他們兩個在班內(nèi)比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時，只聽田小可說：“老師，我也愿意當小老師給小朋友發(fā)本子。”我一聽一愣，只聽孩子們都搶著說：“我也要當小老師發(fā)本子！我也要當小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑。】磥砻總€孩子都愿意幫助老師發(fā)東西?。?/p>

聽著孩子們的聲音，我對他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個小老師都必須在班內(nèi)起帶頭作用啊，咱們比一比，誰這個小老師當?shù)暮茫　焙⒆觽兏吲d的歡呼起來。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯，就連平時很內(nèi)向、比較調(diào)皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對孩子的表現(xiàn)欲，我們應該給他們提供機會、創(chuàng)造機會，然后去正確引導。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

教育筆記：《老師，我想當升旗手》

教育筆記：《老師，我想當升旗手》

孩子們，進入了大班以后都想著當升旗手。一天早上，思譯小朋友的奶奶對我說：“許老師，思譯小朋友天天晚上睡覺都喊著要升旗。你可不可以讓他升旗，滿足下他的小小愿望?！蔽覍δ棠陶f：“每個孩子都有機會參加升旗的?！?/p>

在業(yè)余時間休息時，我告訴孩子們，想?yún)⒓由焓值男∨笥眩此綍r在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？從課堂表現(xiàn)、玩游戲時是否遵循游戲規(guī)則、上廁所、喝水時是否排隊來評比。如果老師說的這些你都做到了，就可以當升旗手。

雖然這些要求對于孩子們來說可能過于苛刻，但我想通過這樣的方式來激勵孩子們。不通過努力，是參加不了升旗手的。果然，小朋友在上課、戶外游戲時都表現(xiàn)地很好。原本在戶外游戲不遵循游戲規(guī)則的小朋友，現(xiàn)在也開始遵循游戲規(guī)則了。當個別孩子認真遵循游戲規(guī)則時，都興致勃勃地跑過來說：“老師，我遵循游戲規(guī)則了，我可不可以當升旗手?！蔽艺f：“可以呀?！焙⒆恿ⅠR跑過去又開始認真地玩了起來。

參加小小升旗手這一簡單的事情，孩子們通過自己不斷地努力后，參加了當升旗手。孩子們當了升旗手后，站在國旗臺的那一刻，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。可見孩子們多么希望自己能夠參加當升旗手。

2020兩個小朋友都想當老師

分析：

今天在游戲時遇到的問題是：兩個小朋友都想當老師，話沒說到第二句的時候，恩結(jié)就開始不客氣了，他覺得自己想到的事情大家都應該聽他的，他想當老師就要當老師，可是碰到個炎陽也是比較強勢的，而且能說會道，趙恩結(jié)說不過又想用另外一種方式來解決問題了，所以我就馬上介入，讓他們自己說說誰更適合當老師，請其他小朋友來當裁判，這個方式讓兩個小朋友都心服口服，并告訴孩子，遇到問題要想辦法解決，而不是我說的算，大家都要聽我的。

教育隨筆：老師，我也想當播報員

本學期我們在餐前準備時向大家介紹當日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后老師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營養(yǎng)價值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習慣。

小宇是這學期轉(zhuǎn)進來的一位新小朋友，她平時不愛說話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做報菜名。我每天在進餐前都看誰表現(xiàn)好就請誰來當播報員報菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次都找性格外向的能力教強的幼兒來幫忙。一天午餐時，小宇跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說：“老師，我也想來當播報員。”“我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因為你的表現(xiàn)不好吧？”“不，我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒有叫我？”小宇堅持著說。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是老師沒有看到?！毙∮盥犃?，大聲地說道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些?！薄昂?，我以后一定叫你?！薄罢娴模俊毙∮钆d奮地問我，我用力地點點頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動室。從那以后，我每次在餐前，午點的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機會。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，很多我覺得能力弱的小朋友并不比能力強的孩子差，在每次的任務(wù)中做得特別得好。

教育要面向全體幼兒，注重個體幼兒的發(fā)展，要促進每個孩子在原有水平上發(fā)展，這不僅是一種教育理念，更應成為我們不懈追求的一種教育行為。

今天我當老師

一天，在課后休息的時候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當老師，”說這話的是小宇。

只見他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說：“小伙伴們，今天我們一起來學習《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開心的笑了。

這時，大班老師過來了，看到這一幕說：“這還了得啊，這個孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應該和他們說說啊，太沒有紀律了。

”“而我卻不這么認為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認可，并且孩子愿意上這個老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵的。

”聽到我這么說，大班老師搖搖頭走了。

其實，我并不是說我的教學方法是非常好的，但我覺得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動了孩子的積極性，又很好地促進了孩子語言能力的發(fā)展。

每個孩子都有自己擅長的一方面，老師在教學活動的實施過程中，要尊重孩子，保護孩子的特長，讓孩子能夠自由飛翔。

我也想做小老師

進入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會請語涵和卿卿幾個平常比較機靈的孩子，就是說，我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天，語涵感冒了請假沒來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎?”大家也是疑惑的應著。

但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，樹偉和小梁都很嚴肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認真，啊?快點認真玩，要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒!