快樂爭章之“小小播音員”

班級“故事大王”評選開始了，本著“人人參與”的口號，10月初，我們就要求家長著手準備。對于一些特殊家庭(家里沒圖書，沒電腦，沒時間找等)，我們還特地準備了幾個不同難度的故事，讓他們自由選擇。接到通知后，家長們也非常配合，積極的在家準備。平時在學校，我們也會固定的為孩子們講述幾個故事。在我們家園的共同努力下，孩子們也學的很快，不到一個星期，幾個孩子就能在集體面前講述了?？蓵r間一長，我們發(fā)現(xiàn)，愿意上來講述的總是這么幾個。經了解，還有部分孩子其實在家也講的不錯，由于性格內向，缺乏自信心，一到學校就不感在集體面前表現(xiàn)了。

為了使孩子個個能自信的在集體面前講述，我們也想了許多辦法。其中最有效的還是每周“小小播音員”的選拔。我在“快樂閱讀”區(qū)設置了一個“播音臺”，自制了一臺電視機，一位好心的家長自愿帶來了話筒。每周，我們將評選下一周的“小小播音員”?！靶⌒〔ヒ魡T”是這個“播音臺”的主人，他可以自己在那里“播音”(講故事、念兒歌、唱歌等)，也可以邀請小朋友進行“播音”。孩子們對這個“小小播音員”都很羨慕，也很想成為“小小播音員”，但要成為下一周的“小小播音員”，必須在這一周中，在集體面前講述故事一個，背誦兒歌或歌曲一首。自從進行“小小播音員”的活動以來，孩子們在故事講述時，自主參與度提高了很多，就連不愛說話，不愛表現(xiàn)的佳純也愿意在集體面前講述了，我們大家都覺得很不可思議，雖然故事不長，但對于能力弱的她來說已是一大跨越了。雖然還是沒能被選上做“小小播音員”，但得到了一顆“播音章”，得到“播音章”的孩子可以被“小小播音員”選上在電視機里表演，每周會發(fā)放10塊“播音章”，所以得到“播音章”的孩子也是非常興奮的。

“播音臺”的設置，為孩子們搭建了一個很好的口語展示平臺，“小小播音員”和“播音章”的競選，提升了孩子們的競爭意識，提高了孩子們自主參與的積極性，增強了孩子的自信心。

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“小喇叭廣播”帶給孩子們的快樂

春天的到來，給大家?guī)砹艘荒ㄐ碌臍庀?，陽光·永豐幼兒園的廣播里傳出了陣陣稚嫩的聲音，精彩的故事也隨之而來，每周三和周五的11：15--11：45是我們的播報時間，由大班組的孩子們?yōu)榇蠹規(guī)砀鞣N豐富的、形式多樣的文學作品，供幼兒傾聽、欣賞、學習，如：好聽的故事、優(yōu)美的詩歌、有趣的謎語等等，讓孩子們在聽的過程中不斷感受。

我們的小喇叭不僅內容豐富，而且形式多樣，每周我們將會輪流讓各班的孩子一起播報，這樣讓更多的孩子參與進來，成為大膽、自信地展現(xiàn)自己的精彩舞臺，每周的兩次播報還能帶給全園孩子不同的驚喜。這樣一個小欄目的開辟，使我們的校園文化內涵更豐富。

小喇叭小廣播站是開啟孩子心靈的一扇窗戶，是孩子們的大舞臺?！靶±取睆V播站是專門為小朋友廣播的幼兒節(jié)目，是家園溝通的平臺。當我們聆聽著一段段稚嫩的聲音，充滿著自信和稚氣時，我們堅信，在孩子們的努力下、家長們的大力支持下和教師們的精心打造下，隨著歡快的音樂，我們的“陽光小喇叭”帶給了孩子們不一樣的播報感受，帶給了孩子們很多的快樂~~~相信我們的“小喇叭”會留給孩子們一個精彩的童年。

心是快樂之根

其實大道理我也不懂，也說不明白，我記得曾看過一篇《快樂藤的傳說》，雖然看過很久了可我對那篇文章記憶猶新。據(jù)說，在終南山一帶長著一種特殊的植物——快樂藤，任何人得到這種藤后，都會喜形于色，笑逐顏開，不知道煩惱為何物。

為了獲得快樂，曾有一位年輕人不惜爬涉千山萬水來到終南山，在歷盡千辛萬苦的搜尋后，他終于得到了這根藤，但結果并非像傳說中的那樣——他仍然不快樂。

這天晚上，他在山下的一位老人家里借宿，面對皎潔的月光，不由長吁短嘆起來。

他問老人：“我已經得到了快樂藤，為什么卻仍然不快樂呢？”

老人一聽樂了，說：“其實快樂藤并非終南山才有，而是人人心中到都有。只要你有快樂根，無論走到天涯海角都能夠得到快樂?！?/p>

老人的話讓年輕人耳目一新，他又問：“什么是快樂的根？”

老人說：“心是快樂的根?！?/p>

年輕人恍然大悟，最后笑了。

是啊！人生一世，草木一秋，能夠快快樂樂、開開心心的過一生，相信這是每個人的心中的一個夢。但是要如何才能求得快樂呢？“心是快樂之根”說得多好！

雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！比诵暮棋梢匀菁{許多許多，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪、卑鄙、懶惰所籠罩，無論你是富甲天下還是位及至尊，也不可能求得快樂。但如果我們的心靈能不斷得到堅韌，頑強、刻苦、純樸之泉的灌溉，無論我們是一貧如洗位卑如蟻都可以求得快樂。

人生如水，去日苦多，在短短的人生之旅中，人人都有所求。有的人求子孫滿堂，即得滿足；有的人求福如東海，深感幸福；有的人求無上智慧，最是得意，有的人求萬事如意，甚為歡喜。如果就表面來看，他們所求各不相同，但萬涓細流，匯聚成海，歸根結底，他們所求的是一份快樂的心境。

我沒有華麗的別墅，沒有名貴的豪車，沒有顯赫的地位，而我卻擁有一份快樂的心境，一個溫馨的家；我沒有家財萬貫，穿金戴銀，卻擁有著和睦禮讓，互敬互愛的兄弟姐妹。愛彌漫在家的每個角落，盡管出生在普通的家庭，平凡的父母一直教導我們：勤勤懇懇做事，踏踏實實做人。

我很渺小，但我有我存在的價值，我很普通。而我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷吧，你會發(fā)現(xiàn)，你也會想我一樣，擁有無邊的快樂與幸福。

音樂小寶貝

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音樂是小朋友感興趣的一門課，可平時我上得很少，缺乏一定的經驗，加上小班幼兒有些不會說話，有的吐字不清，所以唱歌時許多幼兒根本不開口，今天上午我給他們上了一節(jié)音樂課，學習歌曲《寶貝在哪里》.]首先我?guī)в變阂黄饛土暳松瞎?jié)課所學的兒歌，進一步鞏固五官的位置和作用。當時幼兒的興趣還蠻高，接著讓幼兒欣賞歌曲。這時全班幼兒聽得非常認真，有幾個幼兒還邊搖頭邊拍手欣賞，然后引出了課題。由于歌曲是問答形式對唱，這對小班的幼兒來說難度很大，我先帶幼兒拍手念歌詞，并跟他們說：“等下陳老師問小寶寶的時候，我就叫你們好寶寶，而你們回答時應該叫陳老師。許多幼兒都說：“好。”師：好寶寶，我問你，你的眼睛在哪里？（這時的幼兒在安靜地聽）幼答：陳老師，告訴你，我的嘴巴在這里，并用手指到嘴巴。可我問了好幾遍，只有個別幼兒跟著配班老師回答。沒辦法，我又邊彈琴邊帶幼兒唱?？稍S多幼兒只會跟著我唱問話的歌詞，而不跟著配班老師唱答的歌詞，只有少數(shù)幾個回答。一節(jié)課下來，我教得很累，嗓子都唱啞了，但幼兒根本沒學會，真是途勞無功。后來，我?guī)в變旱綉敉饣顒蛹視r，看見中（3）原我班的幼兒也在活動，我靈機一動，對，中班的幼兒去年也學了這首歌曲。何不叫中班幾個幼兒來帶小班的幼兒唱呢！活動完后，我組織好幼兒就叫來中（3）班四位幼兒，一路和幾個孩子交待清楚后，讓他們坐在前面帶幼兒一起唱。小班幼兒看見有哥哥和姐姐來了，非常興奮。我告訴小朋友現(xiàn)在哥哥姐姐帶我們小朋友跟著中班的小朋友一起問唱，還別說，中班小朋友只帶唱了幾遍，大多數(shù)幼兒就學會了，有部分幼兒還吵著要到前面來唱，看到幼兒那么多的興趣，我非常的高興，沒想到效果會這么好。真是事半功倍。我想在小班平時的教學中，我們應多動腦，多采取靈活多樣的方法進行教學活動，效果肯定會很好

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快樂洗小手

小小“戰(zhàn)爭”

室內活動時間，孩子們在活動室內玩著桌面玩具積木，看著散亂的積木在孩子們的手中變成形形色色的建筑，動物，覺得孩子很了不起，還真不能小看這一群“小精靈”。

“老師，你看我蓋的大高樓，我們要住進高樓里嘍?！毙靷ソ苷f；“老師，你看我造的火車，篤篤篤，我要開火車了?！泵擅上蛭异乓?；“老師，你看我插的老牛，他有兩個大角，可厲害了?！毙觳┪恼f著還學著牛的叫聲；“老師，看我的……”我正欣賞和贊揚著孩子們的杰作，“哇……”王一萍突然哭了起來，“老師，孫彥博打我的手，”

看著王一萍哭的一臉委屈的樣子，真想把孫彥博批評一頓，可轉念一想，不能操之過急，孫彥博平時可是個乖孩子，今天怎么會打人呢，再看孫彥博，趴在桌子上，眼圈紅紅的，淚水在眼睛里打轉。我來到他兩個的身邊，把他們攬在懷中，“老師的兩個小寶貝，告訴老師，到底是怎么回事？”孫彥博用低低的聲音說“他搶我的玩具，我就打了她”

我弄清楚了事情的原因后，對孩子們說，搶玩具，打人都是不對的，玩具是我們大家的，我們要一起玩。我們生活在幼兒園這個大家庭中，要相互的愛護，謙讓，學會懂禮貌，尊重別人。聽了我的話后，孫彥博對王一萍說“對不起，我不應該打你，我們一起玩吧”王一萍用手擦了擦眼角上的淚水，“使勁”的點了點頭。

小小的“戰(zhàn)爭”又平息了，孩子們又在快樂、和諧、溫馨的環(huán)境中開始了他們的偉大建造。

快樂的靜心之旅

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在主題“感官總動員”中，我請孩子們來到戶外，運用各種感官來感受自然的花香、草動、風吹、鳥鳴…來體驗一次“靜心之旅”。

來到戶外，孩子們馬上被大自然所感染。

他們吸著新鮮空氣，聆聽著風掠過過耳邊，小女孩感受著頭發(fā)吹拂起來...在我的引導和鼓勵下，小朋友都比較好的發(fā)現(xiàn)和感受其中的變化。

一切都是按照我的預想…

于是，我把剩下的時間留給孩子們去發(fā)現(xiàn)，孩子們給我?guī)砹藥准幸馑嫉捏w驗：

忽然，胡少杰跑過來告訴我：“老師，那里有蟲!”后面又有小朋友邊跑邊說：“那是瓢蟲!”很多小朋友都跑過去看，我也跟著他們的前去…我們低著身子來到樹叢下，小朋友顯得特興奮，我也不盡被感染：“哪里，哪里”…

小朋友說：“趙欣妍摔跤了!”當我拍她的褲子時，發(fā)現(xiàn)膝蓋是濕的，原來這塊草地碰到過水。

于是我啟發(fā)小朋友，摸摸濕濕的小草。

小朋友用掌心碰觸著尖尖的小草，攤開手心，手心也濕漉漉啦!

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小朋友的音樂課

不論我唱的多么動聽，表情如何豐富。只有寥寥幾個小朋友跟著一起無精打采的學唱。比方說“買菜”這堂課。我悉心將唱到的各種物件一一畫了下來，還是提不起他們的興趣。我也犯起了愁，不是說小朋友最喜歡唱歌畫畫這類藝術的活動嗎？怎么在我這就實施不起來了呢？

我想起了以往聽的音樂課，隨即告訴小朋友們，現(xiàn)在我要舉行一個小比賽。男生跟女生比一比，哪隊能把這首歌唱的最好聽，哪隊就能贏。

嘿，真管用。小朋友馬上躍躍欲試，迅速的學了起來。等男生女生比完，我又進行了小組之間的比賽。讓不熟悉的小朋友又能得到再次練習的機會。

這樣，一堂課下來，大家都學會了這首歌。我上音樂課的信心也再次被激活了。

在音樂空間中分享快樂

由于快到“六一”兒童節(jié)了，所以到了下午吃完下午點后，每間活動室里幾乎都放著音樂排著自己的節(jié)目。

今天下午點后，我打開電腦放著孩子們將要排的節(jié)目。這時，小楠過來跟我說：“老師，你給放‘靠在肩膀上的感覺’這首歌聽好嗎?我特別喜歡聽這首歌了，我還喜歡聽‘愚愛’‘感動天感動地’這幾首歌，還有好多好多呢，你給放個聽好嗎?”這些都是最近比較流行的歌曲，看來孩子們也挺跟隨時代潮流的。我聽了她的話，感覺她能說出這些話，就給她放了個‘靠在肩膀上的感覺’聽，她高興地又跳又跳，我看到她這樣，我覺得心里也樂滋滋的。覺得小楠能夠跟我這樣說，我作為老師，跟她之間的關系仿佛親近了一點。因為有的小朋友總是對我感到很害怕，這就是作為老師和學生之間的隔閡吧。其他的小朋友聽到我給小楠放‘靠在肩膀上的感覺’后，他們也紛紛到我面前來跟我說：“老師，你給我放那個‘今天你要嫁給我聽’好嗎?”

看到孩子們個個都對音樂這么感興趣，我特別回家多下了一些歌曲，到園里后放給他們聽，將我跟他們這間的距離縮短，讓他們不再對我感到有一丁點兒害怕，增進我們師生之間的感情。

于是，在以后的下午點后，我就給他們放一些他們喜歡的歌曲給他們聽，讓他們感受到其中的快樂，在快樂中和小朋友們一起分享自己喜歡的歌曲。歌曲是可以一起來聽的，也給了孩子們自由交流、分享的空間，也給了孩子主動跟老師提小要求的機會，在他們的音樂空間里享受快樂。